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2022北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案教學(xué)反思
2022北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案教學(xué)反思
時間:2022-07-15 15:46     小編:李LWC

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案相關(guān)內(nèi)容,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、三枝筆

教學(xué)過程:

一、 情境體驗、感知高矮

師:同學(xué)們,開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來,都做了什么事,誰還記得 呢?

生1:發(fā)新書,大掃除。

生2:安排座位。

師:誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?

生:我們是按從矮到高的順序排。

師:高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書課題。

請少武到前面來,你們說他是高還是矮呢?

生:有的說高的,有的認(rèn)為矮的,有的說不出。

師:有的認(rèn)為少武是高的,有的認(rèn)為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,請你找一個比你矮的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)

師:你們比一比,誰高,誰矮?

生:少武高,寧輝矮。(請兩 個同學(xué)說)

師:請你再找一個比你高的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)

師:你們比一比,誰高,誰矮?(請兩個同學(xué)說)

生:建東高,少武矮。(請兩個 同學(xué)說)

師:為什么少武一會兒高,一會兒矮呢?

生:因為少武和寧輝比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。

師:說得好!誰來說一說,少武和他們兩 人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?

生:少武比寧輝高,少武比建東矮。

師:比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。

(設(shè)計意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動,不僅體會到高與矮是相對的,而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。)

二、 積極參與,理解高矮

師:請同桌同學(xué)站起來比一下,誰高誰矮?(同桌同學(xué)比較)

同組同學(xué)互相交流,運用( )比( )高,( )比( )矮的互相說一說。

(全班同學(xué)交流反饋)

師:誰能說說在生活中看到什么比什么高,什么比什么矮嗎?

生1:爸爸長得比媽媽高。

生2:椅子比桌子矮。

生3:課桌比講臺矮。

……

(設(shè)計意圖:學(xué)生年紀(jì)小,語言滯后于思維,組織學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說高矮的比較,既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了語言口頭表達能力。)

三、 體驗相對、確定高矮

(教師手握三枝筆)

師:老師手里握著三枝筆,你們猜一猜,哪枝筆最長?

生:(隨便猜一枝)

師:(亮出謎底)要怎么比,才能道哪枝筆最長呢?(學(xué)生上臺比)

師:這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平,也就是說:有幾樣?xùn)|西比較長短,必須有一端對齊,或者說要站在同樣的高度才能比較。可是有時候碰到像這樣的情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖)

(設(shè)計意圖:學(xué)生在游戲中,體驗到事物比長短或比高矮時,必須一端對齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況:領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較,從而讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。)

四、 應(yīng)用知識、開展探索

師:三只小兔比高矮,從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:他們沒有站在同一高度上。

師:那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?

(學(xué)生討論交流,再反饋)

師:同學(xué)們想了好多辦法,真棒!老師在這張圖上畫了一些格子,不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛圖)我們看,大白兔的后面,有一格一格的.格子,請大家邊看邊想一想,可以同組的同學(xué)說一說,你是怎么比的,誰最高誰最矮?

(討論交流,再反饋)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

教學(xué)內(nèi)容:

《美麗的田園》

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教材分析

教材提供了一幅情境圖,給學(xué)生提供了豐富多樣的信息,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出數(shù)學(xué)問題。因此,我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入,讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色,用數(shù)學(xué)知識去幫助可憐的“丑小鴨”,從而獲得成功感,萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗,因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少,要保證學(xué)生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題,提出不同的問題,去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教,因此最后要讓學(xué)生評價、反思自己的表現(xiàn),促進學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源,讓每位學(xué)生學(xué)會反思,無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師,可以隨時調(diào)整自己的行為。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校教學(xué)條件較好,配備了電腦、實物投影儀,為使用多媒體課件提供了可能,非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境,開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。

我班共有學(xué)生45人,通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展,但學(xué)生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題,而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣,就很懶得去表達。因此,如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

課堂實錄

(一)導(dǎo)入激趣

1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口算。

師:同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面:一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝,眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

師:丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,你們愿意幫助它嗎?

學(xué)生脫口而出:愿意。

師:怎么幫呢?你們看,每只丑小鴨都帶有5道口算題,只要同學(xué)們把這些題目都解答對了,就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算),學(xué)生非常踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后,就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師:丑小鴨變成美麗的天鵝后,高興地與同伴們一起飛呀飛,來到了一個美麗的地方。(板書課題:美麗的田園)

課件出示畫面:美麗的田園

(二)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題

師:美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,你想說些什么?

