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《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2022年

格式:DOC 上傳日期:2022-09-06 17:41:11
《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2022年
時(shí)間:2022-09-06 17:41:11     小編:HLL

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。

《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

這篇課文以“教科書(shū)”的“珍貴”為線索,記敘了1947年,在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中延安小學(xué)的同學(xué)們渴望得到教科書(shū),在黨中央毛主席的關(guān)懷下印出教科書(shū),張指導(dǎo)員在取書(shū)的路上為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的事。歌頌了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神,在他們對(duì)后代的殷切期望中我們會(huì)更加珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò)。因此學(xué)習(xí)時(shí),一定要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景,或者,組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料,借此拉近彼此的距離。

課文真摯感人,這樣的故事也很能吸引學(xué)生,學(xué)生有閱讀的愿望。教學(xué)要在多讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三年級(jí)的學(xué)生已有一定的自讀能力,課后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章,去了解更多的戰(zhàn)爭(zhēng)中的感人故事,了解戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的困難,進(jìn)而從內(nèi)心深處體會(huì)幸福生活來(lái)之不易。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課,了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的困難,體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的精神,教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集了解有關(guān)的背景知識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

懂得教科書(shū)為什么珍貴。

六、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。

2、簡(jiǎn)介背景,營(yíng)造氛圍。

(二)、速讀課文,審清題意

1、讀題、解題。

2、學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句。

(三)、略讀課文,整體把握課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫(huà)生字新詞,聯(lián)系上下文理解。

2、思考:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

(四)、細(xì)讀課文,擴(kuò)展想像,理清故事情節(jié)

1、運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

(1)讀一讀,哪些詞語(yǔ)的語(yǔ)氣要加強(qiáng)?

(2)畫(huà)一畫(huà),從哪看出來(lái)延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦?

(3)議一議,“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”,這和“珍貴”有什么聯(lián)系嗎?

(4)小結(jié)。

2、自學(xué)第二至六段,分角色朗讀體會(huì)心情。

3、研讀第七、八、九段。

(1)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考,畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句。

(2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。

4、研讀第十段。

(1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣,想像他沒(méi)說(shuō)完的話的意思。

(2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句,理解省略號(hào)的意思。

(3)師生討論小結(jié)。

5、研讀第十一段。

6、速讀全文,深入理解。

(1)思考:教科書(shū)的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來(lái)的”外,還體現(xiàn)在哪些方面?

(2)梳理課文敘事順序。

(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

(五)作業(yè):閱讀一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品和電影、電視作品,交流感受。

板書(shū)設(shè)計(jì):

珍貴的教科書(shū)

炮火連天盼

情況緊急取

敵機(jī)轟炸護(hù)

生命垂危望

《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

內(nèi)容簡(jiǎn)析

本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的感人故事,全文圍繞教科書(shū)的“珍貴”,按“盼書(shū)—取書(shū)-護(hù)書(shū)-激勵(lì)”的順序展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題,緊扣“珍貴”,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,深入體會(huì)人物的思想情感,并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大,教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

設(shè)計(jì)理念

整體入手,重點(diǎn)體悟,避免零敲碎打,串講串問(wèn),保證學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間。深入體會(huì)人物情感,指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。理解生字詞的意思。

2.通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論,體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神,懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會(huì),有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間:2-3課時(shí)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一問(wèn)題導(dǎo)入,簡(jiǎn)介背景

1.讀課題,想一想:看到這個(gè)課題,你最想知道什么?

2.簡(jiǎn)介故事背景。

二讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文,想一想,課文主要講一件什么事?

2.出示生字詞卡片,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順。

三理清順序,重點(diǎn)感悟

1.說(shuō)一說(shuō),課文主要講了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)“盼書(shū)—取書(shū)-護(hù)書(shū)-激勵(lì)”的敘述順序)

2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9-11自然段,劃出感受最深的句子,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。)

3.抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為教科書(shū)而獻(xiàn)身的可貴精神。

(1).“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。”

①“完整無(wú)缺”是什么意思?

②把句子改成“那捆書(shū)壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。”好不好,為什么?

(2).抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說(shuō)的話,結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)體會(huì),并指導(dǎo)讀出感情。

四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按“盼書(shū)—取書(shū)-護(hù)書(shū)-激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的,并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)”這一部分內(nèi)容,體會(huì)到了教科書(shū)的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1-7自然段,想一想,從哪些地方還可以看出教科書(shū)的珍貴?

