為什么痛斥教師職稱，時(shí)不時(shí)就會(huì)在網(wǎng)上看到許多教師職稱被痛斥，大部分人認(rèn)為教師職稱評(píng)價(jià)條件太多，要求太多并且嚴(yán)格，還有名額限制，所以一部分教師屢評(píng)屢敗，對(duì)教師職稱產(chǎn)生不滿心理。那么，為什么痛斥教師職稱？教師職稱被痛斥有哪些原因？我們一起來(lái)看一看。
為什么痛斥教師職稱
經(jīng)?？梢栽诰W(wǎng)上看到一些網(wǎng)友痛斥教師職稱，認(rèn)為教師職稱評(píng)價(jià)條件太多，既要求學(xué)歷、資歷要符合條件，還從育人、教學(xué)、教研、示范引領(lǐng)多方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求。
由于教師參評(píng)職稱條件苛刻，特別是高級(jí)教師評(píng)價(jià)條件較高，而且又有名額限制，所以部分教師屢評(píng)屢敗，對(duì)教師職稱產(chǎn)生不滿心理，于是對(duì)教師職稱評(píng)審屢有詬病，甚至強(qiáng)烈建議取消教師職稱。
但無(wú)論網(wǎng)友如何不滿教師職稱，如何詬病教師職稱，職稱依然存在不會(huì)被取消，而是在不斷地改革完善，這大概是因?yàn)榻處熉毞Q確確實(shí)實(shí)有其存在的價(jià)值。
可是無(wú)論教師職稱如何改革，似乎仍然不斷遭網(wǎng)友評(píng)擊。
例如，前些年高級(jí)職稱評(píng)審條件高，需要論文在正式刊物發(fā)表，有網(wǎng)友就大力評(píng)擊論文造假，甚至說(shuō)寫不寫論文與教學(xué)無(wú)關(guān)。于是職稱評(píng)價(jià)出臺(tái)重教學(xué)業(yè)績(jī)，論文、課題不做剛性要求。
但當(dāng)教學(xué)業(yè)績(jī)成為職稱評(píng)審的主要條件后，又有網(wǎng)友評(píng)擊業(yè)績(jī)?cè)旒?，說(shuō)什么優(yōu)質(zhì)課作秀，無(wú)價(jià)值；說(shuō)什么為了教學(xué)出成績(jī)，任意加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
于是職稱評(píng)審又有新的改革，為了減少業(yè)績(jī)弄虛作假，職稱評(píng)審加入試講、面試答辨與民主測(cè)評(píng)，想盡量使職稱評(píng)審公平合理。但又有網(wǎng)友評(píng)擊面試答辯，認(rèn)為面試答辯整死人。
而民主測(cè)評(píng)也屢被吐槽，前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)就出現(xiàn)姚老師因認(rèn)為民主測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)不公而與學(xué)校、教育局鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。
而隨著評(píng)價(jià)條件的降低(傾斜政策)，符合條件的教師隨著多了起來(lái)，而高級(jí)教師指標(biāo)又有限制，出現(xiàn)僧多粥少，多名教師爭(zhēng)評(píng)有限名額的情況。
于是又有網(wǎng)友評(píng)擊職稱，說(shuō)由于指標(biāo)限制，造成符合條件的教師一大片，而能晉升的卻廖廖無(wú)幾。于是職稱評(píng)審又適當(dāng)增加高級(jí)教師指標(biāo)名額，并實(shí)行教齡三十年以上可不受指標(biāo)限制直接參評(píng)。
但不論職稱怎么改革，仍然不可能使所有教師滿意，于是有網(wǎng)友建議不如教師職稱只由教齡決定，隨教齡自動(dòng)晉升。
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