人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

語文四年級大課堂篇一

在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的語文大課堂_小學寫人記事作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天，田老師笑瞇瞇地說：“今天我們這節(jié)課進行語文活動。”教室里頓時沸騰起來，有的同學大叫：“耶！”有的蹦著跳著，有的使勁拍手。我則坐在位置上直笑，心想：我今天一定要好好表現(xiàn)。

第一項活動在我們歡聲笑語中開始，田老師滿面笑容地拿出了一幅圖畫，上面有一只漂亮的小黑狗。我們都感到奇怪，這是要叫我們干什么呢？在我們的猜疑中，田老師一字一板地說：“第一項活動是看―圖―猜―字?！崩盍x還沒容我想就說是：“狗”。嚴越也不甘示弱地大叫：“犬”。田老師微笑地搖了搖頭，他們垂頭喪氣地坐下了。李義趴著看著那幅圖，向天帆用手托著臉。李蓮青胸有成竹地站了起來說：“默”。田老師點了點頭。我想怎么是默呢？田老師讓李蓮青說理由，李蓮青說：“一只小黑狗的黑加上犬就是默?！蔽一腥淮笪蛟瓉硎沁@樣??！田老師把那幅圖送給了李蓮青。哇！我真羨慕他啊！如果我答對了，那幅可愛的'小黑狗就是我的了。

緊接著進行第二項活動猜字謎，田老師在黑板上寫了“旭日東升”四個大字，我用手撓著頭苦思冥想，到底是什么字呢？正當大家低頭苦想的時候，郭奇站起來說：“九”。田老師點了點頭，“噢”，旭日的日升走了，不是剩九了嗎？田老師又出了72小時。72小時就是3日，但三日又是什么字呢？同學們都在思考。有的同學用食指和中指輕輕揉著太陽靴，像一休一樣思考，有的同學用手蒙著臉，有的同學仰著頭，眼睛不停地轉(zhuǎn)著。我們沒轍只好叫田老師說出正確答案。田老師說：“你們都已經(jīng)知道72小時就是3日，那3日加起來不就是個晶字”。?。≡瓉硎沁@樣??！

接著是看圖猜成語活動。嘿！我可愛猜成語了，想到我以前在家可是成語大王，這可是我的強項，我不禁自豪起來。田老師在黑板上寫了一個章，中間有個義字，這到底是什么成語呢？大家熱鬧起來了，含義什么呢？過一會兒，李義突然說：“取義斷章?！碧锢蠋煋u了搖頭說出了答案是斷章取義。真可惜李義說反了。第二個圖田老師畫了三個網(wǎng)，大家議論起了亡羊補牢、漏網(wǎng)之魚......都不是。經(jīng)過好一會兒，田老師給我們些提示，我突然想到瞧！有些犯錯誤的人求別人網(wǎng)開一面?！皩?，就是網(wǎng)開一面”。我站起了說。田老師微笑地點了點頭，那時的感覺別提多高興了。活動繼續(xù)進行著。

今天我非常開心，還可以增加我們的知識，我非常喜歡語文大課堂！

語文四年級大課堂篇二

1．通過語文實踐活動走進市場，感受節(jié)同市場的繁榮景象，

學習

2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。

1．學習按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習有個性化的表達。

2．學習場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。

感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次作文教學的難點。

1．學生到商場購物。觀察商場的節(jié)目氣氛及購物者的神態(tài)、動作、語言。

2．課件準備。（有關商場繁榮景象的圖片及教學用相關文字材料。）

學生發(fā)言。

教師放課件，學生發(fā)言。

教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

（設計意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學生已經(jīng)進行語文實踐活動：走進市場，觀察市場節(jié)日氣氛和人們購物情景的基礎上，積極調(diào)動學生學習的欲望，用多媒體教學手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場情景，點擊學生情感的興奮點一下子扣住了學生心弦，再現(xiàn)儲存在腦海中的

生活

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？

根據(jù)學生情況，引導。

小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。

（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）

（設計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么的問題。）

1．現(xiàn)在我們一起走進商場。你看到什么了？

學生自由說。根據(jù)學生發(fā)言捕捉指導點。

師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？

根據(jù)學生發(fā)言，板書相應內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量

2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時可以出示課件）

課件內(nèi)容：走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：

根據(jù)學生發(fā)言，相機板書：有有有還有

（設計意圖：每個人到的商場不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學生的發(fā)言入手，引導大家思考描述了景物的哪個方面，還可以描述什么方面并板書相應的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學定教、順學而導的新課程教學理念。同時訓練學生表達言之有物，言之有序。鼓勵學生個性化的表達。表現(xiàn)個性化的生活經(jīng)歷，暢談個性化的認識感悟。體現(xiàn)《語文課程標準》提及的引導學生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的.表達。這一內(nèi)涵。）

