在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

鹿角和鹿腿評(píng)課稿篇一

1.快速瀏覽課文，指名說說：課文講了一件什么事？

2.交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來學(xué)一學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。

1.讀書感悟：

2.匯報(bào)交流：（讀句子）

“咦，這是我嗎？”（驚喜）

“擺擺”，故意擺出姿勢(shì)，展示自己的美。

“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲。

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。（板書：角精美別致）

3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？

4.第3段中有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？誰見過珊瑚？

出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。

5.想象一下，他還會(huì)夸自己的哪些地方呢？

6.指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段。

7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。

（3）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書：腿太細(xì)）

（4）這是怎樣的四條腿呀？

（5）從神態(tài)和語言描寫中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）

讀出鹿此時(shí)的心情。

8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

“撒開長(zhǎng)腿就跑”說明鹿的動(dòng)作快。

“有力的長(zhǎng)腿”說明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）

此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

（3）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來越遠(yuǎn)了。）

（4）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書：掛?。?/p>

（5）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？

（6）脫險(xiǎn)后的鹿說了什么？（板書：美麗）

（7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書：實(shí)用）

（8）讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。

設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

1.學(xué)了課文，你明白了什么道理？

（看事物要全面；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）

2.小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無華的。實(shí)用也是一種美。

3.讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由！”）

設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。

1.把這個(gè)故事講給家人聽。

2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，熱愛讀書。

板書設(shè)計(jì)：

角精美別致美麗

腿太細(xì)有力實(shí)用

鹿角和鹿腿評(píng)課稿篇二

寓言故事

一課時(shí)

三四班學(xué)生

張亞東

1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

（1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

2。教材分析

在的價(jià)值。

3、學(xué)情分析：

這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過自讀自悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語：沒精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

2、正確、流利、有感情地讀課文，通過讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。

1、通過讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語：沒精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

2、通過正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、通過辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

4、通過講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。

鹿角和鹿腿評(píng)課稿篇三

知識(shí)與技能：

1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

2、體會(huì)故事中所講述的道理。

過程與方法：

通過朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

自制課件

1課時(shí)

一、 亮“開門紅”激情導(dǎo)入

師：李老師聽說我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽寫詞語小能手，現(xiàn)在老師考考大家。

1、指名上臺(tái)聽寫詞語（“美麗”和“難看”）其他學(xué)生在聽寫本上聽寫

2、“美麗”和“難看”，你喜歡哪個(gè)詞語？用它說一句話。

生造句

二、初讀課文，整體感知

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到110頁(yè)，自由讀課文，聽清楚要求：

（課件出示要求）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段。

（2）想想課文講了一件什 么事？

2、交流反饋

師：俗話說狹路相逢勇者勝，你們敢闖關(guān)嗎？

（1） 闖第一關(guān)：知識(shí)門

課件出示：

倒映 倒影 不禁 抱怨 猶豫 掙脫 使勁一扯 泛起波紋 撒開長(zhǎng)腿

（找小老師領(lǐng)讀、齊讀）

過渡：看來這些詞語都難不倒大家，接下來一組可有難度了，看！

闖第二關(guān)：樂趣門：

課件出示：

撅起了嘴 皺起了眉頭 沒精打采 灰心喪氣

這一組，我們不僅要讀正確，還要帶上表情和動(dòng)作來讀。誰來試一試。

撅起了嘴 ——老師找一個(gè)同學(xué)來讀，其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。

皺起了眉頭 ——指名讀、跟讀。

沒精打采 ——指名讀

灰心喪氣 ——指名讀

師：原來不同的詞語還能讀出不同的味道呢！這樣讀詞語可真有意思，讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作，一起來讀讀這組詞語。（齊讀）

闖第三關(guān)：智慧門

誰能根據(jù)老師的提示來說一說課文講了一件什么事。

課件：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（美麗）的（角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。

指名說，齊讀

師：孩子們你們真是太棒了！短短的時(shí)間里，你們已經(jīng)明白了課文的大概內(nèi)容，但光了解課文的內(nèi)容是不夠的，接下來讓我們來制作一部動(dòng)畫片，回顧那精彩的瞬間。

三、從句入手，自主探究

師：現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫面，看看小鹿在池塘邊欣賞什么？

課件：畫面一：放錄音

生：像珊瑚

師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。讓我們一起來欣賞美麗的珊瑚（課件：播放課件）

師：老師聽到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡，越看越高興。那你們就把它的喜歡，高興讀出來吧。誰來試一下。（課件出示出示：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

學(xué)生讀

師：小鹿的角很美，你們的聲音更美！精彩的動(dòng)畫怎么能少了你們的配音呢！（課件：出示動(dòng)畫）學(xué)生配音。

師：孩子們，現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象，小鹿還會(huì)怎么夸自己呢？同桌倆討論討論。（生討論，師巡視）

交流反饋

畫面二：

師：正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí)，她卻看見自己的腿（板書：腿）如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來讀一讀。

出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（指名讀、范讀、更深層次地引讀）

師：小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度，當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說：女生讀。（ 課件出示出示：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

師：當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過地說：男生讀（課件出示“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

畫面三：

師：正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候，一只獅子悄悄地靠近了。（課件：播視頻，師配音）

師采訪：（學(xué)生相機(jī)板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）

1、小鹿，你剛剛獅口逃生，你最想說什么呢？

2、這只小鹿，你呢？

3、你也想說

師：幸虧有驚無險(xiǎn)，小鹿最終逃脫了獅子的追捕，他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說：（課件出示：兩只美麗……獅口逃生）生齊讀，師進(jìn)行深層次的.引讀。

