人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

在教學(xué)過(guò)程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開深入的探討。這節(jié)課我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因?！弊寣W(xué)生體會(huì)蒲公英的“有趣”。我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的事情？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很有趣。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題，以及圖片提示，幫助學(xué)生理解。即——

“我知道草地的顏色會(huì)變，這是因?yàn)槠压⒌幕ň拖瘢ǎ?，可以（）、（）?/p>

早上，花朵（），它是（），草地就（）；

中午，花朵（），它是（），草地就（）；

傍晚，花朵又（），草地就（）。

首先是小組內(nèi)討論交流，然后小組代表匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己加上動(dòng)作把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？”通過(guò)圖片提示，學(xué)生代表在講述草地變化顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開、合攏，學(xué)生得到了感官上的體驗(yàn)，大家一起用手演示著，邊讀文邊演示，同學(xué)們體會(huì)到通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，他們從中歸納出草地為什么是金色的，知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)的升起而開放，隨著太陽(yáng)的落下而合攏，了解了草地顏色的變化及原因，體驗(yàn)到了探究之樂(lè)，體驗(yàn)到了文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化，體會(huì)到了細(xì)致觀察的重要性。由此知道大自然是多么的神奇！

這節(jié)課的亮點(diǎn)是：

１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

２、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。

３、重視閱讀方法指導(dǎo)，讀的形式多樣，要求明確，有層次性。

4、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，注重對(duì)文本的分析。

不足之處：整堂課中，教師自己過(guò)于緊張，表情嚴(yán)肅。學(xué)生回答問(wèn)題之后，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠好。

今后我會(huì)加強(qiáng)教師技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，因材、因人施教。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

金色的草地教學(xué)反思由于剛開學(xué)，教師用書一直還沒(méi)有來(lái)到，所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)可以教，可以組織小組聽寫。最后教師聽寫過(guò)關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的，只不過(guò)學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒(méi)有興趣，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。通過(guò)聽寫，只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，由于沒(méi)有新的教學(xué)思路和教師用書，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀正確，讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛(ài)和蒲公英的有趣。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂(lè)趣。對(duì)在過(guò)早地上玩耍學(xué)生很感興趣，特別是對(duì)過(guò)早地變色的第三段，學(xué)生既能夠有感情的朗讀，也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語(yǔ)言。

金色的草地教學(xué)反思這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。

課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。”還有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢？”學(xué)生說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了?！?/p>

學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

文章記述了紅軍過(guò)草地時(shí)，一名老班長(zhǎng)接納黨的囑托，照應(yīng)三個(gè)抱病的小士兵過(guò)草地而名譽(yù)捐軀的感人故事。透過(guò)老班長(zhǎng)的神氣，動(dòng)作，說(shuō)話，映照出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

結(jié)合單元練習(xí)重點(diǎn)，依據(jù)門生現(xiàn)實(shí)，環(huán)繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我計(jì)劃了如下教學(xué)目的：

一、了解本課四個(gè)生字。

二、有情感地誦讀課文，領(lǐng)會(huì)課文的思惟情感，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)忠于革命，舍己救人的崇高品格。

三、實(shí)習(xí)快速瀏覽，扼要地復(fù)述故事：

力求突破重點(diǎn)：實(shí)習(xí)快速瀏覽，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命，舍己救人的崇高品格，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛(ài)和懷念之情。

在教學(xué)方法上，為了突破這1重點(diǎn)和難點(diǎn)，我計(jì)劃了如下教學(xué)進(jìn)程。

一、教學(xué)前，應(yīng)用多媒體播放錄相，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文。

二、從課題入手，直引課文的末了一段，讓門生領(lǐng)會(huì)“金色”的含意，捉住中心，引誘門生從課文中離別找出老班長(zhǎng)的兩“笑”，我的3“哭”，并以兩“笑”3“哭”為突破口，讀中感悟，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思惟情感。結(jié)合老班長(zhǎng)的外貌，舉措，說(shuō)話，神志的文句剖析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)的崇高的內(nèi)心世界。

