高考前該不該撕書(shū)？6月4日，湖北襄陽(yáng)。高考將至，某高中教學(xué)樓內(nèi)，學(xué)生們撕掉的書(shū)紙滿天飛舞。一名老師稱，學(xué)生們高考前壓力大，但并不提倡這種方式。小編今天整理了高考前該不該撕書(shū)，高考前撕書(shū)現(xiàn)象評(píng)析，下面就和小編一起來(lái)看看吧。
高考前撕書(shū)的減壓方式何時(shí)休
十年寒窗苦耕耘，一朝考試見(jiàn)分曉。
備受矚目的高考風(fēng)云再一次鋪天蓋地而襲，想必不定期接連發(fā)生的各地校園“六月飛雪”，即考前撕書(shū)減壓的事件已經(jīng)在人們的腦海中揮之不去，可以說(shuō)引發(fā)眾多學(xué)生，尤其是已經(jīng)參加過(guò)高考的同學(xué)們一片懊悔，當(dāng)初怎么沒(méi)有那樣瘋狂一次。筆者以為，靠撕書(shū)的減壓方式可以理解但不被提倡。
凡參加過(guò)高考的人都深有體會(huì)，那是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，那是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那是一次與命運(yùn)的搏擊。那是考生意志和毅力的考驗(yàn)，是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中的酸甜苦辣，只有當(dāng)事人知道，壓力之大無(wú)以言表。
不知從何時(shí)何地起，撕書(shū)、吼樓等成為高考生考前宣泄壓力的“秘密武器”，可因?yàn)楫?dāng)初互聯(lián)網(wǎng)的欠發(fā)達(dá)，并沒(méi)有引起太多社會(huì)關(guān)注，所以也就潛移默化的延續(xù)著。時(shí)至今日，各種新媒體層出不窮，人們獲取新聞?dòng)嵪⒌那啦粩鄶U(kuò)寬，撕書(shū)、吼樓的考前減壓方式在全國(guó)各地各大學(xué)校遍地開(kāi)花甚至一發(fā)而不可收拾，圖片、視頻等傳播途徑顯示出其場(chǎng)景之浩大，已讓世人備受震驚，不得不承認(rèn)著實(shí)火了一把。
對(duì)此，有人認(rèn)為此舉喪心病狂，有人卻倍加支持。筆者看來(lái)，這種方式可被理解但不被提倡。高考這一關(guān)確實(shí)很艱難，但人這一生中還會(huì)遇到很多更難過(guò)的坎兒、更艱巨的考驗(yàn)，它們哪一個(gè)都不比高考輕松。今后在工作中受了委屈，能隨手把合同撕了嗎?能把老板打一頓嗎?而且，減壓的方式又不只有撕書(shū)一種。
再者書(shū)是知識(shí)的來(lái)源，理應(yīng)受到尊重，情緒宣泄不足為怪，但合情合理才是正選。事實(shí)證明，撕書(shū)也已經(jīng)在全國(guó)范圍被快速?gòu)?fù)制和蔓延開(kāi)來(lái)，態(tài)勢(shì)沒(méi)能有效控制，對(duì)學(xué)校和社會(huì)造成不可小覷的影響。
因此，除了學(xué)校的正確引導(dǎo)和疏通教育外，更需要考生們自己找到理性的釋壓渠道，這樣才是讀書(shū)人的涵養(yǎng)體現(xiàn)!
