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教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-28 15:51:24
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題(十四篇)
時(shí)間:2022-12-28 15:51:24     小編:zdfb

總結(jié)是寫(xiě)給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇一

1、規(guī)范體此刻計(jì)劃的制定上。

在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,即:計(jì)劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取教師意見(jiàn),然后透過(guò)討論、研究制定出學(xué)期計(jì)劃,該計(jì)劃具有從群眾中來(lái)、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn),而且能透過(guò)讓教師參與計(jì)劃的制定,到達(dá)人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料的確定上,保教室更是精益求精,結(jié)合學(xué)期目標(biāo)透過(guò)各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研資料,所以每次教研教師們都是高興而來(lái)、滿(mǎn)意而歸。

2、規(guī)范體此刻教研活動(dòng)的組織體系上。

本學(xué)期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),并充分發(fā)揮了各自的職能,做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體此刻教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。

學(xué)期初,保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”,當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)資料后,提前將通知發(fā)放給各班,以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課,對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過(guò)程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過(guò)程中,由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言,以便過(guò)后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來(lái),教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證,故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性,教研活動(dòng)已深入人心,成了教師們不可缺少的精神食量。

首先,本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上,又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試。

“一節(jié)課兩次觀摩三面評(píng)”,在提高教師教育技能,培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)、反思潛力等方面,具有不可低估的價(jià)值?!鞍咐浇萄小庇捎诙际莵?lái)源于身邊的人和事,所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn),又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較、交流反思,往往能得出較為科學(xué)的答案,而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。

其次,在教研資料的設(shè)計(jì)上,既有提高教師教育技能的資料,又有解決教育困惑的資料,還有培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的資料等等,但我們的目標(biāo)都是一致的,就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題,提高教師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫(xiě)的潛力。

再次,教研的組織上有群眾教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研,教研的成員是流動(dòng)性的,教研的主持者也是輪流擔(dān)任的,如今我們的教研已無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有了。

1、教師的教研熱情空前高漲。

教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情,整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧,教研用心性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn),如:現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用潛力、觀察的敏捷度與深度、分析評(píng)價(jià)的潛力、提升撰寫(xiě)的潛力等。更為可貴的是,透過(guò)圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng),使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),如:如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備;如何選取與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種教育資源的挖掘與利用等等。

有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高,在本學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展中尚存眾多的不足:

1、由于周六興趣班開(kāi)辦的緣故使得部分教師未能全程參與,對(duì)這部分教師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。

2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。

3、教師雖然具備了必須的寫(xiě)作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn),但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。

1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。

2、資料的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。

3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。

4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情,使教研形式更加靈活多樣。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇二

我校英語(yǔ)教研組組織了以“上好課,提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語(yǔ)教研活動(dòng),這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀摩,而是一次課堂后的反思,反思我們的教學(xué)常規(guī),反思我們的教學(xué)理念,反思我們的教學(xué)基本功。主要內(nèi)容如下:

英語(yǔ)教研組追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,不能只搞花樣活動(dòng),而沒(méi)有實(shí)效?,F(xiàn)在的英語(yǔ)課,老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量,教學(xué)資源更加豐富了,給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施,很多的英語(yǔ)教師也會(huì)用新穎的,獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識(shí),但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象,教研組長(zhǎng)王志霞老師從備課,上課,反思,作業(yè),考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī),指明了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂,如何明確每節(jié)課的技能目標(biāo),課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),課后要進(jìn)行積極的反思,作業(yè)要落實(shí)到位,要少而精,真正提高40分鐘的效率,才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。作為一節(jié)實(shí)效課,課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息(學(xué)生會(huì)做什么,會(huì)說(shuō)什么,會(huì)演什么)的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),教師自身的行為,有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。恰當(dāng)教具的采用,不僅節(jié)約了教師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間,也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,又增大知識(shí)密度,突破難點(diǎn),突出重點(diǎn),減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本次教研研討中,英語(yǔ)組成員就如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了討論:

1、把激情帶進(jìn)課堂??偸且燥枬M(mǎn)、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課,寓教于樂(lè)。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事,都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。

2.把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上,我常常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài),創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。

3.把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育,用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育,用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué),在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇三

本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲,但對(duì)于教研組活動(dòng),作為新加入教研組長(zhǎng)行列的我感受頗深,同時(shí)也收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中,我們英語(yǔ)組全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課和評(píng)課,另外還有每一大周一次的教研活動(dòng)。

按原定計(jì)劃,每周要有兩人講公開(kāi)課,但因?yàn)槿藬?shù)少(僅五人),真正執(zhí)行起來(lái),聽(tīng)評(píng)課顯得過(guò)于頻繁,可能會(huì)導(dǎo)致敷衍了事的現(xiàn)象出現(xiàn),同時(shí)還有可能會(huì)給講課老師帶來(lái)心理負(fù)擔(dān),效果會(huì)適得其反。鑒于此,征得教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的同意、經(jīng)本組全體成員商討后,我們決定,采取抽簽摸號(hào)的方式進(jìn)行排序,每周聽(tīng)一位老師公開(kāi)課,這樣五周一輪,老師略顯輕松點(diǎn),基本能達(dá)到預(yù)期效果。

從制定計(jì)劃開(kāi)始,截止到20xx年12月30日,共進(jìn)行了10位老師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)和6次教研活動(dòng),并將建議及時(shí)反饋給了講課老師,效果明顯。

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng),我學(xué)到了很多東西,學(xué)會(huì)了如何上好一堂課,學(xué)會(huì)了如何評(píng)課,學(xué)會(huì)了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)的記錄下來(lái)。

在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,虛心向全體教師學(xué)習(xí),針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn),對(duì)癥下藥,變換教學(xué)思路,逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)效果,每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配。并竭盡全力為本教研組做好服務(wù)。

總之,教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課,而重在一個(gè)“研”字,不但要研究教師,更要研究學(xué)生。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇四

在中心學(xué)校教導(dǎo)處的精心設(shè)計(jì),片區(qū)全體老師的理解和支持下,五月份教研活動(dòng)得以順利開(kāi)展。這次片區(qū)教研活動(dòng)的主題是集體備課,通過(guò)片區(qū)老師們的共同努力,認(rèn)真?zhèn)湔n,積極探討,本次教研活動(dòng)取得了很好的效果。現(xiàn)將本次活動(dòng)具體情況總結(jié)如下:

