作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

一年級(jí)語(yǔ)文教師講評(píng)教案五篇內(nèi)容 一年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)課的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)

一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說(shuō)說(shuō)猜的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息，板書課題。

二、初讀課文。

1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。

2、(出示卡片)拼讀生字。

3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。

4、分段指名讀。

5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，師在黑板上板書一個(gè)感嘆號(hào)，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。

三、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、(投影)我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業(yè)呢!

正......呢!

指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰(shuí)正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，讀句子。)

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，(用在句子末尾，表示某種語(yǔ)氣)

2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意些什么。

3、學(xué)生練寫這兩個(gè)字，同桌互相交流。

第2課時(shí)：

一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動(dòng)物，小動(dòng)物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時(shí)，果然下起了大雨。是誰(shuí)有這么神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。

二、朗讀課文，分組學(xué)習(xí)。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚(yú)螞蟻)

2、說(shuō)說(shuō)自己想當(dāng)什么小動(dòng)物，將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。

3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)的話，再指名讀。

4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么?說(shuō)句子“要下雨了，正忙著呢!”追問(wèn)，你怎么知道要下雨了?(師適時(shí)補(bǔ)充：要下雨時(shí)，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺(jué)到了，就要馬上搬家，以防大雨淹了他們。)(相機(jī)認(rèn)識(shí)“潮、濕、搬”字

5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

換角色再讀，師扮演三個(gè)小動(dòng)物，生全體演小白兔。

三、總結(jié)，了解常識(shí)

1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會(huì)下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。

用“我看到，就知道要下雨了?！闭f(shuō)話。了解要下雨的征兆。

2、兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō)，其實(shí)你在山坡上割草時(shí)，你已經(jīng)感覺(jué)到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過(guò)來(lái)，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來(lái)，就會(huì)感到“悶”。)

3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?

作業(yè)：收集，看哪些小動(dòng)物，還可以知道要下雨了。

板書：要下雨了

天氣燕子小魚(yú)螞蟻

悶飛得低跳出水搬家忙

第3課時(shí)：

一、講一講自己收集到的知識(shí)

(師適當(dāng)介紹)

二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。

三、學(xué)習(xí)“得”

1、問(wèn)：要下雨時(shí)，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問(wèn)：誰(shuí)飛得高，誰(shuí)飛得遠(yuǎn)?誰(shuí)飛得快?你還能你這樣說(shuō)?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。)

2、指導(dǎo)寫“得”，先觀察，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候注意些什么問(wèn)題。(‘寸’上一小橫)，讓學(xué)生練寫兩個(gè)。

3、說(shuō)說(shuō)還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順。

四、鞏固識(shí)字

1、組詞：坡割伸喊陣消

2、說(shuō)出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說(shuō)讀字，生說(shuō)偏旁，利用偏旁識(shí)記生字。)

五、練習(xí)寫字。

練寫本課6個(gè)生字，小組互相交流。

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《文具的家》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字，會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字;能自主積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)二類字，會(huì)寫7生字。

2.。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?

2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。

三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。

1、小組交流識(shí)字方法。

2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

3、齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。 用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

6、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢? 交流匯報(bào)，教師總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評(píng)議。

二、自主積累詞語(yǔ)。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?

2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?

三、寫字指導(dǎo)。

1、(出示7個(gè)要寫的字)說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。

四、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

(一)想象訓(xùn)練。

1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么?

2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的?

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《古詩(shī)二首(池上/小池)》

教科書分析：

1.課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》?！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑椋蠢樟艘粋€(gè)可愛(ài)的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。

2.課文以兩幅中國(guó)畫分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說(shuō)話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開(kāi)”表現(xiàn)得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”;《小池》則未能表現(xiàn)“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過(guò)ppt顯示才有利于教學(xué)。

3.雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。

學(xué)情分析：

1.在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。

2.由于年代久遠(yuǎn)，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語(yǔ)古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3.能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)。

4. 能正確讀寫“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫“首”等7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的ppt。

學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。

(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1. ppt出示有關(guān)字詞：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子 中國(guó) 牛羊 鄰居 全是 腿腳

兩頭尖 無(wú)聲 采蓮 樹(shù)葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。

2. 反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。

3.小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)?！凹狻薄盁o(wú)”“采”“樹(shù)”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書寫了。

(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.背誦已學(xué)習(xí)的古詩(shī)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)了，誰(shuí)還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問(wèn)：《春曉》這首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫的是春天時(shí)候的景色。)

2.板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩(shī)的課文，請(qǐng)看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：12 古詩(shī)二首(“首”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，通過(guò)課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。)對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。那么，這兩首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

(2)每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

2. 反饋指導(dǎo)：(注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。)

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。(一首指名兩、三人)

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

③評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)ppt示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3.“蹤、跡、浮、泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”口頭組詞。

(1)(貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡<不注音>后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀(或齊讀)一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加。)。

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。

(一)嘗試質(zhì)疑。

1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來(lái)，我們一起解決，好嗎?

