作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇一

1、認(rèn)識(shí)，會(huì)寫“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎(jiǎng)、晃、腰、臭、狠”10個(gè)生字；辨析多音字“給”。

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。

1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

2、體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。

1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

2、課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）

（一）激趣導(dǎo)入

1、布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國(guó)，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說(shuō)說(shuō)）

2、今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛(ài)國(guó)少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀）

（二）初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。

2、畫出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞。

3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號(hào)。

4、思考：

（1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？

（2）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？

（三）檢查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞

1、指名說(shuō)說(shuō)：強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象？

2、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

（1）課件演示課文中帶生字的詞語(yǔ)，自由讀生字詞。

（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎(jiǎng)”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準(zhǔn)確。

多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個(gè)音讀gěi，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。

3、找難字，記字形。

（1）小組討論識(shí)記字形的方法，看誰(shuí)的辦法好。

（2）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識(shí)字方法。

看字形，辨字義：狠—很

換偏旁：溝—鉤

編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點(diǎn)。

如：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來(lái)寫。

“獎(jiǎng)、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開來(lái)。

（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。

5、熟讀課文。

（四）鞏固練習(xí)

1、小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。

2、把你認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字多寫幾個(gè)。

3、把你讀得好的地方讀給同桌聽。

一、教學(xué)要求

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

2、體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

2、課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）

五、教學(xué)過(guò)程

（一）自讀課文，了解強(qiáng)子與敵人捉迷藏的經(jīng)過(guò)

1、 默讀課文，思考下面的問(wèn)題：（課件出示）

（1）強(qiáng)子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？

（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子，自由地讀一讀，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

（3）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？

2、 小組交流討論。

3、 指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（二）再讀課文，體會(huì)強(qiáng)子的內(nèi)心活動(dòng)

1、自讀課文。（課件出示自學(xué)提綱）

（1）課文哪幾段重點(diǎn)寫了強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”畫出文中表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的語(yǔ)句，自由讀一讀，并與同桌說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、品讀感悟。

（1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的句子。如：

“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒(méi)有！”（課件出示）

1）自由讀。指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2）指名讀，師生評(píng)議。

3）師范讀，生練讀。

（注意抓住描寫強(qiáng)子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的詞句）

（2）比較品讀。（課件出示）

強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地摔到地上。

強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地丟到地上。

1）強(qiáng)子為什么笑了？

2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

（三）精讀課文，再現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的形象

1、分角色朗讀課文。

（指導(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇惡的語(yǔ)氣；強(qiáng)子的話應(yīng)讀出機(jī)智勇敢的語(yǔ)氣）

2、自由讀課文，復(fù)述課文

（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復(fù)述課文。

（2）指名復(fù)述課文。（重點(diǎn)圍繞強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)）

3、人物評(píng)析。

小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)對(duì)強(qiáng)子的印象。（小組討論，自由發(fā)言）

（四）拓展延伸，講小英雄故事

1、把這個(gè)故事講給家里人或院里的小朋友聽。

2、班隊(duì)活動(dòng)：講述抗日小英雄的故事。

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇二

捉迷藏是孩子們喜聞樂(lè)見的游戲。每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，他們總是那么的興奮、開心。散文詩(shī)《捉迷藏》正符合幼兒的這一心理特點(diǎn)。在詩(shī)歌里作者將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛和各種顏色玩捉迷藏游戲的全過(guò)程。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，而且游戲性、趣味性強(qiáng)，非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)?！毒V要》中明確指出，教育活動(dòng)的內(nèi)容要貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，并有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，在組織過(guò)程中，還要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，要注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活游戲之中。

因此，圍繞《捉迷藏》這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文詩(shī)《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。

1、通過(guò)欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

2、大膽表達(dá)自己的意見和想法，學(xué)習(xí)使用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

3、在游戲中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，拓展散文詩(shī)內(nèi)容。

場(chǎng)景布置、顏色寶寶、太陽(yáng)公公；幼兒人手一個(gè)顏色寶寶。

1、提問(wèn)引出課題。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？（一個(gè)人找，一個(gè)人藏，藏的時(shí)候，找的那個(gè)人就要把眼睛蒙起來(lái)。）

