作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇一

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的面，大門在操場的面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認(rèn)方向。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在東、南、西、北四個(gè)方向掌握的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、借助各種活動，加深學(xué)生對這四個(gè)方向的認(rèn)識，并體會物體間位置關(guān)系的相對性。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：體會物體間位置關(guān)系的相對性，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師生談話。

同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北四個(gè)方向，你還記得它們在圖上的方位嗎?今天老師要帶大家到小明的學(xué)校去參觀一下。(出示情境圖)

2、引導(dǎo)觀察，復(fù)習(xí)舊知。

(1)請大家觀察這張學(xué)校示意圖，東、南、西、北四個(gè)方向分別在哪里?你是怎么判斷的?

(2)誰能說一說教學(xué)樓、圖書館和體育館分別在學(xué)校的位置?

對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖：用教材的上的圖片，提出問題，引發(fā)興趣。提出已學(xué)過的問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。)

二、探索交流，解決問題

1、剛才大家能夠正確找到教學(xué)樓、圖書館和體育館所在的方位，那么請大家想一想，多功能廳在學(xué)校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!

2、誰來說說你的想法。

學(xué)生匯報(bào)：

①我覺得是東北方向;②我覺得是右上方;③我覺得是北東方向。

3、同學(xué)們的想象力真是豐富啊，這個(gè)方向既不是北方，也不是東方，到底是什么方向呢?我們請指南針來幫助我們吧!(出示指南針，并簡單介紹指南針)

指南針是用來指示方向的。早在20__多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了多盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

①大家看看，在北方和東方之間的是什么?(學(xué)生回答：東北)

②看看指南針的西方和北方之間是什么?(生回答：西北)

那你知道餐廳在校園的哪個(gè)方向嗎?

③看看指南針的西方和南方之間是什么?(生回答：西南)

那你知道科技樓在校園的哪個(gè)方向嗎?

④看看指南針的東方和南方之間是什么?(生回答：東南)

那你知道存車處在校園的哪個(gè)方向嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。

5、觀察這四個(gè)方向有什么特點(diǎn)?

6、引導(dǎo)學(xué)生回到校園平面圖，說一說建筑之間的位置。

7、方向的相對性。

科技樓在操場的什么方向?操場在科技樓的什么方向?你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生明白：西南和東北相對;西北和東南相對。

(設(shè)計(jì)意圖：圍繞校園示意圖，展開新知的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，總結(jié)知識。)

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、制定方位圖。

練習(xí)二的第3題。給出北，讓學(xué)生之間相互討論，完成填空。

2、完成做一做的練習(xí)。

教師說××家在學(xué)校的什么方位，由學(xué)生討論××家的位置。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已學(xué)知識，解決問題。)

四、歸納總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?

我們認(rèn)識了東北、西北、東南、西南四個(gè)方向;還知道了東北與西南、西北和東南是相對的，請同學(xué)們課下思考下現(xiàn)在的問題：生活中什么時(shí)候會遇到用方位的情況?

(設(shè)計(jì)意圖：思考、總結(jié)、歸納、將本節(jié)課所學(xué)知識系統(tǒng)的表述出來，加深學(xué)生的印象。)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第2～4頁例1、例2。

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。

依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分，第一部分設(shè)計(jì)了在操場上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。

在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗(yàn)。

在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。

在室內(nèi)認(rèn)識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。

練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計(jì)了活潑可愛的卡通動畫，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2. 基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東西南北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：對東西南北等方位概念的形成。

教學(xué)過程：

室 外 部 分

一、導(dǎo)入

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!

(學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園)

二、認(rèn)識東、西、南、北

1. 認(rèn)識東、西、南、北。

學(xué)生集合匯報(bào)。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)

師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?

(可以用東西南北來描述)

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方，東與西相對)

剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2. 鞏固東西南北。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個(gè)小游戲。

教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)

一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

3. 知識擴(kuò)展。

師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?……

師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?

室 內(nèi) 部 分

4. 方向的相對性。

師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)

師：看來我們再敘述方向時(shí)，要說明誰在誰的什么方向。

三、認(rèn)識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?

(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn))

師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向

1. 游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)

2. 北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示，學(xué)生欣賞。

師：這兒有一張?zhí)彀查T廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。

五、小結(jié)

今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《年﹑月﹑日》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在討論交流解決問題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。

2. 結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認(rèn)識時(shí)間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識，適當(dāng)介紹中國農(nóng)歷等方面的知識。

3. 歸納梳理，形成比較清晰的時(shí)間單位知識體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，判斷和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準(zhǔn)備：

課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎?(請學(xué)生說說自己的生日)很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時(shí)間單位?(板書課題：年、月、日)年、月、日是我們常用的時(shí)間單位,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)年、月、日的知識。

二、 自學(xué)新知

昨天讓同學(xué)們在家搜集不同的年歷卡,帶來了嗎?都有哪些年份的年歷?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流你收集到的信息,由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(合作完成自學(xué)任務(wù)卡)

自學(xué)任務(wù)卡：

(1) 一年有( )個(gè)月。

(2) 有31天的月份有( )，是大月。

有30天的月份有( )，是小月。

(3) 你是怎樣記憶大月和小月的?

(4) 二月有( )天?

為什么二月善變，有時(shí)28天，有時(shí)29天?(可以上網(wǎng)查閱資料)

2、學(xué)生小組分享交流

剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識,你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎?

(學(xué)生匯報(bào)，教師整理板書)

學(xué)生：我知道年月日的知識是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

學(xué)生: 我同意你的看法，我還想補(bǔ)充一下: 一年有(12 )個(gè)月。

師：每個(gè)月有多少天?是大月還是小月?有什么規(guī)律嗎?你有什么好辦法記一記嗎?

(學(xué)生可能匯報(bào)兒歌記憶法，拳頭記憶法)

學(xué)生: 二月有時(shí)是28天,有時(shí)是29天.

學(xué)生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現(xiàn)一個(gè)閏年。

學(xué)生:我們查閱了資料，想補(bǔ)充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年,公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年，比如20__年得被400整除才是閏年.

3、檢測練習(xí)

(1)判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?

(2)算一算一年有多少天?

4、學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生提出疑問：我有個(gè)問題，誰能幫我解答…為什么二月有時(shí)28天，有時(shí)是29天?一年有時(shí)是365天,有時(shí)是366天?為什么會多出來一天?(請學(xué)生自己解疑，或教師幫助解疑)

小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識?學(xué)會了嗎?還有什么疑問或者問題嗎?下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高

1、基礎(chǔ)練習(xí)

練習(xí)十七第1題

(1)兒童畫展從星期幾開始?到星期幾結(jié)束?一共展出幾天?

(2)5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾?共出差幾天?

