方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園手工活動(dòng)方案策劃篇一

1、幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)卷貼技能。

2、知道豬的用處及與我們生活是息息相關(guān)的。

3、教育幼兒養(yǎng)成不挑食、偏食的好習(xí)慣。

活動(dòng)前參觀養(yǎng)豬場(chǎng)視頻。

一、回憶交流，了解小豬寶寶的外形特征和生活特點(diǎn)觀看視頻，說(shuō)說(shuō)小豬寶寶。

（1）、小豬長(zhǎng)的什么樣？

小結(jié)：小豬長(zhǎng)著大大的耳朵、小小的眼睛，圓圓的鼻子，短短的尾巴，小豬豬長(zhǎng)得真可愛(ài)。

（2）、小豬真可愛(ài)，那小豬都愛(ài)吃些什么呢？（幼兒講述）

小結(jié)：小豬喜歡吃蔬菜、水果、糧食、肉類(lèi)等各種東西，從來(lái)不挑食和偏食，我們也要像它一樣，樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，這樣身體才能長(zhǎng)得棒棒的。

（3）、你知道小豬有什么本領(lǐng)嗎？

小結(jié)：小豬經(jīng)過(guò)訓(xùn)練以后，會(huì)游泳，還會(huì)表演雜技，小豬的本領(lǐng)真大。

二、教師講解示范。

重點(diǎn)講解豬頭的做法，難點(diǎn)扇形卷貼。

三、幼兒動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)四、活動(dòng)延伸。

在表演角讓幼兒表演"三只小豬"的故事

幼兒園手工活動(dòng)方案策劃篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。

2、嘗試使用畫(huà)、剪、粘貼等方法，制作卡片。

活動(dòng)重點(diǎn)：

制作“愛(ài)心卡”

難點(diǎn)：

在賀卡底版上做鏤空的圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。

2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。

活動(dòng)過(guò)程：

1、交流：

幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。

2、討論：

（1）醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”

（2）“我們能為他們做什么？”

3、想像：

“可以為他們做些什么？”

“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”

4、表現(xiàn)：

（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

（2）能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。

5、交流分享：

“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”

“你制作的‘愛(ài)心卡’有什么內(nèi)容？”

6、延伸活動(dòng)：

將“愛(ài)心卡”送給自己最敬重的人。

幼兒園手工活動(dòng)方案策劃篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用粘貼的方法把杯子裝飾成獅子。

2、體驗(yàn)自己動(dòng)手操作裝飾的快樂(lè)。

3、提高幼兒的動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)能力、審美能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備；紙漿等

三、活動(dòng)流程：導(dǎo)入--演示--操作--欣賞(一)導(dǎo)入師：我們把紙漿杯子，變成了漂亮的紙漿娃娃，那小朋友們，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋想一想，我們還可以把紙漿杯子變成什么呢？幼：娃娃、水杯，小花籃。

師：那你們想不想知道，老師能把紙漿杯子變成什么？幼：想。

師：看，這是誰(shuí)啊？幼：是獅子，真漂亮。

師：其實(shí)啊，杯子可以變成很多的小動(dòng)物的，今天啊。老師就教小朋友制作大獅子。

（二）演示我們先用黑色的即時(shí)貼剪兩只眼睛貼上去，然后再用金_的即時(shí)貼剪兩個(gè)三角形作獅子的眼珠子。用紅色的長(zhǎng)圓形作獅子的大鼻子。用即時(shí)貼剪成彎彎的紅色的嘴巴，嘴巴上面的胡須用歡色的。最后，做獅子的頭發(fā)，我們用桔_的剪成一絲一絲的，粘滿(mǎn)他的頭，粘得多一點(diǎn)，我們看，一頭大獅子制作好了。

（三）操作師：你們也來(lái)嘗試著做一只可愛(ài)的大獅子吧！

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，給與幫助。

（四）欣賞師：小朋友都制作好了嗎？我發(fā)現(xiàn)好多小朋友真的很厲害啊。做的大獅子可真漂亮啊，我們一起來(lái)看一看，看看誰(shuí)制作的呢，下次老師教小朋友制作另一個(gè)小動(dòng)物。

