作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇一

1、認識，會寫“抗、強、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字；辨析多音字“給”。

2、默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。

3、理解課文內(nèi)容，體會強子的機智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛國之情。

1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

2、體會強子的機智勇敢。

1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

2、課件（有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點句子）

（一）激趣導(dǎo)入

1、布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說說）

2、今天，老師向你們介紹一位叫強子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀）

（二）初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。

2、畫出文中的生字、生詞，仔細拼讀生字，熟讀生詞。

3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。

4、思考：

（1）強子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？

（2）強子是個怎樣的孩子？

（三）檢查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞

1、指名說說：強子在你心中是個什么樣的印象？

2、積累詞語，學(xué)習(xí)生字。

（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。

（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。

重點指導(dǎo)：“強、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準確。

多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在辨別時可讓學(xué)生組詞擴句，加強理解。

3、找難字，記字形。

（1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法好。

（2）集體交流，重點指導(dǎo)積累識字方法。

看字形，辨字義：狠—很

換偏旁：溝—鉤

編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點。

如：“抗、強、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點來寫。

“獎、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書寫時，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。

（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。

5、熟讀課文。

（四）鞏固練習(xí)

1、小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。

2、把你認為難寫、易錯的字多寫幾個。

3、把你讀得好的地方讀給同桌聽。

一、教學(xué)要求

1、默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。

2、理解課文內(nèi)容，體會強子的機智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛國之情。

二、重點難點

1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

2、體會強子的機智勇敢。

三、教學(xué)準備

1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

2、課件（有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點句子）

五、教學(xué)過程

（一）自讀課文，了解強子與敵人捉迷藏的經(jīng)過

1、 默讀課文，思考下面的問題：（課件出示）

（1）強子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？

（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問號和感嘆號的句子，自由地讀一讀，體會人物的內(nèi)心活動。

（3）強子是個怎樣的孩子？

2、 小組交流討論。

3、 指名學(xué)生分別說說自己的體會。

（二）再讀課文，體會強子的內(nèi)心活動

1、自讀課文。（課件出示自學(xué)提綱）

（1）課文哪幾段重點寫了強子帶著鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”畫出文中表現(xiàn)強子機智勇敢的語句，自由讀一讀，并與同桌說說自己的理解。

2、品讀感悟。

（1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強子機智勇敢的句子。如：

“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒有！”（課件出示）

1）自由讀。指名說說自己的理解。

2）指名讀，師生評議。

3）師范讀，生練讀。

（注意抓住描寫強子的動作、語言、神態(tài)及心理活動的詞句）

（2）比較品讀。（課件出示）

強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地摔到地上。

強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地丟到地上。

1）強子為什么笑了？

2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說說你的看法。

（三）精讀課文，再現(xiàn)強子機智勇敢的形象

1、分角色朗讀課文。

（指導(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇惡的語氣；強子的話應(yīng)讀出機智勇敢的語氣）

2、自由讀課文，復(fù)述課文

（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復(fù)述課文。

（2）指名復(fù)述課文。（重點圍繞強子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過）

3、人物評析。

小組內(nèi)互相說說對強子的印象。（小組討論，自由發(fā)言）

（四）拓展延伸，講小英雄故事

1、把這個故事講給家里人或院里的小朋友聽。

2、班隊活動：講述抗日小英雄的故事。

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇二

捉迷藏是孩子們喜聞樂見的游戲。每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，他們總是那么的興奮、開心。散文詩《捉迷藏》正符合幼兒的這一心理特點。在詩歌里作者將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛和各種顏色玩捉迷藏游戲的全過程。其結(jié)構(gòu)簡單，而且游戲性、趣味性強，非常符合中班幼兒的年齡特點?！毒V要》中明確指出，教育活動的內(nèi)容要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，并有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，在組織過程中，還要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，要注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活游戲之中。

因此，圍繞《捉迷藏》這一主題活動，緊扣教材，我設(shè)計了散文詩《捉迷藏》這一語言活動。

1、通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。

2、大膽表達自己的意見和想法，學(xué)習(xí)使用詩中的語言回答問題。

3、在游戲中，運用已有經(jīng)驗，拓展散文詩內(nèi)容。

場景布置、顏色寶寶、太陽公公；幼兒人手一個顏色寶寶。

1、提問引出課題。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？（一個人找，一個人藏，藏的時候，找的那個人就要把眼睛蒙起來。）