2、實(shí)踐運(yùn)用

練習(xí)十七第2題

(1)20__年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎?

(2)學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了，在保修期內(nèi)嗎?

(3)滅火器從哪年開始必須進(jìn)行檢驗(yàn)?

3﹑拓展延伸

商場進(jìn)行相機(jī)促銷活動，從某月28日開始，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天?

可能是:

還可能是：

想一想，說說你的理由

4﹑活動記憶，記一記節(jié)日。

先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子?九月有哪些特別的日子?

請學(xué)生在自帶的年歷上動手找一找，圈一圈，兒童節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)是幾月幾日?你的生日是幾月幾日?春節(jié)是幾月幾日?

春節(jié)怎么總在變化呢?出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日

春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是按農(nóng)歷計(jì)的，請學(xué)生觀察農(nóng)歷，像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié) 、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等

5、布置課外作業(yè)，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節(jié)日還有哪些?它們在幾月幾日?

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?你還知道哪些時(shí)間單位?

生：世紀(jì)、星期、季度…

生：時(shí)、分、秒……

師：大家知道的真不少，像世紀(jì)、星期、季度、年、月、日

時(shí)、分、秒……都是時(shí)間單位，以后學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時(shí)間的問題。

附：板書設(shè)計(jì)

《年月日》教學(xué)反思

《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時(shí)，解決繁冗。

2、激勵(lì)性的評價(jià)語言不多。不能很好的給予評價(jià)。

3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。

4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇五

一、教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)量單位中，時(shí)間單位比較抽象，難以體驗(yàn)一個(gè)單位具體有多少，而且相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也不完全一致。所以，教材把時(shí)間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時(shí)間單位的第二段，在二年級教學(xué)的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，再來教學(xué)年、月、日的知識，以及24時(shí)記時(shí)法。全單元安排四道例題，具體安排如下：

例1：認(rèn)識年、月、日

例2：認(rèn)識平年和閏年

例3：認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法

例4：求簡單的經(jīng)過時(shí)間

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道1 年中的月份數(shù)、大月、小月的天數(shù)，以及判斷平年、閏年;認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24是計(jì)時(shí)法表示生活中的時(shí)間，能用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。掌握大月、小月的判斷方法。掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。

四、教學(xué)時(shí)間：

6課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備：

課件和配套光盤

第1課時(shí) 年、月、日

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)等過程，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，并能正確判斷大月、小月。

2.通過年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握大月、小月的判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.提問：你知道你出生的具體時(shí)間嗎?

讓學(xué)生自由發(fā)言。

追問：×年×月×日，有的同學(xué)還知道×時(shí)×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎?(年、月、日、時(shí)、分)

2.解題：這些都是時(shí)間單位，我們已經(jīng)認(rèn)識了時(shí)、分、秒，這節(jié)課我們要認(rèn)識年、月、日。

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

(1)觀察、統(tǒng)計(jì)。

學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的2020__年歷，把年歷中每個(gè)月的天數(shù)填入下表：

(2)小組交流。

學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

指名展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師相應(yīng)板書。

討論：觀察黑板上20__年的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么?

介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)認(rèn)識大月、小月。

介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?

指名口答，教師適時(shí)歸納。

①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

(4)記憶大月、小月。

提問：你有辦法記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月嗎?

學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識進(jìn)行交流，教師適時(shí)歸納。

①7月和8月是連續(xù)的兩個(gè)大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月。

②拳頭記憶法：(出示教材第45頁拳頭圖)教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學(xué)生邊看、邊聽、邊跟著學(xué)。

③兒歌記憶法：

a.7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

b.一三五七八十臘，三十一天永不差。

2.試一試。

提問：20__年全年有多少天?你是怎樣算的?

學(xué)生小組交流，說說自己的想法，并在練習(xí)本上寫出過程。

指名交流，匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

方法一：將每個(gè)月的天數(shù)加起來：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

方法二：將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來：

31×7+30×4+28=365(天)

(讓學(xué)生重點(diǎn)掌握方法二)

小結(jié)：20__年全年有365天。

三、反饋完善

1.完成教材第46頁“想想做做”第1題。

讓學(xué)生先交流題中節(jié)日的具體日期，再獨(dú)立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案。

2.完成教材第46頁“想想做做”第2題。

讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節(jié)、五一國際勞動節(jié)和三八婦女節(jié)，并說說分別是星期幾。

學(xué)生完成后，指名匯報(bào)，全班交流。

3.完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。

學(xué)生先填空，再集體交流，最后訂正答案。

4.完成教材第46頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生觀察年歷，討論交流，教師適時(shí)引導(dǎo)：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

第2課時(shí) 認(rèn)識平年和閏年

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。

2.掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。

3.能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎?

學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評價(jià)。

2.揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會明白原因了。

二、交流共享

1.教學(xué)例2。

(1)課件分別出示20__~20__年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。

引導(dǎo)：這是20__~20__年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天?填在下面的表格里。

(2)組織交流。

①反饋填寫結(jié)果。(學(xué)生說，教師板書)

②引導(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

(20__、20__、20__年的2月有29天，其他年份的2月有28天)

③揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。(板書)

(3)探究判斷平年和閏年的方法。

提問：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律?你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律?

指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。

通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。例如，20__年是閏年，而2100年是平年。

(4)提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎?

學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識回答：2月29日。

2.數(shù)學(xué)文化。

談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎?這里面包含很多的天文知識呢!我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

要求學(xué)生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。

如20__年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。

三、反饋完善

1.完成教材第48頁“想想做做”第1題。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。

2.完成教材第48頁“想想做做”第3題。

提問：你知道什么是季度嗎?

根據(jù)學(xué)生回答，教師明確：一年有4個(gè)季度，把12個(gè)月平均分成4份，每3個(gè)月是一個(gè)季度。

師出示表格并追問：你能算出今年每個(gè)季度的天數(shù)嗎?

學(xué)生計(jì)算，并說說計(jì)算的方法。

追問：今年是平年還是閏年?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答)

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

第3課時(shí) 練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。

2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)

1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。

2.填空：平年的2月有( )天，全年有( )天;閏年的2月有( )天，全年有( )天。通常每( )年里有( )個(gè)平年，( )個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以( )沒有余數(shù)的一般是閏年;公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以( )沒有余數(shù)才是閏年。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。

引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾月幾日嗎?

要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。

2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題。

(1)提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎?在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

(2)追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎?在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么?還沒有過的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日?

3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求。

(1)在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。

(2)算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天?