一、本次教研活動(dòng)原計(jì)劃每個(gè)老師所備內(nèi)容為自己所上年級(jí)的內(nèi)容,但在備課前經(jīng)過(guò)老師們的討論,認(rèn)為每個(gè)老師各自備自己所上的內(nèi)容比較起來(lái)不明顯。于是,最后決定,以組為單位,該組所有成員共同備一個(gè)內(nèi)容(注:一到三年級(jí)語(yǔ)文老師為低年級(jí)語(yǔ)文組、一到三年級(jí)數(shù)學(xué)老師為低年級(jí)數(shù)學(xué)組、四到六年級(jí)語(yǔ)文老師為高年級(jí)語(yǔ)文組、四到六年級(jí)數(shù)學(xué)老師為高年級(jí)數(shù)學(xué)組)。

二、備課內(nèi)容由組長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)抽簽決定,各組組長(zhǎng)從中心校教導(dǎo)處準(zhǔn)備的九個(gè)課題中選取一個(gè)(各冊(cè)書(shū)分別準(zhǔn)備三個(gè)課題)。經(jīng)抽簽,低年級(jí)語(yǔ)文組抽到的課題為“二年級(jí)語(yǔ)文《第23課·三個(gè)兒子》”、低年級(jí)數(shù)學(xué)組抽到的課題為“三年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》”、高年級(jí)語(yǔ)文組抽到的課題為“四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》”、高年級(jí)數(shù)學(xué)組抽到的課題為“六年級(jí)數(shù)學(xué)《式與方程》”。

三、通過(guò)老師們認(rèn)真?zhèn)湔n,積極討論,各組分別推薦出一篇好教案。

其中,低年級(jí)語(yǔ)文組推薦的優(yōu)秀教案是柴家小學(xué)胡星菊老師寫(xiě)的,該教案的優(yōu)點(diǎn)是:很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)中的三維目標(biāo),教學(xué)過(guò)程富有啟發(fā)性,教學(xué)手段多樣化。

低年級(jí)數(shù)學(xué)組推薦的優(yōu)秀教案是煤洞小學(xué)的何開(kāi)俊老師寫(xiě)的,該教案的優(yōu)點(diǎn)是:教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)完整;重難點(diǎn)突出,有師生互動(dòng);板書(shū)設(shè)計(jì)合理,教具準(zhǔn)備充分。

高年級(jí)語(yǔ)文組推薦的優(yōu)秀教案是煤洞學(xué)校的陳家熾老師寫(xiě)的,該教案的優(yōu)點(diǎn)是:教學(xué)目標(biāo)明確、具體;教學(xué)重難點(diǎn)突出且突破重難點(diǎn)方法得當(dāng);教學(xué)過(guò)程詳略得當(dāng),設(shè)計(jì)新穎,學(xué)生易學(xué)易懂。

高年級(jí)數(shù)學(xué)組推薦的優(yōu)秀教案是煤洞學(xué)校的匡華老師寫(xiě)的,該教案的優(yōu)點(diǎn)是:教學(xué)設(shè)計(jì)較全面,教學(xué)重難點(diǎn)突出,小結(jié)簡(jiǎn)明、學(xué)生易懂。

其實(shí),本次集體備課中的優(yōu)秀教案還很多,以上幾篇優(yōu)秀教案是每組討論后得出的該組其中的一篇。這次活動(dòng),通過(guò)老師們的認(rèn)真準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n以及備課后的積極討論,在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上達(dá)到了互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而增長(zhǎng)了老師們的文化知識(shí),提高了業(yè)務(wù)能力。在以后的工作中,要經(jīng)常組織此類(lèi)教研活動(dòng),讓老師們多討論,互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步,從而使我片區(qū)的教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇五

時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì),不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來(lái),用心營(yíng)造自我追求,不懈努力,全園上下用心地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作,推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展,取得了必須的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際狀況,開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)潛力。

本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)選活動(dòng),以及園內(nèi)觀摩活動(dòng),針對(duì)教師的聽(tīng)、評(píng)課潛力進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研討。

在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中,我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組建立了與“評(píng)課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇資料,借助這一平臺(tái)使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言,用心發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn),在交流過(guò)程中教師們認(rèn)為評(píng)課能夠圍繞以下幾方面展開(kāi):評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師基本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。

新《綱要》提出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是透過(guò)教研,教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開(kāi)言路,鼓勵(lì)每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師帶給了展示個(gè)人工作潛力的平臺(tái)。

本學(xué)期我們以年齡段年級(jí)組為教研小組,結(jié)合本組實(shí)際狀況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展了親子游戲活動(dòng),為家長(zhǎng)帶給了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會(huì);學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出《豐收的喜悅》,讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),得到了家長(zhǎng)的一致贊譽(yù);大班組開(kāi)展了語(yǔ)言潛力競(jìng)賽活動(dòng),中班組則結(jié)合新年活動(dòng),開(kāi)展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。

三、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路,大力開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng),嘗試家園共育的有效途徑,不斷提高辦園質(zhì)量

現(xiàn)代教育越來(lái)越注重家園一致的教育,家長(zhǎng)就應(yīng)是幼兒園教育的參與者、合作者,因此本學(xué)起我們不斷的透過(guò)多種形式的活動(dòng),使家長(zhǎng)用心投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng),各班教師進(jìn)行了初步方案的制定,根據(jù)家長(zhǎng)參與要點(diǎn),指導(dǎo)教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問(wèn)題幫忙教師重新審視活動(dòng)方案,拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路,透過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標(biāo)、資料、形式更為完善,使活動(dòng)取得了極大的成功;家長(zhǎng)的參與度到達(dá)了100%。在活動(dòng)后的家長(zhǎng)來(lái)稿交流中,教師們也真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)教師辛勤付出的肯定和鼓勵(lì),使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。

