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盤(pán)古開(kāi)天地讀后感50字 盤(pán)古開(kāi)天地讀后感500字(三篇)

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盤(pán)古開(kāi)天地讀后感50字 盤(pán)古開(kāi)天地讀后感500字(三篇)
時(shí)間:2022-12-29 13:50:26     小編:zdfb

當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫(xiě),我們一起來(lái)了解一下吧。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感50字 盤(pán)古開(kāi)天地讀后感500字篇一

說(shuō)實(shí)話,這是一堂校級(jí)公開(kāi)課,。于是,我多方查找資料,結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定出適合我教學(xué)特點(diǎn)的教案。接下來(lái)我將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)熟記于心之后就走馬上陣了。

上完課后,細(xì)想各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程還算得心應(yīng)手,但還是有不盡人意之處,所以,在以后的教學(xué)中,我要特別注意以下幾點(diǎn):

在講課時(shí),有一道培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練題是這樣的:盤(pán)古不停地為人類做奉獻(xiàn),想象他的身體還變成了什么?學(xué)生的答案很豐富:有的說(shuō),他的筋脈變成了大路;有的說(shuō),他的左腳變成了月潭,他的右腳變成了日潭;還有個(gè)孩子說(shuō),他的細(xì)胞變成了兒童……多豐富的想象!可語(yǔ)言又是多么的貧乏!只有個(gè)別同學(xué)在我的引導(dǎo)下將句子變成了極富感情色彩的倒裝句。例如,“大地上天真爛漫、活潑可愛(ài)的孩子,我知道,那是盤(pán)古的細(xì)胞?!比绻沁@樣,盤(pán)古看見(jiàn)這些孩子一定會(huì)欣慰地笑了。這些孩子會(huì)讓盤(pán)古含笑在整個(gè)宇宙!我要讓這樣的精彩出現(xiàn)在課堂上,那么就要在平常教學(xué)中多進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。那樣,我的教學(xué)會(huì)得到大家的認(rèn)可,關(guān)鍵的是我的學(xué)生將會(huì)受益終生,他們駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力會(huì)讓他們?cè)诟梢话愎ぷ鲿r(shí)游刃有余。

在教學(xué)中孩子們讀課文時(shí)還可以抑揚(yáng)頓挫,可回答問(wèn)題時(shí)就差遠(yuǎn)了。以后教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感。比如看見(jiàn)“溫暖”就感覺(jué)舒服,看見(jiàn)“冷酷”就不寒而栗等等。再者要言傳身教,多給孩子范讀課文,因?yàn)楹⒆拥哪7履芰軓?qiáng)。在范讀課文以前,學(xué)生必須掃除生字障礙,對(duì)課文內(nèi)容要熟悉一些,這樣學(xué)生就可以在聽(tīng)范讀時(shí)注意老師的表情變化,感受聲音的變化和面目應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。當(dāng)然,在范讀以前一定要做好充分的準(zhǔn)備,要試讀,有不好的地方一定要反復(fù)練習(xí),直到完美!最后,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的朗讀技巧的指導(dǎo),聲調(diào)的高低,語(yǔ)速的快慢,重讀的處理等等。

總之,我要多學(xué)習(xí),內(nèi)翔素質(zhì),以便更好地從事教學(xué)工作,培養(yǎng)出語(yǔ)文素養(yǎng)好的全面發(fā)展的學(xué)生。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感50字 盤(pán)古開(kāi)天地讀后感500字篇二

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文,了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。

3、情感目標(biāo):體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,用自己的話復(fù)述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。

二課時(shí)

第一課時(shí)

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事,題目叫《盤(pán)古開(kāi)天地》

3、讀了課題,你知道什么?還有什么問(wèn)題?

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,思考剛才的問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)生字新詞(領(lǐng)讀---開(kāi)火車讀----齊讀)

找一找形聲字讀一讀。

找一找月字旁的字,說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。

找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ),做一做。

讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

3、開(kāi)火車讀課文

4、讀了好幾遍課文后,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文或盤(pán)古的感受?

