隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇一

1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

描述部分所調(diào)查生物的特征

幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、注意事項(xiàng)：

如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹(shù)皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據(jù)報(bào)告冊(cè)p2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。

4、紀(jì)律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。

探究光對(duì)鼠婦生活的影響

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學(xué)過(guò)程

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過(guò)教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。

2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的'問(wèn)題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。

結(jié)果交流

教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

布置課后作業(yè)：

有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

練習(xí)使用顯微鏡教案

教學(xué)目標(biāo)

①說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開(kāi)）。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上的細(xì)胞。

取鏡和安放：

1．顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書(shū)對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。

回答教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡，并爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)看書(shū)來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡。

隨機(jī)叫學(xué)號(hào)，進(jìn)行抽測(cè)。

2.顯微鏡的使用對(duì)光

（1）低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：

（1）標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的欲望。

帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書(shū)邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

情況不一，部分同學(xué)沒(méi)看到物像。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對(duì)光，觀察。

認(rèn)真觀看

動(dòng)手觀察，注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：

①寫(xiě)有“e”字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

③動(dòng)植物玻片標(biāo)本；

④寫(xiě)有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書(shū)，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。（建議先觀察2號(hào)標(biāo)本）

巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。

給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。

強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10x或8x，即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光孔。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇二

班級(jí)姓名：實(shí)驗(yàn)日期實(shí)驗(yàn)名稱：

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

二、實(shí)驗(yàn)器材：

三、實(shí)驗(yàn)原理：

四、實(shí)驗(yàn)步驟或內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)記錄：

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

六．討論、分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法：

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇三

年級(jí)姓名： 日期地點(diǎn)：合作者：實(shí)驗(yàn)名稱：

一、實(shí)驗(yàn)原理：

二、實(shí)驗(yàn)儀器和器材（要求標(biāo)明各儀器的規(guī)格型號(hào)）

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題：

2、猜想與假設(shè)：

3、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)）：

4、收集證據(jù)（數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)）：

5、分析論證（得出結(jié)論）：

6、實(shí)驗(yàn)評(píng)估（經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)）：

7、合作與交流：

初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告單姓名：日期地點(diǎn)：合作者：實(shí)驗(yàn)名稱：

一、實(shí)驗(yàn)原理：

二、實(shí)驗(yàn)儀器和器材（要求標(biāo)明各儀器的規(guī)格型號(hào)）

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題：

2、猜想與假設(shè)：

3、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)）：

4、收集證據(jù)（數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)）：

5、分析論證（得出結(jié)論）：

6、實(shí)驗(yàn)評(píng)估（經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)）：

7、合作與交流：

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇四

制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片教案

目的要求：

1、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片的基本方法；

2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；

3、練習(xí)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

材料用具：

洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

方法步驟：

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

（一）準(zhǔn)備

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作臨時(shí)裝片

3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響觀察。

（三）染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。

二、觀察臨時(shí)裝片

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

三、練習(xí)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖

依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個(gè)細(xì)胞畫(huà)全各部分，周圍的細(xì)胞只勾出輪廓就可以了。

四、討論：

答：染色可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚，但是染色劑對(duì)活細(xì)胞的生物活性往往會(huì)有很大影響，有時(shí)甚至是死亡。因此，在觀察活的細(xì)胞及其生物活性時(shí)，應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時(shí)裝片。

2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？

答：一般來(lái)說(shuō)，氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會(huì)變形或移動(dòng)。

五、課外練習(xí)

制作黃瓜表層以果肉細(xì)胞細(xì)胞或黑藻細(xì)胞臨時(shí)裝片

調(diào)查我們身邊的生物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2、通過(guò)調(diào)查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。