由此,我們更加深切的感到:幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合,我們要想方設(shè)法的讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活,使他們能用心投入育兒工作,讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值,使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出,同時(shí)我們也看到自身的不足:音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),因?yàn)閲@我園科學(xué)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒操作探索的潛力,所以幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感度不夠,教師教授歌曲的潛力應(yīng)有所提高,幼兒表現(xiàn)的潛力有待提高,這促使我們要對(duì)課程平衡問(wèn)題,幼兒表現(xiàn)表達(dá)潛力的培養(yǎng)有全面整體的思考。這些均有待透過(guò)我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改善、完善。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇六

隨著今年的教學(xué)任務(wù)已接近尾聲,現(xiàn)將半年來(lái)教研活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行一下總結(jié),情況如下:

教研活動(dòng)初期,本著以提高教師素質(zhì),更好的服務(wù)于教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力的教學(xué)理念,各教師制定了教研計(jì)劃,教學(xué)計(jì)劃,確立了教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)踐教學(xué)中,各教師共同構(gòu)建了“六環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式:導(dǎo)入新課出示目標(biāo)、設(shè)置提綱引導(dǎo)學(xué)習(xí)、分組討論合作探究、自學(xué)反饋精講點(diǎn)撥、巧設(shè)練習(xí)完成目標(biāo)、拓展訓(xùn)練提高能力。并對(duì)學(xué)生提出了相應(yīng)的要求:

(1)預(yù)習(xí):要掌握內(nèi)容,提出問(wèn)題;

(2)回答問(wèn)題:要有理有據(jù),堅(jiān)定自信;

(3)討論問(wèn)題:要大膽爭(zhēng)論,相互補(bǔ)充。

各備課組利用集體備課和教學(xué)實(shí)踐繼續(xù)研究教學(xué)模式,使之能夠真正達(dá)到高效的目的。并通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)落實(shí)課堂教學(xué)模式。最終確定了各備課組參加教研組講課評(píng)比的教師人選

在教學(xué)過(guò)程中,多名教師外出聽(tīng)課,參加市生物骨干教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念教學(xué)方法,聽(tīng)取專(zhuān)家報(bào)告,提高自己的教育水平,很好的運(yùn)用于教學(xué)中。

在這次活動(dòng)中,我們生物組全體教師積極參與,充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量,發(fā)揮了集體備課的作用。我們的教師不分年級(jí)的經(jīng)常一塊研究探討,相互聽(tīng)課、評(píng)課。共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在整個(gè)過(guò)程中,我們組的老教師起了很好的模范帶頭作用、并耐心的對(duì)年輕教師進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo),年輕教師虛心學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。再就是教師在觀念上有了很大改變,學(xué)生也讓我們非常驚喜,原來(lái)以為學(xué)生不能做的,學(xué)生卻做的很好,老師完全沒(méi)有必要包辦代替。

反思這次活動(dòng),我們還有些問(wèn)題需進(jìn)一步解決:加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)力度、在集體備課時(shí)應(yīng)注意活動(dòng)設(shè)計(jì)的討論,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、因?yàn)樾碌恼n堂教學(xué)模式對(duì)老師的要求更高,還要注意提煉語(yǔ)言的精確性。

本學(xué)期教學(xué)研究結(jié)束了,我們的課堂教學(xué)改革還要繼續(xù),為搞好這次改革,在以后的教學(xué)工作中,我們要扎扎實(shí)實(shí)地備好課,備教材、備學(xué)生、備心境、備方法、備設(shè)問(wèn)、備訓(xùn)練、備小結(jié)等,提高自己的講演能力、課堂應(yīng)急能力、課堂組織能力,在課堂教學(xué)出現(xiàn)“意外”時(shí),也能急中生智促進(jìn)生成,出現(xiàn)質(zhì)疑時(shí)要以鼓勵(lì)為主、及時(shí)地點(diǎn)撥,總結(jié),引發(fā)深思,從而把學(xué)生引上創(chuàng)造之路,開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新能力。對(duì)于在課堂上集體討論的成果教師都應(yīng)適時(shí)地給予評(píng)述,引導(dǎo)探索的方向,提升思考的水平。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇七

在x陽(yáng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開(kāi)展片區(qū)教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力和摸索,現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報(bào),以期得到各校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

經(jīng)過(guò)一年的工作,現(xiàn)對(duì)片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解,片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡,各校差異較大,但可喜的是片區(qū)內(nèi)除x陵小學(xué)以外,其他各校教師還是比較年輕的,有著很廣闊的前景,而且通過(guò)一年多的交流研討活動(dòng),讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源年輕化的教師隊(duì)伍,積極的教學(xué)研究態(tài)度,很強(qiáng)的對(duì)新生事物的接受能力。因此,我們將教研的中心定位于課堂,發(fā)展于課堂,將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)推廣于課堂,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過(guò)片區(qū)教研活動(dòng)整合八校的力量,傳播新的教學(xué)思想和理念,促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展?;顒?dòng)依然采用以x陵小學(xué)為中心,其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開(kāi)展片區(qū)教研活動(dòng),充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢(shì),起到中心輻射的作用,逐步達(dá)到教育資源的平衡發(fā)展的目標(biāo)。

為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì),起到中心輻射,互幫互助的作用,本學(xué)期片區(qū)重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。

第二教研片區(qū)主要進(jìn)行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的巡課活動(dòng),從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級(jí)骨干教師和各校級(jí)的骨干教師形成一個(gè)巡課團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過(guò)一番問(wèn)題調(diào)查和各校情況摸排之后,各校將各自薄弱學(xué)科報(bào)給片區(qū)教研工作站,教研工作站再根據(jù)各校的實(shí)際情況將巡課團(tuán)隊(duì)分成小組。

在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下,由巡課帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校,針對(duì)各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過(guò)程的了解和指導(dǎo),不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué),還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

如:備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課后反思、課堂重建等等,從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手,手把手,面對(duì)面交流,真正起到指導(dǎo)和交流的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作,為后續(xù)的送教下鄉(xiāng)親臨指導(dǎo),課堂比對(duì),真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長(zhǎng)。

我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的邀請(qǐng),參加了郭鎮(zhèn)中小學(xué)開(kāi)展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng),在馮維斌校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,教研室的大力支持下,我們一行6人參加了課堂觀摩和課堂評(píng)價(jià)活動(dòng),課后與授課教師的交流真誠(chéng)且有效,不僅有簡(jiǎn)要的亮點(diǎn)陳述,更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議,使在場(chǎng)的教師很受益,受到郭鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈歡迎。