王老師也想和我們小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲呢，（出示長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕），看，我這里有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，等一會(huì)兒我就用這塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕把眼睛蒙起來(lái)，等我數(shù)：一、二、三、四、你們就找一個(gè)地方靜悄悄地躲起來(lái)。是怎樣躲的？（靜悄悄）等你們都躲好以后，看看王老師能不能找到你們。

2、初步理解散文詩(shī)。

（1）捉迷藏真好玩，有幾個(gè)顏色寶寶他們也想和太陽(yáng)公公捉迷藏呢。（出示顏色寶寶）

（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽(yáng)公公是怎么玩捉迷藏的？一起來(lái)聽一首好聽的散文詩(shī)“捉迷藏”。（教師朗誦散文詩(shī)到“顏色寶寶趕緊找一個(gè)地方靜悄悄地躲起來(lái)”。）

（3）提問(wèn)：顏色寶寶是怎么和太陽(yáng)公公玩捉迷藏的？太陽(yáng)公公是怎樣數(shù)數(shù)的？（一起來(lái)學(xué)一學(xué)）太陽(yáng)公公在數(shù)數(shù)的時(shí)候，顏色寶寶干什么了？顏色寶寶是怎樣躲起來(lái)的？（靜悄悄）誰(shuí)來(lái)表演一下靜悄悄的樣子？

（4）顏色寶寶會(huì)躲到哪里呢？我們繼續(xù)往下聽。教師朗誦：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里。提問(wèn)：你聽到幾個(gè)顏色寶寶藏起來(lái)了？他們藏在哪里？

（5）提問(wèn)：綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里。

師生小結(jié)：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽(yáng)公公就不容易找到。

（6）你們猜一猜其他的顏色寶寶會(huì)躲在哪里，也不容易被太陽(yáng)公公找到呢？

（7）小朋友幫顏色寶寶想了這么多躲的地方，我們一起來(lái)聽聽它們到底躲在哪里了。（繼續(xù)朗誦）

3、完整欣賞散文詩(shī)，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美。

太陽(yáng)公公到底有沒(méi)有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩(shī)完整地聽一遍，聽聽看太陽(yáng)公公最后有沒(méi)有找到顏色寶寶。（教師邊在黑板上演示邊完整朗誦散文詩(shī)）

小結(jié)：太陽(yáng)公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來(lái)了。

4、游戲：捉迷藏。

（1）顏色寶寶也想和小朋友來(lái)玩一玩捉迷藏呢，我們小朋友用什么把眼睛蒙起來(lái)呢？

（2）老師朗誦：小朋友用雙手把眼睛蒙了起來(lái)，數(shù)著一、二、三、四、顏色寶寶趕緊找一個(gè)地方躲起來(lái)。

（3）請(qǐng)小朋友找顏色寶寶躲在哪里了，并說(shuō)出：x色躲在xx里。

小朋友真厲害，當(dāng)你們把雙手拿開，顏色寶寶們一下子就被你們找到了。

（4）還有好多顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲呢，瞧，它們也來(lái)了。每個(gè)小朋友選一個(gè)喜歡的顏色寶寶，和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，你選的是什么顏色寶寶，它可以躲在什么地方？

（5）帶著顏色寶寶到外面去玩捉迷藏的游

整個(gè)活動(dòng)，教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，提供了幼兒許多說(shuō)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)他們大膽交流自己的想法，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，教師只是不斷的拋出問(wèn)題，如“太陽(yáng)和顏色是怎么玩的？”“顏色寶寶還可以藏在什么地方？”“為什么顏色寶寶要藏在這些地方”引導(dǎo)幼兒一步步深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容?；顒?dòng)中我還注重了動(dòng)靜交替，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)?；顒?dòng)開始和結(jié)束都以游戲來(lái)進(jìn)行，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受散文詩(shī)的意境美。

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇三

1、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作

2、聽懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守游戲規(guī)則

3、能情緒愉快地參與音樂(lè)游戲

根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作遵守游戲規(guī)則

貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的環(huán)境布置；已掌握貓走步的動(dòng)作