1的確,盤(pán)古真是了不起,能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地,現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道,回到遠(yuǎn)古時(shí)代,親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧!(課件出示)

2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景?

3、是啊,很久很久以前,宇宙只是一大團(tuán)氣,里面沒(méi)有光,沒(méi)有聲音,黑漆漆的一片,課文里用了哪個(gè)詞?讀第一段。就這樣一直到十萬(wàn)八千年的一天,混沌之中一位名叫盤(pán)古的巨人醒了,他是怎樣開(kāi)天辟地呢?

4、自由讀第二段,劃出有關(guān)句子。

5、指名讀,為什么要這樣讀?應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀:“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn),清和輕應(yīng)該輕讀,要是讀重了就會(huì)掉下去了。

6、再讀讀這段話,讓我們用朗讀來(lái)感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。(齊讀)

7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)這段神話時(shí)用了很多的什么詞?請(qǐng)趕快找出來(lái)。并校對(duì)。

8、(去掉其他的內(nèi)容,留下反義詞)我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎?(自由練說(shuō)――指名說(shuō))

9、小結(jié):作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,使神話情節(jié)形象起來(lái)了,講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們,天地分開(kāi)后,盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,就(出示盤(pán)古那種頂天立地的畫(huà)面,)請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。

1、自由讀

2、指名讀,或者齊讀(提示:把天和地分開(kāi)后就挺累得,還要使勁蹬著地,此時(shí)你最想說(shuō)什么?)

3、朗讀:(中間穿插導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,盤(pán)古為了不讓天和地合在一起,就像巍巍的巨人一樣,直挺挺的撐在天和地的中間,孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了、百年、千年、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年,天就變得很高很高,高到了九千丈,地就變得很厚很厚,天和地終于被固定住了,但盤(pán)古也到了精疲力盡的時(shí)候,所有的精力也消耗殆盡。終于有一天,他轟的一聲,倒在地上死去了。此時(shí),你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么?讓我們把想說(shuō)的話送到朗讀中去把!

4、過(guò)度:就算他倒下了,可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧!

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞

2、過(guò)度:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道盤(pán)古開(kāi)天辟地之后,累得倒下了,可就算他倒下了,他還是用自己的整個(gè)身軀來(lái)創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來(lái)看看他是怎樣創(chuàng)造的?

1、自由讀

2、提示:同學(xué)們,邊讀書(shū)邊想著畫(huà)面,這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣,咱們?nèi)ピ囋嚭脝??(學(xué)生再讀)

3、你剛才讀著讀著,仿佛看到了哪些畫(huà)面呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子)。(交流)

4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫(huà)面,讓我們?cè)僮x讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

師:“飄動(dòng)的云”,像這樣的詞語(yǔ),在這一段還有好多呢,找找讀讀吧。

出示:飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

5、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思,使人家一聽(tīng),就能聽(tīng)懂意思了。誰(shuí)來(lái)試試。

6、放到課文中去讀讀,就能讀的更好了。(指名讀――齊讀)

7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧!(出示課件)

小結(jié):同學(xué)們,盤(pán)古雖然倒下了,但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤(pán)古是“垂死化身”,他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣,進(jìn)行大膽的、合理的想象,盤(pán)古的其他部位變成了大自然中的什么呢?(課堂小練筆)

8、交流(用上怎么樣的什么,這樣的詞語(yǔ))

預(yù)設(shè):他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石。就連他身上的汗水也變了,變成了無(wú)盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地,筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天,發(fā)怒的時(shí)候是陰天。