在學(xué)法指點(diǎn)上，本課偏重指點(diǎn)快速瀏覽的法子。課前預(yù)習(xí)初步感知課文，課中交換顯現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明白，捉住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習(xí)甚么，解決甚么題目，成竹在胸。在“快速瀏覽文章”指點(diǎn)上，借助引誘門生勾勒兩“笑”3“哭”，琢磨領(lǐng)會(huì)，悟出法子。通過(guò)練習(xí)，門生悟出快速瀏覽的重要性，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)程序上，我首要分兩個(gè)步驟進(jìn)行，一是課前鋪墊。認(rèn)識(shí)課文配景，尋覓有關(guān)長(zhǎng)征的歷史資料及課件，為課中教學(xué)的有用施行打下基礎(chǔ)。2是一條主線貫串始終：即快速瀏覽──勾勒──領(lǐng)會(huì)?？焖贋g覽的對(duì)象是全文，勾勒的對(duì)象兩“笑”和3“哭”。領(lǐng)會(huì)的對(duì)象是老班長(zhǎng)的崇高品格和作者的敬愛(ài)與懷念之情。既凸起了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又公道地串連了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的條理性看，由淺人深；從兒童心理看，吻合認(rèn)知。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是如許計(jì)劃的：

1、緊扣課題，設(shè)置牽掛，使快速瀏覽有目標(biāo)的進(jìn)行

一、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出題目：“這是一個(gè)怎么樣的魚鉤？魚鉤隱蔽了一個(gè)甚么故事？為何以金色的魚鉤為題？”

二、門生帶著題目自由讀課文，一邊讀一邊思索這些題目。

2、互動(dòng)交換，勾勒重點(diǎn)，細(xì)心研讀，進(jìn)步快速瀏覽的質(zhì)量

一、交換課文的主要內(nèi)容和陳述次序。

二、交換初讀課文后的感悟，引誘提出本課必要解決的重點(diǎn)題目。文章的首要人物是老班長(zhǎng)，而標(biāo)題為什么是“金色的魚鉤”？為何說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃灼著燦爛的金色的光芒。

三、引誘勾勒老班長(zhǎng)的兩“笑”和“我”的3“哭”，讀中感悟：

起首讓門生快速找到老班長(zhǎng)讓我們喝魚湯的先后笑了幾回并勾勒出來(lái)。讓門生對(duì)比先后兩次“笑”有甚么不一樣，通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)忠于黨的奇跡，舍己救人的心田運(yùn)動(dòng)和崇高品格。

第一次是：他笑著說(shuō)：“吃吧，就是少了一點(diǎn)。唉！一條好年夜的魚已經(jīng)中計(jì)了，又跑啦！”

第二次是：老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋蔓延開了，嘴邊露出了一絲笑意。

然后讓門生勾勒出文中“我”的三次“哭”。剖析我為何會(huì)哭？領(lǐng)會(huì)“我”的“3哭”所表達(dá)的思惟感情。

⑴望著他那非常嚴(yán)厲的臉，我一句話也說(shuō)不出來(lái)，竟撲倒在他懷里哭了。

⑵我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱火朝天的魚湯里。

⑶我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽泣著，良久良久。

四、捉住重點(diǎn)，直奔中心，深切體會(huì)：

老師質(zhì)疑，“我”為何小心腸把魚鉤留存起來(lái)？“我”說(shuō)生銹的魚鉤閃灼著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指甚么？為何以“金色的魚鉤”為題？讓門生進(jìn)一步通過(guò)老班長(zhǎng)的神氣，動(dòng)作，說(shuō)話來(lái)領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

五、情感誦讀，體會(huì)感情：

讓門生找出最使自己打動(dòng)的部份有情感的誦讀，通過(guò)誦讀，加深對(duì)老班長(zhǎng)的欽敬，愛(ài)戴的思惟情感，感悟今日的幸福生活來(lái)之不易。

在板書設(shè)計(jì)上，首要表現(xiàn)中心明白，重點(diǎn)凸起，簡(jiǎn)捷明晰三個(gè)特色。

【板書】

老班長(zhǎng)兩“笑”

