中小學(xué)教師職稱就應(yīng)自然晉升嗎，中小學(xué)教師職稱就應(yīng)自然晉升嗎 ？這是為什么?大家是如何看待這個問題的。難道中小學(xué)教師職稱晉升不需要滿足別的要求嗎？有人提出這樣的疑問。小編整理了一些相關(guān)資料，我們一起來了解一下。
中小學(xué)教師職稱就應(yīng)自然晉升嗎
個人以為，中小學(xué)教師職稱應(yīng)當自然晉級，本文談一談其必要性。
個人以為，如今的中小學(xué)職稱評審并沒有很好起到促進教育教學(xué)的評審初衷，反而帶來一系列的問題，這些問題在不同程度上妨礙著中小學(xué)教育的發(fā)展與進步。
1.中小學(xué)職稱評審耗去老師太多的精力，不可避免地減少了他們在教育教學(xué)上的精力投入。
如今的中小學(xué)職稱評審條件越來越嚴格，對佐證材料的要求越來越高。準備評審材料，是一件浩大的工程，多數(shù)教師在這個過程中往往精疲力竭，力不從心，而且面臨著巨大的心理壓力——身心兩方面的壓力讓準備評審材料的過程成了“褪幾層皮”的艱難。人的精力是有限的。通常情況下，一個教師如果正在準備職稱評審材料，那么這段時間的教育教學(xué)難免受到不同程度的影響。
準備評審材料之艱難，可從準備公開課證明材料，認定公開課中窺見一斑。以某些學(xué)校的校公開課認定為例。首先要到教導(dǎo)處找到當時聽公開課教師的簽到表，而后復(fù)印。聽課教師不能僅限于本學(xué)科，只有本學(xué)科老師聽的課是科組公開課，不能認定為學(xué)校公開課。因此簽到表上必須至少有2位其它學(xué)科的老師，至少有2位行政領(lǐng)導(dǎo)。另外，還要在教導(dǎo)處找到聽課教師的評課表并一一復(fù)印。此外，還要提供上課時的照片3張。當然，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思是少不了的。如此這般，才能成功認定一節(jié)校級公開課。如果要認定區(qū)、市、省級別的公開課，還要找到組織公開課部門發(fā)的通知，通知上必須有安排認定人上公開課的準確信息。所有材料，少一樣，公開課都不能被認定。
有老師抱怨道：“我的區(qū)公開課是兩年前上的，教研通知應(yīng)該可以找到，可是聽課教師簽到表和評課表，我去哪里找啊？難道教研員會替我保存兩年？難道沒有這些，我上過的區(qū)公開課就白上了？我上公開課的事實就不是事實了嗎？”
有老師抱怨道：“我肯定找不到簽到表和評課表了，但是，天地都可以作證我的確上過區(qū)公開課。你說這節(jié)區(qū)公開課不能認定，那么，請你拿出足夠的材料證明我的確沒上過這節(jié)區(qū)公開課！你如果拿不出證據(jù)，那么就要給我認定。”
有老師抱怨道：“如今一張公開課證明已經(jīng)不能證明你上過公開課了。這就好比一張出生證不能證明孩子是你的孩子。你還要請來孩子的父親或母親、祖父祖母、外祖父外祖母，還要請來你們談戀愛時的見證人、懷孕時的見證人，還要請來目睹孩子出生全過程的醫(yī)生護士，請他們一起簽字證明，如此才能認定孩子的確是你的孩子！”
很久前，評審過程從啟動到結(jié)束一般不到2個月，但是，當下，評審過程從啟動到最后的公示往往需要半年以上。在這半年里，準備評審材料會耗去教師大量的精力，會給他們帶來巨大的心理壓力，無疑這會不同程度地影響教育教學(xué)。
2.中小學(xué)職稱評審在促進教師提高教育教學(xué)水平上所起的作用非常有限。
如果職稱評審能有效促進教師的教育教學(xué)水平——這是職稱評審的初衷，那么再繁瑣，再艱難，也是值得的。可是非常遺憾的是，中小學(xué)職稱評審對提高中小學(xué)教師的教育教學(xué)水平能起的作用非常有限。
通常情況下，中級教師的整體水平略高于初級教師，但是，某些初級教師的教育教學(xué)能力遠超過某些中級教師。在學(xué)校工作過的人多數(shù)會認可這一事實。而且，高水平的中級教師其水平之高主要源于個人的努力，跟通過中級職稱評審幾乎沒什么關(guān)系。同樣，雖然高級教師（副高級）的整體水平略高于中級教師，但不少中級教師的水平遠超過某些高級教師（副高級）。優(yōu)秀的高級教師（副高級）其優(yōu)秀也主要原因個人的努力，更通過高級評審幾乎沒什么關(guān)系。
因此，個人以為，繁瑣、艱難，耗去教師大量精力，給教師帶來巨大心理壓力的中小學(xué)職稱評審并沒有很好起到促進教育教學(xué)的初衷，或許真的不太值。
3.中小學(xué)職稱評審帶來的教師職稱工資的差距太大，不利于教師的安心從教。
正如上文所言，高級（副高級）、中級、初級三個級別的教師整體教育教學(xué)水平雖然有差距，但差距不是很明顯。高級（副高級）教師的整體水平只是略高于中級，但是，高級（副高級）和中級教師的職稱工資差距實在是太大了。通常情況下，副高級的月收入比中級高40%到50%。這樣的收入差距顯然和多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的原則不太相符。水平高于，甚至是遠高于高級（副高級）教師的中級教師在每所學(xué)校都是存在的，甚至是普遍存在的，但是其收入?yún)s要比水平低于，甚至遠低于自己的某些高級教師少那么多錢，他們內(nèi)心豈能平衡。顯然這是不利于教師安心從教的。
因此，個人主張中小學(xué)教師采取自然晉升的辦法。教齡5年，晉升為中級，教齡15年晉升為副高級。當然，自然晉升也是考核的。教育教學(xué)水平欠佳，則推遲晉升。如果一直不能提高，不能通過考核，就一直不能晉升。當然，考核應(yīng)該簡約化，不能走職稱評審過于繁瑣復(fù)雜的老路。另外，考核權(quán)應(yīng)該交給獨立于教育系統(tǒng)的專業(yè)評估機構(gòu)，以保證公平性。
個人以為，當下的特級教師和正高級教師評審應(yīng)該保留。特級和正高級是教師行業(yè)的職業(yè)精英，他們獲得遠高于普通教師的經(jīng)濟地位和社會地位，是社會對教師行業(yè)精英的認可。他們收入再高，社會地位再高，多數(shù)教師都是認可的。
當然，個人以為，特級和正高級評審也應(yīng)該交給獨立于教育系統(tǒng)的專業(yè)評估機構(gòu)，以保證公平性。評審過程也應(yīng)該簡約化，過去職稱評審的繁瑣復(fù)雜應(yīng)對拋棄。
綜上是小編整理的一些關(guān)于中小學(xué)教師職稱就應(yīng)自然晉升嗎。希望每個人都喜歡，也希望對你們有所幫助。如果您想進一步了解更多相關(guān)資訊，請繼續(xù)關(guān)注可圈可點網(wǎng)。