作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

試卷講評(píng)教案內(nèi)容怎么寫一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn)：文言文閱讀。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

S點(diǎn)評(píng) T總結(jié)：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒

賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。

（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析，重點(diǎn)分析1、5兩題 1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

壓軸（ppt）：《辭?！?ldquo;壓軸是戲曲術(shù)語(yǔ)。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時(shí)代的召喚》

2、成語(yǔ)

T：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。

S：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？ S：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

T：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。

S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．

T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng)，A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)

T：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等

6、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

S：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致

T：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。

S分析 T小結(jié)

注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對(duì)文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對(duì)大家的要求是能閱讀淺易的古代詩(shī)文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20__年全國(guó)高考大綱卷。本文的主人公是誰(shuí)？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？S：宋朝將領(lǐng)

T：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見。

7、實(shí)詞含義（理解B）

T：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。

S：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已

8、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？

S齊：“金人”

T：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。

9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。

S分析

T：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）

（2）浩招輯流亡，開營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 T：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。

（五）詩(shī)歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

T/S：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩(shī)題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀

T：介紹詩(shī)題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

T：有幾問？回答幾點(diǎn)？S：2

S：請(qǐng)同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝?/p>

（2）次句中“又”字有什么作用？

T：什么題型？ S：煉字

T：幾步？S：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 S/T：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

T：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。

T：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

S分析 T點(diǎn)撥

（六）練練身手（T：ppt）

1、翻譯句子

（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》） 找出詩(shī)句中的意象并分析。

試卷講評(píng)教案內(nèi)容怎么寫二

教學(xué)目的：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

教具：蘋果、小刀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋果里的五角星》。

板書課題《蘋果里的五角星》

二、初讀課文，理解大意

1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。

2、好！哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么？

三、精讀課文，感悟道理

1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

（1）大家一起來(lái)讀第一、二自然段。

（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?，他來(lái)干什么？請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽。

想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強(qiáng)）從哪些詞可以看出來(lái)？

板書：報(bào)告新聞，顯示新本領(lǐng)

（3）我是怎樣回答小男孩的？

（4）過渡：真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎？

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

（1）他的新本領(lǐng)是什么呢？我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀，男孩子認(rèn)真聽。

（2）他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢？（先說—再切—然后舉—最后讓我看）他是怎樣切蘋果的？（指名回答）

板書：攔腰切蘋果——五角星

交流操作，實(shí)踐情況（小組交流）

（3）同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢？

（4）現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋果一下，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果？再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣？（小組討論匯報(bào)）

（5）大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣？

（6）從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。

板書：見過……總是……從未見過

……更沒有想到

（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話。

過渡：從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí)，你們會(huì)想到什么？

3、學(xué)習(xí)第五自然段：

（1）請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>

（2）說說自己是如何理解的。

（3）交流

思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？

理解課文最后一句：往小處說是什么意思？那么如果從大處說該怎么講呢？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。）

板書：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式

四、總結(jié)全文升華感悟

1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋果呢？

2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么？

五、拓展練習(xí)

從小男孩橫切蘋果的方法中，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說一說。

試卷講評(píng)教案內(nèi)容怎么寫三

一、說教學(xué)目標(biāo)：

通過試題評(píng)析，解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面的問題，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)：

如何解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面問題。

三、說教學(xué)方法：

講授法、合作探究法

四、說教學(xué)過程

一）介紹情況

★介紹班級(jí)總體得分情況

★介紹試卷題型及分值分布

★本班學(xué)生各題得分情況

二）錯(cuò)題歸類

1.單選錯(cuò)誤率高的題目

題號(hào)

第4題

第6題

第8題

第9題

2.多選題錯(cuò)誤率高的題目

題號(hào)

第11題

第12題

第13題

第14題

第14題

3．非選擇題錯(cuò)誤率高的題目

16題第1問、17題第1問、18題的第1、2問，19題

三）介紹試卷知識(shí)點(diǎn)分布情況（略，詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）

四）講評(píng)試卷（重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高，分值高的知識(shí)點(diǎn)及題目）

