作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小松鼠找花生教案精選一

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼的花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音）

二、整體感知

1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：

A、哪些音發(fā)音有困難？

B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？（梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論）

4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

三、再讀課文（讀通順）

1、個(gè)別讀。（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開火車讀。

2、識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？

B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；（老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓）

在讀中感悟詞語。

⑴、看圖，注意花的著色。

⑵詞語搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花。

⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

指名在表情朗讀。

B、分角色朗讀第二自然段。

⑴指名有表情朗讀

⑵指名分角色朗讀。

⑶夸一夸，幫一幫。

“這是什么花呀？”（注意讀出疑問的語氣。“呀”要讀輕聲）“花生可好吃啦！”（要讀出高興的語氣）松鼠心里想的話，要讀得輕些。

小組分角色讀，全班分角色讀。

C、檢驗(yàn)朗讀效果。（分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀）

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：

A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；

B、疑問句是否讀出疑問的語氣；

C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。

二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段

1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語、

2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。

學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長見識(shí)。

4、指導(dǎo)朗讀。（指名學(xué)生讀，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀。）

A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

（注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情）

B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。（表現(xiàn)渴望的心情）

C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

四、書寫生字

1、學(xué)生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。

2、學(xué)寫“里、果”

觀察田字格里的“里、果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長有短；撇捺要對(duì)稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。

教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

3、學(xué)生練寫“生”字。

五、布置作業(yè)

小松鼠找花生教案精選二

(一)猜謎激趣，揭示課題

1、猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。

2、出示課題，認(rèn)識(shí)“生、找”。

(二)自主朗讀，讀通課文

1、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。

2、學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。

3、指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語”。

4、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。

5、選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。

(三)朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。

（1）找出小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。

（2）啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對(duì)話讀得有趣？

（3）與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。

（4）教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣。

（5）請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺(tái)表演讀。

2、朗讀感悟第四、五段。

（1）課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語境，理解“奇怪”、“自言自語”。

（2）朗讀體會(huì)，感受小松鼠的心情變化。

3、討論思考：花生真的被摘走了嗎？

(四)鞏固生字，課外延伸

1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。

3、指導(dǎo)書寫“里、果”。

4、續(xù)編故事《花生找到了》。

小松鼠找花生教案精選三

設(shè)計(jì)理念：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過觀察了解文章內(nèi)容，通過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自己審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)輔助手段

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

四、學(xué)時(shí)安排：

兩課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們，展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3、（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知

1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

三、識(shí)字讀文

1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧

10、學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？

2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1、出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2、小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。

4、來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5、再繼續(xù)指名讀。

6、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10、再繼續(xù)指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。

14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺(tái)賽開始。

17、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3、指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，

花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

六、課外拓展天地

1、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

小松鼠找花生教案精選四

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

小松鼠對(duì)大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

3、展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子。“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

提示：兩個(gè)詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞。

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞。

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里——”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同？

發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，討論交流

4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。”這一句。

5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。”

此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

對(duì)照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀。

2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀。

4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

5、看畫面，啟發(fā)想象；

今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？

老師做媽媽：“孩子，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”

誰已經(jīng)想好了？交流回答。（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

6、教師總結(jié)：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。”

五、指導(dǎo)寫字。

“最后，來看看今天要寫的三個(gè)字。”

1、出示“結(jié)、語、誰”。

2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。

指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。（時(shí)刻提醒寫字姿勢。）

小松鼠找花生教案精選五

教材分析

這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個(gè)部分：

第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。

第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

一般敘事文章都會(huì)將“過程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。

“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問，才會(huì)解決問題，并也會(huì)使自己越來越聰明。

教學(xué)理念

1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。

2、通過生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。

3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

教學(xué)過程

（一）猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？

老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎？

學(xué)生：花生

師：同學(xué)們，動(dòng)物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標(biāo)出自然段。

（三）朗讀感悟

1、讀課文第一自然段。

師：小松鼠去哪找花生呢？

你是從哪兒讀懂的？你能給大家讀一讀嗎？

師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？

2、讀課文第二自然段。

（出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）

體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。

3、讀課文第三自然段。

（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

（2）“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。

4、讀課文第四、五自然段。

師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎？

帶著問題，自由讀第四、五自然段。

師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀給大家聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣？

（出示插圖2）

師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。

（四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾）

（五）拓展延伸

誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？

（六）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲？

（七）作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

小松鼠找花生教案精選六

教材分析：

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、見、果”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢？（分角色讀）

2、指導(dǎo)朗讀

3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)三~五小節(jié)

1、生自由讀三~五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？

2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

3、生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動(dòng)畫）

5、看了動(dòng)畫你知道了什么？（用我知道……說話）

6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

10、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”

三、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

教師總結(jié)

小松鼠找花生教案精選七

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫生、果、里３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人。

２、正確流利，有感情地朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

２、生讀課題。

３、認(rèn)識(shí)生字：找生。

二、初讀課文

１、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

２、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

３、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

４、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

６、評(píng)讀，師隨機(jī)正音。

三、圖文對(duì)照

看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？

哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

１、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。

２、認(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

哪些字不要老師幫忙你自己就能記??？

哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

３、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

４、指導(dǎo)朗讀：

⑴花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

⑵誰能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下？

⑶生評(píng)議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。

⑷分角色朗讀。

五、寫字

１、生：觀察生字的田字格里的位置

２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。

３、生描紅練寫，師巡視。

４、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

游戲找花生，每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生，誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。

二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

１、生輕聲讀課文

２、認(rèn)記生字：每、言、語

你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

３、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？

４、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

５、小松鼠感到很奇怪，他就說：。

他這句話是對(duì)誰說呢？像小松鼠這樣自己對(duì)自己說話就叫自言自語。

６、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

７、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

三、齊讀全文

四、寫生字：里、果

１、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？

２、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

３、師范寫。生練寫。

第三課時(shí)

一、感情朗讀

１、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽，可以配上表情動(dòng)作。

２、表演課本劇《小松鼠找花生》

⑴小組合作排練。

⑵集體交流：評(píng)選最佳演員和最佳劇組。

二、續(xù)編故事《花生找到了》

１、學(xué)習(xí)小組討論

２、小組派代表上臺(tái)講故事。

３、評(píng)選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，誰編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。

三、復(fù)習(xí)鞏固

１、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰讀對(duì)了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。

２、完成課后我會(huì)讀：

⑴自讀我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開火車讀。

⑵蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

四、課外延伸：

１、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？

２、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎？

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