一個(gè)青年攝影師和四個(gè)文化名人這是一篇報(bào)告文學(xué)，旨在學(xué)習(xí)名人的忘我品格和百折不撓的品質(zhì)。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于一個(gè)青年攝影師和四個(gè)文化名人教案怎么寫的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力緯度：(1)、分析小標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文形散神不散的寫法，體會(huì)文章內(nèi)容的層次感。(2)、初識(shí)報(bào)告文學(xué)這一文體，領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的三大特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)性、政論性
2、過程與方法緯度：熟練運(yùn)用人物描寫的手法分析人物的性格特點(diǎn)與精神品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀緯度：學(xué)習(xí)名人對(duì)知識(shí)孜孜以求、循序務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，虛懷若谷、循循善誘扶掖后輩的美德以及一心創(chuàng)造文化精神財(cái)富的忘我品格和百折不撓的意志。從中感受到：什么樣的生命才是有價(jià)值、有意義的。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：通過人物分析的方法把握每一個(gè)名人的特點(diǎn)，并從中汲取精神力量。
2、 難點(diǎn)：文中一些人物的哲理性語(yǔ)句的體會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
1、 借助多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠把文字和圖片有機(jī)地結(jié)合起來，大大增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生感受到名人就在眼前，不是遙不可及的。
2、 借助多媒體技術(shù)，使師生在更多資料的基礎(chǔ)上把握名人們的性格和品質(zhì)特征。
3、 通過倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)名人有進(jìn)一步的感受，發(fā)現(xiàn)，在合作探究的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而學(xué)習(xí)名人們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)步驟
(一)、回顧舊知，提示作業(yè)(多媒體出示問題，悠揚(yáng)的音樂讓學(xué)生進(jìn)入回憶中)
1、 提問：報(bào)告文學(xué)的三大特點(diǎn)是什么?課文寫了哪四位文化名人?他們是哪方面的專家?
2、 提示作業(yè)：在朱光潛和錢鐘書中選取一位自己欣賞的，結(jié)合課文，通過上網(wǎng)等途徑所獲取資料，了解名人的性格特征和品質(zhì)，準(zhǔn)備交流。(鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生可以在電腦上展示準(zhǔn)備的圖片或簡(jiǎn)介文章)。
(二)、通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，初步理解課文內(nèi)容
教師提示：
在課前準(zhǔn)備好所收集的材料的基礎(chǔ)上，談?wù)勀愕乃?，提提你的困惑?質(zhì)量好的問題，老師隨時(shí)打在投影上)
(所得可以是：你認(rèn)為哪些句子寫得特棒?困惑可以是：哪些句子的意思有些不懂?或作者為什么要這樣寫?)
說明：在此過程中，學(xué)生之間可能會(huì)有即時(shí)的回答，這種回答有可能不一定全面或正確，但教師要鼓勵(lì)。
教師在生生互動(dòng)中進(jìn)行方法指導(dǎo)：(多媒體圖片適時(shí)展現(xiàn))
1、 通過分析人物描寫，分析兩位名人的特點(diǎn)
如： p57的細(xì)節(jié)描寫：寫出了哲人風(fēng)范 p58 關(guān)于“眼睛”的細(xì)節(jié)描寫：寫出了錢鐘書的人格力量對(duì)鄧偉的震懾，使他感到渺小。(圖片)
P58 語(yǔ)言描寫：寫出了一個(gè)真誠(chéng)學(xué)者的純真的感情
2、 通過分析一些議論、抒情的句子，理解文章的主旨
如1：第二部分開頭的一段議論：反襯出朱光潛精神生活的充實(shí)，扣住了這位美學(xué)大師的美學(xué)信條：充實(shí)而又光輝之謂美，符合人物的身份和個(gè)性、藝術(shù)修養(yǎng)。
如2：p58 ——59 共九小節(jié)的議論，以散文詩(shī)的語(yǔ)言揭示了寂寞與不寂寞的辯證關(guān)系，恰似一篇哲理散文，博大精深，是在前面記敘基礎(chǔ)上的議論，是對(duì)記敘內(nèi)容的深化。
(三)、教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)，抓住每一部分的重點(diǎn)：
1、 “充實(shí)而有光輝”的內(nèi)涵是什么?
(幻燈片5)試圖讓學(xué)生通過對(duì)文中內(nèi)容的理解，確定哪一幅是鄧偉的作品。
確定依據(jù)：(1)、文中提到他80 多歲了，而第二幅畫面他還年輕
(2)、從鄧偉對(duì)石魯?shù)臄z像中可以得知，第一幅符合鄧偉的風(fēng)格。朱光潛的精神狀態(tài)很好，而且看上去很有童心
2、 如何理解“甘于寂寞”與“不會(huì)寂寞”這一看似矛盾的短語(yǔ)?
甘于寂寞：遠(yuǎn)離名利地位，禁忌嘩眾取寵。表現(xiàn)在：(1)、“深居簡(jiǎn)出”(2)、“很愿意被人忘記”(3)、不肯拍照
不會(huì)寂寞：畢生為追求知識(shí)和思想而努力，攻之不完，學(xué)之不盡，默默堅(jiān)持，永無空閑。
在在品格的修煉中臻于完美成熟的藝術(shù)才會(huì)被人接受，在默默的堅(jiān)持中去與博大深沉的心靈才會(huì)被人推崇。
(老師適時(shí)聯(lián)系到海明威的墳?zāi)购屯袪査固┑膲災(zāi)?
3、學(xué)生散讀自己喜歡的句子，體會(huì)每個(gè)人物的特點(diǎn)，感受人物的精神力量。
(四)、1、做卡片(摘錄文中一些哲理性的句子)
2、寫一篇讀后感。題目是：《我所了解的***》
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及對(duì)策
1、 有些學(xué)生有可能搜集資料不充分，這時(shí)應(yīng)提示他們多多發(fā)揮課本的作用
2、 有些學(xué)生可能會(huì)泛泛而談，應(yīng)提醒要依據(jù)文中的描寫和議論、抒情提出自己的見解。
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