無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

怎么跟孩子交流篇一

2. 鼓勵(lì)孩子講故事。家長(zhǎng)可以在孩子講完故事后，鼓勵(lì)孩子把故事再講一遍，或者講一個(gè)孩子自己編的故事。如此不僅激發(fā)了孩子的想象力，更讓孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。

3. 扮演主持人。家長(zhǎng)平時(shí)可以讓孩子扮演主持人，帶領(lǐng)孩子大方、熱情地講述或者朗誦。有時(shí)間讓孩子多聽(tīng)聽(tīng)“抑揚(yáng)頓挫”的朗誦，潛移默化地影響孩子。

4. 練習(xí)用量詞組詞和即興說(shuō)話。可以和孩子做這樣的游戲，兩手握空拳、兩拳上下交錯(cuò)，邊繞圈邊念“咕嚕咕嚕1，一塊糖”，教孩子說(shuō)“咕嚕咕嚕2,兩個(gè)碗”，啟發(fā)孩子說(shuō)3、4、5并且任意組詞，培養(yǎng)孩子思維的準(zhǔn)確性和敏捷性。

5. 讓孩子介紹商品。在過(guò)家家游戲中，家長(zhǎng)可以扮演顧客，孩子可以扮演售貨員，鼓勵(lì)孩子介紹商品，比如指著玩具車說(shuō)：“這是一輛小汽車，有四個(gè)輪子，黑色的，它能載著全家人去旅游，你喜歡它嗎?想買它嗎?”教會(huì)孩子運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行連貫講述，鞏固對(duì)物品特征的認(rèn)識(shí)。

6. 繞口令。這個(gè)游戲?qū)⒆拥恼Z(yǔ)言及思維發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，不僅能有效鍛煉孩子的口才、增強(qiáng)孩子的記憶力，還能培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力。但是教孩子繞口令的時(shí)候，要注意以下三個(gè)方面。

① 發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰。孩子的唇、舌、口等功能尚未發(fā)育完全，很容易出現(xiàn)氣息不均勻的情況，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)不同部位分類練習(xí)，努力促進(jìn)不同部位的靈活性。

② 速度慢一些。在孩子小的時(shí)候，不能操之過(guò)急，要知道讓孩子練習(xí)繞口令主要練習(xí)的是語(yǔ)言、記憶、思維，剛幵始慢一些，讓孩子把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確，等每一句話都說(shuō)得清楚連貫了，再逐漸加快速度。

③ 勤于練習(xí)。家長(zhǎng)要陪著孩子勤加聯(lián)系，通過(guò)互相糾錯(cuò)的方式，激發(fā)孩子的興趣。等孩子練到一定程度的時(shí)候，要公開(kāi)演練一番，增強(qiáng)孩子的自信心。此外，還要在平時(shí)多鼓勵(lì)孩子在各種場(chǎng)合大膽講話，和老師、小朋友交流，鍛煉孩子的膽量，全面提升孩子在當(dāng)眾講話及一對(duì)一交流過(guò)程中駕馭語(yǔ)言的能力，讓孩子口腦協(xié)調(diào)發(fā)展、語(yǔ)言邏輯增強(qiáng)，充滿自信與活力

怎么跟孩子交流篇二

第一步：接納孩子的社交困境

“很多時(shí)候，成年人往往誤解了孩子的世界?！薄皟和纳缃荒芰Σ⒎且馕吨仨毐虮蛴卸Y、見(jiàn)誰(shuí)叫誰(shuí)、謙讓合作、沒(méi)有沖突，兒童社交能力的發(fā)展也不是一蹴而就，我們教給他，他就會(huì)了，一勞永逸了。社交能力是在不斷的體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開(kāi)發(fā)的。無(wú)論成人還是兒童，社交能力的基本功就是認(rèn)可他人存在、體會(huì)他人情緒、接納他人行為，這些都需要我們積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就?！?/p>

第二步：接納孩子之間的社交“沖突”

“面對(duì)孩子之間的沖突，家長(zhǎng)們往往備感頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個(gè)理念：沖突是壞事情。我們沒(méi)有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。不過(guò)我們或許可以從動(dòng)物界學(xué)到一些東西：小獅子打打鬧鬧的時(shí)候，獅子?jì)寢尯桶职侄紤袘械靥稍谝贿?，不理不管不干涉。因?yàn)樗鼈冎?，如果自己以成年的力量替孩子們解決矛盾，雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧?kù)o，卻阻撓了幼獅生存技巧的開(kāi)發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備。”