2.組織討論交流,教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

(1)“我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)啊!”

①“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書(shū)?(聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容,引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)

②朗讀第二自然段體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書(shū)的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好,為什么?

(2)“印書(shū)用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。”

①“節(jié)省”是什么意思?

②黨中央從文件重要不重要?黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū)說(shuō)明了什么?

3.讀最后一個(gè)自然段,抓住“激勵(lì)”一詞,引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

三歸納小節(jié),暢談體會(huì)

1.學(xué)生提出不理解的問(wèn)題,教師組織交流討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。

四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字

《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

(課件1)很高興今天能和咱們市三小三(x)班的孩子共同上課,看到大家活潑可愛(ài)的面孔,老師特別喜歡,那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中老師希望大家能以(課件2)聲情并茂的朗讀,發(fā)自內(nèi)心的表達(dá),專(zhuān)心致志的書(shū)寫(xiě),展示出自己最好的一面。大家能做到嗎?真棒!

一、導(dǎo)入新課(課件3)

同學(xué)們,看老師手里拿的是什么書(shū)?(語(yǔ)文書(shū))它還有一個(gè)名稱(chēng)叫“教科書(shū)”,在我們的書(shū)包里還有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等許多教科書(shū),對(duì)于我們來(lái)說(shuō),每學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)校分發(fā)各科的教科書(shū)是再平常不過(guò)的事情。而在1947年的延安,孩子們要得到一本教科書(shū),卻要以鮮血和生命為代價(jià),這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《讀書(shū)》這一主題單元的第三篇課文《珍貴的教科書(shū)》,伸出手和老師一起寫(xiě)課題,(板書(shū))齊讀課題兩遍,孩子們看到這個(gè)題目你最想知道什么?(為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的?)是呀!老師的心中也產(chǎn)生了這樣一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),(板書(shū))就讓我們?cè)诮裉斓恼n堂中去尋找答案吧。

二、明示目標(biāo)(課件4)

胸中有目標(biāo),學(xué)習(xí)有方向。一起來(lái)看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):

1、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字9個(gè),練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)教科書(shū)的珍貴,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

(你朗讀的聲音真好聽(tīng),老師特別喜歡)

三、學(xué)習(xí)課文

(一)自主讀識(shí)

1、書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。請(qǐng)大家輕輕地把書(shū)翻到47頁(yè),自己試著再讀讀課文(課件5)要求:

① ②把課文讀正確、讀流利,不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、看到大家讀的那么專(zhuān)心,老師相信你們一定收獲不小,一起說(shuō)說(shuō)課文總共幾個(gè)自然段?主要講了一件什么事?(張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的事。)

3、能把一篇課文用一句話概括出來(lái)是一種力,反過(guò)來(lái),能透過(guò)詞語(yǔ)看到文字蘊(yùn)含的意思,更是一種領(lǐng)悟,先來(lái)看看這些詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀?(課件6)

①詞語(yǔ)都會(huì)讀了,老師想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題,“爭(zhēng)先恐后”是什么意思?沒(méi)關(guān)系,找找它在課文的第幾自然段出現(xiàn)的(第七自然段)(課件7)自己讀讀這兩段話,什么是爭(zhēng)先恐后,讀出這種語(yǔ)氣,注意標(biāo)點(diǎn)(看來(lái)聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)的好方法)。

②(課件8)看看這兩個(gè)同音字,我們?cè)趺磪^(qū)別呢?看看他們?cè)谡n文中形容什么的?(第一艱形容環(huán)境困難,第二個(gè)堅(jiān)指的是堅(jiān)持不放棄)

③學(xué)習(xí)“勵(lì)”描紅

過(guò)渡:這到底是一套怎樣的書(shū),值得我們的指導(dǎo)員用生命去保護(hù)它呢?請(qǐng)大家再次默讀課文,

(二)合作讀議:

1、為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴的”?(課件9)要求:

(1)默讀課文,思考:你從哪幾自然段體會(huì)出教科書(shū)的珍貴?把相關(guān)的句段畫(huà)出來(lái)。

(2)同桌互相讀讀你畫(huà)出的句子,再談?wù)勛约旱母惺堋=涣髦攸c(diǎn):

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是第幾自然段?讀一讀,你從中感受到了什么?老師和你有同感!