難點(diǎn)：撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境引入

1、某生物小組要想了解北關(guān)市場(chǎng)的各種蔬菜其銷售狀況，這時(shí)我們常用到調(diào)查法。

2、當(dāng)你走進(jìn)農(nóng)田，要記錄你所看到的生物并對(duì)其進(jìn)行分類，應(yīng)采用什么方法。

二、自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：嘗試應(yīng)用調(diào)查法

1、自學(xué)教材p7—p9頁(yè)，結(jié)合調(diào)查活動(dòng)，總結(jié)出調(diào)查的一般方法。

自學(xué)提示：

（1）結(jié)合紅背景內(nèi)容，熟悉調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題。

（2）在農(nóng)田調(diào)查中，是否只調(diào)查植物。

（3）設(shè)計(jì)調(diào)查農(nóng)田生物的調(diào)查表。

（4）調(diào)查時(shí)，能否損傷動(dòng)植物或破壞它們的生活環(huán)境。

（5）結(jié)合p9頁(yè)討論題，討論回答

2、小結(jié)討論，交流問(wèn)題

3、師生歸納總結(jié)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類

1、自學(xué)p9頁(yè)最后一段，對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類。

自學(xué)提示：

（1）玉米屬于植物，它的分類依據(jù)是什么？

（2）生物的分類依據(jù)一般有幾種？

（3）對(duì)你調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，并說(shuō)出你的分類依據(jù)？

2、小組討論，交流回答問(wèn)題

3、師生歸納總結(jié)

三、系統(tǒng)總結(jié)

四、拓展應(yīng)用

小明在調(diào)查神童山的生物種類時(shí)，發(fā)現(xiàn)一株不認(rèn)識(shí)的植物，于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學(xué)校請(qǐng)教老師。你認(rèn)為他的做法對(duì)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

五、診斷評(píng)價(jià)

1、下列活動(dòng)，可采用調(diào)查法進(jìn)行的是（）

a、第五次全國(guó)人口普查

2、某同學(xué)在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，將有關(guān)的生物分成了植物，動(dòng)物他所采取的分類依據(jù)是（）

a、生物用途b、生活環(huán)境c、比大小多少d、形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、調(diào)查時(shí)首先要明確和制訂合理的，有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大，不可能逐亡調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為，調(diào)查過(guò)程中要，對(duì)調(diào)查結(jié)果要，有時(shí)要用。

觀察人的口腔上皮細(xì)胞

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物實(shí)驗(yàn)整合點(diǎn)和切入點(diǎn)，構(gòu)建整合的環(huán)境。

搭建優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)；創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅?/p>

1.認(rèn)識(shí)人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

2.練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡。

3.畫(huà)一個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖。

三、探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備

顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），水紙。

2、實(shí)驗(yàn)安排全班56人，4人一組，共分14組。

3、課時(shí)安排：l課時(shí)。

四、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程：

一、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)探究提綱：（投影展示，師生切磋，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行作鋪墊）

1、在潔凈的載玻片中央，為什么要用0.9%的生理鹽水？

2、刮取口腔黏膜時(shí)為什么要消毒牙簽？

實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

課題：綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物

兵團(tuán)二中

呂篤康

2013年7月

七年級(jí)（上冊(cè)）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

課題：第四章第一節(jié)——綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物

以"綠葉在光下制造有機(jī)物"為實(shí)驗(yàn)課題，了解綠色植物在光下能制造有機(jī)物——淀粉，同時(shí)知道光照是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件，最后，歸納出光合作用的.概念及光合作用對(duì)生物圈的重要作用。從而認(rèn)識(shí)到綠色植物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物的情感。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生最大限度地參與課堂教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，以期使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為科學(xué)和有效。

教材分析：

1、七年級(jí)同學(xué)對(duì)生物科學(xué)有著濃厚的興趣，實(shí)驗(yàn)探究積極主動(dòng)，愿意與同學(xué)合作性探究學(xué)習(xí)，敢于大膽質(zhì)疑。

2、七年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但光合作用的原理比較抽象。學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)鋪墊不夠，動(dòng)手能力較弱，而且光合作用是生物圈中有機(jī)物的來(lái)源之本，通過(guò)光合作用的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)到綠色植物進(jìn)行光合作用的重要性。所以本節(jié)知識(shí)要用具體的，形象的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)到由現(xiàn)象到理論的過(guò)程，即通過(guò)感性認(rèn)知上升到理性知識(shí)。