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個(gè)問(wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的意思。惜：愛(ài)，愛(ài)惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思

(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

1.釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來(lái)想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開(kāi)課本67頁(yè)，開(kāi)始學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)吧。請(qǐng)看老師板書詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題)

提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。)

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩(shī)人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩(shī)的詩(shī)人——白居易。

(2)簡(jiǎn)介白居易(具體見(jiàn)《教師用書》)。

2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察ppt上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。(ppt示說(shuō)話句式)

個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說(shuō)邊在ppt的圖畫上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。)

預(yù)設(shè)：

① 詩(shī)句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。)

②詩(shī)句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

(3)感知小男孩形象。

①導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。(復(fù)述詩(shī)歌大意后)原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人講述的這件事情中，覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的?用波浪線畫出這行詩(shī)句。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1.頑皮的孩子;詩(shī)句：偷采白蓮回。2.可愛(ài)的孩子;不解藏蹤跡。

(4)嘗試背誦。

①導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來(lái)嗎?背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。

②個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫)。

(5)小結(jié)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意和小孩形象后)通過(guò)實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎?

(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

1.釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：好的。請(qǐng)看老師板書詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題)

提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。)

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩(shī)人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩(shī)的詩(shī)人——楊萬(wàn)里。

(2)簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里(具體見(jiàn)《教師用書》)。

2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察ppt上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。(ppt示說(shuō)話句式)

個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說(shuō)邊在ppt的圖畫上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。)

預(yù)設(shè)：

①詩(shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地好像愛(ài)惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水

②詩(shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

③詩(shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

(3)嘗試背誦。

①導(dǎo)語(yǔ)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意后)詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。

② 個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫)。

(四)小結(jié)：(兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略)

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2. 游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來(lái)。

2.看書，自由讀一讀，記一記。

3.同桌相互玩“我說(shuō)你接”游戲，檢查能否熟記。(一人說(shuō)要求組成詞語(yǔ)的字，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ)，如：泉——泉水，清泉。)

4.師生一起玩“我說(shuō)你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ)。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。)

七、寫字指導(dǎo)。

(一)字形教學(xué)。

示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)

(二)指導(dǎo)書寫。

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛(ài)、尖、角;左中右結(jié)構(gòu)：樹(shù);獨(dú)體字：無(wú)。

2.指導(dǎo) “采”“愛(ài)”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)

(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同(“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平)。

(2)分別范寫“采”“愛(ài)”，提示：提示“爪”的不同;“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展;“愛(ài)”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(zhǎng)、舒展，捺也要長(zhǎng)和舒展。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3. 指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟螅律源笠稽c(diǎn)點(diǎn);“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

4.指導(dǎo)“樹(shù)” 的書寫。

(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“樹(shù)”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間;“木”“又”捺變點(diǎn);“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。

(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

5.指導(dǎo)“無(wú)”的書寫。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫起止位置。

(3)范寫“無(wú)”，分別提示各筆畫起止。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

八、會(huì)寫字書寫練習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教師講評(píng)教案五篇內(nèi)容 一年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)課的教案篇四

《荷葉圓圓》

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、頭飾。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第一課時(shí)：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么?(荷葉)

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

齊讀──指名讀──開(kāi)火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名帶讀。

5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉?

(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

12、我的火車要開(kāi)了，開(kāi)哪里?開(kāi)這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。(開(kāi)火車)

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(學(xué)生反饋)

3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自己試試。

4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。(齊讀)

⑶來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。(指名說(shuō)說(shuō))

⑷讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

⑸(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

4、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作

5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

6、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開(kāi)心寫字，寫對(duì)寫好

1、開(kāi)心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來(lái)，和字娃娃打打招呼!

2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?

3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫好?

(師范寫，邊寫邊講)

4、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

(提醒書寫姿勢(shì))

5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安安靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫字吧!

(配樂(lè))

6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開(kāi)開(kāi)心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美!

一年級(jí)語(yǔ)文教師講評(píng)教案五篇內(nèi)容 一年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)課的教案篇五

《人之初》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎?誰(shuí)會(huì)背誦啊?(學(xué)生試著背誦)

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思?

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時(shí)正音，

3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

(二)深讀課文，內(nèi)容解析。

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo)) 人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學(xué)。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo)) 小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么?

生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

生2: 父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親。 ??

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么?

課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體