時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

線上教學轉(zhuǎn)為線下教學銜接計劃篇一

一、上好開學第一課

學生返校之后，我認為不應該急著上課，先要進行一些常規(guī)的訓練，習慣的培養(yǎng)，上好生命教育第一課至關(guān)重要?？墒占嚓P(guān)疫情資料，讓學生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。也可以普及自我防護的知識，學習在校內(nèi)如何正確戴口罩及正確洗手，教育學生保持良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，也是給學生們一個開始線下教學的安撫和適應的過程。我們專門找了一個適合學生看的開學第一課的視頻，覺得很不錯。

二、分析學情，診斷評估

開學之后我會對班的學生進行學情分析，因為學生學了多少，掌握了多少，掌握得是否牢固等等都需要進行摸底。先在班級中進行一個談話小調(diào)查，初步了解學生線上學習的學習狀態(tài)，評估學習質(zhì)量，再以單元為板塊以摸底測試的方式了解線上學習情況。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的問題，制定切實有效地符合實際的教學計劃，這樣才能讓開學之后的教學更具有針對性，才更有效。

三、趣味復習，查漏補缺

其實我們心知肚明，線上教學的效果，嚴重分化。作為學霸，也許不構(gòu)成影響，還給了他們鍛煉自學能力的機會；作為學習困難戶，絕對是一-頭霧水，學習沒學好，游戲功夫大漲，視力下降。所以查漏補缺，有針對性地學習非常必要。在新課之前的4-10鐘安排一定時間進行已學知識點的復習梳理，其實復習舊知對于學生來說是一個枯燥的過程， 我認為采用課文背誦接龍、聽寫小達人、默寫小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前，力求有趣，這樣不耽誤上新課，也能提高上新課的積極性。而且在新課教學中，我們也可以適當關(guān)聯(lián)，對舊知進行鞏固。對于一些共性的問題，安排少量的課時去消化，盡量做到省時高效。

四、關(guān)注差異，有的放矢

將復習的重點放在詞語、背誦、課內(nèi)閱讀三個板塊，對于一些筆頭上的檢測，語文老師力求做到題目有針對性。當然檢測下來肯定會有特別弱的學生，對于特別弱的學生，如果是課文內(nèi)容不理解，建議他復聽微課，鞏固學習，如果是基礎不扎實，學習能力較弱的同學，我們也會在班級中單獨為他們進行有的放矢的指導，當然這并不會單獨給學困生增加筆頭作業(yè)，增加他們的學業(yè)負擔，而更多的是一些口頭練習， 比如可以讓他們在群里大聲地朗讀課文，朗讀作文，比比誰讀得更流利，更有感情。

線上教學轉(zhuǎn)為線下教學銜接計劃篇二

為了對小學英語“線上教學”內(nèi)容進行梳理，并為幫助英語教師下階段開展“線下教學”做好有效銜接，便于教師更快、更精準地把握教學進度，了解教學內(nèi)容落實情況，讓學生能迅速進入學習狀態(tài)做好充分的準備，特制定xx縣小學英語“線上—線下教學”銜接建議。

一網(wǎng)課基本情況

從2月10日開始， 我縣60位小學英語學科骨干教師錄制了128節(jié)網(wǎng)課， 涵蓋三至六年級。參加錄課的每一位教師都非常努力用心；審課指導組也不辭辛苦，經(jīng)常討論審核至深夜；每一堂課都歷經(jīng)多次改進設計多次錄課形成精品，上傳平臺。各校小學英語教師同步跟進， 線上答疑指導、作業(yè)批閱，幫助學生及時鞏固并了解本班學生的學習情況， 盡可能保證線上教學質(zhì)量。

二網(wǎng)課存在的問題

1. 語言學習環(huán)境欠真實

英語學習需借助一定語言情境，需要互動、合作學習；可是網(wǎng)課情境與課堂情境畢竟是不一樣的，老師與學生之間、學生與學生之間互動缺乏直接性，英語課程的交互性與情境性根本得不到有效保障。這樣的課堂使得學生在學習中缺乏主動性和參與性，削弱了英語學科素養(yǎng)的落實。另外，由于教師無法捕捉學生的心理和感情的變化，也就無法判斷學生對教學內(nèi)容的理解程度，更無法通過反饋來及時調(diào)整自己的教學。