(3)你還想說些什么?在小組里說一說。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第50頁“動手做”。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。

(1)要求：每次用長方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。

先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

(2)要求：每次用長方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。

先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

(3)追問：還可以框出幾個(gè)數(shù)?怎樣框?試一試。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。

提問：同學(xué)們，我們平常所說的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說說從文中你知道了什么。

指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業(yè)

第4課時(shí) 24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示生活中的時(shí)間。

2.能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.談話：羊村要召開羊羊運(yùn)動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時(shí)到羊村體育場參加跑步比賽?！钡诙欤惭蜓蛱鞗]亮就出發(fā)了，早上5時(shí)趕到體育場卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時(shí)才開始比賽，這是怎么回事?(學(xué)生自由發(fā)表各自意見)

師：原來，一天有2個(gè)5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒有說明是早上的5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒有說明是早上的5時(shí)，還是傍晚的5時(shí)，導(dǎo)致喜羊羊在早上5時(shí)就到了達(dá)了。生活中經(jīng)常因?yàn)檫@樣的描述出現(xiàn)錯(cuò)誤，為了簡易、不出錯(cuò)，廣播、電視等部門都用24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2.揭題：本節(jié)課我們就來認(rèn)識下24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識。

二、交流共享

1.出示教材第51頁例3的節(jié)目預(yù)告表。

提問：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

追問：怎么會有14:00呢?

引導(dǎo)學(xué)生明確：這里用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法，14:00是下午2時(shí)。

2.課件演示鐘表。

(1)出示倒計(jì)時(shí)的場面，提問：見過這個(gè)場面嗎?新年的鐘聲即將敲響，一起倒計(jì)時(shí)，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾?(12)這個(gè)時(shí)刻意味著什么?

(2)課件演示(時(shí)間)

結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時(shí)是幾時(shí)?(夜里12時(shí))，月亮高高掛，我們正在睡覺，時(shí)間繼續(xù)走，早上8時(shí)，我們在哪里?(學(xué)校)時(shí)間繼續(xù)走，中午12時(shí)，我們回到家，在家里吃飯。到這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時(shí)，時(shí)間繼續(xù)走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時(shí)，我們要上床睡覺了。當(dāng)時(shí)間走到晚上12時(shí)時(shí)，這一天就過去了，它又將開始新的一天。

提問：現(xiàn)在時(shí)針一共走了幾圈?(結(jié)合彩條，讓學(xué)生看清走了2個(gè)12，是2圈)一共走了多少個(gè)小時(shí)?(24小時(shí))

小結(jié)。

3.介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法。

用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上的時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。

4.24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系。

提問：24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別和聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生明確：(1)24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過了幾小時(shí)，就直接說幾時(shí);而普通計(jì)時(shí)法為了區(qū)別兩個(gè)不同的時(shí)段，要在時(shí)間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。(2)中午12時(shí)之前表示的時(shí)刻相同，1時(shí)之后，表示的時(shí)刻相差12小時(shí)。

追問：16:00是下午幾時(shí)?18:30呢?學(xué)生獨(dú)立思考后回答：16:00是下午4時(shí),18:30是下午6時(shí)30分。

三、反饋完善

1.說一說：羊村運(yùn)動會上喜羊羊早到是誰的錯(cuò)?如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊?

讓學(xué)生用兩種計(jì)時(shí)法分別描述：明天下午5時(shí)或明天17時(shí)。

2.完成教材第52頁“想想做做”第1題。

提問：鐘面上的時(shí)間用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，各是幾時(shí)?

讓學(xué)生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報(bào)。

3.完成教材第52頁“想想做做”第2題。

出示圖標(biāo)，提問：你認(rèn)識這個(gè)圖標(biāo)嗎?(禁止機(jī)動車通行)，7:30~18:30表示什么?從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分禁止機(jī)動車通行?綠色圃中小學(xué)教om

(提醒學(xué)生將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法)

4.完成教材第52頁“想想做做”第4題。

提示：鐘面上表示的時(shí)間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。

讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議、說一說。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

第5課時(shí) 計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的生活情境，學(xué)會推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

2.進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：

推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你能說說什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎?

學(xué)生回顧24時(shí)計(jì)時(shí)法。

出示教材第53頁的節(jié)目預(yù)告表，并提問：你能把這些時(shí)刻改成普通計(jì)時(shí)法嗎?

指名匯報(bào)后引入第 課時(shí) 這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識。

二、交流共享

1.計(jì)算整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。

(1)出示例4，提出問題。

提問：這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎?最喜歡哪一個(gè)節(jié)目?根據(jù)你的觀察，你覺得哪個(gè)節(jié)目播放的時(shí)間會長一些?你是怎么想的?綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)om

引導(dǎo)：播放的時(shí)間是這個(gè)節(jié)目從開始到下個(gè)節(jié)目開始的時(shí)間，《動畫劇場》從什么時(shí)候開始?(14:00)什么時(shí)候結(jié)束?(16:00)一共播放了多長時(shí)間?

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組里交流算法。

師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過幾小時(shí)?(1小時(shí))從3:00到4:00經(jīng)過幾小時(shí)?(1小時(shí))一共就是經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)?(2小時(shí))

指名上臺撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示。

提示：畫線段圖時(shí)只要畫出經(jīng)過的時(shí)間的開始和結(jié)束部分。

明確：從14:00到16:00經(jīng)過的時(shí)間，還可以用減法計(jì)算，根據(jù)“結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間”可算出播放時(shí)間。

16-14=2(時(shí))

2.計(jì)算非整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。

談話：剛才我們計(jì)算了《動畫劇場》播放的時(shí)間，現(xiàn)在我們再來算一算《智慧樹》播放的時(shí)間。(出示教材第53頁“試一試”問題)仔細(xì)觀察，《智慧樹》從什么時(shí)刻開始播出，什么時(shí)刻結(jié)束?(8:10播出，8:40結(jié)束)

學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學(xué)生集體討論，教師結(jié)合學(xué)生的思路，用線段圖幫助學(xué)生理解。

出示線段圖：說說線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

追問：8:10應(yīng)該怎樣表示?中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份?

學(xué)生討論后得出結(jié)論：開始時(shí)8:10，應(yīng)該把8時(shí)和9時(shí)這一段平均分成6份，表示60分鐘。

教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來。

提問：現(xiàn)在你能計(jì)算從8:10到8:40這段時(shí)間有多長嗎?

學(xué)生計(jì)算，指名匯報(bào)，說說計(jì)算方法，教師板書：

40-10=30(分)

三、反饋完善

1.完成教材第54頁“想想做做”第1題。

出示情境圖，提問：根據(jù)這個(gè)情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

提出問題：這個(gè)圖書室每天的借書時(shí)間有多長?應(yīng)如何解答?

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法。

引導(dǎo)：先分別算出兩個(gè)時(shí)段的時(shí)間，再把兩段的時(shí)間相加，就是每天借書的時(shí)間。

用減法算：13-12=1(時(shí)) 17-15=2(時(shí)) 1+2=3(時(shí))

2.完成教材第54頁“想想做做”第2題。

出示題目，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解題意。讓學(xué)生具體說說題中有哪幾個(gè)商店，它們的營業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。

提問：算一算每個(gè)商店每天各營業(yè)多少小時(shí)?哪個(gè)商店的營業(yè)時(shí)間長?