小學(xué)第二片區(qū)8所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導(dǎo)聚集于我校的小會(huì)議室,開(kāi)展了片區(qū)內(nèi)以有效課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng),共有13名教師參加了此次論壇,而且每位參與論壇的教師還配有ppt演示,對(duì)個(gè)人的一些好的作法和觀點(diǎn)與大家一起分享和交流,對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著很好的指導(dǎo)意義。

在為數(shù)不多的幾次活動(dòng)中,第二片區(qū)教研工作站從一開(kāi)始就準(zhǔn)確把握方向,充分發(fā)揮主體地位,精心策劃每次活動(dòng),保證片區(qū)內(nèi)教師聽(tīng)課的參與面,鼓勵(lì)教師真誠(chéng)評(píng)課,盡量體現(xiàn)專(zhuān)家引領(lǐng)。

從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施、結(jié)束做到環(huán)環(huán)落實(shí),讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲。通過(guò)幾次活動(dòng)我們基本形成了活動(dòng)開(kāi)展的基本模式:教研工作站根據(jù)計(jì)劃制定活動(dòng)的初步方案與承辦學(xué)校面對(duì)面協(xié)商活動(dòng)細(xì)節(jié)教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參與活動(dòng)教師(或授課)的相關(guān)資料承辦學(xué)校制定具體活動(dòng)實(shí)施方案活動(dòng)實(shí)施資料的收集、整理、歸檔。

雖然,幾次的活動(dòng)下來(lái),為以后的片區(qū)教研工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富,但片區(qū)教研工作任重而道遠(yuǎn),還需要我們多動(dòng)腦子,多想辦法,在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在活動(dòng)中不斷更新思路,緊跟時(shí)代步伐,真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色,發(fā)揮片區(qū)教研的作用,為略陽(yáng)縣的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇八

學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場(chǎng)所,是教師成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實(shí)現(xiàn),專(zhuān)業(yè)發(fā)展而服務(wù),根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

在進(jìn)修學(xué)校的正確引導(dǎo)下、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在全體語(yǔ)文教師的齊心努力下,我們學(xué)校的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的專(zhuān)題教研工作開(kāi)展得有聲有色,初見(jiàn)成效,下面我從以下幾方面把我校這一年來(lái)的教研組工作做以簡(jiǎn)要的介紹:

一、教研活動(dòng)過(guò)程:

1.集體討論 制定計(jì)劃——為研究工作確定方向

任何一項(xiàng)工作都要有前提預(yù)設(shè)和詳細(xì)的安排和部署,才能把這項(xiàng)工作完成出色,因此計(jì)劃好是開(kāi)展好各項(xiàng)工作的前提和保證。我們教研組的工作計(jì)劃是在期初時(shí),通過(guò)集體討論制定的。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師有許多困惑,在制定計(jì)劃前,每個(gè)人先寫(xiě)出自己的疑問(wèn),再把這些疑問(wèn)進(jìn)行整理歸納,把共性問(wèn)題作為專(zhuān)題研究的內(nèi)容。根據(jù)上級(jí)精神和教學(xué)實(shí)際,xx年年上半年我們確定的研究主題是小說(shuō)閱讀教學(xué),xx年下半年我們確定的研究主題是散文閱讀教學(xué)。

2、自主學(xué)習(xí) 完善自我——多渠道的夯實(shí)理論基礎(chǔ)

“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”我們深知作為一個(gè)研究型的教師必須有扎實(shí)而深厚的理論做基礎(chǔ),要想開(kāi)展研究必須吸取他人的精華,這樣才能少走彎路。正如一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),我并不偉大,只是因?yàn)槲艺驹诹嗽S多人的肩膀上。只有不斷的反思自己,才能有所提升,只有站在別人的肩頭才能有更大的飛躍。因此我們針對(duì)學(xué)校提出的每位教師每周必須保證四個(gè)小時(shí)的自修時(shí)間,每學(xué)期要寫(xiě)一本讀書(shū)筆記、上交教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思等學(xué)習(xí)要求,我們充分利用學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)條件,圍繞專(zhuān)題題自主學(xué)習(xí)有關(guān)小說(shuō)、散文閱讀教學(xué)方面的有關(guān)理論、案例等經(jīng)驗(yàn),形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,自覺(jué)搜集信息、資料,可以說(shuō)沉浸書(shū)海,沐浴書(shū)香、品味書(shū)韻、精采博取,已成為我們的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

古人云:“它山之石,可以攻玉”。憑借自身的努力,教師能夠有較大的進(jìn)步,但是在相互的交流與學(xué)習(xí)中,我們更能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。取得更大進(jìn)步。在自主學(xué)習(xí)之后,我們利用每個(gè)單周集體備課時(shí),由備課組長(zhǎng)安排一個(gè)人作為中心發(fā)言人,大家分別把自己所學(xué)、所思、所得拿出來(lái)交流,共同提高,充實(shí)完善自己的理論水平。

3、展示交流,互相切磋——多角度的進(jìn)行實(shí)踐研究

理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。專(zhuān)題研究主要反映在課堂教學(xué)上,離開(kāi)了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),這些就只會(huì)停留在口頭上。因此,我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中,開(kāi)展了 “每師一課”和 “一課多上”的活動(dòng)。

“每師一課”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng),我們以學(xué)年組為單位,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。要求每位教師在組內(nèi)上一次專(zhuān)題教學(xué)研究課,每節(jié)課都要經(jīng)歷個(gè)人備課、互相觀課,評(píng)課交流的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,各學(xué)年組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示,大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”,包括觀課記錄、評(píng)課意見(jiàn)、反思建議等幾個(gè)內(nèi)容,每聽(tīng)一節(jié)課,教師都認(rèn)真填寫(xiě)反饋表,根據(jù)自己的理解和判斷寫(xiě)下反思。這樣,“每師一課”的活動(dòng)不僅使上課人得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機(jī)會(huì),也使廣大觀課教師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過(guò)程中,全體教師都能站在不同的位置對(duì)教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn)。 “每師一課”使廣大教師逐步把專(zhuān)題教研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為,最大限度地調(diào)動(dòng)起每位教師的研究主動(dòng)性,在生動(dòng)的實(shí)踐交流中做出了深入的思考。這種普及型教研活動(dòng),極大地調(diào)動(dòng)了教師們的專(zhuān)題研究和創(chuàng)造熱情,讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧,最直接、最有力地推進(jìn)教研的進(jìn)程。