廈門(mén)發(fā)文禁止高三畢業(yè)班學(xué)生撕書(shū)吼樓
“各普通高中要嚴(yán)格規(guī)范管理，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，堅(jiān)持正確的方式方法，科學(xué)開(kāi)展高三年心理疏導(dǎo)工作，切實(shí)提高高考備考的心理疏導(dǎo)效果，杜絕簡(jiǎn)單地通過(guò)組織學(xué)生撕書(shū)、吼樓等形式宣泄壓力。”廈門(mén)市教育局日前向各區(qū)教育局、各直屬高中下發(fā)了《關(guān)于做好高三年級(jí)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)。
《通知》稱，“高考臨近，近日個(gè)別高中校組織學(xué)生以撕書(shū)、吼樓等形式宣泄考前壓力，并上傳視頻，在社會(huì)上造成了不良影響。要弘揚(yáng)正確的心理疏導(dǎo)方法，營(yíng)造良好的備考環(huán)境，防止類似問(wèn)題發(fā)生，做好高三年學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。”
記者注意到，5月20日，廈門(mén)市海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三學(xué)生在教學(xué)樓前將廢舊試卷和書(shū)頁(yè)灑下，并大喊“高考加油”，引發(fā)網(wǎng)上關(guān)注。
《通知》指出，“撕書(shū)、吼樓等形式背離了學(xué)校育人的宗旨，同時(shí)也不是排解高考心理壓力的正確方法，應(yīng)予以糾正。”《通知》要求“各普通高中要堅(jiān)持開(kāi)展班團(tuán)隊(duì)、體育鍛煉等日常的教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)舒緩和疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，防止負(fù)面情緒的積累。要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育研究，教育學(xué)生正確的宣泄方式方法，并積極采取科學(xué)合理的減壓方式，切實(shí)做好學(xué)生高考心理疏導(dǎo)工作”。
該《通知》發(fā)布后，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。網(wǎng)友“默默飛翔”評(píng)論說(shuō)，“發(fā)泄壓力的途徑那么多，可以嘗試體育鍛煉啊!還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。”網(wǎng)友“頭皮屑”認(rèn)為，“書(shū)是知識(shí)的來(lái)源，理應(yīng)受到尊重。”微博名為“無(wú)名氏是我”的網(wǎng)友表示，“當(dāng)初把學(xué)科書(shū)啥的撕了，現(xiàn)在要用都沒(méi)了。就算自己真的不用這些書(shū)籍和參考材料，也可以送給學(xué)弟學(xué)妹，撕書(shū)真沒(méi)必要。”而網(wǎng)友“愛(ài)吃抹茶味”則對(duì)此表示不解：“如果不鼓勵(lì)撕書(shū)，吼樓也可以宣泄壓力、提高士氣，為啥全叫停了呢?”
禁止撕書(shū)是對(duì)情懷的守護(hù)
撕書(shū)，意味與青春的告別;吼樓，代表對(duì)壓力的宣泄。也許有學(xué)生認(rèn)為“我的青春我做主”，一場(chǎng)考試過(guò)后，不該留下這些束縛自由的課本。殊不知，撕書(shū)過(guò)后，仍然需要面對(duì)各種形形色色的壓力，曇花一現(xiàn)般的撕書(shū)場(chǎng)景，或許可以留下壯觀的畢業(yè)獻(xiàn)禮，但壯觀之后呢?一場(chǎng)喧囂，滿地廢紙，過(guò)度張揚(yáng)的青春宣誓，還是抵不過(guò)社會(huì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。
成長(zhǎng)歲月，青春無(wú)悔。越來(lái)越多的撕書(shū)場(chǎng)景，表面上看似很美好，實(shí)際上正在淡化校園的青春色彩。有時(shí)候，不是書(shū)本沒(méi)有感情，而是我們?nèi)鄙倭藢?duì)知識(shí)的基本尊重，一場(chǎng)考試過(guò)后，便將之前的資料和書(shū)本統(tǒng)統(tǒng)扔掉，以此認(rèn)為是瀟灑，殊不知這是對(duì)自己的放縱，而放縱過(guò)后，留下的卻是無(wú)盡的嘆息。