學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路，最后師生共講評。

3.完成教材第54頁“想想做做”第3題。

出示題目，學(xué)生讀題，指名說說開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。

提問：能直接用下午5時(shí)減上午9時(shí)嗎?怎么辦?你能用線段圖表示出來嗎?

學(xué)生交流討論，進(jìn)行畫圖，教師巡視指導(dǎo)。

小結(jié)：如果兩個(gè)時(shí)刻不在同一時(shí)段，可以將普通計(jì)時(shí)法時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算。

4.完成教材第54頁“想想做做”第5題。

(1)引導(dǎo)：小明是幾時(shí)睡覺的?什么時(shí)候起床的?這個(gè)時(shí)間從第一天晚上的8時(shí)跨越到第二天的早上的6時(shí)。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計(jì)算?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

(2)指名交流，讓學(xué)生口述計(jì)算過程。

學(xué)生可能會用以下計(jì)算方法：

方法一：先想第一天24時(shí)前睡了多少小時(shí)，再和第二天睡覺的時(shí)間加起來，即24-20=4(時(shí))，4+6=10(時(shí))。

方法二：先想晚上8時(shí)到第二天上午8時(shí)經(jīng)過了12小時(shí)，再減去2小時(shí)，即12-2=10(時(shí))。

學(xué)生可能還有其他的計(jì)算方法，只要合理，教師都要給予肯定。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

第6課時(shí) 練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法，能靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識，解決生活中的實(shí)際問題。

2.掌握計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間的方法。

3.提高學(xué)生整理信息的能力，培養(yǎng)時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間的方法與解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)

1.復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的知識及兩種時(shí)間表示法的轉(zhuǎn)換方法。

讓學(xué)生完成教材第56頁“練習(xí)七”第1題。

2.導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就一起來完成24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)練習(xí)。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第56頁“練習(xí)七”第2題。

要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班反饋。教師適當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2.完成教材第56頁“練習(xí)七”第3題。

從9時(shí)開始，每一次向后推4小時(shí)，或用加法計(jì)算。

3.完成教材第56頁“練習(xí)七”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，從問題中找到數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行分析理解。

4.完成教材第56頁“練習(xí)七”第5題。

先讓學(xué)生填空，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。

明確：1時(shí)=60分 1分=60秒

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第57頁“練習(xí)七”第6題。

出示小華星期日一天的主要活動安排表。

(1)根據(jù)表中信息，你能提出哪些問題?

(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說小華周末一天的安排是否合理，有沒有值得改進(jìn)的地方。

(3)制作一張自己的周末時(shí)間安排表，與同學(xué)交流。

2.完成教材第57頁“練習(xí)七”第7題。

(1)先全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關(guān)鍵;再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，明確思路。

(2)出示表格，讓學(xué)生填寫表格。

(3)提問：王叔叔11:40到車站，準(zhǔn)備乘車去機(jī)場，能趕上什么時(shí)間的班車?

3.完成教材第57頁“練習(xí)七”思考題。

(1)課件出示火車票，讓學(xué)生觀察火車票。

(2)全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關(guān)鍵。

(3)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，探討推算時(shí)間的方法。教師巡視，及時(shí)給予必要的指導(dǎo)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇六

本學(xué)期我擔(dān)任三年級三個(gè)班的英語課，在新學(xué)期開始之際，為了能更好地把握教材，了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教材分析：

三年級下冊按單元形式整體設(shè)計(jì)和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“abc”三個(gè)部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動。

(一)、本冊教材的基本知識和技能：

1)能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流;

2)能聽說、認(rèn)讀(包括動物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個(gè)話題)的單詞，并能簡單的運(yùn)用;

3)能聽、做、演游戲;

4)能聽、做tpr活動;

5)能學(xué)會書中的小制作

6)能唱書本里的英文歌曲;

7)能聽、說、唱書中的歌謠;

8)能完成8個(gè)形成性評價(jià)活動;

9)能聽懂6個(gè)幽默小故事;

10)能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能使用日常交際用語，

2、活用四會句型，

3、進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

二、教學(xué)目標(biāo)

1 .強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2 .注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。

3 .突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4 .重視雙向交流選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識。

5 .融合學(xué)科內(nèi)容十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。

6 重視靈活擴(kuò)展運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所。

7 實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、學(xué)生分析

三( 一)班共有學(xué)生 36名，其中男生20 人，女生16人。三(二 )班共學(xué)生36人，其中男生16 人，女生20 人.三(3)班36人，其中男生18人，女生18人。通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)方法與措施：

1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。

2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時(shí)找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。

小學(xué)生中，就是在高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 ---- 第五周 unit 1 --- unit 2

第六周 ---- 第八周 unit 3 ---- recycle 1

第九周 ---- 第十一周 recycle 1 ---- unit 4

第十二周---- 第十五周 unit 4 ---- unit 5

第十六周---- 第十八周 unit 6 ---- recycle 2

第十九周---- 第二十周 復(fù)習(xí)考試

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇七

一、素材解讀

1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說它熟悉，是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時(shí)間打交道;說它陌生，是因?yàn)樗浅３橄?，尤其對兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時(shí)間與空間之間的變化現(xiàn)象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進(jìn)行活動。教材尊重這一客觀事實(shí)，以“走進(jìn)天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個(gè)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。

2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：

二、單元知識分析

1、知識基礎(chǔ)。

一年級下冊：下雨了--學(xué)看鐘表(會認(rèn)讀整十、半時(shí)，知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過”)

二年級下冊：新千年第一縷陽光--時(shí)、分、秒的認(rèn)識(會認(rèn)讀幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分)

2、教材的地位。有三點(diǎn)：

是鐘表認(rèn)識的繼續(xù);

是年月日知識學(xué)習(xí)的開始階段與結(jié)束階段;

是今后解決問題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問題的基礎(chǔ)，也是解決數(shù)學(xué)中問題的基礎(chǔ)。

3、知識構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

信息窗1：二十四時(shí)計(jì)時(shí)法;

信息窗2：年月日知識的學(xué)習(xí)。

三、單元教材解讀

(一)信息窗1的解讀

1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動，教材選擇從買票活動入手，通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)，符合生活中的的實(shí)際狀況。

2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時(shí)間表信息及天文館每天開館時(shí)間的信息。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題。

例題一：15：00是幾時(shí)?學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法;