學(xué)法、教法分析：

家那樣不斷深入思考問(wèn)題的思維方法和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。

《探究綠葉在光下合成淀粉》是七年級(jí)學(xué)生剛接觸不多的一種探究實(shí)驗(yàn)，而且操作的準(zhǔn)確性強(qiáng)，由學(xué)生獨(dú)立完成有一定難度。對(duì)此，在教學(xué)中我有放有收，既有老師的指導(dǎo)，又還給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探究；而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是七年級(jí)學(xué)生第一次接觸這么多種類的實(shí)驗(yàn)用具，第一次點(diǎn)燃酒精燈并隔水加熱。為確保實(shí)驗(yàn)安全、順利地進(jìn)行，我在課前幾天開(kāi)始培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，同時(shí)設(shè)計(jì)并印發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單給學(xué)生，讓他們邊復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟邊分組填寫(xiě)：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)設(shè)計(jì)方案小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作；可以將各實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過(guò)程拍成錄像，作為上課資料。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。

2、過(guò)程與方法:在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)生物探究的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究綠葉在光照下合成淀粉實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)綠色植物的情感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。

難點(diǎn)：提出問(wèn)題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問(wèn)題；單一變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

三、材料用具

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

取一盆長(zhǎng)勢(shì)旺盛的天竺葵，對(duì)它進(jìn)行暗處理兩晝夜，再取多個(gè)黑紙片（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)而定），對(duì)多個(gè)葉片的上下兩面進(jìn)行遮蓋，并用曲別針進(jìn)行固定。然后，把它放置到光下進(jìn)行光照數(shù)小時(shí)后備用。

（二）導(dǎo)入

在我們賴以生活的生物圈中，有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然工廠，它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個(gè)大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。

設(shè)問(wèn)：綠色植物是怎樣制造有機(jī)物的？它們制造的有機(jī)物是什么？光照是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《綠葉在光下制造有機(jī)物》這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)講授

1、先找同學(xué)起來(lái)讀一下本節(jié)課的目的要求，并對(duì)本節(jié)課的材料用具進(jìn)行清點(diǎn)，然后播放《綠葉在光下制造有機(jī)物》的視頻文件，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

2、為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)家們探索光合作用的歷程，激勵(lì)他們努力獲得與科學(xué)家結(jié)論相似的結(jié)果，在這節(jié)課中，可把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為模擬探究實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家那樣不斷深入思考問(wèn)題的思維方法和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。

（四）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。

（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）

2、在經(jīng)過(guò)黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽(yáng)光下照射3—4小時(shí)。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。

（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）

3、學(xué)生按照下列步驟在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成探究過(guò)程。教師巡視指導(dǎo)。

（1）、剪下遮光處理過(guò)的葉片，去掉黑紙片

（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時(shí)，遮光部位與見(jiàn)光部位有明顯差別嗎？）

浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。

在本步驟的操作中，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒(méi)葉片為準(zhǔn)，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書(shū)本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應(yīng)用蓋子直接蓋上。

（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）

（2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。

由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來(lái)回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這時(shí)葉片顏色有沒(méi)有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實(shí)驗(yàn)桌上，滴加碘液，以免污染實(shí)驗(yàn)桌。

（啟發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）

（注意：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意安全）

（3）、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：葉片光照部分便藍(lán)。

（4）、分析得出結(jié)論：

a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。

b．光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。

六、總結(jié)（學(xué)生總結(jié)，歸納）

光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中。

光合作用的重要意義——綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強(qiáng)理解記憶。

注意事項(xiàng)：

a．從上述實(shí)驗(yàn)可以看出葉片見(jiàn)光部分遇到碘液變成藍(lán)色。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍(lán)，說(shuō)明葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了有機(jī)物---淀粉。

b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實(shí)驗(yàn)。c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見(jiàn)光，易形成對(duì)比，驗(yàn)證光與制造有機(jī)物的關(guān)系。

d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險(xiǎn)。

e．碘液對(duì)眼睛和皮膚有刺激，使用時(shí)一定要小心。

4、整理實(shí)驗(yàn)儀器。

實(shí)驗(yàn)一飼養(yǎng)和觀察蚯蚓

目的要求：

1、設(shè)置一個(gè)適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。

2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)，

3、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

材料用具：

活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝置的用具材料。

方法步驟：

1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)蚯蚓的生存環(huán)境，并觀察蚯蚓的生活習(xí)性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀察使用的工具。

2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。

（2）用手觸摸蚯蚓體壁，覺(jué)察體表是否有黏液？

（3）用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺(jué)？并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。

