體育應(yīng)試化問題，在青少年的身體健康令人擔(dān)憂的情況下，加強(qiáng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的呼聲一直很高。但事實(shí)是把體育加入了考試范疇后，卻漸漸起到了相反的效果，體育應(yīng)試化造成了學(xué)生們身心負(fù)擔(dān)的提高。如何化解這個(gè)問題是我們的教育需要急迫解決的。
體育應(yīng)試化問題
01
《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將“健康生活”作為六大素養(yǎng)之一，想要學(xué)生健康生活，必須給其真正減負(fù)。這種減負(fù)不光是身體上的減負(fù)，更是心理上的減負(fù)。體育應(yīng)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，而不是負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反。將體育納入中考范疇，看似強(qiáng)化了體育科目的地位，但在應(yīng)試教育取向大格局尚未變動(dòng)之時(shí)，這樣做只會(huì)迫使學(xué)生接受魔鬼式的體育強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)改善學(xué)生體質(zhì)健康而言顯然是一句空談。
化解這種尷尬，需要先解決教師、家長(zhǎng)和學(xué)生重視度不夠的問題。語數(shù)外老師瞧不起體育老師，侵占體育課時(shí)在所難免；家長(zhǎng)忽視孩子身體鍛煉，難免以“要贏在起跑線上”的說辭逼迫學(xué)生埋頭苦學(xué)；對(duì)學(xué)生而言，其受老師和家長(zhǎng)觀念的影響，對(duì)體育課也可能心不在焉、得過且過。這樣的現(xiàn)實(shí)，才是對(duì)體育最大的傷害。
從現(xiàn)實(shí)來看，體育應(yīng)試化，到頭來苦的依然是學(xué)生及其家長(zhǎng)。與其通過中考的形式倒逼學(xué)校重視體育教學(xué)，倒不如真真實(shí)實(shí)地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出充裕的休息時(shí)間，讓學(xué)生培養(yǎng)自身體育愛好。而發(fā)自內(nèi)心地喜歡某一體育項(xiàng)目，才能真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)。
02
隨著體育成績(jī)被廣泛計(jì)入中考分?jǐn)?shù)、且分值逐年提升，部分地區(qū)的校外體育輔導(dǎo)班紛紛冒出，應(yīng)試化導(dǎo)向明顯，這也同時(shí)倒逼校內(nèi)體育課程設(shè)置要更加合理。
體育成績(jī)納入中考總分，初衷是促進(jìn)青少年全面發(fā)展、改變青少年不注重身體鍛煉的現(xiàn)狀，但分?jǐn)?shù)這一“指揮棒”帶來了“只要考試、必有培訓(xùn)”的現(xiàn)象。
體育運(yùn)動(dòng)是健康的重要保障，值得一生堅(jiān)持。原本是為培養(yǎng)孩子興趣和一技之長(zhǎng)的課外體育培訓(xùn)，變?yōu)閼?yīng)付考試的“沖刺班”，這種短期逐利行為違背體育精神，“以考促練”的制度設(shè)計(jì)也值得思考。
應(yīng)試輔導(dǎo)生意興隆，折射校園體育課設(shè)置存在問題。一直以來，體育課在學(xué)校受重視的程度并不如文化課，不僅課時(shí)安排有限，還經(jīng)常面臨“體育老師生病”等文化課侵占的現(xiàn)象，以考不考試、占多少分來判斷課程價(jià)值的導(dǎo)向仍待扭轉(zhuǎn)。
學(xué)校不敢放手開體育課，也有部分原因來自學(xué)生家長(zhǎng)。體育運(yùn)動(dòng)常與磕磕碰碰相伴，扭傷胳膊崴到腳在所難免。但是有些家長(zhǎng)過于心疼孩子，一出現(xiàn)受傷就上學(xué)校“維權(quán)”，導(dǎo)致跳山羊、標(biāo)槍等“危險(xiǎn)”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目幾乎從中小學(xué)體育課上絕跡，鍛煉爆發(fā)力、毅力、挑戰(zhàn)精神的體育課程明顯減少。
教育部門和學(xué)校應(yīng)從有利于打造健康體魄的角度出發(fā)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制和課程的合理設(shè)計(jì)，避免應(yīng)試導(dǎo)向給體育課套上重重枷鎖，從根本上改變“考試要求提高，孩子缺乏鍛煉”的脫節(jié)問題。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要對(duì)學(xué)校多一些理解，讓孩子經(jīng)歷摔打、磨礪出更堅(jiān)韌的身心。
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