具體方式如下:

首先:每個(gè)人在厚實(shí)的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平以及自己的認(rèn)識(shí),圍繞專(zhuān)題來(lái)設(shè)計(jì)出恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,進(jìn)行實(shí)踐研究。在教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)踐邊反思邊提高。

其次:以學(xué)年組為單位,在每周集體備課時(shí),安排一個(gè)人把自己的教學(xué)研究成果通過(guò)講課的形式展示出來(lái)。每次研討課,要求執(zhí)教者在上課前針對(duì)專(zhuān)題,闡述個(gè)人教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。研討時(shí),圍繞專(zhuān)題和執(zhí)教者的理念進(jìn)行。我們教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍,決不光說(shuō)好聽(tīng)話,大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn),每位成員都敞開(kāi)心扉進(jìn)行評(píng)課,我們求實(shí)求真,存異求同。直言不諱,暢所欲言。教師們對(duì)一個(gè)個(gè)案例剖析的同時(shí),就是對(duì)自己教學(xué)行為的反思,久而久之,自己的教學(xué)水平就能登上一個(gè)新的臺(tái)階。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去。

接著,個(gè)人修改,進(jìn)行反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。再次試講,完善教學(xué),得出成功的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的實(shí)施如果沒(méi)有分析與總結(jié),經(jīng)驗(yàn)無(wú)從談起。因此,我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫(xiě)好教學(xué)反思,針對(duì)自己的教學(xué)安排及課堂實(shí)踐找出不足之處及成功體驗(yàn),在自我反思的過(guò)程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。

最后,在個(gè)人展示后,以學(xué)年組為單位,進(jìn)行 “一課多上”活動(dòng)。即學(xué)年組成員商定出相同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的構(gòu)思,不同的切入點(diǎn),側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,聽(tīng)完課后進(jìn)行分析研討,這種活動(dòng)旨在通過(guò)分析比較來(lái)確定適合本學(xué)年的教法和學(xué)法。

通過(guò)這一系列的活動(dòng),一部分骨干教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格,以此帶動(dòng)全校教師人人形成個(gè)性化的教學(xué)。在安排展示活動(dòng)時(shí),期中以前安排經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師先展開(kāi)示范交流,讓青年教師、新教師有一個(gè)學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過(guò)程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示,要求青年教師盡量采用多媒體課件展示,所展示的公開(kāi)課盡量體現(xiàn)新課程理念,有創(chuàng)意。

4、群策群力,共同發(fā)展——充實(shí)完善研究的成果

“一個(gè)好漢三個(gè)幫”,教研活動(dòng)的展開(kāi)并不僅僅是教師的個(gè)體行為,一個(gè)具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、合作精神,這樣才能以好的情操熏陶影響學(xué)生。 在以組為單位的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,每個(gè)學(xué)年組選出一個(gè)人做主講,集體備課,共同設(shè)計(jì),把本組的研究成果展示給全體的語(yǔ)文老師看,然后大家在一起共同研究此方式方法是否實(shí)用。同時(shí)再用此法嘗試教學(xué),并根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)加以改進(jìn)、完善。一次次的討論,一次次的交流,使大家對(duì)研究的專(zhuān)題有了更清晰的認(rèn)識(shí),大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐,勇于嘗試,不斷反思,課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。

二、教研活動(dòng)的成果

一份耕耘,一份收獲。教研工作苦樂(lè)相伴?;赝麑?zhuān)題教研這塊綠地,那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語(yǔ)文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。經(jīng)過(guò)這一年的實(shí)踐研究,我們集體智慧凝結(jié)成以下成果:

在小說(shuō)閱讀教學(xué)中主要采用讀悟式教學(xué)。

“ 讀悟式”閱讀教學(xué)模式,就是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以“讀”為主線,以疑促讀,以讀促思,讀思結(jié)合,讓學(xué)生在“讀”中“悟”,在“悟”中“讀”,在“悟”中提高自己,認(rèn)識(shí)自己,形成讀書(shū)的能力。

具體操作:

從以下四個(gè)方面人手:以“帶著話題初讀(悟的基礎(chǔ))──各抒己見(jiàn)議讀(悟的呈現(xiàn))──突出重點(diǎn)精讀(悟的核心)──洋溢情感美讀(悟的升華)”為基本操作模式。

在散文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“三步定向探究閱讀法”來(lái)把握敘事性散文的主旨。

具體方法是:

(一)初讀課文,初步把握文章的主旨。這可以從三方面著手:

從形象入手把握主旨; 從理清文脈入手把握主旨; 從材料入手,歸納文章內(nèi)容要點(diǎn).

(二)細(xì)讀課文,弄清作者是如何表現(xiàn)文章主旨的

一般可從以下三個(gè)方面思考。

一是作者運(yùn)用了哪些材料表現(xiàn)主旨;二是運(yùn)用了哪些表達(dá)方式,表現(xiàn)手法和修辭表現(xiàn)主旨;三是抓重要語(yǔ)句,準(zhǔn)確理解其含意。

(三)精讀課文,讀出個(gè)性,創(chuàng)新閱讀。

創(chuàng)新閱讀的關(guān)鍵在于“質(zhì)疑”,即在文本閱讀的基礎(chǔ)上完成一個(gè)由“無(wú)疑——有疑——無(wú)疑”的質(zhì)變過(guò)程。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)多用些商對(duì)式、征詢(xún)式的話語(yǔ),多問(wèn)幾個(gè)沒(méi)有唯一答案,思路開(kāi)闊的問(wèn)題,多提供幾處讓學(xué)生將自己的閱讀感受和自身生活體驗(yàn)相聯(lián)系的場(chǎng)景,我們的閱讀就一定會(huì)擁有一個(gè)自主、個(gè)性、互動(dòng)的新平臺(tái)。

教研后的反思

通過(guò)理論學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到:只有教研才能解決自身真實(shí)問(wèn)題,改變教法,提升教科研能力。