9、由此引讀課文的最后一段。

10、是呀,正因?yàn)楸P(pán)古的獻(xiàn)身,才使天上有了日月星辰,地上有了山川草木,才有了現(xiàn)在這個(gè)美麗的世界,這就是開(kāi)天辟地的神話,人們喜歡這些神話,一談起歷史,常常就說(shuō)從“盤(pán)古開(kāi)天地”起。這是因?yàn)楸P(pán)古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神,那在神話中說(shuō)是誰(shuí)創(chuàng)造了我們,(而民間認(rèn)為女?huà)z是中華民族偉大的母親,)她是始祖神,盤(pán)古和女?huà)z作為和創(chuàng)世神和始祖神,廣泛而又長(zhǎng)久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們,你們喜歡這些神話故事嗎?讓我們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫(kù)里,了解更多的神話故事吧,引讀民族神話千字文

鴻蒙未辟,宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年,四極不張。盤(pán)古開(kāi)天,濁沉清揚(yáng)。天高地厚,乾坤朗朗。日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。女?huà)z補(bǔ)天,日月重光。夸父逐日,血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無(wú)量。神話故事,意味深長(zhǎng)。民族精神,積厚流光。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感50字 盤(pán)古開(kāi)天地讀后感500字篇三

《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話故事,講述了一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的神奇故事。課文通過(guò)盤(pán)古開(kāi)天辟地,頂天立地,體現(xiàn)了巨人盤(pán)古的不畏艱難的獻(xiàn)身精神。課文處處充滿神秘的味道、神奇的想象,讓學(xué)生感受著我國(guó)古代人民豐富的想象力。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句教學(xué),得到了事半功倍的效果。在朗讀中抓“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古的動(dòng)作,邊讀書(shū)邊加上自己的動(dòng)作,讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用得巧妙之處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí) “清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地”讓學(xué)生體會(huì)反義詞的妙用,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加以品味,體會(huì)作者用詞之妙,同時(shí)對(duì)描寫(xiě)的情境有了形象的認(rèn)知。

學(xué)生對(duì)于課文中描寫(xiě)“頭頂著天,用腳使勁蹬著地”這部分有所質(zhì)疑,因?yàn)檎n文插圖中是盤(pán)古手托著天,所以我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論:究竟是盤(pán)古“頭頂著天”還是“手托著天”?是故事描寫(xiě)有誤還是課文插圖不夠精準(zhǔn)?其實(shí),學(xué)生討論不出結(jié)果也無(wú)所謂,只是借助這樣一種形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難而已。

2、

(1)抓住神話故事的特點(diǎn),遵循主線展開(kāi)教學(xué)。以“傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線,在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,從而領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

(2)始終堅(jiān)持“以讀為本”,尤其是盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程以及盤(pán)古身體發(fā)生變化這兩部分,不需要教師過(guò)多的分析和講解,而是讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的感受,談出自己的體會(huì)。通過(guò)學(xué)生聲情并茂的朗讀,盤(pán)古掄起斧子開(kāi)天辟地的高大形象就躍然眼前。

(3)小練筆的設(shè)計(jì)恰到好處。盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化,盤(pán)古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西,盤(pán)古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎?聲音變成雷聲,眼睛變成太陽(yáng)月亮……從而讓學(xué)生體會(huì),想象不是憑空亂想,而是合理的聯(lián)想和想象。這時(shí)候布置學(xué)生練筆——除了課文中描寫(xiě)的,想象一下盤(pán)古的其他部分會(huì)變成什么?學(xué)生就有了想象的思路。

復(fù)述課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要的語(yǔ)文技能。在開(kāi)始備課的時(shí)候我是設(shè)定了這項(xiàng)任務(wù)的,自己也以為很容易達(dá)成,結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太高估學(xué)生了,他們只是用非常簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括了故事內(nèi)容,缺少?gòu)?fù)述的趣味。這樣說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有掌握復(fù)述課文的訣竅,尤其是精彩片段的精妙之處,包括一些關(guān)鍵詞句,學(xué)生并沒(méi)有運(yùn)用到自己的復(fù)述當(dāng)中。

教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,利用合理的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有問(wèn)題可思考,有時(shí)間可思考,有機(jī)會(huì)去思考。不管何種類型的課文,老師都應(yīng)該少一點(diǎn)灌輸,多一點(diǎn)啟發(fā);少一點(diǎn)講授,多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

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