生1:學(xué)習(xí)二自然段(課件10)

1、是??!在這樣的條件下能有一套教科書(shū)就顯得彌足珍貴!請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話,注意紅顏色的字。

2、從你們的朗讀中老師仿佛看到了當(dāng)時(shí)哪種艱苦的環(huán)境,孩子們是多么渴望有一本書(shū)呀!因?yàn)槿鄙?,所以珍貴(板書(shū):我們渴望)

4、大家再看這短話是圍繞哪句來(lái)寫(xiě)的?我們前面學(xué)過(guò)這種寫(xiě)法叫(總分)大家可以在自己的作文中用到。這樣能使文章顯得更條理清晰。

繼續(xù)交流,還有同學(xué)畫(huà)別的段落嗎?讀一讀,你從中感受到了什么?你真會(huì)讀書(shū)!

生2:學(xué)習(xí)第四自然段(課件11)

1、請(qǐng)大家來(lái)看這段資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從資料中你知道了什么?

2、師:在那么艱難的環(huán)境中,黨中央節(jié)省出紙來(lái)給我們印書(shū),這書(shū)凝聚了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)孩子們的關(guān)心,多么特別,多么珍貴的教科書(shū)呀!因?yàn)樘貏e所以珍貴。(板書(shū):領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心)

再來(lái)說(shuō)說(shuō)你還從哪一段體會(huì)出教科書(shū)的珍貴?讀一讀,你從中感受到了什么?這一段確實(shí)非常感人。

生4:學(xué)習(xí)10 11自然段

師:我們?cè)谧o(hù)書(shū)回來(lái)的途中遭遇不測(cè),(課件12)出示張指導(dǎo)員的話,

“快臥倒”來(lái)看第一句話,這是指導(dǎo)員在什么情況下說(shuō)的?對(duì)誰(shuí)說(shuō)的(單擊)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)時(shí)的情況,你有什么感受?這時(shí)候指導(dǎo)員一句鏗鏘有力的話提醒了我讀(第十自然段)

“書(shū)書(shū)”這句話是在什么情況下說(shuō)的,(指導(dǎo)員為保護(hù)書(shū)身負(fù)重傷,蘇醒后首先問(wèn)書(shū)怎么樣)我們常說(shuō)命比天大,可是在指導(dǎo)員的心中是(生書(shū)比命大)他是這么想的也是這么做的,在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,他用自己的身體護(hù)住教科書(shū),書(shū)完好無(wú)損,指導(dǎo)員卻身負(fù)重傷。

這是指導(dǎo)員說(shuō)的最后,齊讀,你們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)(指名讀)

話沒(méi)說(shuō)完,指導(dǎo)員就慢慢地閉上了眼睛,慢慢地停止了呼吸,他犧牲了,他想對(duì)我們說(shuō)什么呢?(課件13)

生:你們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)打敗敵人,為我報(bào)仇,為國(guó)爭(zhēng)光。

生:你們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)出力,就只能靠你們了。

生:你們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。

這就是我們的指導(dǎo)員:(師生接讀)

當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí),指導(dǎo)員首先想到的是我的安危,他高聲喊道當(dāng)他為保護(hù)教科書(shū)身負(fù)重傷,從昏迷中醒來(lái),他用微弱的聲音問(wèn)道

當(dāng)我要背他回村,他用盡最后一絲力氣,斷斷續(xù)續(xù)對(duì)我說(shuō)

多么珍貴的教科書(shū)呀!因?yàn)樯哉滟F!

四、讀練結(jié)合

師:老師想此時(shí)此刻,大家心中一定有許多話想對(duì)張指導(dǎo)員說(shuō),請(qǐng)拿起筆把他寫(xiě)下來(lái)。(課件14)

①指名讀,

五、總結(jié)升華

同學(xué)們,我們的課接近尾聲了,可張指導(dǎo)員的光輝形象以及他對(duì)我們的殷切希望深深地印在我們每個(gè)人的心里,讓我們以此為動(dòng)力,好好讀書(shū),天天向上?。ㄕn件15)

《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容:

1.學(xué)習(xí)本文14個(gè)生字詞。

2.初讀課文,弄懂每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)目標(biāo):

掌握本課14個(gè)生字,積累新詞。初步理解課文內(nèi)容,滲透給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,每當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨,每當(dāng)我們手捧嶄新的課本,你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊,一本本教科書(shū)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了多大的便利。然而,在解放前,在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里,要想得到一本教科書(shū)是多么不容易呀!要付出巨大的代價(jià),甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢?我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》一文,就知道了!