師：死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

生：討論 師：巡視

四、總結(jié)文本，悟情明理

師：很高興同學(xué)們說出了小鹿的心聲，其實(shí)在我們的生活中，任何事物都不可能是完美無缺的，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！保ò鍟?/p>

課件出示：《蚊子和獅子》

生自由讀，講講自己讀明白了什么。

師總結(jié)：這就是寓言的魅力。寓言是通過一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理，在這本書中還有很多生動(dòng)有趣的故事，希望你們課后找到這本書好好地讀一讀。老師相信，讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

課后好好的讀一讀《伊索寓言》

鹿角和鹿腿評(píng)課稿篇四

鹿角和鹿腿 《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)
鹿角和鹿腿 《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

2、體會(huì)故事中所講述的道理。

過程與方法：
通過朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理
教學(xué)重點(diǎn) ：
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：
自制課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 亮“開門紅”激情導(dǎo)入
師：李老師聽說我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽寫詞語小能手，現(xiàn)在老師考考大家。

1、指名上臺(tái)聽寫詞語(“美麗”和“難看”)其他學(xué)生在聽寫本上聽寫
2、“美麗”和“難看”，你喜歡哪個(gè)詞語?用它說一句話。

生造句
師：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。(引出課題，板書課題：)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到110頁(yè)，自由讀課文，聽清楚要求：
(課件出示要求)：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段。

(2)想想課文講了一件什 么事?
2、交流反饋
師：俗話說狹路相逢勇者勝，你們敢闖關(guān)嗎?
(1) 闖第一關(guān)：知識(shí)門
課件出示：
倒映 倒影 不禁 抱怨 猶豫 掙脫 使勁一扯 泛起波紋 撒開長(zhǎng)腿
(找小老師領(lǐng)讀、齊讀)
過渡：看來這些詞語都難不倒大家，接下來一組可有難度了，看!
闖第二關(guān)：樂趣門：
課件出示：
撅起了嘴 皺起了眉頭 沒精打采 灰心喪氣
這一組，我們不僅要讀正確，還要帶上表情和動(dòng)作來讀。誰來試一試。

撅起了嘴 ——老師找一個(gè)同學(xué)來讀，其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。

皺起了眉頭 ——指名讀、跟讀。

沒精打采 ——指名讀
灰心喪氣 ——指名讀
師：原來不同的詞語還能讀出不同的味道呢!這樣讀詞語可真有意思，讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作，一起來讀讀這組詞語。(齊讀)
師：我們順利的闖過了前兩關(guān)，小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān)：智慧之門呢
闖第三關(guān)：智慧門
誰能根據(jù)老師的提示來說一說課文講了一件什么事。

課件：課文講了叢林中住著一只(美麗)的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只(美麗)的(角)差點(diǎn)送了它的命，可四條(難看)的(腿)卻讓它(獅口逃生)。

指名說，齊讀
師：孩子們你們真是太棒了!短短的時(shí)間里，你們已經(jīng)明白了課文的大概內(nèi)容，但光了解課文的內(nèi)容是不夠的，接下來讓我們來制作一部動(dòng)畫片，回顧那精彩的瞬間。

三、從句入手，自主探究
師：現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫面，看看小鹿在池塘邊欣賞什么?
課件：畫面一：放錄音
師：孩子們，瞧瞧，(課件出示圖片)此時(shí)的小鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中呢!他覺得自己的角(板書：角)像什么?
生：像珊瑚
師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。讓我們一起來欣賞美麗的珊瑚(課件：播放課件)
師：老師聽到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡，越看越高興。那你們就把它的喜歡，高興讀出來吧。誰來試一下。(課件出示出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”)
學(xué)生讀
交流反饋
畫面二：
師：正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí)，她卻看見自己的腿(板書：腿)如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來讀一讀。

(指名讀、范讀、更深層次地引讀)
師：小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度，當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說：女生讀。( 課件出示出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”)
畫面三：
師：正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候，一只獅子悄悄地靠近了。(課件：播視頻，師配音)
就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,此時(shí)的小鹿也有許多話要說：
師采訪：(學(xué)生相機(jī)板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生)
1、小鹿，你剛剛獅口逃生，你最想說什么呢?
2、這只小鹿，你呢?
3、你也想說
師：幸虧有驚無險(xiǎn),小鹿最終逃脫了獅子的追捕,他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說:(課件出示：兩只美麗……獅口逃生)生齊讀，師進(jìn)行深層次的引讀。

師：死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

生：討論 師：巡視
交流反饋
四、總結(jié)文本，悟情明理
師：很高興同學(xué)們說出了小鹿的心聲，其實(shí)在我們的生活中，任何事物都不可能是完美無缺的，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?板書)
同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來自《伊索寓言》，老師今天給大家?guī)砹诉@本書中另外一個(gè)有趣的故事《蚊子和獅子》
課件出示：《蚊子和獅子》
生自由讀，講講自己讀明白了什么。

師總結(jié)：這就是寓言的魅力。寓言是通過一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理，在這本書中還有很多生動(dòng)有趣的故事，希望你們課后找到這本書好好地讀一讀。老師相信，讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

布置作業(yè)：
課后好好的讀一讀《伊索寓言》
鹿角和鹿腿 《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題：寓言故事
課時(shí)：一課時(shí)
授課對(duì)象：三四班學(xué)生
設(shè)計(jì)者：張亞東
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)
(1)閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(2)寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

2.教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存
在的價(jià)值。

3、學(xué)情分析：
這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;同時(shí)通過自讀自悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語：沒精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

2、正確、流利、有感情地讀課文，通過讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。

評(píng)價(jià)目標(biāo)
1、通過讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語：沒精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

2、通過正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、通過辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

4、通過講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。