無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

東方之珠教學(xué)反思篇一

１、借圖激趣。同學(xué)們，你們到過香港嗎？看過香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。

２、展示電腦課件：

① 出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。

② 出示香港夜景錄象。

③ 提問?？戳诉@些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá)，加深對香港“美”的感受。

３、出示課題，齊讀，然后，讓同學(xué)進(jìn)行自讀，整體感知課文。

（《語文課程規(guī)范》明確指出：要培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了同學(xué)的興趣，他們才會樂意學(xué)習(xí)。因此，語文老師每堂課都要講究開場的藝術(shù)。教學(xué)過程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無疑激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)撥動了同學(xué)的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后同學(xué)的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。）

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。圍繞這個(gè)課題，你想知道什么？

生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”

生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”

師：這些問題提得真好！針對課題質(zhì)疑，有利于我們對課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。”生齊讀，自由讀。）

師：讀著這句話，你想弄明白什么？

生：為什么說香港是我國通向世界的南大門？

師：你是個(gè)會考慮，會提問的小朋友，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？

生：為什么香港的沙灘是迷人的？

（師板書：沙灘 迷人）

生：為什么香港的公園是著名的？

（師板書：公園 著名）

生：為什么香港的街市是繁華的？

（師板書：街市 繁華）

師生一起梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書旁邊依次加上三個(gè)“？”

師：同學(xué)們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案。

（同學(xué)緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難，從不同角度提出問題。同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進(jìn)，雖然水平各異，但因?yàn)樗麄兪亲陨砩?，點(diǎn)燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）

師：為什么說香港是我國通向世界的南大門呢？請同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對第一自然段的理解。

生：自由讀第一自然段。

生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會到香港很美。

師：你體會得真好，能把這種體會表達(dá)出來嗎？

生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。

（淡化了內(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)同學(xué)積極主動的思維，突出自主性，鼓勵(lì)和發(fā)明機(jī)會讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中提高口語交際能力，做到讀說結(jié)合，表達(dá)自身的理解和見解，符合《語文課程規(guī)范》的要求。）

師：讀得多好??！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請同學(xué)們自由反復(fù)讀課文２～５自然段，自由選擇一個(gè)地方，用筆劃出表示這個(gè)地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可自由合作，進(jìn)行探究。

（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注。）

（《語文課程規(guī)范》要求重視同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，其中評價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求同學(xué)全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。）

１、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：誰來說說？

生：我從“浪平沙細(xì)”“陽光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語中體會到淺水灣的迷人和人們在淺水灣旅游、度假時(shí)，沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來的舒服美好的感受。

（師板書： 淺水灣 浪平沙細(xì) 陽光和煦 漫步、沐浴、傾聽）

師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？

（生有感情地朗讀句子。）

師：讀得多好啊！同學(xué)們，拿起書，一起讀。

（生齊讀。）

繼續(xù)討論其他句子。方法基本同上。

（教師重視閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)充沛地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中受到情感的熏陶。）

２、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑?！边@些句子。

師課件出示這一局部的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)同學(xué)在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅扮演的熱烈局面。

（憑借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維。）

３、討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：香港街市的繁華又表示在哪里呢？

同學(xué)交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓同學(xué)觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔騰不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間?！薄榜R路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔騰不息?！?讀給同桌聽，讀給全班同學(xué)聽。

（進(jìn)行比喻句的品味，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。）

師：大家交流了很多，讀得很好，現(xiàn)在，誰能當(dāng)一回小老師，把板書補(bǔ)充完整。

同學(xué)主動參與到“板書設(shè)計(jì)”過程中，同時(shí)在組內(nèi)交流、評議。

（保守教學(xué)方法對同學(xué)信任不夠，對同學(xué)的潛力估計(jì)更是缺乏，占用了同學(xué)大量珍貴的自學(xué)常識實(shí)踐的機(jī)會和時(shí)間。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)了３～５自然段后，教師讓同學(xué)參與到板書設(shè)計(jì)過程當(dāng)中來，打破了同學(xué)對教師的依靠，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加深對課文的理解，又培養(yǎng)了動手操作能力。）

最后回歸整體，齊讀最后一個(gè)自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會香港的美麗，如璀璨的明珠，發(fā)生對香港的熱愛之情。

１、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“香港的______________________真美??！你看________________________。”選擇自身最喜歡的一個(gè)地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。

２、課件出示香港“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。

３、把你說的寫在本子上。

（引導(dǎo)同學(xué)順著課文延伸想象，拓展畫面。通過當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象，同學(xué)的自主性再次被調(diào)動起來，形成情感的高潮。）

東方之珠教學(xué)反思篇二

《東方之珠》這篇課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。我是按照學(xué)校的教學(xué)模式來備這一堂課。

一、激趣引入，揭示課題

教學(xué)時(shí)，利用多媒體播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學(xué)習(xí)的課文《東方之珠》，然后讓學(xué)生提問題：為什么把香港比作東方之珠。并創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，拉開了“香港之旅”的序幕。