生1:我們不能亂砍樹,要愛護樹木。

生2:不能隨便亂丟垃圾。

師:聽了同學(xué)們的話,老師真高興,你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要保護環(huán)境,真了不起。從圖上,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

給學(xué)生1分鐘,使之充分地感知畫面的各種信息,為提出問題打下基礎(chǔ)。

學(xué)生反饋。

生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝。

生2:天空中有12只小鳥,樹上有5只小鳥。

……

師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先互相交流,然后反饋。

生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝,一共有幾只天鵝?(教師板書)

師:誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6=14)

師:誰能提出不同的問題?

生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?(教師板書)

讓學(xué)生解答這個問題,并說想法。

生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。

生4:5+6=11。

這個算式很特別,出乎我的意料,我讓學(xué)生說說自己的想法。

生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師:那你的答案是?

生4:6。

師:你的答案在加號的后面,我們用括號把它標(biāo)出來,醒目一些,好嗎?

學(xué)生滿意地坐下。

生5:湖的左邊有9棵樹,湖的右邊有7棵樹,……

其他學(xué)生有不同意見,打斷了他的發(fā)言。

生6:湖的右邊應(yīng)該是8棵樹,這兒還有一棵。

生7:不止8棵,還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹,近處一棵樹只畫了一半,學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)

師:這位同學(xué)的想像力真豐富,不過,我們就看屏幕上出現(xiàn)的,好嗎?

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍,并板書:

湖的左邊有9棵樹,右邊有8棵樹。

師:你能提出哪些問題呢?

生8:一共有幾棵樹?

生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學(xué)生繼續(xù)提問,解答問題。

師小結(jié):每個同學(xué)都在積極地動腦筋,提出了許多問題,真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。

(三)練習(xí)

學(xué)生獨立完成“練一練”的第2題。

(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識一個數(shù))

師:我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就要和數(shù)字交朋友,你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說“9”,你打算怎樣介紹它呢?

本想讓學(xué)生看書,問題剛問完,幾個學(xué)生馬上舉手。

生1:4+5=9。

生2:10-1=9。

師:有沒有其他的說法呢?

生5:9里面有9個一。

生6:媽媽買回來10個蘋果,我吃了一個,還剩9個。

師評價:這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7:9比8多1。

……

師:每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字,說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。

小組反饋。

(五)總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

生:上課,小朋友們太吵了,沒有聽別人發(fā)言。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

教學(xué)內(nèi)容:

《小明的一天》

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表,會認(rèn)讀整時和半點。

2、滲透珍惜時間的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點:

會認(rèn)讀整進、半時。

教學(xué)難點:

通過對比,認(rèn)識整點與半點的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備:

時鐘

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個謎語,讓學(xué)生猜一猜。

2、出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的*。

3、拿出實物讓學(xué)生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的?

二、探索新知識。

1、說說鐘面各部分名稱及作用,學(xué)生交流,教師補充。

2、說一說。

(1)說說課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過的?結(jié)合小組討論。

(2)小朋友的一天又是怎樣度過的呢?

3、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點在干什么?

4、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點,討論完后請小組長代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。

三、結(jié)合實踐。

1、結(jié)合自己的實際,說說自己是怎么安排時間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間,樹立珍惜時間的觀念。

四、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識。

2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說,具有一定的開放性,可作為一次家T作業(yè),第二天來進行組織交流。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版第一冊第八單元《認(rèn)識鐘表》第二課時《小芳的一天》。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:鞏固認(rèn)讀鐘表,體會整時過一點或者整時差一點的情況,會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;

2、過程方法目標(biāo):通過看一看,認(rèn)一認(rèn),比一比的過程,讓學(xué)生自主探索認(rèn)識整時過一點或者差一點整時的情況。通過看一看,撥一撥,連一連的過程,讓學(xué)生進一步鞏固認(rèn)讀鐘表。

3、情感態(tài)度目標(biāo):結(jié)合日常作息時間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。

教學(xué)重點:

認(rèn)識幾時剛過和快幾時了;

教學(xué)難點:

用語言準(zhǔn)確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

學(xué)具準(zhǔn)備:

學(xué)具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

有一個小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的名字叫小芳,她給我們帶來了她一個上午的時間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)

1、嘗試認(rèn)表。

⑴多媒體課件出示書上第一幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

提問:①小芳在什么時間干什么?(六時剛過一點點的時候刷牙)

②你是怎樣認(rèn)出時間是6時剛過?

