作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

試卷講評課的教案通用模板一

今天縣教研室來我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評課，雖然這堂課內(nèi)容不是很難，但是一堂課下來，本人覺得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問題；課堂教學(xué)效果不理想。

課堂時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式。沒有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒能對知識、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉，沒能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。

通過教研室劉老師的點(diǎn)評，本在今后的試卷講評課中將從以下幾方面努力：

1、很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的問題上。

2、注重前后知識的聯(lián)系，對知識、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。

3、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、

4、通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。

試卷講評課的教案通用模板二

1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，對學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸。

2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。

3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！

4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評錯(cuò)誤率高的題目或是按知識點(diǎn)歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請同學(xué)當(dāng)“小先生”講評錯(cuò)題，或說明錯(cuò)誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。

5、試卷訂正

6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋

總之，試卷講評課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生、個(gè)體和群體、群體和群體之間的綜合互動。試卷講評課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評課教學(xué)的激勵、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對性的教學(xué)互動，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對性地進(jìn)行自我評價(jià)與提高，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。

試卷講評課的教案通用模板三

本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又針對學(xué)生學(xué)生閱讀與寫作方面的現(xiàn)狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學(xué)生生活，命題方式靈活。

7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優(yōu)秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優(yōu)秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細(xì)分析一張張?jiān)嚲?，如果師生平時(shí)功夫下到的話，是可以更上一層樓的。

一、分析學(xué)生

1、字、詞掌握不扎實(shí)、不靈活。換一種方式考查，學(xué)生就束手無策了，說明學(xué)知識太死，不會學(xué)以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯(cuò)字，給出下句，讓填上句，會背混。

3、審題過粗，抓不住題的關(guān)鍵詞，捕捉不到答題點(diǎn)。

4、并且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導(dǎo)置失分。

二、分析老師

1、沒有處理好字詞板示、達(dá)標(biāo)、鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，未能合理，有效地利用時(shí)間，缺乏對字、詞應(yīng)用方面的訓(xùn)練。

2、未能很好地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩詞，尤其是方法指導(dǎo)，使學(xué)生對古詩詞的理解、背誦扎實(shí)、到位。

3、對學(xué)生多角度、全方位、發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)不到位。

4、作文雖逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，但訓(xùn)練不系統(tǒng)。

三、改進(jìn)措施

1、利用課前兩分鐘，開展詞語應(yīng)用活動。

2、多對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，授之以“漁”，多總結(jié)，多歸納。

試卷講評課的教案通用模板四

一、命題范圍

本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注重雙基，突出表達(dá)，側(cè)重能力為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。

二、試題分析

1.試題結(jié)構(gòu)

本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運(yùn)用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現(xiàn)代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。

2.題型分析

第一部分積累與運(yùn)用共7小題，1、2小題側(cè)重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎(chǔ)知識題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運(yùn)用語言能力，得分很少。說明學(xué)生提取表格信息時(shí)抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯(cuò)，主要失分在于學(xué)生概括的不夠具體凝練，主要還是表達(dá)方面的問題。第二語段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認(rèn)真也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進(jìn)步，但教師、學(xué)生還必須加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，這部分內(nèi)容應(yīng)該有很大提升。

第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個(gè)成語連起來寫一段話，因?yàn)槠匠Ｈ狈︶槍π跃毩?xí)，所以得分率較低。

第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示，同時(shí)又沒審題障礙，而這次就限制了一個(gè)條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的情況，導(dǎo)致作文丟了很多分。

三.今后教學(xué)的改進(jìn)措施

1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2.加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3.改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力

綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。

4.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

試卷講評課的教案通用模板五

半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生總體上再提高，說句實(shí)話，真的很難！畢竟個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)太差了，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

一、期中試卷分析基礎(chǔ)知識部分

總體上說，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！

第一題看拼音寫詞語，學(xué)生答得好，只有個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)了一、兩個(gè)字。

第二題，同音字組詞。學(xué)生做的不太好，得分普遍地，雖然說這是較簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細(xì)數(shù)了一下，班里全對的沒有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是這道題涉及的字詞不是本冊教科書里的，我在平時(shí)的教學(xué)中，對基礎(chǔ)知識的拓展及所學(xué)知識的鞏固練習(xí)重視不夠，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應(yīng)該做的再細(xì)些，再廣些！

第三題，近、反義詞。學(xué)生失分也較大，原因是背誦了的就能做上，沒背誦的就做不上，學(xué)生不思考，不掌握答題技巧。

第四題，句子加工廠。學(xué)生做的還好，引起我注意的是改寫的過程中沒認(rèn)真讀題，標(biāo)點(diǎn)的使用不正確，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好，學(xué)到的知識不能靈活變通運(yùn)用，在以后的教學(xué)中我會強(qiáng)化這一訓(xùn)練。

第五題，日積月累。平時(shí)教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細(xì)致，鞏固的力度不足！在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)！

第六題，給句子排序。30個(gè)學(xué)生全排正確的只有5個(gè)學(xué)生，原因或方法不當(dāng)，或敷衍了事，不認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)中我會強(qiáng)化這一訓(xùn)練。

閱讀部分

課內(nèi)閱讀，失分較多的是原因是，學(xué)生身體不認(rèn)真，答題不完整。不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，如找動詞，多數(shù)學(xué)生只找出一、兩個(gè)，老師講過的`題，學(xué)生掌握不牢固，敷衍作答。沒講到的類型學(xué)生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！

課外閱讀，失分相對較多，回答問題抓不住關(guān)鍵詞，知道意思，但語言表達(dá)欠缺，將老師平時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧。再就是審題不嚴(yán)，如補(bǔ)充句子：拯救渤海（），括號里填一個(gè)表示時(shí)間緊迫的詞語，而同學(xué)們就沒注意到填詞。這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些？如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦動手？在主觀性題目上，我平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整！在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學(xué)生，只要是平時(shí)測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區(qū)別！

習(xí)作部分

學(xué)生得分兩極分化，最高分28分，最低分10分，大多數(shù)在23分左右，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真！

二、教學(xué)反思

審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：

1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度

學(xué)生雖然已經(jīng)六年級了，將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力！考多少分都不在意，只和低分比，考了個(gè)80分，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至個(gè)別學(xué)生在班級里后退好幾名，還悄悄的告訴其他同學(xué)，他還不是倒數(shù)第一呢！有一個(gè)學(xué)生從第一后退到第十四名也無所謂。讓我哭笑不得！盡管我反復(fù)教育我的學(xué)生，頭腦靈活，但不夠沉穩(wěn)、扎實(shí)！我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！

3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績在下滑，就是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。

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