2. 學生兩級分化日益嚴重

受教學時間的限制，網(wǎng)絡教學內(nèi)容只能“精選”、“精講”，自學能力強、自律能力強的學生收益大，自律能力差、自學能力相對薄弱的學生，如果家長再缺少監(jiān)督，學習質(zhì)量得不到保障。再則，各校的教情現(xiàn)狀和學情的需求存在一定差距，尤其是英語學科，身處教育水平相對薄弱的農(nóng)村地區(qū)和邊遠山區(qū)的師生可能會跟不上線上課堂節(jié)奏、較難完全聽懂講授內(nèi)容，兩級分化不可避免。

（一）關(guān)注調(diào)查診斷，深入分析學情

首先，做好線上教學情況摸底。老師們可以通過問卷調(diào)查、學生訪談、線上學習效果檢測、與家長電話溝通等方式，了解學生線上學習的具體情況。同時也要整理自己的聽課筆記，找出線上教師講課疏漏的地方，了解學生每堂課的學習重難點是否掌握，檢查學生課堂作業(yè)本完成、訂正的情況，了解學生是否有缺課情況等，進而制定查漏補缺計劃。其次，建議老師們可通過聽力+口語+閱讀練習等方式對學生學習質(zhì)量進行診斷評價，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題，分析產(chǎn)生問題的原因，找到解決問題的辦法。

（二）注重復習梳理，合理制定計劃

復學后不可因?qū)W習周期短、學習任務重就急于進行新課教學。教師要充分利用以上各種途徑獲取的信息，對學生學習成果做客觀判定后，合理制定小學英語線上-線下教學銜接計劃，用1-2周的時間對線上教學內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理和落實。建議教師引導幫助學生運用思維導圖對已學知識進行梳理和整合，或靈活多樣地運用學生用書中的單元主情景圖、story time、let’s check 和 let’s wrap it up等資源，對單元的核心詞匯和主要句型等語言知識進行綜合性復習（可參考附錄）。也可鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡資源，回看線上已有資源進行自主復習。

（三）針對個體差異，做到因材施教

家庭背景、學生自覺的學習能力等因素直接影響孩子最終的學習效果。經(jīng)過近兩個月多的線上學習，出現(xiàn)差距的現(xiàn)象將會更加嚴重，急需教師根據(jù)學生個體差異進行分層指導，切忌“一刀切”；盡量制定切實可行的幫扶計劃，制定切實可行的學困生補學方案，做好一對一輔導。由于小學英語教師任教的班級數(shù)多，學生數(shù)量龐大，教師可以鼓勵學生自我篩查知識漏洞，學會自我評價，自我診斷，鼓勵自主學習；同時鼓勵學生能夠?qū)で髱椭?。對于學習能力好的學生，教師可以培養(yǎng)小老師，實施“手拉手”“結(jié)對子”“同桌互助”等一幫一，一帶組等形式，減輕教師補差負擔同時，也促進學生互相學習，互相進步，使不同層次的孩子都能夠體驗學習的樂趣和成功的喜悅。

（四）豐富作業(yè)內(nèi)容，避免機械重復

線上教學轉(zhuǎn)為線下教學銜接計劃篇三

為進一步梳理我校小學道德與法治“線上教學”內(nèi)容，幫助科任老師指導學生對線上學習進行查漏補缺，提高線下教與學的實效，確?！熬€上—線下教學”順利銜接，特制定實驗小學道德與法治“線上—線下教學”銜接方案。

小學道德與法治教學是一門以傳統(tǒng)文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，并普及法制知識，培育學生養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法意識的重要學科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學科。目前，我校小學道德與法治課程沒有專職教師，日常的“線下教學”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。

在疫情期間，我校小學道德與法治學科根據(jù)教師發(fā)展中心安排，積極參與“停課不停學”的“線上教學”工作。從2月10日--4月17日，連續(xù)10周，結(jié)合當前的疫情、社會問題及學生的需求，開設了《分辨真?zhèn)?，爭做文明小市民》、《勇?zhàn)疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀》等18節(jié)“抗‘疫’”主題課和68節(jié)的新授課，對學生建立良好的三觀，如何應對疫情等各方面起到了積極、及時地引導作用。因各種條件限制，未能完全實現(xiàn)“線上教學”的及時反饋和對學生的生活實踐的具體指導、跟進。