金色的魚鉤

“我”3哭

忠于黨，忠于革命，舍己救人

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

很久很久以前，在一個(gè)小小的村莊里，有一個(gè)女孩子她經(jīng)常坐在街邊，茫然而無(wú)辜地望著來(lái)來(lái)往往的行人，心里默默地說(shuō)：“如果真的有天使，我希望他把我的頭發(fā)變得和別人的一樣?！迸㈤L(zhǎng)著一頭紫色的長(zhǎng)發(fā)，在這樣一個(gè)幾乎只有巴掌大小的村莊里，這注定就是悲劇。村里人都認(rèn)為她是魔鬼的化身，因?yàn)槿耸遣豢赡苡凶仙^發(fā)的。她的母親很愛(ài)她，但是村子里一個(gè)很受人尊敬的先知說(shuō)，如果她的父母不拋棄她的話，災(zāi)難就很快降臨到全村人頭上。她的父母沒(méi)有辦法，只好狠狠心把她趕了出去。

沒(méi)有了依靠，女孩就只能靠自己活著了。但她實(shí)在太弱小了，粗活她是做不了的，就算她想做，別人也不愿意請(qǐng)她幫忙。有時(shí)候餓了，她就只能到森林里去采點(diǎn)果子充饑。有一天，她在離村子很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了漫山遍野的白色小花，那小花香氣撲鼻，遠(yuǎn)在十里之外都能聞到;更絕妙的是，就是站在一大片花田里邊，嗅到的香味依然還是淡雅溫和，一點(diǎn)也不刺鼻。她從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種花，當(dāng)然更不知道這就是薰衣草。村民們也從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但他們是愛(ài)花的。于是她采了一大把潔白的薰衣草，到村里去叫賣?；ㄏ阄撕枚啻迕?，他們?nèi)滩蛔√湾X來(lái)買。

從那以后，女孩就每天都要走很遠(yuǎn)的路去采薰衣草來(lái)賣，村里有一個(gè)很窮的孩子，整天跟在她后頭，他喜歡這花，他想把花送給自己的媽媽，可是他沒(méi)有錢買，女孩就每天給他一束。她還經(jīng)常幫助那些需要幫助的人，比如幫瞎眼的老奶奶洗衣裳，幫駝背的老爺爺摘橄欖?？墒鞘苓^(guò)她幫助的人地位太低了，說(shuō)的話沒(méi)分量，所以盡管她很努力、很善良，村民們還是不能接受紫色頭發(fā)的她。他們?cè)谫I花的時(shí)候不假裝看別的地方就是匆匆扔下一把錢，拿走一束花，好像多跟她呆一會(huì)兒就會(huì)厄運(yùn)纏身似的。

有一天，先知的孫女侮辱了她，還搶走了她所有的薰衣草。她傷心地跑到森林里哭泣。這時(shí)有一個(gè)很英俊的男孩子走來(lái)安慰她，女孩感到又驚訝又開心，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人對(duì)她如此和善。但她很快就發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩子眼睛看不見(jiàn)，這讓她非常傷心。這么好的一個(gè)人竟然看不見(jiàn)世界的美麗。比起自己，她覺(jué)得這個(gè)男孩更加不幸，自己雖然遭到村民們的排斥，但至少還可以看見(jiàn)豐茂的森林，看見(jiàn)清澈的溪流，看見(jiàn)靜默的遠(yuǎn)山，還有手中這潔白如雪的薰衣草。于是她每天都送薰衣草給他，陪他說(shuō)話。男孩每天總是抱著她前一天送給他的花，站在他們第一次見(jiàn)面的地方等她。

有一天，女孩看著男孩手里的花說(shuō)：“這可憐的花兒都已經(jīng)死了!昨天晚上它們還是那么美麗，現(xiàn)在它們的葉子卻都垂了下來(lái)，枯萎了。它們?yōu)槭裁匆@樣呢?”

“你可知道它們做了什么事情嗎?”男孩說(shuō)，“這些花兒昨天晚上去找你啦!它們知道我看不見(jiàn)，于是都自告奮勇地要替我去保護(hù)你。它們差不多每天晚上都要去看你，為你趕走討厭的蚊子和臭蟲?！?/p>

“我怎么不知道呢?為什么你不讓它們叫醒我呢?”