一、談話激趣律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地

1讓幼兒觀看小貓視頻

2和老師一起學(xué)做小貓的叫聲和走路

師：“今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最聰明，做得和媽媽一樣”律動(dòng)《貓走步》進(jìn)入場(chǎng)地，幼兒圍坐半圓

師：“瞧，我們今天來(lái)到森林里了，你們看森林里有些什么呀？

幼：“有草、有樹、有房子”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境

二、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則

師：“小貓們可真能干，現(xiàn)在跟著媽媽一起來(lái)唱首歌吧！”復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》

問(wèn)：剛才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么？

小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣？（高興）

小貓捉迷藏的時(shí)候可以躲在哪里呢？小貓躲好以后，怎樣才不會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)？”

三、師幼一起游戲

1、交待玩法

師：“小貓們可真聰明，現(xiàn)在就和媽媽一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個(gè)地方躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì)摸摸他的頭”當(dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會(huì)喊“還有的小貓?jiān)谀睦镅?？”沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來(lái)：“在這里”！

2、第一遍游戲

表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒

3、第二遍游戲

貓媽媽表?yè)P(yáng)躲好后沒(méi)有亂動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好后不亂動(dòng)根據(jù)實(shí)際情況特別表?yè)P(yáng)找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請(qǐng)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是躲在哪里的

4、第三遍游戲視幼兒情況決定游戲次數(shù)

四、游戲結(jié)束

“小貓們，今天玩的高興嗎？天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧”游戲自然結(jié)束

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇四

1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞：里外、上下。

2、能大膽地講述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的愉快情感。

1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家（房子、樹、小橋、草地）

2、各種玩具小動(dòng)物、請(qǐng)一老師扮演兔媽媽。

3、音樂(lè)。

一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

師：今天兔媽媽家請(qǐng)客，很多小動(dòng)物都去了，你們想去嗎？

二、帶領(lǐng)幼兒參觀兔媽媽家。

1、向兔媽媽問(wèn)好。

2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。

在音樂(lè)伴隨下，師生共同認(rèn)識(shí)各種場(chǎng)景。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位【】詞。

師：小動(dòng)物們已經(jīng)到了，有誰(shuí)呢？他們?cè)谀?？引?dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞，如小狗在椅子下面。

四、游戲：捉迷藏。

1、小動(dòng)物藏，幼兒找。

找到后說(shuō)說(shuō)：你在什么地方找到了誰(shuí)。

2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。

兔媽媽：我一個(gè)也沒(méi)有找到，你沒(méi)能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）

3、一半幼兒藏，一半幼兒找。

幼兒介紹：我在ⅹⅹ地方找到了誰(shuí)或我藏在了ⅹⅹ地方。

4、交換游戲。

五、和兔媽媽再見。

到室外玩"捉迷藏"的游戲。

本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇五

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孩子都是喜歡小動(dòng)物的，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。自從我班開展了主題活動(dòng)《我的動(dòng)物朋友》，孩子們每天來(lái)園后，總喜歡到飼養(yǎng)角去看小動(dòng)物，和它們說(shuō)話、打招呼。一天一幼兒帶來(lái)一只小貓，小貓毛絨絨的非?？蓯?ài)，孩子們都爭(zhēng)著去摸、去抓，小貓嚇得跑到鋼琴后面去了，當(dāng)孩子們找到它時(shí)，都興奮的又跳又叫?？吹胶⒆觽冞@么喜歡小貓，于是我設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲《小貓捉迷藏》這個(gè)活動(dòng)。結(jié)合小班幼兒喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)小貓藏和媽媽找的游戲情節(jié)，讓幼兒在唱唱玩玩中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，自然地產(chǎn)生了愛(ài)小貓的情感。

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1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

2、知道遵守游戲規(guī)則。

3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

5、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

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1、玩具小貓（或課件）；貓媽媽和小貓頭飾；音樂(lè)。