1.了解真實情況，做好統(tǒng)籌規(guī)劃

要對網(wǎng)絡學情準確掌握，以便于后期教學的順利進行。通過觀察、調(diào)查、測評診斷、問卷等多種手段，全面評估學生線上學習效果和學業(yè)質(zhì)量水平。合理調(diào)整教育教學計劃，確保課程教學目標、學生學業(yè)質(zhì)量水平順利達成。

（1）了解每個班學習網(wǎng)課的參與情況，特別是沒有參與或因為某種原因無法參與的'學生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學生進行科學“補學”工作。

（2）就道德與法治學科的教材內(nèi)容設置簡單的問卷調(diào)查，了解哪些內(nèi)容學生已掌握，哪些內(nèi)容需要開學后再強調(diào)，做到心中有數(shù)。

（3）根據(jù)調(diào)查情況做好學習進度的登記，規(guī)劃好開學后的做好課時安排。

2.精選教學資源，做到提前備課

今年開學后的教學工作和以往都不一樣，老師和學生肯定會更加忙碌，特別是教學時間安排上會趨于緊湊，一般情況下，老師們會以“考試”科目為主進行精心備課和上課，那么像小學道德與法治學科就更需要做好提前備課，為了減少時間和精力的付出，從以下方面進行準備。

（1）針對教材內(nèi)容收集優(yōu)秀教學設計和案例，結(jié)合班級學情整理和修改。

（2）結(jié)合教材內(nèi)容收集相應的音、視頻資料，根據(jù)單元主題進行歸檔備用。

3.精心研究教材，做好教學整合

1-3周錄制的18節(jié)“抗‘疫’”主題課，沒有針對哪一個年段進行專門授課，但授課內(nèi)容都是在教材內(nèi)容的基礎上，所以復課后，老師們要針對課題的主要問題做好：網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學科的整合，避免進行簡單的重復教學。

4.緊扣育人理念，注重行為指導

道德與法治學科區(qū)別其他學科最大的特點是實踐性和未來性。科任老師要結(jié)合“線上”的教學內(nèi)容——道德及法治的認知，引導學生“回望”自己的生活實踐，整理已有的生活經(jīng)驗，達到知行統(tǒng)一，學會選擇更加科學、合理的方式投入到疫情后的學習、生活當中去。

線上教學轉(zhuǎn)為線下教學銜接計劃篇四

進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學教育更好的銜接，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。下面是本學年幼小銜接計劃。

首先，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學活動的需要，有時又按小學班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學，我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導。

第二、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號為主。

第三、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的.心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時。另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。

5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

線上教學轉(zhuǎn)為線下教學銜接計劃篇五

為全面落實《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導意見》、《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調(diào)整小學低年級語文和數(shù)學教學要求的意見》精神。貫徹落實立德樹人要求，引導學校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，切實減輕幼兒和小學低年級學生的學業(yè)負擔，避免幼兒園“小學化”，不斷提高幼兒園和小學低年級教育質(zhì)量。

1、 通過互動活動，激發(fā)幼兒上小學的欲望，為幼兒升入小學做好積極的心理準備。

2、 通過觀摩大班學生的課堂，讓小學教師對大班的學習和生活有所了解，激發(fā)幼兒進入小學的愿望。

3、 通過活動，讓大班孩子了解上小學需要做的相關(guān)準備，為進入小學奠定良好的心理素質(zhì)。

20xx年4月17日

1、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時間、內(nèi)容以及當天的活動安排。

2、教導處帶領(lǐng)六年級4位班主任，觀摩大班上課，聆聽人員介紹，然后參觀校園，了解學生日常作息和校園活動。

3、參觀的教師與大班孩子互動交流，贈送禮物。

4、5月份、橋下中心小學邀請府前幼兒園大班孩子“走進小學、快樂銜接”活動。

教學線負責人 六年級班主任 大班全體幼兒

1、觀摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學習有所了解，并提出自己的疑問，咨詢大班老師。

2、參觀幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學習習慣。

3、小學老師與大班孩子進行互動，講解上小學的相關(guān)事宜，為孩子們上小學做好準備。

線上教學轉(zhuǎn)為線下教學銜接計劃篇六

1、綜合每周上報的學生網(wǎng)上學習和生活情況，摸清未參與線上學習的學生對象與人數(shù)，及延遲返校學生對象與人數(shù)，了解學情，對學生在線學習質(zhì)量進行診斷性評估。

