信息化賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展，教育信息化是新時(shí)代高等教育得以高質(zhì)量發(fā)展的基石，加強(qiáng)高校數(shù)字化建設(shè)，推進(jìn)校園治理能力現(xiàn)代化，是新時(shí)代教育領(lǐng)域的要求。如何以信息化助推高校教育高質(zhì)量發(fā)展呢？具體詳情，請(qǐng)見下文。
信息化賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展
月8日，由中國高等教育學(xué)會(huì)、浙江大學(xué)、正方軟件股份有限公司共同主辦的“加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)助推高校治理能力現(xiàn)代化”研討會(huì)在杭州召開。中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長杜玉波作題為《信息化賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展》的主旨報(bào)告。報(bào)告主要內(nèi)容如下：
今年是“十四五”開局之年，我國開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國新征程。高等教育普及化深入發(fā)展，高質(zhì)量高等教育體系加速構(gòu)建。立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，高等教育面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。特別是隨著第四次工業(yè)革命加速演進(jìn)，以人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等為代表的新一代信息技術(shù)，正在廣泛深入地推動(dòng)高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長杜玉波作主旨報(bào)告
一、深刻認(rèn)識(shí)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求
當(dāng)前，加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)高等教育強(qiáng)國，更好服務(wù)黨和國家事業(yè)發(fā)展，是高等教育的時(shí)代使命和重大任務(wù)。
從高等教育發(fā)展的一般進(jìn)程看，普及化階段迫切需要轉(zhuǎn)換發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。2020年我國高等教育毛入學(xué)率已到達(dá)54.4%，高等教育普及化程度不斷提升。新的發(fā)展階段，必須由如何做大轉(zhuǎn)向如何做強(qiáng)，從發(fā)展模式、體制機(jī)制、結(jié)構(gòu)類型、評(píng)價(jià)方式、內(nèi)在活力、保障措施等方面，系統(tǒng)謀劃高等教育強(qiáng)國之路，實(shí)現(xiàn)規(guī)模足夠大、結(jié)構(gòu)足夠優(yōu)、體制足夠活、類型足夠全、質(zhì)量足夠高、效益足夠好，促進(jìn)高等教育水平整體提升。
從擴(kuò)大高等教育對(duì)外開放、形成國際合作競(jìng)爭新優(yōu)勢(shì)看，關(guān)鍵在加快高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前，面對(duì)國家間的戰(zhàn)略競(jìng)爭，世界范圍內(nèi)的“人才戰(zhàn)爭”更加激烈，世界主要國家紛紛出臺(tái)新的人才戰(zhàn)略，通過打造高質(zhì)量高等教育高地，努力贏得未來國際競(jìng)爭的主動(dòng)權(quán)。我們應(yīng)該清醒地看到，我國是教育大國，但還不是教育強(qiáng)國，也不是高等教育強(qiáng)國，我國高等教育與世界發(fā)達(dá)國家之間還存在一定的差距。我們?nèi)蕴幵谝粋€(gè)“將強(qiáng)未強(qiáng)、要強(qiáng)還不強(qiáng)”的階段，建設(shè)高等教育強(qiáng)國任重道遠(yuǎn)。我國要真正成為世界強(qiáng)國，就必須加快高等教育創(chuàng)新，以更大的勇氣、更大的魄力、更大的智慧，探索高等教育新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新模式，實(shí)現(xiàn)未來高等教育的超越。我們要有這樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國高等教育既不能盲目自信，也不能妄自菲薄，而是要在辯證認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)，成績與問題的基礎(chǔ)上，客觀理性地建立高等教育自信，始終保持強(qiáng)烈的憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
二、全面把握信息化為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供的時(shí)代機(jī)遇
當(dāng)今世界，正在經(jīng)歷一場(chǎng)更大范圍、更深層次的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)不斷取得突破，在線教育蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供前景廣闊的新機(jī)遇和強(qiáng)大持久的新動(dòng)能。
我們要主動(dòng)應(yīng)變，以科技創(chuàng)新和數(shù)字化變革催生新的發(fā)展動(dòng)能，推動(dòng)以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)構(gòu)建，為實(shí)現(xiàn)線上教育和線下教育深度融合提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。一是推動(dòng)教學(xué)方式互動(dòng)化、體驗(yàn)化;二是推動(dòng)培養(yǎng)模式多樣化、特色化;三是推動(dòng)教育資源公平化、一體化;四是推動(dòng)教育生態(tài)網(wǎng)格化、智能化。