通過(guò)嘗試體驗(yàn)我們感受到:知識(shí)只奠定教師課堂教學(xué)底氣,而智慧則給教師帶來(lái)靈氣,帶來(lái)教學(xué)機(jī)智,課堂才會(huì)流光溢彩;沒(méi)有教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)就沒(méi)有學(xué)校高質(zhì)量教育,學(xué)習(xí)+研究+反思=教師成長(zhǎng)。教師的成長(zhǎng)既不是一蹴而就的,也不是永恒不變的,它需要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新,惟其如此,才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁。

通過(guò)具體操作我們領(lǐng)悟到:教研是科學(xué)、是藝術(shù),離不開(kāi)教師工作。教研活動(dòng)源頭在哪里,在教師的心里,因?yàn)樗诮處煿ぷ骷で橹斜虐l(fā),在教師思維碰撞匯聚,只要你勇于教學(xué)反思,勤于筆耕記錄教學(xué)中真實(shí)故事,學(xué)中研,研中思,思中行,教研就一定能走進(jìn)教師教學(xué)與生命,有了生命彰顯,個(gè)性張揚(yáng),底蘊(yùn)豐厚,我們的教學(xué)生命才會(huì)更精彩。

務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn),這是我們語(yǔ)文組的教研風(fēng)格,也是整個(gè)三十五中的教研風(fēng)格,今天,我們把這一風(fēng)格展示給各位同行,希望我們?cè)诠餐奶接?、交流中互相學(xué)習(xí)、共同奮進(jìn)。作為組長(zhǎng)的我,深知肩負(fù)的責(zé)任,任重道遠(yuǎn),還需努力。我相信,在全組教師的共同努力下,我校語(yǔ)文教學(xué)前景光明,對(duì)此,我充滿(mǎn)信心。

燃亮心中那盞明燈,它將照亮我們前行的光輝大道!

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇九

教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施

通過(guò)活動(dòng),讓教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的正確制定與實(shí)施有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解?;顒?dòng)中互評(píng)互議的形式,激活了教師對(duì)教材的深層剖析,如何制定合理、恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),如何圍繞目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),引起了大家的共同探索與思考。

三年級(jí)《美麗的小興安嶺》周穎

五年級(jí)《在大熊貓的故鄉(xiāng)》林霞

全體語(yǔ)文老師大胡外來(lái)民工子弟學(xué)校老師

本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束,老師們收益匪淺,很有啟發(fā)。

合理制定目標(biāo),落實(shí)到位

三位教師都能按新理念來(lái)鉆研教材,進(jìn)行備課,這點(diǎn)做得比較好。且能根據(jù)所教的內(nèi)容,學(xué)生的特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)目標(biāo),不拔高,不超標(biāo)。不搞形式主義,不搞花俏的一套,而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、感悟、積累,從而達(dá)到教學(xué)目的。教師能把時(shí)間交給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,主動(dòng)學(xué)習(xí),互動(dòng)交流,在這三堂課中體現(xiàn)得較好。

重視朗讀感悟,深化理解

三位教師都非常注重朗讀,形式多樣。能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟人物的思想變化,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。如《美麗的小興安嶺》一課,抓住低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),抓住寫(xiě)景文章的特點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓(xùn)練,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又更好地理解課文的內(nèi)涵。從而達(dá)到積累語(yǔ)言,內(nèi)化吸收的目的。

多種教學(xué)方法活用,培養(yǎng)能力

在《在大熊貓的故鄉(xiāng)》這一課中,教師讓學(xué)生以一個(gè)考察者的'身份,到大熊貓的故鄉(xiāng)進(jìn)行考察,選自己感興趣的“點(diǎn)”進(jìn)行研究,然后進(jìn)行匯報(bào)。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、整合信息的能力。而在《美麗的小興安嶺》這一課,教師則很好地利用了多媒體,課件的合理應(yīng)用,讓文本的內(nèi)容變得活起來(lái),圖文并茂,很快在學(xué)生的頭腦中留下記憶的表象。

1、教師的課堂調(diào)控能力有待提高。如何處理學(xué)生的冷場(chǎng),如何收回學(xué)生過(guò)于散發(fā)的思維,如何引導(dǎo)學(xué)生,等等。教師的隨機(jī)應(yīng)變能力還不夠。

2、時(shí)間顯倉(cāng)促。教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多,讓學(xué)生充分閱讀文本的時(shí)間不夠充分。教師操之過(guò)急。

3、體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富。教師的表情不應(yīng)是刻板的,不變的。而是生動(dòng)的,豐富的,與學(xué)生一起隨著課文同歡樂(lè),同悲傷。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇十

作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的教師,“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑,將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新。時(shí)至今日,我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué),勤問(wèn),勤總結(jié),將從優(yōu)秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智,經(jīng)過(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì)和分析,漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感,思想與特色。

教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。

具體做法:

1、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)

教師采用啟發(fā)講解、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望;同時(shí)使學(xué)生明確探究目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。

2、提出問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)

質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始,一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值,教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,并通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生積極思考,讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。

3、自主探究、設(shè)疑質(zhì)疑

在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題,自己決定探究的方向,用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法,并在理解知識(shí)的同時(shí)提出問(wèn)題,或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識(shí)的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

4、相互交流、合作探究

組織小組學(xué)習(xí):通常同桌或四人異質(zhì)小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí),讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用,為全體學(xué)生,尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì),并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力。

在合作交流中教師要尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn),要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)

評(píng)價(jià),既有學(xué)生小組間的互評(píng),又有組際的評(píng)價(jià),還有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要涉及兩方面:

一是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題獲取新知的思考方法的評(píng)價(jià),重點(diǎn)是提煉出數(shù)學(xué)的思想方法;二是對(duì)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生產(chǎn)生兩方面的體驗(yàn):一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力;

二是領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)獲取知識(shí)解決問(wèn)題起著重要的作用,使學(xué)生的思維指向在數(shù)學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)的策略上。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇十一

本月我組的教研活動(dòng)能夠每周如期開(kāi)展,教師們能夠準(zhǔn)時(shí)積極地參加?,F(xiàn)將本月活動(dòng)的實(shí)施情況總結(jié)如下:

本月教研活動(dòng)一共檢查了三次教案兩次作業(yè),教案檢查是在10月x日、10月x日和10月x日,作業(yè)檢查是在10月x日和10月x日。

從教案的檢查情況來(lái)看,我組教師能夠認(rèn)真按照要求書(shū)寫(xiě)單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃,能夠做到超周備課,能夠做到從學(xué)生的需要出發(fā),從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā),恰當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)目標(biāo),上好每一節(jié)課。在作業(yè)上,能夠做到批改及時(shí)、訂正及時(shí)、作業(yè)布置適量、無(wú)錯(cuò)批漏批現(xiàn)象。

本月教研活動(dòng)開(kāi)展了小課題研究經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流《精彩課堂來(lái)源細(xì)節(jié)》、教育教學(xué)專(zhuān)題講座《與學(xué)生一起歡笑》活動(dòng)。在組內(nèi)開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng),評(píng)葉英老師在市級(jí)“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”大賽上的課。葉英老師在大賽中獲得了二等獎(jiǎng)。在集體備課中,一同備了五年級(jí)《解簡(jiǎn)易方程》課,使崔娜教師備課上課能力有所提高。在“六個(gè)一”活動(dòng)中,教師們能夠認(rèn)真利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,認(rèn)真總結(jié)個(gè)人的教育教學(xué)心得和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

在教研活動(dòng)中,不足之處主要是集體備課準(zhǔn)備不充分,沒(méi)有按照一人主備,小組研備,上課檢驗(yàn),課后反思評(píng)價(jià)的流程進(jìn)行。

在今后的教研活動(dòng)中,我會(huì)積極努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì);加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量;進(jìn)一步完善集體備課的模式,努力促進(jìn)個(gè)人集體備課質(zhì)量的提高,發(fā)揮集體備課的集體智慧,調(diào)動(dòng)教師們的積極性,使教研活動(dòng)真正達(dá)到目的,提高教師們的教研教學(xué)水平。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇十二

在上學(xué)期的教研活動(dòng)中,本著“以聽(tīng)課促教研,以讀書(shū)帶教研”的原則,牢記“教研興校,教研興教”的目的,來(lái)組織校級(jí)教研。根據(jù)上級(jí)對(duì)我校教研的總要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況和特點(diǎn),特作了一定的安排,以下是對(duì)上學(xué)期工作的回顧和總結(jié)。

一、聽(tīng)課為主要載體,重點(diǎn)解決教研問(wèn)題

在上學(xué)期教研活動(dòng)安排的時(shí)候,根據(jù)教研時(shí)間和教師教學(xué)進(jìn)度,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,安排教師進(jìn)行做課,由教研組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行聽(tīng)課。第一個(gè)環(huán)節(jié),聽(tīng)課。其中聽(tīng)課的方式有:“美輪美奐”、“病課研究與診斷”、“做課教師交流”等種種形式,在進(jìn)行評(píng)課之后,要完善教研記錄。第二個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)縣教研室的規(guī)定,確定了兩個(gè)基本的教研問(wèn)題,即:如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)(語(yǔ)文);如何設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題(數(shù)學(xué))。上課教師先談自己在課堂上如何體現(xiàn)解決問(wèn)題的思路及具體做法,再由聽(tīng)課教師談這堂課上,為達(dá)到這個(gè)目的,上課教師都作了哪些努力,尚有不足的地方在哪里。第三個(gè)環(huán)節(jié),把自己對(duì)這堂課的建議以及如何解決教研問(wèn)題的做法記錄下來(lái),在收集教研資料上,要達(dá)到一個(gè)新的高度。

二、帶問(wèn)題困惑來(lái),載收獲成長(zhǎng)去

在經(jīng)歷兩周的課堂教學(xué)后,教師們?cè)诎嗉?jí)管理和課堂教學(xué)中,已經(jīng)遇到了不少棘手的問(wèn)題,頭痛的事情,同時(shí)也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)與做法,在學(xué)校教研中,這是一個(gè)很重要的組成部分。在上學(xué)期教研中,有很多疑難困惑在集體智慧群策群力下,已經(jīng)得到了比較圓滿(mǎn)的解

決,比如:有的老師請(qǐng)教如何加強(qiáng)做細(xì)對(duì)班級(jí)量化計(jì)分的評(píng)定,有的老師請(qǐng)教怎樣設(shè)計(jì)梯次作業(yè),讓不同程度的學(xué)生都能夠做自己的作業(yè)充滿(mǎn)信心,有的老師請(qǐng)教怎么把學(xué)生的發(fā)言積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。其中不少老教師都要求年輕教師來(lái)糾正自己普通話發(fā)音問(wèn)題,字體不端正的教師則認(rèn)認(rèn)真真地向?qū)懙帽容^好的教師請(qǐng)教寫(xiě)字的要領(lǐng),有很多老師都放開(kāi)了手腳,在我校教研活動(dòng)中,得到了很好的進(jìn)步。

xxx教務(wù)處

20xx。6

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇十三

邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開(kāi)展研討,解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

進(jìn)一步提升理念我園師資處于非常薄弱的狀況,因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑,反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié),缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討,往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期,《快樂(lè)與發(fā)展》教材的頒布,使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足,因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況,我園加強(qiáng)了教研組建設(shè),開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng),重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度,改變教研學(xué)習(xí)方式,每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討,邊學(xué)邊研,從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,采用參與試學(xué)習(xí)形式,共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設(shè)計(jì),展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析,解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法,以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn),然后,大家一起討論解決,使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期,我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容,在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上,又邀請(qǐng)了教研室的專(zhuān)家進(jìn)行講課,使我們更進(jìn)一步理解新教材,實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平,才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然,通過(guò)學(xué)習(xí),使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí),他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解,樂(lè)意提出各種問(wèn)題和建議,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索,解決當(dāng)前問(wèn)題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問(wèn)題的答案,從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn),從而不斷的提升新理念,更好地實(shí)踐新教材。

逐步適應(yīng)改革的發(fā)展由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì),而目前在實(shí)踐新教材中,又有許多困難。(如:內(nèi)容的選擇編排,生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力,給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外,重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外,加強(qiáng)集體交流,班組交流時(shí)間,嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等,都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中,不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì),本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí),活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要,比如:教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念,活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替,活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然,且整合內(nèi)容很貼切,活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要,滿(mǎn)足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多,但我們相信,通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試,教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