學(xué)生齊讀課題。

二、釋題質(zhì)疑。

1.看了題目,你有什么問(wèn)題嗎?

2.歸納學(xué)生的問(wèn)題:

(1)為什么稱(chēng)教科書(shū)是珍貴的?

(2)文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代?

三、介紹時(shí)代背景(學(xué)生交流匯報(bào))

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身。

四、提出自學(xué)要求,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

1.初讀課文,動(dòng)筆畫(huà)出本課的生字新詞及不理解的地方。

2.借助字典自學(xué)生字新詞。

(1)讀讀生字的字音。

(2)弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫(huà)。

(3)練習(xí)用生字組詞。

3.再讀課文,給自然段標(biāo)出序號(hào)。看看課文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。

(1)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,我們渴望得到印好的教科書(shū)。

(2)情況緊急,“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。

(3)在回村的路上,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。

(4)用生命換來(lái)的教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話,一直激勵(lì)著"我"前進(jìn)。

五、檢查自學(xué)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

1.讀下面的詞語(yǔ),要求讀得準(zhǔn)。(指名讀)

板凳 代替 嗓門(mén) 印刷所 俯沖 轟隆 爆炸 叨念

2.說(shuō)出下面生字的部首。

印(卩 ) 轟( 車(chē) ) 凳(幾)

3.理解下面的詞語(yǔ)。

振奮人心--使人精神振作,奮發(fā)。

俯沖--以高速度猛地向下沖。

爭(zhēng)先恐后--爭(zhēng)著向前,唯恐落后。

珍貴--價(jià)值大,意義深刻,寶貴的。

渴望--迫切地希望。

叨念--因?yàn)闋繏於蛔〉卣f(shuō)。

六、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

1.帶著不懂的問(wèn)題讀課文。

課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的?

2.再讀課文,深入地了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

七、布置作業(yè):

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

朗讀課文,通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,進(jìn)行思想教育。

教學(xué)目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)、理解句子來(lái)理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力,使學(xué)生受到思想教育。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)回顧

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?(學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容)

2.為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、講讀第1自然段。

1.指名讀這段,說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么?

2.思考討論,小組學(xué)習(xí)。

出示投影題:

(1)延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方?(表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦)

(2)從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦?完成下列表格:

第二句中的三個(gè)分句,每個(gè)分句都是。

(3)默讀思考:為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是振奮人心的?

投影重點(diǎn)句幫助理解。

投影A:我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)??!

要讓學(xué)生體會(huì)出:一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦,突出無(wú)書(shū)的困難,因此大家渴望每人都能有一本教科書(shū),體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴;另一方面,在大家十分渴望教科書(shū)時(shí),張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息,所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。

投影B:“同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的!印書(shū)用的紙,是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的!”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:書(shū)是來(lái)之不易的,是毛主席親自關(guān)懷,是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒(méi)有……就……”連接的。前半句講的是困難,后半句講的是克服困難的辦法。

寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)的`頑強(qiáng)精神,一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。

(4)體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思

出示投影:“最困難的是沒(méi)有書(shū),我們只能抄一課學(xué)一課”

對(duì)比出示以下兩句,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

比較課文中這樣寫(xiě)好在哪?強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū),為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。

3.總結(jié)第1自然段的段意。

討論明確:這段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦,師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū)。

三、學(xué)習(xí)課文2-6自然段。

1.投影出示思考題:

從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)?

2.學(xué)生自學(xué)、討論交流。

3.匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來(lái)”“爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)的心情。

4.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

(因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?shū)!

①(所以)張指導(dǎo)員(興高采烈)地宣布:"我們有書(shū)啦!"