2、采用以下兩種方式摸排學生學生學習效果：一種是學情問卷調(diào)查法。通過設計結(jié)合知識內(nèi)容、在家學習狀態(tài)、學習感受、學習疑惑等多方面的問卷，對學生逐一調(diào)查，掌握其網(wǎng)絡學情；另一種是知識檢測法。即通過知識檢測或知識評估的方式對全體學生進行閉卷式地了解學生網(wǎng)絡學習中所存在的問題。

3、對于學生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點講解、強調(diào)，對于個別學生存在的問題，通過開展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學習活動，幫助孩子找到解決辦法。

4、做好課后輔導工作:對未進行網(wǎng)上學習和自控能力較差的學困生，要充分了解學生的現(xiàn)狀，要充分利用課余時間，有針對性的進行輔導，補缺補差。

5、結(jié)合線上教學實際和中考實際，以化學《課程標準》為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實際，面向全體，研究切實可行的復習方法和復習計劃，結(jié)合學情和時間分配，調(diào)整好線下教學計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學性與有效性。九年級的化學教師,更要結(jié)合線上教學實際和中考實際，精心設計好復習計劃。

6、對本學科線上教學情況進行悉心小結(jié)，對線上教學中存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針對性的補助措施。

7、在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。

8、關(guān)注本學科線上學習情況異常的學生，關(guān)注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。

9、盡快進入系統(tǒng)復習階段，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的化學基礎知識和基本技能以及綜合素養(yǎng)。更好更快的提高我?；瘜W學科的總體成績。

線上教學轉(zhuǎn)為線下教學銜接計劃篇七

按照省教育廳部署，當前距高三、初三年級復學尚有一段時間，其他年級開學還將繼續(xù)延遲，線上教學和輔導工作須繼續(xù)實施。各地各校要認真總結(jié)延期開學以來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實施經(jīng)驗，繼續(xù)做好線上教學資源開發(fā)和平臺運行維護，進一步優(yōu)化線上教學模式。要深入實踐教育信息化2.0行動，著力搭建常態(tài)化線上教學資源平臺，構(gòu)建線上線下混合式學習、課內(nèi)課外各學科互相融通的學習新生態(tài)，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，改進課堂教學方式，提高教學質(zhì)量。要堅持五育并舉，加強線上多樣化課程資源供給，創(chuàng)造條件積極開展學生線上體育、社團等活動，豐富學生生活。

(二)準備充足教學用品，開學即上課

1.要組織學校在全面落實防疫物資儲備的同時，重點做好教學物資儲備和教學環(huán)境整治，尤其要重視電子教學設備的全面檢修和實驗儀器的充分準備。開學前，教師上課所需的教學材料準備要充分，保證每一所學校教師開學即能上課，學生進班即可聽課。要精心準備開學第一課，加強師生健康理念與疫情防控知識教育，上好“疫情防控 生命教育”主題的開學第一課，著力提升學生科學素養(yǎng)，讓學生熟練做到返校學習期間的自我防護工作，盡快恢復有規(guī)律的學習生活作息。

2.學校要指導家長積極關(guān)注政府部門關(guān)于學生開學返校的信息，及時做好開學初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲備好開學需要的個人防護用品，整理好寒假作業(yè)，線上學習的筆記、作業(yè)等，以備開學返校后給老師檢查。對于線上學習期間常備的電子產(chǎn)品，開學后各校要嚴格控制使用，防止學生對電子產(chǎn)品形成依賴，影響近視綜合防控工作。要適當增加紙質(zhì)的練習、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學生因長期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。

(三)制定校本銜接方案，加強活動管理

1.各縣區(qū)要指導各?？茖W運用學習通等平臺，認真梳理各項學情數(shù)據(jù)，結(jié)合問卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式，全面了解本校線上學習情況，并認真制定符合各校學情的線上線下教育銜接方案。要切實加強師生假期狀態(tài)和開學狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導，督促盡快進入正常教學軌道。開學前就要逐步宣傳落實班級各項常規(guī)管理制度，強化作息時間要求，強化學生學習生活習慣的養(yǎng)成，讓學生盡快從居家學習狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學習狀態(tài)。特別要加強課堂管理，引導師生快速進入狀態(tài)。