例題二：天文館一天的開館時(shí)間有多長?學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。

4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

(1)對兒童已有的知識和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說的知識基礎(chǔ)以外，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)間的知識解決生活中的問題的過程中積累了好多經(jīng)驗(yàn)，也從中獲得了一些知識，如在收聽廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說的晚上7點(diǎn)等，這些是開展學(xué)習(xí)活動可以利用的學(xué)習(xí)資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。

(2)要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語言，如：15：00是下午3時(shí)，晚上7：30是19：30。

(3)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：鐘表或鐘表模型。

(4)教學(xué)目標(biāo)：是什么--什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法;為什么--時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時(shí);怎么做--明確什么時(shí)候加12，什么時(shí)候減12。

(5)要幫助學(xué)生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時(shí)間是8：30，每天關(guān)閉天文館門的時(shí)間是16：30。

(6)語言的梳理：24時(shí)計(jì)時(shí)法：在用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表述全天的所有時(shí)間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上(幾時(shí));普通計(jì)時(shí)法：要說明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。

(7)建立二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn)，不是通常所說的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學(xué)習(xí)知識性目標(biāo)的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表述的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外，表象建立的過程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實(shí)現(xiàn)知識性目標(biāo)，就只能靠大量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

例題一：15：00是幾時(shí)?學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法。

猜想--探究--梳理--應(yīng)用。

猜想：猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時(shí)刻;15：00、15：45、16：30都是下午的時(shí)刻，并會用下午幾時(shí)幾分來表述出來，既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計(jì)時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計(jì)時(shí)法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。

探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30--16：30的撥針操作活動。

注意：考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書，用它作為總結(jié)梳理的原材料：

開始

今日放映

結(jié)束

24時(shí)計(jì)時(shí)法

8：30

9：00

10：30

15：00

15：45

16：30

普通計(jì)時(shí)法

上午

8：30

上午

9：00

上午

10：30

下午

3：00

下午

3：45

下午

4：30

梳理：一是給出兩種計(jì)時(shí)方法的名稱，既24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法。二是梳理24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時(shí)刻的表述，不再是0、1、2......時(shí)這樣來計(jì)時(shí)，而是從12時(shí)開始往后計(jì)時(shí)的，既13、14......這樣來計(jì)時(shí)，也既每天的時(shí)間的計(jì)時(shí)，是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。像這樣的計(jì)時(shí)方法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。通俗地來講，普通計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計(jì)時(shí)方法，24時(shí)計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來抽象：

以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是：初步使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。至于24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換是下一個(gè)環(huán)節(jié)要做的工作。

應(yīng)用：進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，既進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。然后通過對比分析總結(jié)梳理：一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間，在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上加上12，反之就要減去12;二是在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí)，不用再說是下午還是晚上，在用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，要說明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。

例題二：天文館一天的開館時(shí)間有多長?學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。

猜想--探究--拓展--升華。

猜想：估計(jì)學(xué)生可能有兩種答案，8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8：30作為起點(diǎn)，把它看作1開始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起;8時(shí)是正確答案，說明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。

探究：活動一：撥一撥：引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過了1時(shí)，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2、3......11、12個(gè)大格，經(jīng)過了60個(gè)小格，時(shí)間是60分鐘，也就是1時(shí)，這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵;有了這個(gè)基礎(chǔ)，下面的探究就會順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過撥動鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時(shí)，從10：30到11：30是1時(shí)......所以從8：30--16：30經(jīng)過了8時(shí)。

活動二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€，既課本上的表述方式。

拓展：把情景中幾個(gè)節(jié)目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。

升華：既用數(shù)學(xué)算式的計(jì)算方式進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：16：30-8：30=8時(shí)等?？梢杂秘Q式表示：

(二)信息窗2的解讀

1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟Ｐ停ㄟ^情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間信息來抽象年月日的時(shí)間規(guī)律。

2、情景圖中的信息。

公轉(zhuǎn)：繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......

自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是1日。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。

例題一：一年有多長?學(xué)平年、閏年。

例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識。

例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識?學(xué)習(xí)1日=24時(shí)。

4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

(1)尊重學(xué)生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計(jì)的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

(2)教學(xué)的基本方法--歸納法。年月日作為計(jì)量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間單位，這方面的知識是有規(guī)律可循的，要通過年月日時(shí)間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過對材料的對比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。

(3)教材分析：“合作探索”部分的三個(gè)例題，分別是學(xué)習(xí)一年有多長、學(xué)習(xí)月的知識、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。

(4)教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會使教學(xué)陷入無序的狀態(tài)之中。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

例題一：一年有多長?學(xué)平年、閏年。

在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個(gè)月，一年有365天，一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。

例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識。

按照“猜想--探究(驗(yàn)證)--反思--升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。

猜想：引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識進(jìn)行表述：關(guān)于年月日的知識，你還了解哪些?這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。

探究(驗(yàn)證)：為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)用。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么?

伴隨著學(xué)生交流活動的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各個(gè)年份中每個(gè)月的天數(shù)填寫完整。

年份

天數(shù)

月份

1996年

1997年

1998年

1999年

20__年

20__年

20__年

20__年

20__年

20__年

20__年

1

2

29

28

28

28

29

28

28

28

29

28

28

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

366

366

366

閏年

閏年

閏年

反思：利用上述的表格中的材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律，既：

(1)1、3、5、7、8、10、12月，每月31天;4、6、9、11月，每月30天;2月份有的年份是28天，有的年份是29天。

(2)每年天數(shù)的計(jì)算：任意選擇其中一個(gè)年份，計(jì)算每年的天數(shù)是多少。通過數(shù)據(jù)說明：閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個(gè)閏年。

(3)閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷;二是根據(jù)每年的天數(shù)來判斷。

(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。并補(bǔ)充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。

例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識?

教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈，正好是1日”，這個(gè)過程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來;二是要利用表針的撥動給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”;三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系，既“1日是24時(shí)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇八