3、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

（2）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察他的運(yùn)動(dòng)及身體變化，并與它在糙紙上的運(yùn)動(dòng)作比較。

注意：在觀察過(guò)程中，應(yīng)該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤(rùn)。

討論：

1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習(xí)性是怎樣的？

3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用？

4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？

實(shí)驗(yàn)二鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)

提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？

提示：

3、摸摸鳥(niǎo)的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發(fā)達(dá)程度怎樣？

5、你所提出的假設(shè)都能通過(guò)觀察來(lái)檢驗(yàn)嗎？如果不能，請(qǐng)你查找資料。

（見(jiàn)課本提供的資料，對(duì)你理解鳥(niǎo)的飛行會(huì)有所幫助。）得出結(jié)論：

你得出的結(jié)論是：

表達(dá)和交流：

實(shí)驗(yàn)三動(dòng)物的繞道取食

背景

“嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為，在前面介紹蚯蚓走“t”字形迷宮的實(shí)驗(yàn)中，蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次失敗的嘗試，受到許多次輕微的電擊后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。動(dòng)物越高級(jí)，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙時(shí)，它可能會(huì)經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與失敗”學(xué)會(huì)繞道取食。當(dāng)然，也不排除不經(jīng)過(guò)“嘗試與錯(cuò)誤”就能吃到事物的可能性。

提出問(wèn)題：

根據(jù)以上背景材料，就動(dòng)物的繞道取食行為提出你的探究問(wèn)題。

你提出的問(wèn)題是：

作出假設(shè)：

你所做出的假設(shè)是：

制定計(jì)劃：

你所制定的計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)包括：確定作為研究對(duì)象的動(dòng)物，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄铮x好實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，設(shè)置障礙等。參考課文插圖作為示例。

實(shí)施計(jì)劃：

分析結(jié)果，得出結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持你的假設(shè)嗎？你的結(jié)論是：

討論：

3、這項(xiàng)探究活動(dòng)對(duì)你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇五

指導(dǎo)教師：

固態(tài)酒精的制取

chcoona+ho 17352

1.在一個(gè)容器中先裝入75g水，加熱至60℃至80℃，加入125g酒精，再加入90g硬脂酸，攪拌均勻。

2.在另一個(gè)容器中加入75g水，加入20g氫氧化鈉溶解，將配置的氫氧化鈉溶液倒入盛有酒精、硬脂酸和石蠟混合物的容器，再加入125g酒精，攪拌，趁熱灌入成形的模具中，冷卻后即可得固體酒精燃料。

1、不同固化劑制得的固體霜精的比較：

以醋酸鈣為固化劑操作溫度較低，在40~50 c即可．但制得的固體酒精放置后易軟化變形，最終變成糊狀物．因此儲(chǔ)存性能較差．不宜久置。

以硝化纖維為固化劑操作溫度也在4o～ 50 c，但尚需用乙酸乙酯和丙酮溶解硝化纖維．致使成本提高．制得的固體酒精燃燒時(shí)可能發(fā)生爆炸，故安全性較差。

以乙基羧基乙基纖維素為固化劑雖制備工藝并不復(fù)雜，但該固化劑來(lái)源困難，價(jià)格較高，不易推廣使用。

使用硬脂酸和氫氧化鈉作固化劑原料來(lái)源豐富，成本較低，且產(chǎn)品性能優(yōu)良。

2 加料方式的影晌：

（1）將氫氧化鈉同時(shí)加入酒精中．然后加熱攪拌．這種加料方式較為簡(jiǎn)單，但由于固化的酒精包在固體硬脂酸和固體氫氧化鈉的周圍，阻止了兩種固體的溶解的反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，因而延長(zhǎng)了反應(yīng)時(shí)間和增加了能耗。

（2）將硬脂酸在酒精中加熱溶解，再加入固體氫氧化鈉，因先后兩次加熱溶解，較為復(fù)雜耗時(shí)，且反應(yīng)完全，生產(chǎn)周期較長(zhǎng)。