“因?yàn)槟闼锰鹈懒?，它們舍不得吵醒你?！?/p>

女孩的眼眶紅了，從這時(shí)起，她下定決心一定要讓男孩的眼睛恢復(fù)光明，哪怕他看見(jiàn)她以后會(huì)嫌棄她。有一天黃昏，女孩賣光了當(dāng)天早晨采的薰衣草，為了送給那個(gè)男孩新鮮的薰衣草，她再次向那個(gè)山坡出發(fā)。可她實(shí)在是太累了，到達(dá)山坡以后就睡著了。當(dāng)她睡著的時(shí)候，她聽見(jiàn)耳邊好像有人在說(shuō)話。

“她好累了。”

“是啊。”

“她早晨不是來(lái)過(guò)了嗎?為什么現(xiàn)在又來(lái)了呢?”

“你不知道嗎?她要把最美的花送給森林里的那個(gè)男孩……”

“聽說(shuō)那個(gè)男孩是個(gè)瞎子……”

“就因?yàn)樗窍棺?，才?duì)我們的小姑娘這么好……”

“有什么辦法可以讓他看見(jiàn)嗎?’

“當(dāng)然有啦!森林里有一眼泉水，傳說(shuō)是愛(ài)神的眼淚，那泉水能讓任何人的眼睛恢復(fù)光明。”

聽到這里，女孩一下子就醒了，她睜開眼睛，卻什么人也沒(méi)有看見(jiàn)，但她一點(diǎn)也不害怕，因?yàn)樗男暮芷届o，她知道一定是有好心的天使在暗中幫助她。她記住了夢(mèng)里說(shuō)的每一句話。她采了一大束花送給那個(gè)男孩，對(duì)他說(shuō)，她要去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，過(guò)幾天才能回來(lái)……女孩歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了那潭泉水，她小心翼翼地裝滿了瓶子，興奮地往回趕。當(dāng)她把泉水遞給男孩的時(shí)候，她一點(diǎn)也沒(méi)有猶豫。她看得出男孩子很興奮，他的喜悅讓她很安慰。就在他將泉水往眼睛上擦的時(shí)候，她悄悄地離開了。

泉水使男孩子的眼睛恢復(fù)了光明。周圍有月光從樹枝之間射進(jìn)來(lái)，他看到了這個(gè)五彩斑斕的世界，也看到了手邊潔白如雪的薰衣草，甚至還看到了許多可愛(ài)的小山精在快樂(lè)地玩耍。但是他卻沒(méi)有看到他心愛(ài)的女孩。女孩子悄悄的離開了，她不希望男孩子看到她的模樣，看到她紫色的頭發(fā)。男孩很傷心，但是他卻找不到這個(gè)女孩。小山精們每天成雙成對(duì)地騎著樹葉和長(zhǎng)草上的露珠搖來(lái)?yè)u去，可他們誰(shuí)也不能告訴他，女孩在哪里。

有一天，看著手中漸漸枯萎的薰衣草，男孩決定到薰衣草盛開的地方去找尋那個(gè)女孩。他不知道那個(gè)地方在哪里，但是風(fēng)兒送來(lái)了薰衣草的香氣，這香氣就像游絲一樣，他循著這香氣一步步往前走。在太陽(yáng)落下之前，他終于來(lái)到那個(gè)開滿薰衣草的田野。他第一眼就看到了那個(gè)女孩。女孩驚叫著逃走了。男孩子追了過(guò)去，一把拉住了她。女孩哭著說(shuō)：“我是一個(gè)怪物，我們不能在一起……誰(shuí)跟我在一起，厄運(yùn)就會(huì)降臨到誰(shuí)的頭上。”男孩一把擁住女孩，告訴她：“我不在乎!我愛(ài)你!”就在男孩說(shuō)出這句話的時(shí)候，天空中頓時(shí)閃起一片光芒，好像滿天的星星都在向他們落下，流光飛舞中，女孩頭發(fā)的顏色化成一片光霧，滲透到所有的薰衣草花瓣上，女孩的頭發(fā)漸漸變成了金色，光耀奪目，純白的薰衣草則變成了紫色的海洋……從那以后，薰衣草就一直是紫色的了，人們都說(shuō)，這花的顏色就是愛(ài)情的顏色……”