根據(jù)學生的發(fā)言，板書：人物

問：人們是

怎樣

小組討論，教師巡視，進行必要指導。

2．學生在全班匯報。

學生敘述，如果學生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學生思考。

請一個學生完整地敘述人們購物的情況。

（設計意圖：指導描述人們購物這一場景時，先從整體入手，確定要描述的兩個要點：人、物。接著采用小組合作的學習方式，使學習既有個動又有互動。充分利用學生問的優(yōu)勢互補。學生的語言能力是在不斷練習中習得的。寫作的過程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進一步發(fā)展你的思想。見《提高寫作技能》（威廉w韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在全班描述，給學生思考，組織語言的時間，提高了表達效果，能使學生的言語能力與思維能力同步發(fā)展。同時對兩個要點既購物人和所購商品的處理上，也采取以學定教的方式，根據(jù)學情靈活安排教學環(huán)節(jié)。）

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景，請按照老師的提示完成。

1.小組學習，推薦一位同學，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。

出示課件：我來到區(qū)域，看到（商品的形狀、顏色、價錢，自己當時的心情）購完后的心情。

2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

3.學生評價后再請一位同學說。

（設計意圖：學生有了描述節(jié)日氣氛及他人購物的基礎，敘述自己購物已經(jīng)不成問題。此時教師小結(jié)寫作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習，再加上教師對寫法的指導，此時放手讓學生自由表達自己經(jīng)歷的事，對孩子來說是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學習，學生把聽到的語言內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，需要對材料進行加工，對語言進行組織、交流的過程能使思維有序化，使言語具有流暢性。同時針對學生在敘述時會出現(xiàn)開頭難的問題，給了一個開頭，很好地降低了表達的難度。）

（1）走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見

（2）隨著購物的人流，我繼續(xù)前進，只見

（3）我來到

區(qū)域，看到

這節(jié)課，我們在濃濃的節(jié)日氣氛中欣賞了商場的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場的繁榮，用生動的語言描述了人們購物以及自己購物的畫面。大家高興嗎？下課。

走進市場

節(jié)日氣氛

人們購物

自己購物

走進商場，呵，真漂亮！隨著人流，我繼續(xù)前進我來到

顏色

人物

形狀

神態(tài)

樣子

大小

語言

價錢

多少

動作

心情

有

有

有

還有

語文四年級大課堂篇三

在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的四年級作文社會大課堂，希望對大家有所幫助。

春天又來了，柳絮滿天飄，桃花又紅了，錢也上了頂。我們又要開展社會課堂活動了。這次我們社交課堂的目的地是古生物博物館、軍事博物館、延慶支路古城。

這一天，我起了個大早，連飯都沒吃就催爸爸開始。還沒到學校門口，就看到同學排的“一字長蛇陣”。真的很壯觀！集會結(jié)束后，我們向目的地出發(fā)了。

窗外陽光明媚，春光明媚，天空晴朗，路邊的樹木排列整齊，像一排排等待檢閱的士兵，飛速從我們身邊經(jīng)過。有些學生在車里聽優(yōu)美的音樂；有的玩自己的手機；有的看平板；其他人正在欣賞窗外的美景。我的心早已飛到了古生物博物館，在那里聽說可以看到遠古的動物標本。車終于到了古生物博物館。在博物館外面，有一幅很大的圖片，上面畫著一只恐龍有多高。一進展廳，同學們頓時眼前一亮，??！恐龍化石真多！所有人都忍不住加快腳步，“呼”了一聲巨大的恐龍化石。恐龍有很多種，比如劍龍、母龍、三角龍等。它們形狀各異，姿勢千姿百態(tài)：有的好像在吃東西；有些人似乎在召喚他們的同伴回來；有些人似乎在眺望遠方；其他人正坐在那里孵蛋.不，一只大恐龍似乎想吃一只小恐龍?？磁赃呉恢淮罂铸垼也乱欢ㄊ切】铸埖?媽媽，不顧一切的保護自己的寶寶。這些恐龍中最大的是霸王龍，有兩層樓高。聽爸爸說，霸王龍是恐龍世界里最厲害的龍，其他的龍都是它的美食?？此b獰的樣子，昂著頭，伸出前爪，好像在捕食獵物?？粗?，我想：要不是大自然強大的力量，它可能會有一頓美餐！