可見(jiàn)在溫度很低時(shí)由于硬脂酸不能完全溶解，因此無(wú)法制得固體酒精；在30 度時(shí)硬脂酸可以溶解，但需要較長(zhǎng)的時(shí)間．且兩液混合后立刻生成固體酒精，由于固化速度太快，致使生成的產(chǎn)品均勻性差；在6o 度時(shí)，兩液混合后并不立該產(chǎn)生固化，因此可以使溶液混合的非常均勻，混合后在自然冷卻的過(guò)程中，酒精不斷地固化，最后得到均勻一致的固體酒精；雖然在70度時(shí)所制得的產(chǎn)品外觀亦很好，但該溫度接近酒精溶液的沸點(diǎn)．酒精揮發(fā)速度太快，因此不宜選用該溫度。 因此，一般選用60度為固化溫度。

4 、硬脂酸與naoh 配比的影響：

從表中數(shù)據(jù)不難看出．隨著naoh 比例的增加燃燒殘?jiān)恳膊粩嘣龃螅虼?，naoh的量不宜過(guò)量很多．我們?nèi)?：0．46也就是硬脂酸：naoh為6．5：1，這時(shí)酒精的凝固程度較好．產(chǎn)品透明度高，燃燒殘?jiān)?，燃燒熱值高?/p>

5 、硬脂酸加入量的影響：

硬脂酸加量的多少直接影響固體酒精的凝固性能．硬脂酸的添加量對(duì)酒精凝固性能影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表，且可以看出，在硬脂酸含量達(dá)到6．5 以上時(shí)，就可以使制成的固體酒精在燃燒時(shí)仍然保持固體狀態(tài)．這樣大大提高了固體酒精在使用時(shí)的安全性，同時(shí)可以降低成本。

6、火焰顏色的影響：

酒精在燃燒時(shí)火焰基本無(wú)色，而固體酒精由于加人了naoh，鈉離子的存在使燃燒時(shí)的火焰為黃色。若加入銅離子，燃燒時(shí)火焰變?yōu)樗{(lán)色。因此添加不同離子到固體酒精中去得到不同顏色的火焰。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇六

本實(shí)驗(yàn)出自蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)第五章《綠色植物的一生》的一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的目的通過(guò)觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)能夠描述出植物種子的主要結(jié)構(gòu)。既培養(yǎng)了學(xué)生的`實(shí)驗(yàn)觀察操作能力，又為學(xué)好種子的萌發(fā)過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。

原實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料僅僅只有一種大豆種子，大豆種子只能代表雙子葉植物種子這一類種子的結(jié)構(gòu)。書(shū)本對(duì)玉米、小麥、水稻等單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，未設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，其實(shí)對(duì)學(xué)生了解種子的種類以及結(jié)構(gòu)是不利的。

將實(shí)驗(yàn)材料換成了綠豆種子和玉米種子，學(xué)生可通過(guò)觀察綠豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，比較單子葉植物和雙子葉植物的的異同。

浸泡過(guò)的綠豆種子和玉米種子、碘酒、刀片、放大鏡

淀粉遇碘變藍(lán)

1、分別取三粒綠豆種子和玉米種子，放置在吸水紙上

3、將一粒玉米種子的果皮剝開(kāi)；另外一粒玉米種子用刀片進(jìn)行縱切，并在剖面滴加碘液。

4、先用肉眼對(duì)種子的外形進(jìn)行觀察，然后用放大鏡對(duì)種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比觀察。

1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)玉米種子一層皮即果皮剝?nèi)ズ?，里面還有層皮，就是種皮，使學(xué)生親眼看到我們平時(shí)所說(shuō)的玉米種子其實(shí)是果實(shí)。而綠豆只有一層皮即種皮，所以綠豆是種子。

2、通過(guò)對(duì)比觀察兩種種子的結(jié)構(gòu)，了解到像玉米這種單子葉的植物和綠豆這種雙子葉植物的結(jié)構(gòu)的異同。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)，我認(rèn)為是成功有效的，主要體現(xiàn)如下：

1、學(xué)生通過(guò)親眼觀察了解到我們食用的許多農(nóng)產(chǎn)品有些是果實(shí)有些是種子。

2、通過(guò)增加對(duì)玉米種子的觀察，更加形象生動(dòng)的補(bǔ)充了學(xué)生對(duì)種子的種類及結(jié)構(gòu)差異性的漏缺。

3、更好的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察操作能力和學(xué)生處理信息、歸納總結(jié)的能力。