嚴禁課本教材摻毒，學(xué)生課本教材是一國教育絕不容有失的陣地，一些試圖挑釁國家主權(quán)的叛亂分子將毒爪伸向了學(xué)生課本教材，試圖蠱惑還未形成自主世界觀和價值觀的青少年，其心險惡。如何對課本教材質(zhì)量進行管制是需要著重思考的問題。
嚴禁課本教材摻毒
最近，香港、新疆兩地紛紛給教材“去毒”。
新疆反恐紀錄片披露“毒教材”使用13年的問題后，教育部召開“強化陣地意識，把好教材政治關(guān)”座談會，稱新疆問題教材“教訓(xùn)極其深刻”，“要將教材建設(shè)作為一項重要政治任務(wù)”；在香港，中學(xué)二年級中國歷史科即將采用新課程大綱，刪除以往“洗白”鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容。
教材的確是極其重要、不容有失的陣地。
綜合分析香港、新疆兩地教材可以發(fā)現(xiàn)，往教材中“摻毒”的手法有如下幾種：
1、胡編亂造。在新疆2003版、2009版中小學(xué)教材中，竟出現(xiàn)“漢族士兵逼維吾爾族英雄姑娘跳崖”這種明顯瞎編的橋段。
2、抹黑污蔑。香港《新視野通識教育（綜合四版）——今日香港》的一篇課文，公然抹黑港警稱：“本港人權(quán)不斷受限，警方執(zhí)法方式備受爭議，警權(quán)損害港人游行、集會、示威等自由。”
3、扭曲誤導(dǎo)。香港舊版歷史教科書提及鴉片戰(zhàn)爭背景時，先將清朝限制通商、中英貿(mào)易談判失敗、林則徐禁煙等事細數(shù)一番，得出的結(jié)論卻是 “鴉片戰(zhàn)爭源于中國和英國出現(xiàn)政治、貿(mào)易體制及司法制度沖突”，淡化侵略戰(zhàn)爭，甚至有把英國視作“正義之師”的嫌疑。
4、偷梁換柱。新疆此前的問題教材絲毫未收錄有關(guān)中國國旗、國歌、國徽的內(nèi)容，卻在課本插圖中為主人公佩戴了“東突厥斯坦共和國”的“國徽”。
這些手法，在近年曝光的“毒教材”中屢見不鮮。其目的很明確，也十分一致—— 制造仇恨、煽動分裂。
十年樹木，百年樹人。教材受用的對象， 是世界觀、人生觀、價值觀正在逐步形成的青少年學(xué)生，本來一張白紙，被涂黑了，以后再想洗白，何其困難！一套蠱惑人心、妖言惑眾的教材，足以讓青少年生出思想上的膿包。
當(dāng)學(xué)生長期被歪曲事實、煽動暴力的教材誤導(dǎo)，難免會 頭腦遭蒙蔽、思想上“去中國化”、行為趨向偏激，成為社會不穩(wěn)定因素。新疆、香港兩地近年來屢屢出現(xiàn)的暴恐事件、分裂圖謀，就是血淋淋的注腳。
在今天的復(fù)雜環(huán)境下，一國教材的意義，絕不僅限于知識傳授這一點，更事關(guān) 守好意識形態(tài)陣地、“培養(yǎng)什么人”等根本問題。
換言之， 教材建設(shè)是國家事權(quán)，要體現(xiàn)國家意志，教材作為知識合法化的文本，作為下一代個體社會化進程的基本載體，其意識形態(tài)“守門人”、國家長治久安“把關(guān)人”的關(guān)鍵定位決不能含糊。
比如鴉片戰(zhàn)爭，明明是英國人販賣鴉片不成就改為明火執(zhí)仗，這樣明擺著的歷史事實，都能被篡改為因中國“傲慢”、英國不得不決意“維護自身權(quán)益”，足見“毒教材”荒唐、離譜到了何種程度。
青少年學(xué)了這樣的教材后， 怎么可能產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書”的想法？國家認同、民族認同、文化認同何以構(gòu)建？循著混亂的歷史觀，“認賊作父”倒是很有可能發(fā)生。
縱觀世界，任何對歷史負責(zé)、對人民負責(zé)的國家，都不會讓教育成為無掩雞籠。 鏟除“毒教材”，勢在必行。
此前，曾有中國軍界、學(xué)界人士提出一個概念： “超限戰(zhàn)”。意思是，只要你有在任何地方、使用任何手段、向任何目標(biāo)發(fā)起攻擊的能力，戰(zhàn)場就無所不在。
從超限戰(zhàn)的視角看， 有些人在教材中埋雷，本質(zhì)上是給中國下一代人的頭腦中埋雷，試圖在潛移默化中提前布局“第五縱隊”。“毒教材”黑白顛倒、鼓吹分裂，都是強行劃出戰(zhàn)場的手段，怎能漠然待之？
慶幸的是，這種鬼蜮伎倆已經(jīng)耍不開了。在教育部的座談會上，教育部副部長鄭富芝表示，要把教材建設(shè)作為一項重要的政治任務(wù)， 重點抓好管理、編寫、審查、研究四支隊伍建設(shè)，不斷完善、嚴格執(zhí)行教材編、審、用各環(huán)節(jié)工作制度，形成守好教材陣地的良好局面。
上述四支隊伍中，審查隊伍尤其需要加強。新疆“毒教材”之所以能持續(xù)放毒13年， 有關(guān)部門、編寫隊伍中“兩面人”作祟是一方面，審查環(huán)節(jié)的缺失也不容忽視。在實行多級審查制度、組建多民族政治審查專家隊伍的同時，鼓勵各界人士監(jiān)督、暢通意見上達通道，也是查漏補缺的應(yīng)有之義。
總之， 教材無毒，是學(xué)生之福，更是國家之福、天下之福。切記。
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