2、幼兒活動(dòng)前觀察過(guò)小貓，初步學(xué)會(huì)歌曲《找小貓》。

3、環(huán)境設(shè)置：家、糧倉(cāng)等（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)已有的材料）。

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導(dǎo)入：幼兒隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

一、實(shí)物觀察，感知小貓的可愛(ài)。

看一看、學(xué)一學(xué)，探索小貓的不同動(dòng)作形象。

二、復(fù)習(xí)歌曲，表演歌曲，師幼在共同的游戲體驗(yàn)中，感知出游戲的規(guī)則。

1、在演唱歌曲的同時(shí)，引發(fā)幼兒和小貓做游戲的興趣。

2、師幼共同活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的玩法。

⑴師幼清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒表演歌曲內(nèi)容。

⑵師幼跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。

3、小結(jié)：師幼談話，得出游戲規(guī)則。

（1）小貓唱歌時(shí)，你們?cè)趺礃?？（做一做自己想的?dòng)作）

（2）當(dāng)小貓唱到"找個(gè)地方躲躲好"時(shí)，你們就怎么樣？（這時(shí)才能悄悄地藏起來(lái)）

（3）當(dāng)貓媽媽唱到"找呀找呀找呀找，小貓找到了"時(shí)，被媽媽摸到頭的小貓就怎樣？沒(méi)被摸到頭的就怎樣？（摸到頭的悄悄跑回家，沒(méi)摸到頭的等媽媽問(wèn)："我的小貓?jiān)谀哪兀?再回答："喵-在這兒呢！"）

三、創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，在唱唱演演中繼續(xù)做游戲，鞏固玩法，體驗(yàn)快樂(lè)。

引導(dǎo)幼兒能根據(jù)場(chǎng)景的變化，自主選擇游戲時(shí)的藏身地點(diǎn)，積極主動(dòng)地參與游戲。

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貓媽媽帶小貓到外面繼續(xù)玩游戲。

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請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演貓媽媽，其余幼兒扮演小貓，繼續(xù)玩捉迷藏的游戲。

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音樂(lè)游戲《小貓捉迷藏》孩子們玩得很開心，大多數(shù)小朋友能夠遵守游戲規(guī)則藏在老師指定安全地方，但是也有小朋友藏在門后和消毒柜后面。調(diào)皮和貪玩是小朋友的天性，在他們釋放天性的同時(shí)，我們更應(yīng)該讓他們懂得安全的重要性，喜歡捉迷藏、玩游戲，可以，但是有很多地方不是玩耍的場(chǎng)所，要格外注意安全，所以在游戲結(jié)束，和小朋友們進(jìn)行了討論，捉迷藏在哪里可以玩，在哪里不可以玩。

第一，小朋友不可以在馬路兩邊玩耍捉迷藏放學(xué)的時(shí)候有的小朋友喜歡在路邊玩耍，放學(xué)回家的小朋友們總是會(huì)你追我趕地跑來(lái)跑去，玩到盡興時(shí)，就會(huì)忘記馬路邊暗含的危險(xiǎn)，孩子離開父母在路邊亂跑是件很危險(xiǎn)的事情，因?yàn)楹⒆拥哪繕?biāo)小，又缺少應(yīng)變能力很容易發(fā)生交通事故。

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇六

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽樂(lè)曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂(lè)的音樂(lè)形象、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的情緒。

2、過(guò)程與方法：在聽、動(dòng)、演、創(chuàng)的過(guò)程中表達(dá)歌曲的情感和意境。

3、知識(shí)與技能:知道鋼琴是一種鍵盤樂(lè)器，感受鋼琴的音色

1、感受樂(lè)曲《捉迷藏》歡快的情緒。

2、了解鋼琴的音色

一、導(dǎo)入

1、師：“今天老師給你們帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽一聽”

2、初聽樂(lè)曲《捉迷藏》

教師提問(wèn)：你們聽一聽樂(lè)曲的情緒是什么樣的？

生回答

二、復(fù)聽樂(lè)曲

1、教師提問(wèn)：哪位同學(xué)聽出來(lái)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？