情況一:認(rèn)為是6時,教師引導(dǎo):看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過12,應(yīng)該是6時剛過。

情況二:認(rèn)為是6時3分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。

情況三:認(rèn)為是6時剛過,教師引導(dǎo)6時整的時候時針正好指6,

分針正好指向12;而現(xiàn)在時針剛剛走過6,分針過了12,

應(yīng)該是6時剛過。

教師小結(jié):分針剛剛走過12,時針剛剛走過幾,就是幾時剛過。

⑵多媒體課件出示書上第二幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

提問:①這是什么時間:(快8時)

②為什么認(rèn)為是快8時

情況一:7時55分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針,

現(xiàn)在時針接近8,快要走到8;分針還不到12,應(yīng)該是快8時。

情況二:8時55分,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針,進行辨認(rèn),讀出鐘面上的時間。

情況三:快8時,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。

教師小結(jié):時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時。

【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,嘗試認(rèn)表,教師幫助總結(jié)整時過一點或者差一點整時的特點。】

⑶第三幅圖,是9點整,學(xué)生認(rèn)讀沒有困難。問學(xué)生:你是如何認(rèn)讀的?(9時整的時候時針正好指向9,分針正好指向12)

⑷第四幅圖,放手讓學(xué)生認(rèn)讀,并說說自己是怎樣讀的。

(快10時現(xiàn)在時針接近10,快要走到10,分針還不到12,應(yīng)該是快10時。)

2、說一說

剛才老師和小朋友又學(xué)會了認(rèn)讀新的時間,現(xiàn)在同學(xué)們把時間和小芳在做什么連起來說一說,小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上,同學(xué)們學(xué)到了什么?

3、比較、區(qū)別

老師出示兩個鐘面,一個是12時剛過,一個是快12時

讀出兩個鐘面的時間,比較他們有什么不同?(四人小組討論交流,集體匯報)

學(xué)生反饋總結(jié)

(12時剛過的時針剛剛走過12,分針過了12;快12時,時針接近12,快要走到12,分針還不到12。)

教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征:由于時針、分針的位置不同,所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾,分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。

【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別,使學(xué)生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象,掌握整時過一點和差一點整時的基本特征。】

二、應(yīng)用新知,解決問題

1、第一題,小動物讀得對不對,請你把錯誤的讀正確。

(先讓學(xué)生獨立辨認(rèn),然后在小組內(nèi)交流,最后集體反饋)

錯例

①小燕子:第3個鐘面上的時針指向6,分針指向12,應(yīng)該是6時。它把時針和分針搞錯了!

②小狗:它的鐘面上的時針就快到12了,分針也快到12,應(yīng)該是快12時。

2、連一連(課本93頁第2題)

3、動手操作:安排“快樂的星期天”

每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖,小組合作,在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。

活動規(guī)則

1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。

2、再在組長的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。

3、各組找一名小朋友匯報。

(各小組代表反饋,學(xué)生之間互相評價)

四、總結(jié)評價,拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?

2、作業(yè):在媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

(給學(xué)生一個開放的空間,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

教學(xué)內(nèi)容:

可愛的校園

教學(xué)目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。

3.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗。

重點難點:

1.使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化。

教學(xué)方法:

自主、合作、探究。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。

談話引入:小朋友們,從今天開始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎?

活動一:我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么?

(我們的校園里有操場,我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友)

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?

教師:對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來找我好嗎?

活動二:動物王國的校園

教師:動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)??纯磫?(想)

1.出示主題圖

2.觀察小動物

(1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)

(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)

(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))

(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)

(5)小兔子呢?(有2只小兔子)

(6)它們的老師是誰呀?(大象)

(7)有幾位老師呀?(1位)

3.用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?

怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號,也可以從左到右數(shù))

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會十幾減8、9的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。

教學(xué)重點:學(xué)會十幾減8、9的退位減法。

教學(xué)難點:探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、投影。

教學(xué)過程:

一、模擬表演,提出問題

請表演的小朋友上臺表演,師口述內(nèi)容,生表演,一只大兔子開了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,這時來了一只小兔,它對大兔說:我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了:一捆(10支)和散的5支,這時大袋鼠提出了一個問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?

二、猜一猜,列出式子

1、 想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?

2、 列出算式,159

三、討論159的算法

1、讓學(xué)生獨立思考,嘗試解題。

2、小組討論:你是怎樣算的?

3、說說你是怎么算的?

(1)、一根一根地減。

(2)、15分成10和5, 10-9=1 1+5=6

(3)、把9分成5和4, 15-5=10 10-4=6

(4)、9+6=15 15-9=6

4、嘗試練習(xí)

(1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,計算試一試各題。

(2)、交流,你是怎么算的?

四、鞏固算法

1、基本練習(xí)(練一練第1題)

(1)、讓學(xué)生獨立計算。

(2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?

2、摘蘋果(練一練第2題)

在游戲中進行計算。

3、 發(fā)展練習(xí),(練一練教學(xué)游戲)

(1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事,提出問題,并嘗試解決。

(2)、交流。

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