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、增強(qiáng)世界意識。

本套教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

教材的主要特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。

本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2、注重能力培養(yǎng)。

力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。

3、突出興趣激發(fā)。

從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4、重視雙向交流。

選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識。

5、融合學(xué)科內(nèi)容。

十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。

6、重視靈活擴(kuò)展。

運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所。

7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

1、會話教學(xué)。

融會話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。

2、詞匯教學(xué)。

巧用實(shí)物和卡片，融詞匯于會話教學(xué)中。

3、歌曲與歌謠教學(xué)。

在每節(jié)課中滲透，靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。

4、趣味故事教學(xué)。

5、階段復(fù)習(xí)。

the second volume contents arrangement：

title topic：

unit 1：welcome back to school

classmates

unit 2：my family

family members

unit 3：how many？

numbers

recycle 1

unit 4：do you like pears？

fruits

unit 5：where is my ruler？

location

unit 6：at the zoo

animal

recycle 2

teaching degree of progress：

week 1——2：

2/17——2/23，2/24——3/2：unit 1，3 lesson。

3/3——3/9：unit1，3 lesson。

week 3——4：

3/10——3/16：unit 2，3 lesson。

3/17——3/23：unit 2，3 lesson。

week 6——7：

3/24——3/30：unit 3，3 lesson。

3/31——4/6：unit 3，3lesson。

week 8：

4/7——4/13：recycle 1，3 lesson。

week 9：

4/14——4/20：unit 4，3lesson。

week 10：

4/21——4/27：unit 4，3lesson。

week 11：

4/28——5/4：the labor day have a holidays。

week 12：

5/5——5/11：unit 5，3 lesson。

week 13：

5/12——5/18：unit 5，3 lesson。

week 14：

5/19——5/25：unit 6，3 lesson。

week 15：

5/26——6/1：unit 6，3 lesson。

week 16：

6/2——6/8：recycle 2，3 lesson。

week 17：

6/9——6/15：it is mobile to review，3 lesson。

week 18：

6/16——6/22：it is mobile to review，3 lesson。

week 19：

6/23——6/29：it is mobile to review，3 lesson。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p49——p50教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過找面、摸面、擺面、想面、比面等多樣化數(shù)學(xué)活動中，由淺入深地從“面在哪、面有多大”兩個(gè)層次開展體驗(yàn)活動，認(rèn)識“面積”的概念;

2、在經(jīng)歷“面在哪”、“面有多大”、“比面的大小”的認(rèn)知過程，感受解決問題策略多樣化及“變與不變”數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步積累操作、交流、歸納、概括等從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展二維空間知覺水平;

3、在多樣化的數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤于動手、樂于探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積的含義(面在哪?面有多大?);并學(xué)會用不同的方法體驗(yàn)面積的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：“面積”含義的建構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、各種實(shí)物，學(xué)具(方格紙、方片、剪刀等)。

教學(xué)流程：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題

老師獎(jiǎng)了一部手機(jī)，你們能幫它找一個(gè)合適的保護(hù)膜嗎?

課件演示：手機(jī)的保護(hù)膜

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。從學(xué)生熟悉的生活事物中引出對面的初步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為探究新知做鋪墊 】

二、探索新知

1：體驗(yàn)“面在哪”

師：“面在哪呢?，你能在這些物體的身上找一找、摸一摸、并說一說你摸到的面是什么形狀的?”

【設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生依次“找面”、“摸面”的過程中，辯析來自學(xué)生背后有價(jià)值(錯(cuò)誤、不完全的、片面的、正確)的行為與信息?！?/p>

2、交流與反思

(1)“這些面從哪找到的?

(2)“這些面有什么不同點(diǎn)嗎?”

小結(jié)：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小。

師：我們就說物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書)

【設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起面積的表象】

3、體驗(yàn)“面有多大”

體驗(yàn)面的大小——“通過擺一擺，說說數(shù)學(xué)書的封面有多大?”

【設(shè)計(jì)意圖：通過幾組面積大小比較的實(shí)際問題，喚發(fā)學(xué)生的多種經(jīng)驗(yàn)參與問題的解決，體驗(yàn)解決問題策略多樣化;通過圖形面積大小數(shù)量關(guān)系的思考，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間表象能力水平?！?/p>

4、動手操作、比較大小，正確理解面積的意義

(1)直接觀察比較

比較兩個(gè)大小懸殊的面積大小(觀察法和重疊法)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生及時(shí)鞏固新知，并培養(yǎng)了直觀估測的能力，發(fā)展了空間觀念?！?/p>

(2)借助工具比較

師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小，現(xiàn)在請同學(xué)們看這兩個(gè)圖形(附頁2中圖6)誰的面積大?

①提問：猜一猜，哪個(gè)圖形面積大些?

②找驗(yàn)證策略：

a.到底哪個(gè)結(jié)論是正確的?能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法來驗(yàn)證?

b.個(gè)人嘗試

c.小組同學(xué)交流，相互說一說。歸納小組的辦法。

d.小組代表展示驗(yàn)證，并說明理由或想法。

至少可以呈現(xiàn)這樣三種方法：折疊、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較 。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、反思和評價(jià)。(在匯報(bào)多樣比較方法時(shí)，按由繁到簡的順序，如：先是剪后重疊比的;然后是數(shù)格子的;……這個(gè)在學(xué)生活動時(shí)由教師巡視發(fā)現(xiàn)確定匯報(bào)順序。)

(3)師小結(jié)： 比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)?？梢圆捎貌煌姆椒ǎ蠹矣X得哪種方法更好些呢?

【設(shè)計(jì)意圖：通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。以小組為單位利用多種比較方法(“觀察法”“剪拼法”“擺圖形”“數(shù)格子” “統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”)，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動，在交流中學(xué)生認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，但要“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，從而順利驗(yàn)證猜一猜的答案，體驗(yàn)了比較策略的多樣性。學(xué)生上臺交流展示自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！?/p>

(三)實(shí)踐應(yīng)用

1.直觀感受圖形面積的大小

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法?！?/p>

2.創(chuàng)意大比拼

練習(xí)49頁畫一畫。

讓學(xué)生先說一說要求中要注意什么，什么一樣?什么不一樣?學(xué)生自己嘗試畫，先完成的同學(xué)的可以相互看一看，分享不同的畫法。然后再全班展示交流中，體會形狀不同的圖形，面積可能相等。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對面積的認(rèn)識，讓學(xué)生自由想象，畫出各種圖形，然后組織交流，并讓學(xué)生直觀感知面積相同的圖形可以有不同的形狀?！?/p>

(四)總結(jié)收獲

教師：“這節(jié)課，你明白了什么新的知識?”、“這節(jié)課，你覺得哪個(gè)活動最有意思?為什么?”、“這節(jié)課，你覺得哪些同學(xué)表現(xiàn)得好?”