深化專(zhuān)題研究根據(jù)本園的實(shí)際情況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)?,根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要,編制教材內(nèi)容有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,從反思中尋找問(wèn)題切入口?;顒?dòng)過(guò)程中,不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí),使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),列出問(wèn)題,然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在情況,尋找資料解決問(wèn)題。比如:主題活動(dòng)中,各部分內(nèi)容整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?通過(guò)這些問(wèn)題,讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會(huì),每次小組活動(dòng)互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外,有通過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄,尋找個(gè)性化發(fā)展,即發(fā)展教師觀察記錄能力,又為整合全面性提供幫助。反思性學(xué)習(xí),給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn),特別是專(zhuān)題研究,更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究,提升教師專(zhuān)業(yè)化水平,我們幼兒園又根據(jù)自己園情,在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎(chǔ)上,每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng),全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì),使專(zhuān)題研究深化完善,從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展,中班以美工區(qū)為引領(lǐng),關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展,大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,最后以專(zhuān)題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流,使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用,充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng),同時(shí),我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源,引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn),自我發(fā)展,積累生活經(jīng)驗(yàn)。如:開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時(shí),我們利用家長(zhǎng)資源,搜集農(nóng)村自然資源,一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與,擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間,拓寬了研究的渠道,有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。總而言之,面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折,每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,學(xué)會(huì)反思,只有不斷的反思,才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇十四

20xx年5月17日,昌樂(lè)縣小學(xué)英語(yǔ)第一聯(lián)片教研小組聯(lián)片教研活動(dòng)在北關(guān)小學(xué)成功舉辦。第一聯(lián)片教研小組的五個(gè)單位共有40名英語(yǔ)教師參加本次活動(dòng),本次活動(dòng)以小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂觀摩和研討為主題,承接上次聯(lián)片教研活動(dòng)的研究成果,在認(rèn)真組織,充分準(zhǔn)備,嚴(yán)密籌措,積極參與的基礎(chǔ)上拉開(kāi)帷幕,各單位發(fā)揮本單位的教學(xué)研究特長(zhǎng),在認(rèn)真聽(tīng)取觀摩課之后,結(jié)合自己?jiǎn)挝坏慕虒W(xué)實(shí)際和教學(xué)研究成果,積極參加研討和評(píng)課活動(dòng),使本次活動(dòng)成為取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自身之短,外納良方,內(nèi)修自身,共同研究,共同進(jìn)步的真正有所收益的一次教研活動(dòng)。下面對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結(jié)。

在活動(dòng)舉行之前,第一聯(lián)片教研小組的負(fù)責(zé)人召開(kāi)了針對(duì)本次活動(dòng)的專(zhuān)題籌措會(huì)議,根據(jù)昌樂(lè)縣小學(xué)教研室下發(fā)《昌樂(lè)縣小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)通知》的相關(guān)精神的要求,結(jié)合第一聯(lián)片教研小組各單位的實(shí)際情況和現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù),對(duì)本次活動(dòng)的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了研究。通過(guò)研究確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)地點(diǎn),制定了活動(dòng)的實(shí)施方案,并安排專(zhuān)人向各單位下發(fā)了書(shū)面通知。

北關(guān)小學(xué)作為本次聯(lián)片教研活動(dòng)的承辦單位,認(rèn)真并高質(zhì)量完成了本次活動(dòng)的組織和服務(wù)工作。接到任務(wù)之后,北關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,安排專(zhuān)人對(duì)活動(dòng)舉行地點(diǎn)多媒體教室進(jìn)行了布置,徹底進(jìn)行了衛(wèi)生清掃,對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行了調(diào)試和檢查。在活動(dòng)舉行期間,安排專(zhuān)人進(jìn)行活動(dòng)的服務(wù),保證了本次活動(dòng)的順利進(jìn)行。

本次活動(dòng)分為觀摩課觀摩、集體研討、評(píng)課交流三部分。首先,由北關(guān)小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師分別出示一節(jié)公開(kāi)課,授課人員都是各學(xué)校素質(zhì)高、能力強(qiáng)并參加過(guò)濰坊市小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)的教師。接到任務(wù)以后,兩位教師便進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,從說(shuō)課的準(zhǔn)備、教學(xué)的流程、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)到學(xué)生情況的分析、學(xué)生學(xué)情的分析等各個(gè)方面,無(wú)不要求精益求精。在課堂教學(xué)過(guò)程中,兩位教師認(rèn)真組織課堂教學(xué),為與會(huì)的教師們展示了一節(jié)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)高效的觀摩課。

除此之外,各單位的英語(yǔ)教師都結(jié)合自己對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的學(xué)習(xí)和自己的領(lǐng)悟,以及本學(xué)校對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的研究,為本次的教研活動(dòng)做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。聽(tīng)課過(guò)程中,與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課,仔細(xì)做好筆記。研討過(guò)程中,大家積極參與,暢所欲言,針對(duì)兩節(jié)公開(kāi)課,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際,發(fā)表自己的看法,并形成了本單位的意見(jiàn)。

之后,每個(gè)單位派了一名代表進(jìn)行的評(píng)課交流,對(duì)現(xiàn)階段本區(qū)域現(xiàn)狀的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展發(fā)表自己的看法。

1.本次活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了各單位之間的教學(xué)教研交流,進(jìn)一步拓寬了教師提高和發(fā)展的空間,推動(dòng)了本小組內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.本次活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展,加快了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的推動(dòng)進(jìn)程,為進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了條件。

3.本次活動(dòng)的開(kāi)展為本小組內(nèi)的英語(yǔ)教師之間的合作和交流提供了機(jī)會(huì),英語(yǔ)教師們?cè)诨顒?dòng)中,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,外納良方,內(nèi)修自身,加深了對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),為英語(yǔ)教師們檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)和研究提供了契機(jī),有利于教師自身的發(fā)展和提高。

本次活動(dòng)在濛濛細(xì)雨中落下帷幕,教師們感受到了初夏的細(xì)雨帶來(lái)的一絲清爽的同時(shí),也感受到了本次教研活動(dòng)帶給他們的些許感觸。

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