幼兒園手工活動(dòng)方案策劃篇四

美麗的蝴蝶（撕貼畫(huà)）

1、體驗(yàn)折紙、撕紙、粘貼活動(dòng)的樂(lè)趣

2、感受春天的氣息，蝴蝶飛舞

1、一幅撕貼好的蝴蝶圖

2、六張畫(huà)好底色的大背景圖、各種彩紙、膠水、油畫(huà)棒

1、出示蝴蝶圖，引起幼兒參加活動(dòng)的興趣

師：春天來(lái)了，蝴蝶姑娘在花園里翩翩起舞。蝴蝶姑娘想和豆豆班的小朋友做好朋友，你們?cè)覆辉敢獍。?/p>

師：可是，豆豆班的小朋友這么多，蝴蝶姑娘只有這么幾只，不夠和你們一對(duì)一交朋友，那怎么辦呢？

師：真聰明，我們現(xiàn)在就來(lái)做蝴蝶。

2、教師示范折、撕蝴蝶，再將蝴蝶貼在背景圖上

（1）教師一邊示范，一邊講解

（2）可以在蝴蝶的翅膀上撕出不同形狀的的小洞洞，美化蝴蝶

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新。蝴蝶的翅膀可以和老師的不一樣。

（1）幼兒跟著老師先撕一只蝴蝶媽媽?zhuān)N在大背景圖上

（2）幼兒獨(dú)立撕一只蝴蝶寶寶，貼在大背景圖上

（3）畫(huà)上蝴蝶的觸角，還可以在翅膀上畫(huà)一些花紋

4、引導(dǎo)幼兒欣賞自己的作品，點(diǎn)評(píng)作品，感受集體創(chuàng)作成功的喜悅

幼兒園手工活動(dòng)方案策劃篇五

1、在團(tuán)、搓、壓等泥工活動(dòng)的技能基礎(chǔ)上，借用輔助工具（剪刀、黑豆、毛線、牙簽等）塑造各種動(dòng)物的`形象。

2、啟發(fā)幼兒用畫(huà)、包、扎、剪、貼等技能，將廢瓶裝飾成瓶子娃娃。

3、了解編織的方法，能用皮紙交錯(cuò)編織，體驗(yàn)編織的樂(lè)趣。

4、初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

1、每組準(zhǔn)備不同材質(zhì)的物品：

第一組泥工：小動(dòng)物

橡皮泥、泥工板、剪刀、黑豆、毛線、牙簽等。

第二組手工：紙杯娃娃

人手三個(gè)方便紙杯、毛線、剪刀、卡紙、皺紙、廣告紙、雙面膠。

第三組編織：

畫(huà)好的水果皮紙人手兩個(gè)、長(zhǎng)方形皮紙、剪刀等。

2、每種手工的范例作品。

3、教師準(zhǔn)備好每種作品的展示臺(tái)。（用蛋糕盒子做底盤(pán)）

1、師“今天動(dòng)物王國(guó)要舉行森林狂歡會(huì)。有許多的小動(dòng)物和小朋友都想來(lái)參加。既然是森林狂歡會(huì)，那應(yīng)該在那舉行？”（森林）

2、師“在森林里開(kāi)狂歡會(huì)，會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加，要準(zhǔn)備些什么呢？

（小動(dòng)物和小朋友）（準(zhǔn)備吃的）

3、小結(jié)：有許多的動(dòng)物、小朋友來(lái)參加，還要準(zhǔn)備好好吃的水果。

1、師：小朋友們請(qǐng)看，老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)來(lái)參加森林狂歡節(jié)？