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞上述三個(gè)問題，從知識掌握、技能形成、活動體驗(yàn)層面進(jìn)行反思與回顧?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇十

一、學(xué)習(xí)情況分析：

三(2)班共有41名學(xué)生，絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，但也有少部分學(xué)生，組織紀(jì)律渙散，上課時(shí)能不遵守課堂紀(jì)律，課余時(shí)間也不能自覺，本學(xué)期得對他們進(jìn)行自律教育。

綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。按照《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動是小學(xué)三年級的一門必修課程，每周2課時(shí)。

二、總教學(xué)目標(biāo)：

1、知識層面：通過學(xué)生的實(shí)踐和探究，豐富自身的知識積累。

2、能力層面：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力；培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面：激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學(xué)習(xí)情操，構(gòu)建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。

綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇十一

教材學(xué)情分析

本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在自己身上及身邊的事例。例如：教學(xué)主題的例題就是選擇的學(xué)生日常生活中的活動，在練習(xí)八中安排了統(tǒng)計(jì)體育成績，國家金牌取得的趨向，在后面的課后拓展中，讓學(xué)通統(tǒng)計(jì)班上學(xué)生喜歡的電視節(jié)目以及讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)四年級學(xué)生陽光體育活動的開展情況。這些內(nèi)容具有明顯的時(shí)代氣息，且都貼近學(xué)生的生活，能過有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。而在新課教學(xué)中，讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)進(jìn)而一步一步的完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并可以從不同的角度去解讀或分析問題，有效的發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

學(xué)習(xí)者分析

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的統(tǒng)計(jì)以及單式統(tǒng)計(jì)表的制作、填寫，在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

要求學(xué)生能在掌握單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識并掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

知識與技能

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動中認(rèn)識、了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能正確的填寫表格。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里收集、整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

過程與方法：

1、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過過程，體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生。

2、通過小組討論，體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識和能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

教學(xué)重點(diǎn)：對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，數(shù)據(jù)的填寫及分析。

解決措施：，小組合作、動手操作、談?wù)摰韧瓿蓮?fù)式統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

教學(xué)難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。

解決措施：通過比較，分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的預(yù)測。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)，而且能進(jìn)行制作、填寫、分析單式統(tǒng)計(jì)表，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。在學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的分析上，讓學(xué)生體會到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性。

依據(jù)的理論

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

所用時(shí)間

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

2分鐘

出示課件同學(xué)們陽光體育活動照片，并談?wù)勛约旱膼酆谩?/p>

師：我們班的學(xué)生都喜歡哪項(xiàng)活動呢?

學(xué)生猜測，意見不一。

學(xué)生討論

通過圖片展示、談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，構(gòu)建新知

學(xué)生自主探究

10—15分鐘

1、復(fù)習(xí)與鋪墊。

(1)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。

師：在這六項(xiàng)活動中，現(xiàn)在想又快有清楚的知道我們班的學(xué)生最喜歡哪項(xiàng)活動，我們該采取什么方式進(jìn)行調(diào)查呢?每位學(xué)生只能選一項(xiàng)活動。

集體討論后共同決定采用男、女生分開統(tǒng)計(jì)的方法，老師協(xié)助學(xué)生現(xiàn)場組織，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

(2)完成數(shù)據(jù)收集與整理。

(3)分析數(shù)據(jù)

師：從兩張表統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，你獲得了什么信息?

學(xué)生對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2、比較與體驗(yàn)

(1)師：這兩張表有什么共同之處?

學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：兩張表格統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目相同，但是統(tǒng)計(jì)的對象不同，數(shù)據(jù)也不同。

(2)制造沖突。

師提出一些需要對比數(shù)據(jù)的問題讓學(xué)生回答。

師：男生喜歡跳繩的人數(shù)比女生多還是少?

學(xué)生回答(略)

師：男生喜歡足球的人數(shù)比女生多還是少?

學(xué)生回答(略)

師：解答上面的問題，同學(xué)們覺得方便嗎?

生：兩張統(tǒng)計(jì)表，比較起來有些麻煩，要是在一張表上就好了。

師：那怎樣把這兩張表的內(nèi)容編成一張表呢?請各學(xué)習(xí)小組議一議，將手中的兩張表折一折、拼一拼。

小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

(3)學(xué)生“創(chuàng)造”統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：將女生的表折去標(biāo)題和第一行，對準(zhǔn)位置放在男生的表格下面;將人數(shù)欄分別改為“男生人數(shù)”和“女生人數(shù)”，將標(biāo)題改為“男、女生最喜歡的陽光體育活動”。

教師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

3、完善認(rèn)知，揭題。

(1)根據(jù)表格內(nèi)容，引出“表頭”

(2)引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表與我們合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同?

(3)出示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

4、解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)。

出示問題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在分析數(shù)據(jù)時(shí)便于比較和可整體把握的優(yōu)越性。

(1)男生最喜歡的陽光體育活動是什么?女生呢?

(2)男生喜歡哪項(xiàng)活動的人數(shù)最少?女生呢?

(3)參加調(diào)查的一共有多少人?

(4)你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議?

師生配合調(diào)查班上學(xué)生參加陽光體育活動情況，并完成單式統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生通過探討，對單式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

學(xué)生通過小組合作，動手操作等，親自制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

通過對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生體驗(yàn)其優(yōu)點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，讓學(xué)生熱情投入到單式統(tǒng)計(jì)表的完成中去。

老師提醒學(xué)生，在統(tǒng)計(jì)過程中，“每人限選一種”，避免干擾因素的產(chǎn)生。

選擇男女分開統(tǒng)計(jì)的 方式，可以很自然的引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。因此，在教學(xué)中，分別按男、女生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用兩張但是統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

首先，提出一個(gè)關(guān)鍵問題：“這兩張表有什么共同之處?”引發(fā)學(xué)生對兩個(gè)獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行比較。通過討論發(fā)現(xiàn)可以用更加簡潔的方式來表達(dá)。

學(xué)生通過探討、操作等，逐步對兩個(gè)但是統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行合并，制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。并體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作過程。

呈現(xiàn)合并好的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并提問：“這個(gè)表包含那幾項(xiàng)內(nèi)容”?教師引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行解讀。尤其對分欄格(表頭)進(jìn)行詳細(xì)講解。

在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表下提出這幾個(gè)需要解決的問題，體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值所在，使學(xué)生更好的體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

三、鞏固練習(xí)

當(dāng)堂訓(xùn)練

8-10分鐘

1、第38頁第一題。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生有序的閱讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，體會表中所傳遞的信息

2、第38頁第二題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)

表完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，解決問題。

在老師的引導(dǎo)下完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

通過本環(huán)節(jié)的練習(xí)，提高學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

四、回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)

本課總結(jié)

3-5分鐘

1、談?wù)勈斋@：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

2、說說作用：到目前為止，我們學(xué)了單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。那么，你覺得什么時(shí)候用單式統(tǒng)計(jì)表，什么時(shí)候用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表呢?