王老師也想和我們小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲呢，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我就用這塊長長的手帕把眼睛蒙起來，等我數(shù)：一、二、三、四、你們就找一個地方靜悄悄地躲起來。是怎樣躲的？（靜悄悄）等你們都躲好以后，看看王老師能不能找到你們。

2、初步理解散文詩。

（1）捉迷藏真好玩，有幾個顏色寶寶他們也想和太陽公公捉迷藏呢。（出示顏色寶寶）

（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師朗誦散文詩到“顏色寶寶趕緊找一個地方靜悄悄地躲起來”。）

（3）提問：顏色寶寶是怎么和太陽公公玩捉迷藏的？太陽公公是怎樣數(shù)數(shù)的？（一起來學(xué)一學(xué)）太陽公公在數(shù)數(shù)的時候，顏色寶寶干什么了？顏色寶寶是怎樣躲起來的？（靜悄悄）誰來表演一下靜悄悄的樣子？

（4）顏色寶寶會躲到哪里呢？我們繼續(xù)往下聽。教師朗誦：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里。提問：你聽到幾個顏色寶寶藏起來了？他們藏在哪里？

（5）提問：綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里。

師生小結(jié)：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。

（6）你們猜一猜其他的顏色寶寶會躲在哪里，也不容易被太陽公公找到呢？

（7）小朋友幫顏色寶寶想了這么多躲的地方，我們一起來聽聽它們到底躲在哪里了。（繼續(xù)朗誦）

3、完整欣賞散文詩，體會散文詩的優(yōu)美。

太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。（教師邊在黑板上演示邊完整朗誦散文詩）

小結(jié)：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。

4、游戲：捉迷藏。

（1）顏色寶寶也想和小朋友來玩一玩捉迷藏呢，我們小朋友用什么把眼睛蒙起來呢？

（2）老師朗誦：小朋友用雙手把眼睛蒙了起來，數(shù)著一、二、三、四、顏色寶寶趕緊找一個地方躲起來。

（3）請小朋友找顏色寶寶躲在哪里了，并說出：x色躲在xx里。

小朋友真厲害，當(dāng)你們把雙手拿開，顏色寶寶們一下子就被你們找到了。

（4）還有好多顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲呢，瞧，它們也來了。每個小朋友選一個喜歡的顏色寶寶，和旁邊的好朋友說一說，你選的是什么顏色寶寶，它可以躲在什么地方？

（5）帶著顏色寶寶到外面去玩捉迷藏的游

整個活動，教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，提供了幼兒許多說的機會，支持、鼓勵他們大膽交流自己的想法，讓幼兒成為活動的主人，教師只是不斷的拋出問題，如“太陽和顏色是怎么玩的？”“顏色寶寶還可以藏在什么地方？”“為什么顏色寶寶要藏在這些地方”引導(dǎo)幼兒一步步深入地理解詩歌內(nèi)容?；顒又形疫€注重了動靜交替，生生互動，師生互動?；顒娱_始和結(jié)束都以游戲來進行，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受散文詩的意境美。

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇三

1、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動作

2、聽懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守游戲規(guī)則

3、能情緒愉快地參與音樂游戲

根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作遵守游戲規(guī)則

貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的環(huán)境布置；已掌握貓走步的動作

一、談話激趣律動進入場地

1讓幼兒觀看小貓視頻

2和老師一起學(xué)做小貓的叫聲和走路

師：“今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最聰明，做得和媽媽一樣”律動《貓走步》進入場地，幼兒圍坐半圓

師：“瞧，我們今天來到森林里了，你們看森林里有些什么呀？

幼：“有草、有樹、有房子”引導(dǎo)幼兒認識周圍的環(huán)境

二、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則

師：“小貓們可真能干，現(xiàn)在跟著媽媽一起來唱首歌吧！”復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》

問：剛才歌里唱的是誰和誰在做什么？

小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣？（高興）

小貓捉迷藏的時候可以躲在哪里呢？小貓躲好以后，怎樣才不會被媽媽發(fā)現(xiàn)？”

三、師幼一起游戲

1、交待玩法

師：“小貓們可真聰明，現(xiàn)在就和媽媽一起來玩捉迷藏的游戲吧！待會兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個地方躲起來，別亂動，被媽媽找到的小貓，媽媽會摸摸他的頭”當(dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會喊“還有的小貓在哪里呀？”沒有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來：“在這里”！

2、第一遍游戲

表揚遵守游戲規(guī)則，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒

3、第二遍游戲

貓媽媽表揚躲好后沒有亂動，沒有發(fā)出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好后不亂動根據(jù)實際情況特別表揚找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請沒有被發(fā)現(xiàn)的小貓來說說自己是躲在哪里的