學(xué)生回答：鋼琴

2、復(fù)聽樂(lè)曲《捉迷藏》分段聆聽

第一樂(lè)段：

教師提問(wèn)：這一樂(lè)段強(qiáng)弱變化是什么樣的？給你什么感覺(jué)？

生回答

再次聆聽第一樂(lè)段，請(qǐng)你們跟著音樂(lè)畫旋律線

生：畫旋律線

演唱主題旋律

第二樂(lè)段：

教師提問(wèn)：第二樂(lè)段與第一樂(lè)段有什么不同？音樂(lè)是更快還是更舒展？

生回答

再次聆聽第二樂(lè)段并跟著譜子唱主題旋律

第三樂(lè)段：

教師提問(wèn)：你們聽一聽這段旋律和哪段旋律相似？

生回答

三、完整聆聽

再次完整聆聽樂(lè)曲

教師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)做一做動(dòng)作生跟音樂(lè)律動(dòng)找?guī)讉€(gè)表演好的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起表演

四、分組表演

跟音樂(lè)表演孩子們玩游戲，捉迷藏的場(chǎng)景

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇七

能用輕快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂(lè)實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

唱準(zhǔn)三拍子歌曲《捉迷藏》，準(zhǔn)確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

師生問(wèn)好組織教學(xué)。

師：同學(xué)們做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？

生：做過(guò)。

師：那同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？

學(xué)生：“沒(méi)有”

師：那今天咱們來(lái)上一節(jié)有趣的捉迷藏音樂(lè)課。

“同學(xué)們看，小地鼠藏起來(lái)了！”

師：你們玩過(guò)打地鼠的游戲嗎？怎么玩？

生：當(dāng)小地鼠出現(xiàn)的時(shí)候，小錘子用力打。

師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來(lái)模仿打地鼠的動(dòng)作。

① 第一遍聆聽：（只有一段旋律）

師：同學(xué)們仔細(xì)聽，一會(huì)兒小地鼠會(huì)和著這樣一段音樂(lè)有規(guī)律的出現(xiàn)……

（放音樂(lè)）

師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？

生：三拍子。

② 第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）

師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們?cè)谛睦锬財(cái)?shù)一數(shù)，咱們?cè)賮?lái)聽一遍。

（間奏時(shí)說(shuō)）師：小地鼠就是和著這樣的音樂(lè)出現(xiàn)的，同學(xué)們邊聽音樂(lè)，邊仔細(xì)觀察小地鼠是在第幾拍出現(xiàn)的？

（放音樂(lè)，當(dāng)強(qiáng)拍時(shí)出現(xiàn)小地鼠）

生：是在第一拍出現(xiàn)的……也就是在（強(qiáng)）拍出現(xiàn)。

③ 第三遍聆聽：

師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)中感受調(diào)皮的小地鼠一下一下的出現(xiàn)，當(dāng)小地鼠出現(xiàn)，用我們的小拳頭做打地鼠的動(dòng)作吧……

師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個(gè)調(diào)皮的小音符呢，你們仔細(xì)聽，用心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中？

生答……

師：那它們又是在第幾拍出現(xiàn)的呢？

（第二第三拍出現(xiàn)……）

師：你們聽得真仔細(xì)，請(qǐng)你們?cè)谇偕险乙徽疫@兩個(gè)音的位置吧。

（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導(dǎo)邊提醒學(xué)生注意1、2、3……

師：3拍子的樂(lè)曲，后兩拍應(yīng)該是……？

（弱弱的）

師：那我們演奏的時(shí)候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂(lè)曲加上我們?nèi)岷偷目陲L(fēng)琴聲……

① 師：那我們?cè)囍葑嘁槐椋⒁鉀](méi)有伴奏的小節(jié)空出來(lái)。（不加音樂(lè)）

② 師：配合上面的旋律咱們?cè)賮?lái)演奏一遍？

③ 師：不錯(cuò)，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來(lái)，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒(méi)問(wèn)題吧？（加音樂(lè)，老師加入r和l和弦）