二、自主探究，合作交流

光碟變成了旅游手冊，讓學(xué)生在坐飛機(jī)的時(shí)候欣賞香港，當(dāng)學(xué)生們在多媒體中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，讓學(xué)生說說你想到香港的那個(gè)地方游覽，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。接著讓學(xué)生以自助餐的形式進(jìn)行旅游，以小組為單位，你想到哪個(gè)地方就到哪個(gè)地方。要求：要求：①根據(jù)：朗讀、感悟、拓展這種學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)課文。②小組討論解決疑難，解決不了的留待全班共同解決。在小組長的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求，在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺?，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。

三、點(diǎn)撥精講，解難質(zhì)疑

對香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識進(jìn)一步錘煉深化。

四、暢談感受，拓展創(chuàng)新

讓學(xué)生進(jìn)入資料城閱讀有關(guān)的資料，加強(qiáng)愛國主義教育。并讓學(xué)生在留言板上打出《我的家鄉(xiāng)》，從閱讀到寫作，這樣拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。

這一堂課最大的不足是讀得不夠，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的過程中去學(xué)習(xí)課文，而且應(yīng)該通過看圖去體會香港的迷人，繁華，這樣收到的學(xué)習(xí)效果會更好。

東方之珠教學(xué)反思篇三

要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì)，陽光和煦"的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗(yàn)。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí)，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。"人流如潮"說明人很多，銅鑼灣真熱鬧，這樣，通過看圖和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生就能輕松地理解這些詞語了。

在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界。

這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國的教育。

課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自讀自悟"的境界。課堂中有學(xué)生就提出一個(gè)比較有價(jià)值的問題:香港在祖國的南大門，為什么稱香港為"東方之珠"而不是南方之珠呢對學(xué)生提出的這個(gè)有價(jià)值的問題，我一方面給予表揚(yáng)，一方面激發(fā)學(xué)生討論。并且及時(shí)出示世界地圖，讓學(xué)生觀察我們中國在世界的什么方位，學(xué)生通過看地圖，了解了我們的祖國在世界的東方，有一首歌就這樣唱到"遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，他的名字就叫中國……"學(xué)生充分感受到把香港稱為"東方之珠"，說明了香港經(jīng)濟(jì)的繁榮和在世界的重要位置，表達(dá)了億萬中國人民的民族自豪感。這樣，一方面擺脫教師泛泛的講對學(xué)生的束縛，另一方面給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到質(zhì)疑，解疑的更高境界。

葉圣陶老先生說過的一句話:"語文教材無非是例子。"在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該"重文本"，讓學(xué)生理解，積累，運(yùn)用，升華感情，陶冶情操。同時(shí)也要"超文本"，因?yàn)?一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"我們要讓學(xué)生在不同的方面，每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲;又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。

東方之珠教學(xué)反思篇四

這篇課文很美。由于條件所限，沒有機(jī)會讓學(xué)生在課堂上通過視頻來領(lǐng)略香港的旖旎風(fēng)光，因此，在教學(xué)中我著重引領(lǐng)學(xué)生借助課文插圖和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。

我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學(xué)們邊讀邊想象，你就能把這個(gè)句子讀得更好了。

同學(xué)們，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上，會覺得━━（舒服！）

沐浴著輕柔的海風(fēng)，會覺得━━（舒服！）

傾聽著浪濤拍岸的聲音，會覺得━━(舒服！)

三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)

請大家?guī)е鴦偛诺睦斫猓懈星槔首x第二自然段，體會在這沙灘上的感覺。

（這一環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了打開學(xué)生的想象之門，引導(dǎo)學(xué)生在更深的程度上想象體驗(yàn)沙灘的迷人。學(xué)生的回答精彩極了，有的說要用沙灘上的沙子做一幢美麗的城堡，有的說要去撿一些漂亮的貝殼做一串項(xiàng)鏈，有的說要一邊唱著歌兒一邊追著浪花跑……）

東方之珠教學(xué)反思篇五

在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界。

這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國的教育。

要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì)，陽光和煦"的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗(yàn)。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí)，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人理解。

東方之珠教學(xué)反思篇六

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“ 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)”。教師要善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識是否淵博更為重要。在上《東方之珠》這課的時(shí)候，我主要圍繞“ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題的教育思想，以 “ 回歸 ” 、 “ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ” “ 思鄉(xiāng) ” “ 同根 ” 等情感激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國激情。

教學(xué)《東方之珠》這篇課文時(shí)，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

例如，在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞，認(rèn)為這個(gè)詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過這個(gè)詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學(xué)生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學(xué)生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的.過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。

教學(xué)“著名的公園”這一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。 通過這一自然段，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！