我們總是在青春的故事中自我陶醉，卻在這種陶醉中漸漸迷茫。撕書(shū)、吼樓、狂歡、通宵……短暫的瘋狂過(guò)后，該走的不會(huì)留，丟下的卻再也拾不起來(lái)，一些看似青春勃發(fā)的紀(jì)念活動(dòng)，實(shí)則只是浪費(fèi)青春的再現(xiàn)，同樣的行為，反映的也并不是中西文化的觀念落差，它是在折射著一種群體畸態(tài)。
而這個(gè)畸形的態(tài)勢(shì)，正在侵蝕著我們的校園余蘊(yùn)。我們自我標(biāo)榜的撕書(shū)儀式，實(shí)則正在演化成自相矛盾的亂象，反復(fù)提及的以教育為核心的培養(yǎng)主旨，也正在偏離主因，學(xué)生變得越來(lái)越不理性，自認(rèn)為將創(chuàng)意與畢業(yè)季結(jié)合的觀點(diǎn)很好，卻在不斷偏離“教育為本，娛樂(lè)為次”的主線，如此種種，才讓撕書(shū)屢見(jiàn)不鮮，這其實(shí)也是校園文化的“短見(jiàn)”。只顧營(yíng)造視覺(jué)欣賞氛圍和迎合看客心理，這樣的校園活動(dòng)本身就有邏輯硬傷。
陪伴是最深情的告白。學(xué)到的知識(shí)，擁有的教材，經(jīng)歷的青春回憶，或許是一個(gè)美麗的意外，或許是一個(gè)可有可無(wú)的存在，但至少，那是一個(gè)時(shí)間階段內(nèi)無(wú)法磨滅的痕跡，就算有一天不在了，它也在我們的心底深深扎根。一本書(shū)，一段記憶，最美的年華里，回首這些，便是最好的記憶。撕書(shū)不理性，吼樓也擾民，非要找一種方式宣泄，何不抽空約上三兩好友，找一處開(kāi)闊地，大吼幾聲，紀(jì)念青春，也算是對(duì)那些年最好的詮釋。
各種人各種精神，各種愛(ài)有各種姿態(tài)。那些隱藏在課桌里的課本，就讓它靜靜地躺在那里，若干年后，也能給大家留下一份真摯的回憶。不只是書(shū)本應(yīng)該留下，校園里的那些美景，以及很多美好的故事，他們都應(yīng)該好好地待在心底，不需要刻意提起，也不會(huì)就此忘記。
【啟示與思考】
一年一度的高考日益臨近，考生們身上背著的龐然大物壓得他們氣咽聲絲。如何緩解緊張的情緒是家長(zhǎng)及考生們迫不及待解決的問(wèn)題。近些年，“撕書(shū)減壓”已經(jīng)成為一種時(shí)尚，難道讀書(shū)期間感受的壓抑與憤怒真能隨著漫天飛舞的紙片一同釋放出去嗎?這只是從眾心理作祟罷了，學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，絕不能視若無(wú)睹，任其放任。
面對(duì)高考不緊張、無(wú)壓力是不可能的，至少在現(xiàn)在的中國(guó)，對(duì)于大多數(shù)人而言，高考都是改變命運(yùn)的一次機(jī)會(huì)。其實(shí)減壓的正確方式有很多，飲食減壓法、運(yùn)動(dòng)減壓法、環(huán)境減壓法、親子交流減壓法等等都可以嘗試。當(dāng)然最更重要的是考生自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，正確認(rèn)識(shí)這些壓力，樹(shù)立自信心，保持積極向上的心態(tài)。
書(shū)籍是攀爬人生階梯的一架工具，是我們的良師益友，是它把我們從一個(gè)懵懂的孩子變成知識(shí)青年，我們應(yīng)該對(duì)書(shū)籍充滿感情才對(duì)。被撕毀的書(shū)籍中不僅包含著豐富的知識(shí)，還蘊(yùn)藏著老師辛勤的汗水，撕毀書(shū)籍也是對(duì)老師不尊重的表現(xiàn)，是不可取的釋壓方式。
對(duì)于廣大高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)不是失敗的逃離，而是開(kāi)啟人生的另一段華麗的征程。因此，學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的最后階段，或在畢業(yè)離校前的“撕書(shū)”等破壞性舉動(dòng)，實(shí)則是一種欠缺理智的行為。不僅是對(duì)辛勤哺育三年的學(xué)校的不尊重，更是和彬彬有禮、謙虛敬慎的文明禮儀相悖，更是對(duì)知識(shí)承載物——書(shū)籍的“大不敬”。因此，作為高中學(xué)校和老師們，應(yīng)該在高三這個(gè)關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的心理特別關(guān)注，也可以讓他們通過(guò)合適的辦法宣泄情緒，并提前做好應(yīng)對(duì)預(yù)案，確保學(xué)生們文明離校。
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