2、教師介紹作品的特征及制作過(guò)程。

1）用橡皮泥通過(guò)搓、團(tuán)、壓等方法，制造出各種形態(tài)各異的小動(dòng)物。

2）用各種廢舊瓶子，運(yùn)用各種紙，通過(guò)撕、剪、貼來(lái)完成漂亮的瓶子娃娃。

3）用皮紙進(jìn)行編織，制作各種水果。

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的大膽想象，制作出自己最喜歡的作品。

2、教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒。

將所有作品放入森林狂歡節(jié)的背景圖里，幼兒共同欣賞，感受集體合作的愉快。

幼兒園手工活動(dòng)方案策劃篇六

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。幼兒園手工活動(dòng)是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒利用手工材料，借助輔助工具，發(fā)揮一定的想象力和創(chuàng)造力，并通過(guò)動(dòng)手操作，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的成型作品的一種活動(dòng)。手工制作是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在幼兒素質(zhì)教育中，手工活動(dòng)作為審美教育的內(nèi)容之一，它起著相當(dāng)重要的作用。然而目前幼兒園手工活動(dòng)由于存在著一些弊端，造成整體手工活動(dòng)質(zhì)量不高。

當(dāng)前幼兒園為幼兒提供的手工教材較缺乏，我們可以看到，目前有很多幼兒園的手工活動(dòng)都是從《小巧手》新版省編教材中隨機(jī)選擇的?！缎∏墒帧沸掳媸【幗滩睦锩娴氖止げ牧洗蠖喽际且恍┧嘿N材料或一些折疊材料。這樣的手工材料單調(diào)乏味，制作的方式也很簡(jiǎn)單，幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少。然而因?yàn)椤缎∏墒帧沸掳媸【幗滩牡氖止げ牧系臄?shù)量剛剛和幼兒人數(shù)一一對(duì)應(yīng)，沒(méi)有多余的材料，所以每個(gè)幼兒只有一次操作的機(jī)會(huì)。這樣幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)也較少。

傳統(tǒng)的手工活動(dòng)中，老師通過(guò)口頭講解和演示引導(dǎo)幼兒跟著老師一步步地完成制作。例如，在一次手工活動(dòng)—五顏六色的燈籠，教師把制作的方法都講給幼兒聽(tīng)，并從五顏六色的彩紙里隨意拿了一張紅色的紙示范的做了一只紅燈籠，結(jié)果每個(gè)幼兒都是模仿老師的做法，很快的全班幼兒都做出了一個(gè)紅燈籠。雖然通過(guò)這樣的過(guò)程，幼兒完成的作品成功率較高。但這樣的手工活動(dòng)，完全屬于一種模仿，沒(méi)有幼兒自己創(chuàng)造的東西。這樣的手工只是提高了幼兒模仿作品的能力，卻完全抹煞了幼兒的創(chuàng)作精神。

在幼兒園里，幼兒園的手工教學(xué)內(nèi)容都是由幼兒園統(tǒng)一制定，教師為教課而教課，但并不能使幼兒真正產(chǎn)生興趣。例如在一次折紙活動(dòng)中，教師為幼兒示范折疊花籃，結(jié)果很多幼兒都沒(méi)有看老師的示范。最后，教師發(fā)給幼兒紙，讓幼兒自己折疊的時(shí)候，很多幼兒都是亂折，有的甚至把它折成了飛機(jī)。顯然幼兒對(duì)花籃的興趣不高，幼兒只是為完成作品而制作手工。