師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？

那同學(xué)們?cè)谇偕蟻?lái)找找這兩個(gè)音的位置

（將大拇指放在r上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3

④ 師：加入了這個(gè)和弦，咱們來(lái)吹一吹。

⑤ 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽?。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來(lái)了，中間還有四小節(jié)，老師來(lái)演奏，這次同學(xué)們?cè)谘葑嗟耐瑫r(shí)要仔細(xì)聽，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節(jié)奏上有什么不同？

生：…………

師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個(gè)音，它要吹幾拍？

生：4拍，1、2、3、1

師：同學(xué)們來(lái)試一試？

（將3指放在d上，5指放在m上）

師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同，

將2指放在si上，4指放在r上

⑴單吹這一組，1、2、3……

⑵連起來(lái)兩組一起吹一吹1、2、3……

⑥ 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！

師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽一聽歌詞中告訴我們是誰(shuí)藏起來(lái)了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）

（生回答）

師：一起來(lái)讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。

（教師首先范讀歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）

師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的？

（附點(diǎn)音符稍長(zhǎng)一點(diǎn)）

① 同學(xué)們?cè)囍蠋煹那俾暷槐椤?/p>

師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……

② 跟著老師的琴唱一唱

③ 同學(xué)們看，這幾個(gè)音，是幾拍子？（長(zhǎng)音要演唱準(zhǔn)確）再跟琴來(lái)一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？

④ 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個(gè)可愛(ài)的小娃娃，聽哪個(gè)小娃娃的歌聲最動(dòng)聽……

師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動(dòng)聽極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰(shuí)愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？

（找4、5個(gè)同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能夠一直開心快樂(lè)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造。在不久的將來(lái)成為一名博學(xué)多才的小音樂(lè)家……這節(jié)音樂(lè)課咱們就上到這里，下課！

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇八

1、進(jìn)修憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)行動(dòng)。

2、聽懂先生的指令，有肯定自控本領(lǐng)，能服從游戲法則。

3、能情感痛快地到場(chǎng)音樂(lè)游戲。

憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)的行動(dòng)。服從游戲法則。

貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的情況部署；已控制貓走步的行動(dòng)。

一、發(fā)言激趣。律動(dòng)進(jìn)入園地。

1、讓幼兒旁觀小貓視頻。

2、和先生一路學(xué)做小貓的啼聲和走路。

師：“本日氣候可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最智慧，做得和媽媽一樣?！甭蓜?dòng)《貓走步》進(jìn)入園地，幼兒圍坐半圓。

師：“瞧，我們本日來(lái)到叢林里了，你們看叢林里有些什么呀？

幼：“有草、有樹、有屋子。”指引幼兒熟悉四周的情況。

二、進(jìn)修游戲法則。

師：“小貓們可真醒目，如今隨著媽媽一路來(lái)唱首歌吧！”溫習(xí)歌曲《找小貓》

問(wèn)：適才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么？

小貓和媽媽玩捉迷藏，內(nèi)心奈何？（開心）

小貓捉迷藏的時(shí)間可以躲在那里呢？幼兒園教育隨筆小貓躲好今后，奈何才不會(huì)被媽媽發(fā)明？”

三、師幼一路游戲。

1、交待弄法。

師：“小貓們可真智慧，如今就和媽媽一路來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲今后就去找個(gè)處所躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì)摸摸他的頭?！碑?dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會(huì)喊“另有的小貓?jiān)谀抢镅?？”沒(méi)有被發(fā)明的幼兒就站出來(lái)：“在這里”！

2、第一遍游戲。

表彰服從游戲法則，唱完第一遍歌曲后再潛藏的幼兒。

3、第二遍游戲。

貓媽媽表彰躲好后沒(méi)有亂動(dòng)，沒(méi)有發(fā)作聲音的小貓，提示其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。憑據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境特殊表彰找到紛歧樣的潛藏方法的小貓，好比趴在草叢里，并請(qǐng)沒(méi)有被發(fā)明的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)本身是躲在那里的。

4、第三遍游戲。視幼兒環(huán)境決議游戲次數(shù)。

四、游戲竣事。

“小貓們，本日玩的開心嗎？幼兒手工制作入夜了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一路回家用飯吧”。游戲天然竣事。