②(所以)我們覺(jué)得這真是個(gè)(振奮人心)的消息。

③(所以)我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興地(跳起來(lái))。

④(所以)同學(xué)們(爭(zhēng)先恐后)地喊著要去印刷廠取書(shū)。

5.再次讀課文,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情,體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情,還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。

6.歸納、總結(jié)第2-6自然段的段意。

(同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興,張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書(shū)。)

四、學(xué)習(xí)第8-11自然段。

1.默讀思考;這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思?可以分成幾層?

2.討論分層情況:

第一層(8)主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后高興和急切的心情。

第二層(9-10)遇到敵機(jī)轟炸,張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>

第三層(11)張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)"我"前進(jìn)。

3.提問(wèn):在回村的路上,遇到了什么情況?帶著什么語(yǔ)氣朗讀?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況,讀出語(yǔ)氣。)

4.體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的用法。

(“快臥倒……”表示說(shuō)話聲音被打斷。“我的耳一陣轟鳴,就什么也不知道了,…”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。)

5.找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。

6.根據(jù)“趴”“一動(dòng)也不動(dòng)”“完整無(wú)缺”“壓”“染紅”等詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景,體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的崇高精神。

7.重點(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”的意思,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)完

整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子的?

(2)這捆書(shū)是怎樣完整無(wú)缺的?

(3)這捆書(shū)為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下?

(4)他為什么這樣做?他的希望是什么?

8.指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重,生命垂危,沒(méi)有力氣、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。想象張指導(dǎo)員說(shuō)話的樣子,練習(xí)朗讀。

五、齊讀最后一個(gè)自然段。

六、總結(jié)提問(wèn)

課文為什么用《珍貴的教科書(shū)》做題目?

(引導(dǎo)學(xué)生回答:〈1〉當(dāng)時(shí)條件艱苦〈2〉在主席關(guān)懷下,黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來(lái)的印刷的〈3〉書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。所以,書(shū)來(lái)之不易,十分珍貴。)

七、有感情地朗讀課文。

《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)示

《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的精神,懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.弄懂每個(gè)自然段的意思,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

4.按要求預(yù)習(xí),能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),懂得教科書(shū)為什么珍貴。

2.在讀懂自然段的基礎(chǔ)上,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。

(二)初讀課文,介紹背景,了解課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初讀課文,掌握生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書(shū)?你們的書(shū)每學(xué)期一開(kāi)學(xué)就能得到一本,你們會(huì)為得不到教科書(shū)而耽心嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課,珍貴的教科書(shū)。(板書(shū)課題)為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的呢?下面,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(二)介紹時(shí)代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身,張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來(lái)那些珍貴的教科書(shū)的呢?下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。

(三)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.認(rèn)真讀課文,利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

2.默讀課文,想想課文主要講什么內(nèi)容。

(四)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

1.指名讀生字詞:

(1)正音:

文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音。“嗓”是平舌音。

(2)多音字區(qū)分并組詞:

(3)區(qū)別同、近音字并組詞。

抄( ) 嗓( ) 須( ) 恨( )

吵( ) 桑( ) 需( ) 狠( )

2.注意下列字的部首:

凳:上下結(jié)構(gòu),查“幾”部。

替:上下結(jié)構(gòu),查“日”部。

須:左右結(jié)構(gòu),可查“彡”、“頁(yè)”部。

勵(lì):左右結(jié)構(gòu),查“力”部。

缺:左右結(jié)構(gòu),查“缶”部。

3.注意以下幾個(gè)字的字形:

鍋:右下框內(nèi)人,最后一筆是點(diǎn)“丶”。

嗓:右上是三個(gè)“又”,最后一筆是點(diǎn)“丶”,木最后一筆為“捺”。

投:右上第二筆是。

爆:右下共5筆,即氺。

4.出示生字卡片,理解下列詞語(yǔ)意思。

(1)珍貴:價(jià)值大、意義深刻、寶貴的。

(2)炮火連天:炮彈爆炸后的火焰與天空相接,形容戰(zhàn)斗激烈。

(3)渴望:迫切地希望。

(4)振奮人心:使人精神振作、奮發(fā)。

(5)爭(zhēng)先恐后:搶著向前,唯恐落后。

(6)叨念:因?yàn)闋繏於蛔〉卣f(shuō)。

(7)俯沖:以高速度猛地向下沖。

(五)初讀課文,了解主要內(nèi)容。

1.帶著問(wèn)題讀課文。課文講的是什么事,事情是怎樣發(fā)生,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?