很多教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，都容易犯一個(gè)錯(cuò)誤。就是只表?yè)P(yáng)一些畫(huà)面干凈的作品。而忽略了一些畫(huà)面不是很整潔但構(gòu)思卻很新穎的作品。大部分教師在手工活動(dòng)中的評(píng)價(jià)只注重幼兒制作作品的優(yōu)劣，而對(duì)于幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)具備的認(rèn)真態(tài)度、良好的習(xí)慣、頑強(qiáng)的毅力，穩(wěn)定的注意力等這些探究式學(xué)習(xí)所需要的非智力因素缺乏引導(dǎo)和肯定。如：在一次實(shí)習(xí)中，我觀摩過(guò)一次手工活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中亮亮自始至終都在專(zhuān)心的制作一個(gè)女孩的頭像，他試著用彩紙沾膠水貼眼睛，沾不上，又用兩面膠沾，還是沾不上，經(jīng)過(guò)幾次努力，還是沒(méi)有成功。最后，他試著把雙面膠先貼在眼睛的位置上再沾，終于眼睛沾好了。在此期間，有的孩子在講話、走動(dòng)，亮亮卻絲毫沒(méi)有受影響。而當(dāng)老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，只是表?yè)P(yáng)動(dòng)作快的幼兒，亮亮在制作過(guò)程中所表現(xiàn)出的意志力和探究精神，教師卻沒(méi)有給予認(rèn)可。老師的這種評(píng)價(jià)使幼兒習(xí)慣于只關(guān)注教師的態(tài)度而不是自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的本身，從而評(píng)價(jià)本身對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)起不到積極的促進(jìn)作用。

當(dāng)前幼兒園手工活動(dòng)由于存在著， 缺乏材料投放；學(xué)習(xí)的方式不正確；幼兒參與活動(dòng)的興趣不高；指導(dǎo)方式程序化；教學(xué)評(píng)價(jià)空洞，這些問(wèn)題而導(dǎo)致幼兒園整體手工活動(dòng)質(zhì)量不高，因此，我在這里簡(jiǎn)單的談?wù)撘幌陆鉀Q這些問(wèn)題的方法。

材料是構(gòu)思和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該為他們提供豐富的活動(dòng)材料，如：硬殼紙、掛歷紙、花布、絨布以及各種樹(shù)葉、羽毛、植物種子、舊紐扣、棉線、麻繩等。把它們投放到手工區(qū)，讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料。豐富多彩的材料能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，是調(diào)動(dòng)幼兒積極性的有效手段之一。它可使幼兒在活動(dòng)中不斷嘗試探索，發(fā)現(xiàn)不同材料的特性，并對(duì)不同的材料舉一反三，創(chuàng)新出各種各樣的作品，使他們制＜＞作的作品更具個(gè)性。

在手工活動(dòng)中我們不能一味的指使幼兒，按照我們的示范去完成作品，我們要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

1、豐富幼兒的感知，為幼兒提供創(chuàng)造的源泉

由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)作內(nèi)容范圍較窄。因此，在手工活動(dòng)中，教師應(yīng)注意幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力和比較能力，讓幼兒積累更多素材，為創(chuàng)造提供方便。天氣晴好的日子，教師可帶幼兒到戶(hù)外，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)姆课?、馬路、樹(shù)木、行人等環(huán)境，觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車(chē)輛等事物，以此來(lái)開(kāi)闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，養(yǎng)成對(duì)周?chē)挛镉^察、探索的習(xí)慣。通過(guò)觀察，可以讓幼兒獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)材料，為日后創(chuàng)造性的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2、為幼兒提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，手工活動(dòng)重在參與

對(duì)于手工活動(dòng)的效果來(lái)說(shuō)，如果教師給幼兒做好了一切準(zhǔn)備，只要讓孩子照樣折折、畫(huà)畫(huà)、貼貼，孩子的作品可能會(huì)更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動(dòng)的最終目的不只是完成作品，還要發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。所以，手工活動(dòng)最重要的是動(dòng)手的過(guò)程而不是結(jié)果。無(wú)論是小、中、大班，我們都應(yīng)該給幼兒設(shè)置不同程度的做做玩玩活動(dòng)角。如用各種果品點(diǎn)心盒設(shè)計(jì)制作了一可放材料、可貼作品的"手工城"，平時(shí)收集各種廢舊物品，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)去摸摸、試試、做做。俗話說(shuō)，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動(dòng)手的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)紙可以貼成平面畫(huà)，也可以做成立體教具。只要認(rèn)真做的孩子，有創(chuàng)造性的作品，我都給予表?yè)P(yáng)，而不論作品好壞。