1.打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評(píng)的習(xí)慣，而是圍繞同一知識(shí)點(diǎn)，講評(píng)不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質(zhì)異類型講評(píng)。

本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國(guó)情、基本國(guó)策、基本戰(zhàn)略”的分值最多，合計(jì)有52分，自然成為講評(píng)的重點(diǎn)。

2.根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，理清答題思路（糾錯(cuò)）。

3.先后展示答錯(cuò)學(xué)生、答對(duì)學(xué)生的答題內(nèi)容；讓學(xué)生分析錯(cuò)誤及正確的原因。

4.讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容，展示參考答案。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表?yè)P(yáng)。

五）錯(cuò)因分析

1.根本原因：思想重視程度不夠，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

2.理解分析問題的能力低下

1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。

2）機(jī)械照搬照抄，答非所問。

3.答題技巧：書寫不工整，答題不規(guī)范，不能運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)分點(diǎn)答題。

六）總結(jié)答題規(guī)律

1.選擇題答題技巧：讀、審、排

2.非選擇題答題技巧：讀、審、聯(lián)、答

七）變式訓(xùn)練

重溫練習(xí)冊(cè)相似題目，讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ)，提高練習(xí)冊(cè)的使用率。

八）學(xué)生反思感悟

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事、用課堂。練中多思，善于總結(jié)、舉一反三。

九）老師寄語(yǔ)（略）

五、說板書設(shè)計(jì)

因是試卷講評(píng)課，所以板書主要是寫出學(xué)生錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)；答題的思路、技巧；主要答題內(nèi)容等，以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn)。

試卷講評(píng)教案內(nèi)容怎么寫四

(一)文言文翻譯

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(12分，每句3分。)

(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。

(2)無(wú)幾，干以并州叛，卒至于敗。

(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?

(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

分析

1、翻譯原則：

2、翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)

3、翻譯思路：聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。

(二)現(xiàn)代文閱讀

1、方法指導(dǎo)

通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向

2、規(guī)范要求

審題，明白對(duì)應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書寫工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。

15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。

16、答：長(zhǎng)期專注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)

17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力；二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。

18、一立報(bào)國(guó)之志，以建設(shè)新型國(guó)家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)

(二)布置作業(yè)

1、摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。

2、回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。

試卷講評(píng)教案內(nèi)容怎么寫五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。

難點(diǎn)：文言文閱讀。

三、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

S點(diǎn)評(píng)

T總結(jié)：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。

（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法

T：請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析，重點(diǎn)分析1、5兩題

1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

壓軸（ppt）：《辭?！?ldquo;壓軸是戲曲術(shù)語(yǔ)。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名。”召喚：廣播操《時(shí)代的召喚》

2、成語(yǔ)

T：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。

S：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？

S：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

T：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。

S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為輪：把……制成……

T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以……為”是一個(gè)固定句式，把??作為。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng)，A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)

T：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。

S：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。

T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等

6、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

S：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致

T：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。

S分析 T小結(jié)

注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對(duì)文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對(duì)大家的要求是能閱讀淺易的古代詩(shī)文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20__年全國(guó)高考大綱卷。本文的主人公是誰(shuí)？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？

S：宋朝將領(lǐng)

T：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見。

7、實(shí)詞含義（理解B）

T：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。

S：逐一解讀。分析方法。

已：學(xué)不可以已

8、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？

S齊：“金人”

T：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。

9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。

S分析

T：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）

（2）浩招輯流亡，開營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。

T：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。

技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。

技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。

（五）詩(shī)歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

T/S：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩(shī)題、作者、主體、注釋、問題

S齊讀

T：介紹詩(shī)題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

T：有幾問？回答幾點(diǎn)？

S：2

S：請(qǐng)同學(xué)分析首句。《桃花源記》

（2）次句中“又”字有什么作用？

T：什么題型？

S：煉字

T：幾步？

S：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感

S/T：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

T：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。

T：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

S分析 T點(diǎn)撥

（六）練練身手（T：ppt）

1、翻譯句子

（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》）找出詩(shī)句中的意象并分析。

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