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《金色花》是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍。詩(shī)歌選取了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。

初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的小小兒童。“我”的突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁(yè)上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起，對(duì)母親非常依戀?！拔摇庇字商煺?，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問(wèn) “到哪里去了”，“我”說(shuō)“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說(shuō)謊”，仍流露出對(duì)母親的愛(ài)戀?？傊拔摇笔窃谝詢和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情。

故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠(chéng)的，也是善良的、慈愛(ài)的。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母 親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。

在教學(xué)過(guò)程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩(shī)的語(yǔ)言美;二是詩(shī)的畫面美;三是詩(shī)的情感美。教學(xué)中我主要通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評(píng)讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語(yǔ)文味”，創(chuàng)造詩(shī)意的課堂。我覺(jué)得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美”。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?

學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說(shuō)話。

1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)

學(xué)生表現(xiàn)都很活躍，在練習(xí)的過(guò)程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn)。

總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩(shī)，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī)。

二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩(shī)歌時(shí)，總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來(lái)，取得了較好的效果。

三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂(lè)朗誦，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。

不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好!《金色的魚鉤》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇閱讀課文。文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是抓住我們感動(dòng)的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神，我設(shè)計(jì)了以下

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

2.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

3.抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教法上，按照“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，以生為本，以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)與感受，盡可能地讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。讓學(xué)生在閱讀的全過(guò)程中自讀自悟，讀出自己的情感體驗(yàn)，讀出自己的所思所想。基于此，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程：

主要借助導(dǎo)學(xué)案學(xué)生自主完成，課前已經(jīng)發(fā)給了學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，在導(dǎo)學(xué)案明確的要求下，讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法獨(dú)立認(rèn)讀和識(shí)記“青稞面、抽噎紅銹、顴骨、兩鬢、搪瓷碗、熬過(guò)、收斂、攙扶、奄奄一息、喜出望外、無(wú)邊無(wú)涯”12個(gè)詞語(yǔ)，初步了解生詞的意思;能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)檢查本文的主要內(nèi)容建立對(duì)文本內(nèi)容的初步印象，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和自主閱讀的能力。

在初步感知的基礎(chǔ)上，我首先出示學(xué)習(xí)提示，出示這樣一個(gè)問(wèn)題：那你為什么感動(dòng)呢，相信大家肯定心里有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。下面我們根據(jù)學(xué)法提示再靜心地默讀課文。在自己感動(dòng)的地方，通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受到了什么，寫出自己感動(dòng)的原因。運(yùn)用讀文，圈劃，領(lǐng)悟等學(xué)習(xí)方法將課堂充分放手交給學(xué)生，朗讀與默讀結(jié)合，讀與動(dòng)筆圈畫相結(jié)合。讓學(xué)生去抓文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，引領(lǐng)學(xué)生再讀文本，精讀體驗(yàn)。學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)進(jìn)行個(gè)體探究性閱讀，從而讓老班長(zhǎng)這一光輝形像在每個(gè)同學(xué)的心中逐漸清晰起來(lái)。

在學(xué)生充分精讀及小組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組展示交流文中的哪些地方讓自己感動(dòng)的原因。在學(xué)生的交流中利用精心設(shè)問(wèn)、角色體驗(yàn)等策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住老班長(zhǎng)的“外貌，動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言”的句子，不斷讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、進(jìn)行品讀，在理解、感悟的基礎(chǔ)上促使學(xué)生入情入境，讀出感覺(jué)，讀出味道，使學(xué)生與文中的情感產(chǎn)生共鳴，感受到老班長(zhǎng)那忠于革命、舍己為人的精神，以及領(lǐng)悟塑造老班長(zhǎng)這一形像的寫法。

這里主要是通過(guò)再現(xiàn)一段運(yùn)動(dòng)會(huì)上于航同學(xué)獲得跳高比賽的冠軍的簡(jiǎn)單過(guò)程，讓大家運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的刻畫老班長(zhǎng)形像的表達(dá)方法進(jìn)行修改練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生學(xué)以致用。

跳高架前只剩下于航同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了1.56米，比去年的跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見(jiàn)李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)了橫桿，輕松摘得金牌.