2.再讀文,了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

(六)布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字、新詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下,學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚⒐鈽s獻(xiàn)身的精神。

(二)弄清每個(gè)自然段的意思,了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。

(三)認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)課文,懂得教科書(shū)的珍貴。

(二)了解自然段之間的聯(lián)系,進(jìn)行分段訓(xùn)練。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)解題。

首先板書(shū)課題《珍貴的教科書(shū)》

教科書(shū)指學(xué)生用的書(shū);珍貴:價(jià)值大,意義深、寶貴的。

為什么教科書(shū)如此珍貴?教科書(shū)到底珍貴在哪里呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。

(二)講讀課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段:

(1)指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?

討論明確:這個(gè)自然段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦,師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū)。

(2)帶著問(wèn)題再讀第1自然段,思考討論:

①延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方?

表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦。

②師生問(wèn)讀第2、3句,思考討論:從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦?

教師出示下表,幫助學(xué)生邊默讀課文,邊填寫(xiě),理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。

第二句中的三個(gè)分句,每個(gè)分句都是:

默讀思考:為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是“振奮人心”的?

投影重點(diǎn)句幫助理解:

投影A,我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)??!

要讓學(xué)生體會(huì)出:一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦,突出無(wú)書(shū)的困難,所以大家渴望每人都能有一本教科書(shū),體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴;另一方面說(shuō)明,在大家十分渴望教科書(shū)時(shí),張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息,所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。

投影B句:同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的!印書(shū)用的紙,是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的!

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:書(shū)是來(lái)之不易的,是毛主席的親自關(guān)懷,是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生用“沒(méi)有……就……”連接的。前半句講的是困難,后半句講的是克服困難的辦法。

寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神,一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。

③體會(huì)重點(diǎn)句第三句的意思,打投影。

投影:“最困難的是沒(méi)有書(shū),我們只能抄一課學(xué)一課。”

此句與下面兩句比較,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

比較課文中這樣寫(xiě)好在哪里?強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū),為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。

(3)總結(jié)第1自然段段意。

延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦,仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第2~6自然段:

(1)它無(wú)微不至的關(guān)懷,所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。

(2)再讀課文,從第2~6段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)。

學(xué)生讀書(shū),自學(xué)討論。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來(lái)”、“爭(zhēng)先恐后”等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)時(shí)的心情。

在理解了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,練習(xí)用詞語(yǔ)填空,指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。

(因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?shū)!

①(所以)張指導(dǎo)員(興高采烈)地宣布:“我們有書(shū)啦!”

②(所以)我們覺(jué)得這真是個(gè)(振奮人心)的消息。

③(所以)我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興得(跳起來(lái))。

④(所以)同學(xué)們(爭(zhēng)先恐后)地喊著要去印刷廠取書(shū)。

(3)三讀課文,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文,讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情,體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情,還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。

(4)歸納、總結(jié)第2~6自然段段意:

同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興,張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書(shū)。

3.學(xué)習(xí)第8~11自然段:

(1)默讀思考:這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思,可以分成幾層?

學(xué)生默讀搞清8~11自然段主要講了三個(gè)意思,所以可分為三層:

第一層(第8段):主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后的高興和急切心情。

第二層(9~10段):遇到敵機(jī)轟炸,張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>

第三層(第11段):張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。

(2)學(xué)習(xí)第一層:(第8自然段)

自己散讀課文,體會(huì)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)心情是怎樣的,從哪可以看出。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句,生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切。

要求學(xué)生通過(guò)朗讀,把“我”和指導(dǎo)員取到書(shū)時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來(lái)。

(3)學(xué)習(xí)第二層(9~10自然段)

①過(guò)渡語(yǔ):我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書(shū)后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí),途中發(fā)生了什么情況?

指名讓學(xué)生朗讀課文,然后整理老師給的下述句子,幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來(lái)龍去脈。

②投影:讀后請(qǐng)排列下列句子,并加上標(biāo)點(diǎn)。

·我頭部受了傷

··那捆教科書(shū)還壓在指導(dǎo)員的身上

∴炸彈爆炸了

∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重

實(shí)際排列順序是:∴→·→··→∷

③再讀課文,教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容。

看課文插圖,想象“我”從暈倒至醒來(lái)這段時(shí)間內(nèi),張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書(shū)的?