教學(xué)“繁華的街市”時(shí)，我抓住兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生讀懂“燈的海洋”的含義，然后再讓學(xué)生欣賞夜景圖片，感受香港夜景之美。 通過欣賞夜景，再次體會到：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！在一組香港的美麗圖片欣賞完后，我問學(xué)生：此時(shí)此刻你想對香港說些什么？以旅游者的口吻傾吐自己對香港的贊美之辭。在此基礎(chǔ)上讀讀第六自然段，讀出對香港的由衷贊美，讀出作為中國人的自豪之感。

這篇課文在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。

通過準(zhǔn)備這堂公開課，我在很多老師身上學(xué)到了他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在眾多老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)能力上也有了一定的提高，總的來說――受益匪淺。

今后，我會不斷努力學(xué)習(xí)，掌握新課標(biāo)的思想，讓宋村學(xué)校的孩子們在音樂的殿堂中健康、快樂的成長！

東方之珠教學(xué)反思篇七

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。

按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對教材《東方之珠》的理解，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏，吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。

第二步是引導(dǎo)學(xué)生采用各種形式朗讀課文，通過大量的讀去體會香港的迷人魅力。

第一個(gè)步驟我設(shè)計(jì)成讓學(xué)生看圖片和聽《東方之珠》這首歌曲，并創(chuàng)設(shè)情境，坐上飛機(jī)到香港旅游，使學(xué)生把自己當(dāng)作是一個(gè)"小游客"，用"到了香港，你們最先想去的地方是哪為什么"這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所介紹的景點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生開口的積極性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生提供了主動學(xué)習(xí)的前提和環(huán)境，使學(xué)生在平等和諧的氛圍中開始學(xué)習(xí)。

第二個(gè)步驟讓學(xué)生通過看海洋公園的海獅和海豚的精彩表演來理解海洋公園的"舉世聞名"。然后通過自由讀，指名讀，男女同學(xué)分組賽讀，做動作讀等形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會表演的精彩。將語言文字和生活實(shí)際牢牢的結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得開心，朗讀能力，思維能力都得到了提高。

第三個(gè)步驟讓學(xué)生繼續(xù)通過課件輔助，帶領(lǐng)學(xué)生到淺水灣和銅鑼灣"旅游觀光"，領(lǐng)略這些景點(diǎn)的特點(diǎn)，讀出自己對香港的喜愛之情。并通過描寫夜景這一段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對"璀璨的東方之珠"由抽象思維完全轉(zhuǎn)變到形象思維，使學(xué)生的思想感情和課文融為一體。

第四個(gè)步驟讓學(xué)生通過匯報(bào)交流自己查閱到的有關(guān)香港的各種資料，進(jìn)一步了解香港的"過去，今天"，體會香港這座現(xiàn)代都市的滄桑經(jīng)歷，特別注重引導(dǎo)學(xué)生了解香港回歸中國的這一段歷史，使學(xué)生的思想感情得到進(jìn)一步升華，培養(yǎng)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

經(jīng)過課前反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，達(dá)到了較好的效果。全班同學(xué)都沉浸在香港這個(gè)迷人繁華的大都市中，并且充分領(lǐng)略到了語言文字的美麗，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在開展"打擂臺"朗讀比賽中，雖然我請了好幾個(gè)學(xué)生參加了比賽，但學(xué)生們?nèi)耘f爭先恐后地想?yún)⒓?，有幾個(gè)學(xué)生甚至對結(jié)果不服氣，怎么辦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)的前提，不能抹殺，我靈機(jī)一動，馬上增加了一個(gè)環(huán)節(jié):在小組內(nèi)開展，評出"擂主"。果然，學(xué)生們的朗讀熱情更加高漲，大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度。

課后，我對我的這一節(jié)課再次的進(jìn)行了反思，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

東方之珠教學(xué)反思篇八

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“東方之珠”。

1、本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對“東方之珠”的熱愛之情。不同的導(dǎo)入方法所帶來的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的旋律，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學(xué)生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在。從實(shí)際效果來看，這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴。

2、結(jié)合畫面理解詞語。

（2）出示銅鑼灣整體圖，學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。

（3）欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)得自主、有效。

3、播放視頻讓學(xué)生身臨其境。

香港的海洋公園舉世聞名，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來觀賞的游客。我播放海洋動物的精彩表演，如動物們表演的“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”等，讓學(xué)生們仿佛走進(jìn)了海洋館，與這些可愛的動物們來了一次親密接觸，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果較好。

二、自主探究，理解“東方之珠”。

在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

三、讀中感悟，熱愛“東方之珠”。

這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育。

在第二節(jié)的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說自己喜歡的理由。接著，我又播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉?！媸窃谶@樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。

在這課的教學(xué)中，我認(rèn)為運(yùn)用多媒體輔助，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生有身臨其境的感受，加深對文章的理解，給學(xué)生以美的享受。當(dāng)然，在這堂課中也有一些不足之處如：學(xué)生不能全身心地進(jìn)入文章的境界，不能放開自我，去領(lǐng)略，去讀出文章的內(nèi)在美。這需要在以后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)。