旅程的第二站是軍事博物館。在博物館里，我們看到了火箭、坦克、各種大炮和飛機.我們聚在軍事博覽廣場，野餐，聊起這些龐然大物。大家要說：真的很難想象解放軍叔叔是怎么利用他們自由作戰(zhàn)的。最后一站是延慶的岔路古城，在那里我們了解了明朝人的生活環(huán)境和延慶之前的歷史知識，讓我對家鄉(xiāng)延慶有了新的認識。

這次社會班級活動不僅讓我們學到了知識，也開闊了我的視野。我愛社交課堂活動！

語文四年級大課堂篇四

教學目標：

1.會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(各國兒童的團結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教學準備：制作《太陽是大家的》的課件。

一. 課前談話，激趣揭題：

師：我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩，好嗎?準備好了嗎?好，我們上課吧。

師：今天，我們要來學一首關于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個課題，你有什么想問的嗎?(預設：太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)

二. 初讀課文，整體感知：

1.師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。

2. 師：(1)看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎?請同學起來讀(“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么?)

(2)看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎?請四個同學分別來讀這四節(jié)詩。

三. 講解詩歌：

師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

1. 誰來試著說說：大家指的是誰呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)

2. 太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)

(2)體會“拔”字：

師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀?(說話訓練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評價1：我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價2：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價3：小樹啊，你為什么會笑得這么開心呢 ?)

(3).師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個學生即可。(評價1：我聽出了你心中的快樂!評價2：可以讀得再高興些!)

(4)小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)

師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事?

第三、四詩節(jié)：

過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))

1.引出“她要趁著我們睡覺的時候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢?(利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家)，是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

2.讀到這里，你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰在等著你呢?學生說)范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

3.他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。

(出示第四節(jié)詩)，師：當出現(xiàn)這些畫面時，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎?誰來當一下小詩人幫它修改一下!(在別的國家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)

師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌：教師配樂朗讀)

太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。

四、總結(jié)升華

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的

不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的

不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的

語文四年級大課堂篇五

時間，如白駒過隙，匆匆而過。一周的學習生活雖然很快就結(jié)束了，但精彩而又充實，快樂得令人回味無窮。

“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面……”周末，爸爸反復地播放著校園歌曲《童年》，而我則來回地翻看著《古詩詞三首》和《梅花魂》，始終為這一周的語文大課堂而感動著。

家鄉(xiāng)，是一個讓許多人魂牽夢繞的地方。思鄉(xiāng)，更使無數(shù)身在異鄉(xiāng)的人們“欲作家書意萬重”?！恫创现蕖?、《秋思》、《長相思》這三首古詩詞表面上看，顯得干癟枯燥、毫無生氣，但在教學時，我們的姚老師善于把每一個細枝末節(jié)都打造成課文的亮點。通過細微地講解，他很快就把我們帶入到了詩人思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情之中。尤其是《梅花魂》這一課，老師通過佳句賞析，把身在異鄉(xiāng)的外國華僑對祖國的眷念之情講解得淋漓盡致，不僅引導我們領悟梅花的品格、靈魂與骨氣，更是教育我們做人，要像梅花一樣“愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣”。

總之，這是豐富多彩的一周，既讓我學到了知識，又讓我感受到了快樂。希望在今后的每一周，我都能夠跟老師和同學們一起愉快地度過。

寧老師經(jīng)常會給我們抄一些古詩詞，比如木蘭辭等等一些有趣的詩句。記得那是四年級的一堂語文課，寧老師在黑板上寫了一首詩詞：《虞美人》。寫完，寧老師便讓我們齊讀了一遍，并說：“同學們，這首詩詞也是一首歌曲，你們想學嗎？”“想學！”我們異口同聲地回答，詩詞還能用歌曲的形式表現(xiàn)出來，我們當然是求之不得。于是，我們便跟著寧老師一遍又一遍的學著，象是唱著一首優(yōu)美的歌，教室里洋溢著歡樂的旋律：“春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，恰似一江春水向東流?！碑斘覀兂阶詈筮@一句時，由于音很像“掐”這個音，所以每次一唱到這里，同學們就會鼓足了氣，好像是要掐死誰似的，念完后同學們自己也跟著笑起來，教室的氣氛熱鬧極了。

這就是我們的語文課，總是充滿歡樂的課堂，每個同學的臉上都洋溢著快樂的笑容。在這里，我們不僅學到很多的知識，并且是在娛樂中愉悅的、開心的學習和健康的成長。

踏入初中大門后的'第一節(jié)語文課，我們暢談了“文學”

在同學們的“妙語連珠”下，第一堂語文課結(jié)束了，同學們都發(fā)表了各自對文學的看法，總之就是一句話，文學的大門是神奇的，走進后不會空手而歸!