4、第三遍游戲視幼兒情況決定游戲次數(shù)

四、游戲結(jié)束

“小貓們，今天玩的高興嗎？天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧”游戲自然結(jié)束

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇四

1、學(xué)習(xí)正確運用方位詞：里外、上下。

2、能大膽地講述，提高口語表達能力。

3、體驗游戲所帶來的愉快情感。

1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家（房子、樹、小橋、草地）

2、各種玩具小動物、請一老師扮演兔媽媽。

3、音樂。

一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動興趣。

師：今天兔媽媽家請客，很多小動物都去了，你們想去嗎？

二、帶領(lǐng)幼兒參觀兔媽媽家。

1、向兔媽媽問好。

2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。

在音樂伴隨下，師生共同認識各種場景。

三、學(xué)習(xí)運用方位【】詞。

師：小動物們已經(jīng)到了，有誰呢？他們在哪？引導(dǎo)幼兒正確運用方位詞，如小狗在椅子下面。

四、游戲：捉迷藏。

1、小動物藏，幼兒找。

找到后說說：你在什么地方找到了誰。

2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。

兔媽媽：我一個也沒有找到，你沒能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）

3、一半幼兒藏，一半幼兒找。

幼兒介紹：我在ⅹⅹ地方找到了誰或我藏在了ⅹⅹ地方。

4、交換游戲。

五、和兔媽媽再見。

到室外玩"捉迷藏"的游戲。

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇五

：

孩子都是喜歡小動物的，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。自從我班開展了主題活動《我的動物朋友》，孩子們每天來園后，總喜歡到飼養(yǎng)角去看小動物，和它們說話、打招呼。一天一幼兒帶來一只小貓，小貓毛絨絨的非?？蓯?，孩子們都爭著去摸、去抓，小貓嚇得跑到鋼琴后面去了，當(dāng)孩子們找到它時，都興奮的又跳又叫。看到孩子們這么喜歡小貓，于是我設(shè)計了音樂游戲《小貓捉迷藏》這個活動。結(jié)合小班幼兒喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)的特點，在活動過程中設(shè)計小貓藏和媽媽找的游戲情節(jié)，讓幼兒在唱唱玩玩中體驗游戲的快樂，自然地產(chǎn)生了愛小貓的情感。

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1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。

2、知道遵守游戲規(guī)則。

3、體驗與同伴游戲的快樂。

4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

5、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。

：

1、玩具小貓（或課件）；貓媽媽和小貓頭飾；音樂。

2、幼兒活動前觀察過小貓，初步學(xué)會歌曲《找小貓》。

3、環(huán)境設(shè)置：家、糧倉等（根據(jù)現(xiàn)場已有的材料）。

：

導(dǎo)入：幼兒隨音樂進活動室。

一、實物觀察，感知小貓的可愛。

看一看、學(xué)一學(xué)，探索小貓的不同動作形象。

二、復(fù)習(xí)歌曲，表演歌曲，師幼在共同的游戲體驗中，感知出游戲的規(guī)則。

1、在演唱歌曲的同時，引發(fā)幼兒和小貓做游戲的興趣。

2、師幼共同活動，體驗游戲的玩法。

⑴師幼清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒表演歌曲內(nèi)容。

⑵師幼跟隨音樂進行游戲。

3、小結(jié)：師幼談話，得出游戲規(guī)則。

（1）小貓唱歌時，你們怎么樣？（做一做自己想的動作）

（2）當(dāng)小貓唱到"找個地方躲躲好"時，你們就怎么樣？（這時才能悄悄地藏起來）

（3）當(dāng)貓媽媽唱到"找呀找呀找呀找，小貓找到了"時，被媽媽摸到頭的小貓就怎樣？沒被摸到頭的就怎樣？（摸到頭的悄悄跑回家，沒摸到頭的等媽媽問："我的小貓在哪呢？"再回答："喵-在這兒呢！"）

三、創(chuàng)設(shè)游戲場景，在唱唱演演中繼續(xù)做游戲，鞏固玩法，體驗快樂。

引導(dǎo)幼兒能根據(jù)場景的變化，自主選擇游戲時的藏身地點，積極主動地參與游戲。

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貓媽媽帶小貓到外面繼續(xù)玩游戲。

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請個別幼兒扮演貓媽媽，其余幼兒扮演小貓，繼續(xù)玩捉迷藏的游戲。