2.為減少學校教師和學生過于密集的現(xiàn)象，要統(tǒng)籌全校集體性活動，精心設計必要的教育教學活動，通過減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來適度減少人員密集機會，減少不必要的聚集性活動和會議。要最大限度控制公共場所的人員交叉流動，確保師生聚集場所及時通風、定期消毒。暫停外來的學習交流以及研討活動，通過分散調(diào)整活動的批次，減少人員一次性聚集的規(guī)模。

(四)明確學生到位情況，確?！耙粋€不落”

對因疫情管控等原因暫時無法返校的學生，開學后要對他們進行“一對一”的學習幫扶指導，不讓一個學生“掉隊”。要繼續(xù)加大對留守兒童、貧困家庭學生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛支持力度，解決好他們的實際困難，讓他們同步跟上學習節(jié)奏。“一個不落”做好控輟保學工作，堅決杜絕因線上課堂教學引發(fā)的“新輟學”情況發(fā)生。

1.開學后，學校一方面要檢查學生提交的假期作業(yè)情況，另一方面要對“停課不停學”期間的線上教學課程掌握進行學情摸底。在學生返校復學前，要安排教師全面認真梳理假期線上課程的所學內(nèi)容，針對課程目標精心設計學情摸底測試卷，及時組織學情摸底測試。測試結(jié)果要進行及時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，形成報告，讓學生清楚自己假期線上課程的掌握情況。

2.開學回校后，各校不要急于上新課，學科組和教研組要總結(jié)線上教學情況，根據(jù)學情摸底測評的大數(shù)據(jù)分析，完成每個學生學情診斷，分析學生知識缺失，摸準學生復學后的知識水平和現(xiàn)有的學習起點。若存在班級部分學生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對后續(xù)課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調(diào)整。實施個性化的“零起點”教學，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學計劃，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。采取小組合作學習方式，充分利用優(yōu)秀學生進行“生幫生”，彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。對部分“學困生”，教師應給予特別輔導補課。

1.提前制定課程安排，根據(jù)實際情況調(diào)整各學科課程計劃。學?？筛鶕?jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進行學期末考試，為課程計劃的總體落實創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學時間的同時，合理安排學生作息時間，讓學生有充分的時間參加體藝等活動，保證學生身心健康。

2.適當統(tǒng)籌課時進度。進度調(diào)整需要考慮以下四個因素：一是本學科課程內(nèi)容的總課時量；二是學校課程計劃安排的階段性調(diào)整；三是學生學習實際接受能力與效果，避免因片面追趕教學進度而導致學生學習掉隊，加劇學生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)；四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。

3.合理控制教學容量。課堂教學要堅持以學定教、以教論學、以評促學的原則，最大限度地保證學生課堂學習目標的`達成。在教學總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂上應重點加強精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設計，適當整合教學內(nèi)容。對高三、九年級畢業(yè)班教學，要著重夯實學科基礎，對學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復講解，要依據(jù)考點復習。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，讓學生整體性建構(gòu)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

(三)加強調(diào)適學生心理，減輕學習壓力

1.“停課不停學”期間，大多數(shù)學生采取居家線上學習和線下自學相結(jié)合的方式，因缺少教師的及時指導與督促，線上學習缺乏必要的情感交流，不少學生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：因擔心假期線上學習效果不扎實的焦慮不安的心理；對課堂學習不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；對復學后的課程難度大、學習時間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處于防備狀態(tài)的過度防御的心理等。

2.學校要做好居家學習和開學后學習銜接的心理輔導，減輕學生的學習壓力。在復學的前兩周，要通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導課、社會實踐成果展示等活動，減輕學生焦慮情緒。同時加強學生生命教育、主流價值觀教育，普及科學防疫的知識，加強防護個人指導，堅定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。

(四)教研引領(lǐng)教學，提供專業(yè)支持

1.市教師進修學院、縣區(qū)教師進修學校要組織各級學科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學資源，為我市各校提供有價值的線上線下教學資源。要組織編寫各學段復學教學指導意見，對各校復學教學銜接提供專業(yè)支持。

2.市教師進修學院、縣區(qū)教師進修學校要及時召開各學校教研組長和備課組長會議，指導各備課組根據(jù)學科前期線上教學的進度和課程安排；制定好線下教學的教學計劃，實現(xiàn)線上線下教學內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接；指導教師做好教學內(nèi)容和方式的有效銜接；指導學生做好學習情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學習心態(tài)的調(diào)整、學習方法的回歸以及對自我的認知定位等。