通過(guò)看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的精神。

再讀這兩個(gè)自然段,劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子,具體加以體會(huì)。

投影A句:“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了。”

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“完整無(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞??梢?jiàn),在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,想到的是保護(hù)那捆教科書(shū),在他看來(lái),書(shū)比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神,一方面突出了教科書(shū)的珍貴。

投影B句:“快臥倒……”,“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省略號(hào)表示的意思。

“快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒(méi)有喊完。

“就什么也不知道了……”——表示“我”昏過(guò)去了,此后的事不知道了。

(4)學(xué)習(xí)第三層(第11自然段):

張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書(shū)?他的話語(yǔ)做了最好回答。請(qǐng)同學(xué)們自讀第11自然段,認(rèn)真體會(huì)這段中的語(yǔ)言部分。

投影體會(huì)A句:指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛,嘴里叨念著:“書(shū)……書(shū)……”

這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說(shuō)話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷,剛剛蘇醒的第一句話就是“書(shū)”,可見(jiàn)指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書(shū),書(shū)在其心中占了重要位置。

投影體會(huì)B句:他輕輕搖了搖頭,兩眼望著那捆書(shū),用微弱的聲音說(shuō):“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):省略號(hào)表示張指導(dǎo)員聲音微弱,斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話,這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿,寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,所以它是十分珍貴的。

在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,充分體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿和無(wú)限期望。

(5)總結(jié)第8~11自然段主要內(nèi)容。

張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>

4.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

帶著下述問(wèn)題,讀最后一自然段,理解內(nèi)容:

(1)指導(dǎo)員“沒(méi)有說(shuō)完的話”是什么?

(2)什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”?

(3)為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴的”?

學(xué)生自學(xué)后討論:

(1)“指導(dǎo)員”沒(méi)有說(shuō)完的話”是什么?

“指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話”是指指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們寄予的無(wú)限厚望。

(2)什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”?

指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書(shū)的英勇行為在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”。

(3)為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的?

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì):教科書(shū)的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面:一是來(lái)之不易,是用黨中央印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷的,它還是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的;另一方面這捆教科書(shū)上,寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)美好的理想而奮斗。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來(lái)朗讀這段話。

(5)總結(jié)最后一自然段段意:

那捆珍貴的教科書(shū)一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解每?jī)蓚€(gè)自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。

(二)有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。

(三)練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)在了解每個(gè)自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段。

(二)學(xué)習(xí)省略號(hào)的幾種不同用法。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)朗讀全文,體會(huì)思想感情。

強(qiáng)調(diào):第二段讀出張指導(dǎo)員,“我”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號(hào)句子的語(yǔ)調(diào)。

(二)總結(jié)全文。

1.在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系,練習(xí)給課文分段。

(1)提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意:讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。

①在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。

②情況緊急,“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。

③在回村的路上,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。

④教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話,一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。

(2)根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。

第一段(1)“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。

第二段(2~7)緊急情況下,“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書(shū)。

第三段(8~11)在取書(shū)回來(lái)的路上,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。

第四段(12)教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話,一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題:在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題:盼書(shū)、取書(shū)、護(hù)書(shū)、書(shū)的力量。

2.小結(jié):

這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的事跡,贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的革命精神。說(shuō)明老一輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。

3.分角色有感情地朗讀課文,思考“珍貴”的教科書(shū)“珍貴”在哪里?

學(xué)生討論,明確珍貴的教科書(shū)珍貴在:

(1)環(huán)境艱苦,學(xué)生沒(méi)書(shū)渴望得到書(shū)。

(2)這些書(shū)是在毛主席關(guān)懷下,從黨中央文件用紙中節(jié)省出來(lái)的。

(3)這捆書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。

4.學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。

文中的省略號(hào)有四種不同用法。

(1)省略的是指導(dǎo)員想說(shuō)還沒(méi)說(shuō)完的話。

(2)省略號(hào)表示的是以后的事“我”不知道了,省略了“我”暈倒后到醒來(lái)時(shí)那一段時(shí)間里的事。

(3)省略了多次重復(fù)說(shuō)的同一句話。

(4)表示說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

(1)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。

(2)體會(huì)詞語(yǔ)所在句中的意思。

(3)討論詞語(yǔ)可應(yīng)用的范圍。

(4)練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

 

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