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音樂游戲《小貓捉迷藏》孩子們玩得很開心，大多數(shù)小朋友能夠遵守游戲規(guī)則藏在老師指定安全地方，但是也有小朋友藏在門后和消毒柜后面。調(diào)皮和貪玩是小朋友的天性，在他們釋放天性的同時，我們更應(yīng)該讓他們懂得安全的重要性，喜歡捉迷藏、玩游戲，可以，但是有很多地方不是玩耍的場所，要格外注意安全，所以在游戲結(jié)束，和小朋友們進行了討論，捉迷藏在哪里可以玩，在哪里不可以玩。

第一，小朋友不可以在馬路兩邊玩耍捉迷藏放學(xué)的時候有的小朋友喜歡在路邊玩耍，放學(xué)回家的小朋友們總是會你追我趕地跑來跑去，玩到盡興時，就會忘記馬路邊暗含的危險，孩子離開父母在路邊亂跑是件很危險的事情，因為孩子的目標小，又缺少應(yīng)變能力很容易發(fā)生交通事故。

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇六

1、情感態(tài)度價值觀：聆聽樂曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂的音樂形象、體驗歌曲充滿童貞幻想的情緒。

2、過程與方法：在聽、動、演、創(chuàng)的過程中表達歌曲的情感和意境。

3、知識與技能:知道鋼琴是一種鍵盤樂器，感受鋼琴的音色

1、感受樂曲《捉迷藏》歡快的情緒。

2、了解鋼琴的音色

一、導(dǎo)入

1、師：“今天老師給你們帶來一首樂曲，我們一起來聽一聽”

2、初聽樂曲《捉迷藏》

教師提問：你們聽一聽樂曲的情緒是什么樣的？

生回答

二、復(fù)聽樂曲

1、教師提問：哪位同學(xué)聽出來樂曲是由什么樂器演奏的？

學(xué)生回答：鋼琴

2、復(fù)聽樂曲《捉迷藏》分段聆聽

第一樂段：

教師提問：這一樂段強弱變化是什么樣的？給你什么感覺？

生回答

再次聆聽第一樂段，請你們跟著音樂畫旋律線

生：畫旋律線

演唱主題旋律

第二樂段：

教師提問：第二樂段與第一樂段有什么不同？音樂是更快還是更舒展？

生回答

再次聆聽第二樂段并跟著譜子唱主題旋律

第三樂段：

教師提問：你們聽一聽這段旋律和哪段旋律相似？

生回答

三、完整聆聽

再次完整聆聽樂曲

教師：請你們跟著音樂做一做動作生跟音樂律動找?guī)讉€表演好的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起表演

四、分組表演

跟音樂表演孩子們玩游戲，捉迷藏的場景

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇七

能用輕快的聲音準確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂實踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

唱準三拍子歌曲《捉迷藏》，準確演唱歌曲中的附點音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

師生問好組織教學(xué)。

師：同學(xué)們做過捉迷藏的游戲嗎？

生：做過。

師：那同學(xué)們在音樂課上做過捉迷藏的游戲嗎？

學(xué)生：“沒有”

師：那今天咱們來上一節(jié)有趣的捉迷藏音樂課。

“同學(xué)們看，小地鼠藏起來了！”

師：你們玩過打地鼠的游戲嗎？怎么玩？

生：當(dāng)小地鼠出現(xiàn)的時候，小錘子用力打。

師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動作。

① 第一遍聆聽：（只有一段旋律）

師：同學(xué)們仔細聽，一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規(guī)律的出現(xiàn)……

（放音樂）

師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？

生：三拍子。

② 第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）

師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們在心里默默地數(shù)一數(shù)，咱們再來聽一遍。

（間奏時說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂出現(xiàn)的，同學(xué)們邊聽音樂，邊仔細觀察小地鼠是在第幾拍出現(xiàn)的？

（放音樂，當(dāng)強拍時出現(xiàn)小地鼠）

生：是在第一拍出現(xiàn)的……也就是在（強）拍出現(xiàn)。

③ 第三遍聆聽：

師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們在這優(yōu)美的音樂中感受調(diào)皮的小地鼠一下一下的出現(xiàn)，當(dāng)小地鼠出現(xiàn)，用我們的小拳頭做打地鼠的動作吧……

師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個調(diào)皮的小音符呢，你們仔細聽，用心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中？