3、課后拓展：讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)四年級二班學(xué)生陽光體育活動開展情況。

學(xué)生各抒己見

通過回顧本節(jié)課所學(xué)，想想運(yùn)用的方法，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，

課

板書設(shè)計(jì)

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

單式 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

單式 便于比較

豐富

教

學(xué)

反

思

本節(jié)課教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性。讓學(xué)生通過動手操作、小組合作討論、觀察的教學(xué)方法，突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生會認(rèn)、會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，而且能對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里的信息做簡單的分析。

不足之處：我在課堂上的語言組織能力還不夠，老師的話語較多，較復(fù)雜。這方面要加強(qiáng)練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇十二

一、基本情況：

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級的英語,本級共有學(xué)生159人，一部分學(xué)生思維敏捷，且對英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，并簡單運(yùn)用。

3、能聽、做6個(gè)tpr活動。

4、能學(xué)會3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動。

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

四、教學(xué)措施：

1、融會話教學(xué)與情景表演之中。

2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

3、利用讀寫課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。

4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。

5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。

6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對數(shù)據(jù)的整理和對比活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過程，并認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡單的問題。

2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識和創(chuàng)新精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過程，并認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡單的分析。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，知道使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義，會對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、 【教學(xué)過程】 一、

課前談話及活動

1、咱們今天先算幾道特殊的加法算式。

最后一條：

師：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不錯(cuò)，帶著我們的猜想，一起進(jìn)入今天的課堂吧!

孩子們可以上課了嗎?(上課) 二、

創(chuàng)設(shè)情境、了解新知

(一)出示數(shù)據(jù)，直入新課

1、師：孩子們，姜老師請了我班的兩個(gè)小助手，他們幫我做了一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并且分別制成了兩張“單式統(tǒng)計(jì)表”

師：請看[邊說邊按課件]讓我們靜靜思考、靜靜讀懂它。 [課件出示單式統(tǒng)計(jì)表]

三(1)班學(xué)生喜愛的活動統(tǒng)計(jì)表

[課件出示單式統(tǒng)計(jì)表]

三(2)班學(xué)生喜歡的活動統(tǒng)計(jì)表

2、回答問題，激發(fā)矛盾

師：孩子們，哪個(gè)活動是這兩個(gè)班是喜歡的啊? 預(yù)設(shè)生[猜測]：玩電腦或其他

師：咦，怎么會有不同的答案呢?(原來剛才三(1)班還沒看清楚啊!) 師：那你希望老師把這兩張表格怎么放就能一眼看出來呢? 3、逐步合并

(1)左右放置 (2)上下放置 (3)調(diào)整活動項(xiàng)目順序放置 (4)去掉第二張表格的活動及項(xiàng)目名稱推上去。

三(1)班學(xué)生喜愛的活動統(tǒng)計(jì)表

師：為什么可以這樣并?(因?yàn)閮蓮埍淼幕顒禹?xiàng)目是相同的，所以可以去掉一張表里的活動項(xiàng)目，直接推上去)

(3)交流討論

師：[手指活動及人數(shù)一列]那么這些是不是都很合理了呢? 師：追問：你覺得這里不合理，你想怎樣改呢?

同桌兩人一張表格，咱們把它給填完整，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇十四

一、學(xué)生基本情況分析：

三年級學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對綜合實(shí)踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材以日常生活常識和學(xué)生喜愛的小手工制作為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說說、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動手實(shí)踐，以提高動手能力。本冊教材內(nèi)容主要有：

1 做個(gè)小小成果袋 2 “夾玻璃球”比賽

3 書包里的環(huán)境問題 4 “站報(bào)紙”游戲

5 學(xué)會合作與助人 6我為奧運(yùn)做點(diǎn)兒啥

7 剪紙圈 8 直升機(jī)為什么能垂直升降

9日常用品的改進(jìn) 10 時(shí)間巧安排

11做個(gè)節(jié)約用水的小模范 12研究家養(yǎng)動物

13用氣球做游戲 14疊紙盒

15頭腦越用越聰明

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道建立“成果袋”和積累學(xué)習(xí)成果的意義，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

2、充分運(yùn)用手工、美術(shù)、勞動等技能，設(shè)計(jì)制作自己的成果袋，培養(yǎng)學(xué)生的想象、設(shè)計(jì)和動手制作的能力。

3、通過活動使學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高與他人合作、交流的能力，展示團(tuán)隊(duì)合作精神，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、歸納等認(rèn)識事物的科學(xué)方法，提高學(xué)生的活動組織、方案的話等方面的能力。

4、通過研究書包里的環(huán)境問題，使學(xué)生體驗(yàn)到“保護(hù)環(huán)境，從小事做起”的理念。

5、學(xué)生通過游戲中的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)于是認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考、大膽實(shí)踐、善于反思和總結(jié)的習(xí)慣，以及預(yù)測和判斷等能力。

6、使學(xué)生認(rèn)識到合作成功的 “金鑰匙”，是相互總重、相互信任、相互支持。

7、通過動手動腦的活動實(shí)踐，讓學(xué)生感悟科學(xué)的奧妙，加強(qiáng)創(chuàng)造意識，以及提高科學(xué)研究的興趣。

8、引導(dǎo)學(xué)生在改進(jìn)物品的過程中，認(rèn)真思考、大膽想象，學(xué)習(xí)創(chuàng)造發(fā)明的思維方法和技能，提出改進(jìn)設(shè)想，并進(jìn)行嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、解決問題和動手的能力。

9、通過安排和處理自己身邊的常見小事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識和解決實(shí)際問題的初步能力。

10、通過討論和交流，初步明確在對待動物問題上的是非觀念，提高學(xué)生維護(hù)社會公德的責(zé)任感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過活動使學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高與他人合作、交流的能力，展示團(tuán)隊(duì)合作精神，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、歸納等認(rèn)識事物的科學(xué)方法，提高學(xué)生的活動組織、方案的話等方面的能力。

2、 變結(jié)論性學(xué)習(xí)為過程性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對活動過程的情感體驗(yàn)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，現(xiàn)象科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。

六、教學(xué)改革的初步設(shè)想

教改專題：利用多媒體實(shí)施素質(zhì)教育。 改革措施：

1、興趣培養(yǎng)問題：建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡我和我的學(xué)科，與學(xué)生共同閱覽有關(guān)科學(xué)方面的視頻、圖片與文字資料。

2、習(xí)慣培養(yǎng)問題：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主探討。

3、知識記憶問題：利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生突破科學(xué)用語知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種定義，實(shí)驗(yàn)操作等。

七、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色

1、把握綜合實(shí)踐活動各指定領(lǐng)域共同的價(jià)值追求。

作為綜合實(shí)踐活動課，具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗(yàn)，超越具體的書本知識。在價(jià)值追求上，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會責(zé)任感，豐富學(xué)生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識為終極目的。認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學(xué)生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動技術(shù)的興趣。

2、把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。

3、上課作好充分準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。

4、關(guān)心好差生，對動手能力差的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動手能力。

5、做好期中、期末考核，做好成績記錄。

6、寫好教學(xué)反思，積累上綜合實(shí)踐課經(jīng)驗(yàn)。

7、克服專注科技活動的局限性，主張以學(xué)生與自然關(guān)系，學(xué)生與社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系這樣三天線索作為內(nèi)在的邏輯線索開發(fā)盒實(shí)踐綜合實(shí)踐活動。