三、大力推進(jìn)信息化時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展
面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的信息化時(shí)代，我們要牢牢把握現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，賦能智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，支撐和引領(lǐng)教育信息化，從以下方面努力推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。
一是轉(zhuǎn)變教育理念。要積極推進(jìn)信息化時(shí)代下教育理念的深刻變革，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)。一方面，要轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授模式。通過信息化手段強(qiáng)化對(duì)教育環(huán)境的智能構(gòu)建和對(duì)教育過程的全方位感知，突破以教育者為中心的傳統(tǒng)教育理念邊界限制，破除教育者對(duì)知識(shí)的壟斷，引導(dǎo)教育理念向認(rèn)知建構(gòu)轉(zhuǎn)變。另一方面，要構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。利用信息技術(shù)在突破時(shí)空、快速傳播、手段豐富等方面優(yōu)勢(shì)，跳出傳統(tǒng)教育實(shí)現(xiàn)方式的局限性，增強(qiáng)教育理念功能在縱橫兩個(gè)維度的拓展延伸，實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)。特別是，要推動(dòng)個(gè)性定制化精準(zhǔn)教育。依托新興信息技術(shù)，增強(qiáng)對(duì)教育數(shù)據(jù)信息的立體感知和無縫流通，提升個(gè)體的精準(zhǔn)分析能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的智能獲取和個(gè)性化供給。
二是加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。首先，要促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)與人才培養(yǎng)的匹配度，滿足人才培養(yǎng)的個(gè)性化需求和面向未來的適應(yīng)性。其次，要促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。充分挖掘信息技術(shù)對(duì)制造、交通、醫(yī)療、公共服務(wù)等垂直行業(yè)及人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等關(guān)聯(lián)技術(shù)的支撐輻射作用，并深度融入學(xué)科專業(yè)建設(shè)全過程。第三，要促進(jìn)學(xué)科專業(yè)之間的跨界融合。圍繞信息技術(shù)及其相關(guān)群體技術(shù)布局和建設(shè)一批新興學(xué)科專業(yè)，打破學(xué)科壁壘，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)深度交叉，建立學(xué)科專業(yè)發(fā)展新的增長極。
三是深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新。要在三個(gè)方面下功夫：著力推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革，立足信息化智能互聯(lián)環(huán)境的提供，不斷進(jìn)行知識(shí)更新迭代，使高校教學(xué)內(nèi)容充分反映學(xué)科專業(yè)研究新進(jìn)展、相關(guān)實(shí)踐新經(jīng)驗(yàn)、人的全面發(fā)展新需要。著力推動(dòng)教學(xué)方法的改革，發(fā)揮信息技術(shù)在營造沉浸式、跨區(qū)域、虛擬化教學(xué)環(huán)境方面的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)采用參與式、討論式、交互式的教學(xué)方法，促進(jìn)教師豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效果。著力推動(dòng)教學(xué)管理服務(wù)提升，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)管理過程中的應(yīng)用，建立更加靈活精準(zhǔn)的教學(xué)管理服務(wù)體系，構(gòu)建全方位、全過程、全天候的支撐保障體系。
四是推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。要借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元參與的教育治理新機(jī)制，形成多元主體、大規(guī)模意見交互，提升科學(xué)決策、民主決策水平，增強(qiáng)教育治理的多元性、參與性。要借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教育公共服務(wù)能力，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)無差別、低延時(shí)連接特性的運(yùn)用和把握，破解教育管理服務(wù)存在的障礙。要借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升高校辦學(xué)治校水平，推進(jìn)信息技術(shù)及其群體技術(shù)與教育教學(xué)融合，打造智慧化的工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境。強(qiáng)化數(shù)據(jù)的采集、處理、計(jì)算、共享能力，加強(qiáng)業(yè)務(wù)協(xié)同，促進(jìn)流程再造和優(yōu)化，提升辦學(xué)治校水平。
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