第三步：耳濡目染學(xué)禮貌

在孩子面前，家長(zhǎng)要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)向孩子示范社交場(chǎng)合的禮節(jié)，比如見(jiàn)面打招呼、分手道再見(jiàn)等。平時(shí)在家里，家人之間要注意使用文明語(yǔ)言，如“勞駕”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“別客氣”等等。孩子吸收性的心智，會(huì)將這種禮貌內(nèi)化，日后時(shí)機(jī)成熟，他自己準(zhǔn)備好時(shí)，會(huì)自然融入行為當(dāng)中。

幼兒并不理解“禮貌”的重要性，不知道為什么要“叫”人。這個(gè)陌生人也許對(duì)父母來(lái)說(shuō)很重要，但是跟孩子自身卻毫無(wú)關(guān)聯(lián)。幼兒天性只對(duì)跟自己有關(guān)的事物發(fā)生興趣，而對(duì)一個(gè)不知是誰(shuí)的陌生人展示笑臉。因此在他人面前，要把孩子當(dāng)作一名與成年人平等的人，介紹給對(duì)方，比如：“這位是某某阿姨，她是媽媽的同事;這位是我的兒子某某?！边@樣既能讓他人尊重孩子、平等地對(duì)待孩子，也能幫助孩子熟悉、接納對(duì)方，有助于孩子放松下來(lái)，自然地流露禮貌。

第四步：循序漸進(jìn)懂分享

讓孩子分享之前，一定要征求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意愿，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長(zhǎng)說(shuō)了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。在家里，讓孩子分清每個(gè)人的所有權(quán)，未經(jīng)許可，不能隨意翻動(dòng)父母的私人物品;在外邊，拿到他人玩具之前，一定要征得對(duì)方同意。

幫助孩子學(xué)會(huì)遵守“輪流”“等待”等規(guī)則，比如在游樂(lè)場(chǎng)，大家輪流玩秋千，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先玩兒，后來(lái)的小朋友要等待。出去時(shí)多帶一些玩具，包括一些孩子不那么在意的玩具。首先讓孩子學(xué)會(huì)“交換”，有助于孩子學(xué)會(huì)分享。

怎么跟孩子交流篇三

在于家長(zhǎng)和孩子都要有理解對(duì)方的愿望。

只有當(dāng)雙方都有了這種愿望的時(shí)候，溝通才具備心理上的基礎(chǔ)。假如雙方中的任何一方有所保留，那么溝通勢(shì)必極難實(shí)現(xiàn)，甚至于讓家長(zhǎng)和孩子站到更激化的對(duì)立面上。

而當(dāng)雙方都有試圖理解對(duì)方的愿望時(shí)，心理上也就更期盼著主動(dòng)尋求溝通的機(jī)會(huì)，嘗試著選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行心靈之間的溝通。

在于從各種渠道了解對(duì)方的生活歷史和重大的社會(huì)事件。

在當(dāng)下的中國(guó)家庭，一大重要的現(xiàn)象就是，家長(zhǎng)不了解孩子，孩子同樣不了解家長(zhǎng)。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)都不了解流行趨勢(shì)，更不了解孩子們興趣集中在何處，同樣的，我們的孩子也不了解家長(zhǎng)一代所經(jīng)歷的歷史與時(shí)代背景。而心靈上成功溝通的前提條件之一，就是要做到相互了解，唯有于此處下足功夫，才能夠做到理解對(duì)方所作所為的背景，消除彼此之間的誤解與隔閡。

正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于孩子而言，所需要的是了解父輩、祖輩過(guò)去的生活閱歷，了解家長(zhǎng)所處時(shí)代的特點(diǎn)，說(shuō)白了，就是家長(zhǎng)必須要讓孩子知道，爸爸媽媽是如何活過(guò)來(lái)的。

同時(shí)，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)了解孩子的心理特點(diǎn)，認(rèn)真去探求當(dāng)下的流行元素、文化現(xiàn)象，看到孩子所崇拜、所喜愛(ài)、所厭惡的東西中那些是積極有益的，那些則是對(duì)成長(zhǎng)有害的，只有找到兩代人的相似之處，才能夠獲得更多交流與溝通的機(jī)會(huì)。

在于主動(dòng)地進(jìn)行心靈上的交流，及時(shí)給予孩子心靈關(guān)懷。

我們的家長(zhǎng)都知道，在人際交往中能夠被人理解固然好，但是當(dāng)誤會(huì)發(fā)生了之后，如果一味等待別人的理解，那么就會(huì)讓自己陷入被動(dòng)的境地。而當(dāng)我們主動(dòng)地與人溝通、交流的時(shí)候，便很容易進(jìn)入一種冰釋前嫌的最高境界。

正因?yàn)槿绱?，想要?zhēng)取孩子的理解，最好的辦法就是主動(dòng)接觸孩子，這種接觸越多一分，實(shí)現(xiàn)心靈交流就越多一分可能。