3.整理好優(yōu)秀的教育教學案例。教研部門要把對“線上線下教學銜接”的思考和策略作為近期教研活動的重點，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學校老師整理好個人教育教學的優(yōu)秀案例并交流學習，鼓勵全體老師對于線上線下教學的銜接進行思考。

4.及時搜集整理信息助力中高考。各校教研部門要積極為高三、九年級同學的復習備考出力，要及時收集和整理好來自各方面的復習備考信息，指導好高三、九年級復習課的銜接和安排。

(五)重點保障畢業(yè)班教學，積極有效備考

高三、九年級畢業(yè)班到校后要及時召開學生動員會和畢業(yè)班教師動員會，做好學生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學習目標，提高學習的主動性，培養(yǎng)迎考自信心。開學前各校要認真研究分析學生在省考和市考中的情況，有針對性地規(guī)劃好復習課程，要強化開學后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓練的頻度，著眼夯實學科知識基礎，強化限時訓練，強化規(guī)范作答，強化得分意識，提振學生備考迎考信心。教師應加強學習困難學生的個別指導，減少學生學習的兩極分化。學校要通過各種途徑了解教師教學工作中存在的困難，及時化解教師工作的煩躁心理。

要繼續(xù)加強家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學習氛圍。各校各班要及時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導。引導家長首先要保持樂觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴格的作息時間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡單限制、責怪、否定，要幫助孩子順利渡過危機，提高孩子的心理健康水平。告知家長學校本學期教學計劃調(diào)整和應對的辦法，通報家長顧慮或關(guān)心的問題，形成家校合力，讓學生在有限的時間里獲得高效的學習。剛復學回校時，要讓家長加強孩子營養(yǎng)，指導孩子做好個人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個人衛(wèi)生和良好的學習生活習慣。

開學前后，各縣區(qū)教育行政部門要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時，要進一步與各職能部門做好工作銜接，協(xié)調(diào)精簡到校的各種檢查，讓校長和老師專心安排防疫和教學，抓實課程計劃調(diào)整的落實，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查，保證學校、老師有充足時間安心教學。

線上教學轉(zhuǎn)為線下教學銜接計劃篇八

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。

二、工作目標

1、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。

2、通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。

3、通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，減少小學一年級的學困生的比例。

三、具體工作

(一)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。

(三)加強家長之間的聯(lián)系。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應該做好的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏。

(四)加強小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

線上教學轉(zhuǎn)為線下教學銜接計劃篇九

經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學生盡快平復心情，是我們復課后的首要任務。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

由于疫情信息量與信息渠道的不同，學生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點關(guān)注可敬的.白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學生理性面對、科學思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。

生命教育不只是讓學生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學會呵護生命，尊重生命。

同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，還能夠回到教室上課；也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免疫力強而也沒有感染的人；還有許多感染者在醫(yī)務人員的及時治療后，康復出院。

有了科學的認知，才能平復心情，安下心來學習。引導學生升華一個認識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動，科學防控救治措施到位，醫(yī)務工作者無私奉獻的結(jié)果。讓學生增強愛國情懷，增強對醫(yī)務工作者的敬意。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習慣。

線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發(fā)揚。由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環(huán)節(jié)，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監(jiān)管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網(wǎng)絡游戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發(fā)生了一些改變。許多家長反映，孩子長時間呆在家里沒出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣， 有時望著窗外發(fā)呆，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。

重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學生擺脫熒屏依賴，盡快恢復學習狀態(tài)，建構(gòu)日常學習行為規(guī)則，是開課初的當務之急。在班上，通過開展團隊建設、個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學習生活打算……增強學習信心，重建學習規(guī)則。

所以，復課后老師切不可因?qū)W習周期短、學習任務重就急于新課教學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變居家線上學習的一些陋習，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規(guī)范，以一個最佳的狀態(tài)，進入線下學習。

第一步：摸清底細。首先，做好線上教學情況摸底。教師要提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。再者，開展線上學習效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

第二步：找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

第三步：查缺補漏。我們不主張復課后，老師對線上教學的內(nèi)容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復，也沒有必要，勢必事倍功半。

安排查缺補漏有兩個途徑：

一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。

二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。

總之，這場疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握疫情后線上線下教學銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學，還讓學生學得更多更好。