生答……

師：那它們又是在第幾拍出現(xiàn)的呢？

（第二第三拍出現(xiàn)……）

師：你們聽得真仔細，請你們在琴上找一找這兩個音的位置吧。

（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導(dǎo)邊提醒學(xué)生注意1、2、3……

師：3拍子的樂曲，后兩拍應(yīng)該是……？

（弱弱的）

師：那我們演奏的時候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂曲加上我們?nèi)岷偷目陲L(fēng)琴聲……

① 師：那我們試著演奏一遍，注意沒有伴奏的小節(jié)空出來。（不加音樂）

② 師：配合上面的旋律咱們再來演奏一遍？

③ 師：不錯，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進來，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒問題吧？（加音樂，老師加入r和l和弦）

師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？

那同學(xué)們在琴上來找找這兩個音的位置

（將大拇指放在r上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3

④ 師：加入了這個和弦，咱們來吹一吹。

⑤ 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽?。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進來了，中間還有四小節(jié)，老師來演奏，這次同學(xué)們在演奏的同時要仔細聽，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節(jié)奏上有什么不同？

生：…………

師：這兩組和弦，稍有點難度，看第一個音，它要吹幾拍？

生：4拍，1、2、3、1

師：同學(xué)們來試一試？

（將3指放在d上，5指放在m上）

師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同，

將2指放在si上，4指放在r上

⑴單吹這一組，1、2、3……

⑵連起來兩組一起吹一吹1、2、3……

⑥ 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！

師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）

（生回答）

師：一起來讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。

（教師首先范讀歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）

師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的？

（附點音符稍長一點）

① 同學(xué)們試著跟著老師的琴聲默唱一遍。

師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……

② 跟著老師的琴唱一唱

③ 同學(xué)們看，這幾個音，是幾拍子？（長音要演唱準確）再跟琴來一次，聲音輕一點，表情？

④ 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個可愛的小娃娃，聽哪個小娃娃的歌聲最動聽……

師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動聽極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？

（找4、5個同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能夠一直開心快樂的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造。在不久的將來成為一名博學(xué)多才的小音樂家……這節(jié)音樂課咱們就上到這里，下課！

中班游戲教案《捉迷藏》黃色躲在菊花里篇八

1、進修憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)行動。

2、聽懂先生的指令，有肯定自控本領(lǐng)，能服從游戲法則。

3、能情感痛快地到場音樂游戲。

憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)的行動。服從游戲法則。

貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的情況部署；已控制貓走步的行動。

一、發(fā)言激趣。律動進入園地。

1、讓幼兒旁觀小貓視頻。

2、和先生一路學(xué)做小貓的啼聲和走路。

師：“本日氣候可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最智慧，做得和媽媽一樣?！甭蓜印敦堊卟健愤M入園地，幼兒圍坐半圓。

師：“瞧，我們本日來到叢林里了，你們看叢林里有些什么呀？

幼：“有草、有樹、有屋子?！敝敢變菏煜に闹艿那闆r。

二、進修游戲法則。

師：“小貓們可真醒目，如今隨著媽媽一路來唱首歌吧！”溫習(xí)歌曲《找小貓》

問：適才歌里唱的是誰和誰在做什么？

小貓和媽媽玩捉迷藏，內(nèi)心奈何？（開心）

小貓捉迷藏的時間可以躲在那里呢？幼兒園教育隨筆小貓躲好今后，奈何才不會被媽媽發(fā)明？”

三、師幼一路游戲。

1、交待弄法。

師：“小貓們可真智慧，如今就和媽媽一路來玩捉迷藏的游戲吧！待會兒小貓唱完第一段歌曲今后就去找個處所躲起來，別亂動，被媽媽找到的小貓，媽媽會摸摸他的頭。”當(dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會喊“另有的小貓在那里呀？”沒有被發(fā)明的幼兒就站出來：“在這里”！

2、第一遍游戲。

表彰服從游戲法則，唱完第一遍歌曲后再潛藏的幼兒。

3、第二遍游戲。

貓媽媽表彰躲好后沒有亂動，沒有發(fā)作聲音的小貓，提示其他幼兒躲好后不亂動。憑據(jù)現(xiàn)實環(huán)境特殊表彰找到紛歧樣的潛藏方法的小貓，好比趴在草叢里，并請沒有被發(fā)明的小貓來說說本身是躲在那里的。

4、第三遍游戲。視幼兒環(huán)境決議游戲次數(shù)。

四、游戲竣事。

“小貓們，本日玩的開心嗎？幼兒手工制作入夜了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一路回家用飯吧”。游戲天然竣事。