3、把創(chuàng)造的余地留給幼兒

幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來(lái)。作為教師應(yīng)確定主題，教給幼兒制作的方法，讓幼兒自己去設(shè)計(jì)內(nèi)容，創(chuàng)造畫(huà)面。例在中班進(jìn)行撕貼教學(xué)里，示范時(shí)可講解了撕圓形、長(zhǎng)方形、三角形拼貼成小朋友形象及其動(dòng)態(tài)，其他的就由孩子自己去發(fā)揮，而不是單一的只教《幼兒趣味手工》中的教材。。

興趣是創(chuàng)作的源泉，手工活動(dòng)中幼兒參與的興趣是很重要的。因此，我們要通過(guò)各種途徑來(lái)激發(fā)幼兒參與手工活動(dòng)的興趣。

1、讓幼兒制作一些自己喜歡玩的物品

幼兒非常喜愛(ài)制作一些他們生活常玩的物品。這樣的物品對(duì)他們而言熟悉，便于表現(xiàn)，不容易產(chǎn)生畏難情緒。例如在一次實(shí)習(xí)美術(shù)觀摩課----阿童木。在各類(lèi)動(dòng)畫(huà)片、圖書(shū)里或多或少都可以見(jiàn)到各種阿童木的形象，它也是幼兒自由游戲時(shí)的主角。因此從活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)開(kāi)始，孩子們就對(duì)這個(gè)活動(dòng)十分關(guān)注。因此，我們?cè)谶x擇材料方面可以提供一些他們生活常玩的物品。這樣更容易吸引幼兒的興趣。

2、利用手工游戲與繪畫(huà)相結(jié)合

幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動(dòng)緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。如：在一次“化妝舞會(huì)”的活動(dòng)中，我采用游戲的口吻說(shuō)：“今天，我們班要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的服裝秀，所有的小朋友都必須穿著自己設(shè)計(jì)的衣服上臺(tái)表演，你們?cè)敢鈫?？我們?lái)比一比，看看誰(shuí)做的最有特色?！痹捯徽f(shuō)完，幼兒就開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“我想做面具，來(lái)表演我最喜歡的奧特曼。”有的說(shuō)：“我想用報(bào)紙做一條漂亮的裙子?！薄@樣的手工游戲不僅激發(fā)了他們的興趣和熱情，而且充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)孩子的手工技能有很大幫助。

幼兒肌肉發(fā)育不成熟，小手總是不聽(tīng)使喚，因而他們的手工作品不可能像成人的作品那樣技術(shù)精湛。因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，要看到即使其制作還不十分完美，但只要構(gòu)思新穎，有創(chuàng)造性，材料運(yùn)用恰當(dāng)，情思與技巧達(dá)到意趣天成，就應(yīng)該算是佳作。那種以制作技能技巧水平高低為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒的手工作品水平的做法是不妥的。

教師要認(rèn)真把握好評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒給予肯定，對(duì)有進(jìn)步的幼兒要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)能力較差的幼兒要給予鼓勵(lì)。這樣，使每個(gè)幼兒都對(duì)自己有信心，對(duì)手工活動(dòng)有興趣。新《綱要》對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)也進(jìn)行了較深入的闡述。新《綱要》指出，教師在對(duì)手工作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，在注重結(jié)果的同時(shí)更應(yīng)注重幼兒的探究過(guò)程。

因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)力求做到以下幾點(diǎn):第一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒是否有明顯的探究興趣。第二，幼兒是否能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的不同想法，接納和吸收同伴的合理意見(jiàn)，修正或完善自己的想法和做法，有必要時(shí)是否會(huì)尋得教師或同伴的幫助。第三，幼兒是否不怕失敗，不斷嘗試，在創(chuàng)作中幼兒是否有相對(duì)的獨(dú)立性。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)才能真正促進(jìn)幼兒能力的提高，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育作用。

綜上所述，幼兒園手工活動(dòng)質(zhì)量的提高，為幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力提供了很大的發(fā)展空間，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑積極地引發(fā)幼兒參與手工活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使幼兒園的手工活動(dòng)能更好地發(fā)揮其教育作用，全面提高幼兒園手工活動(dòng)的質(zhì)量。