在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇一

大家好！

“童年是人生的春天，播下真善美的種子，才能收獲健康人格的果實”。小學《品德與社會》課程是進行小學生德育工作的主導渠道，對于小學生良好品德的形成和社會性發(fā)展具有不可替代的作用。

今天我研說的教材是未來出版社五年級下冊品德與社會，我的研說流程是一、說課標1、課程總目標2、內(nèi)容標準二、說教材3、教材編寫特點4、教材編寫體例5、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)6 、立體式整合教材三、說建議7、教學建議8、評價建議9、課程資源的開發(fā)和利用

（一）、課程總目標

《品德與社會》旨在促進學生以良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義的合格公民奠定基礎。

（二）、內(nèi)容標準

《品德與社會》課程內(nèi)容標準體現(xiàn)在六個方面，分別是我在成長，我與家庭，我與學校，我的家鄉(xiāng)（社區(qū)），我是中國人，走近世界。本冊教材主要圍繞我在成長和我是中國人兩方面。

1、我在成長了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機等不良生活習慣的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是違法行為，遠離毒品。對自己生命有一種負責任的態(tài)度。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第六單元《珍愛自己的生命》。

2、我是中國人

（1）、知道我國的地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第一單元《好大一個家》。

（2）、了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第二單元《壯麗的山河》。

（3）、了解我國不同地區(qū)的差異，探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響。理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第三單元《祖國各地的環(huán)境與生活》。

（4）、知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進民族團結(jié)。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第四單元《各族人民一家親》。

（5）、了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結(jié)互助精神的可貴。學習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第五單元《自然災害與救助》。

（三）、編寫特點

1、真實反映社會，注重德育的實效。注重反映學生的社會生活實際，每一個學習主題，都盡可能選擇既典型又真實的生活實例，并通過大量的真實照片和情景對話，還原學生的社會生活，讓學生在現(xiàn)實或仿真的生活情景中體驗、辨析和感悟。

2、遵循綜合構(gòu)建原則，提升學生適應社會的能力。對學生成長的不同生活領域與社會環(huán)境中的多種因素進行了有機整合，而且還將多種課程資源、多種學科知識、多種智能參與、多種學習途徑、多種策略與方法進行了有機整合。

3、引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。采用第一人稱的主體參與方式，輔以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引導學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的語言描述社會，用自己的方式研究社會。

（四）、編寫體例

每一個學習活動主題基本上采用了主題詞、正文、圖文、小資料。

(1)主題詞：展示出本部分內(nèi)容主要探討的話題。

(2)正文：對主題詞的展開說明，簡明扼要點出本部分內(nèi)容的主旨。

(3)圖說（圖文）：圍繞話題，出現(xiàn)幾幅圖文，引導學生多側(cè)面、多角度地分析問題、開展活動。

(4)小資料（資料卡）：對正文部分的拓展，以幫助學生拓寬視野，掌握一些開展自主學習所需要的知識、信息等。

（五）、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材內(nèi)容包括了6個單元主題；每個單元有若干個學習主題，本冊共有19個學習主題；每個學習主題又有若干個小的學習、活動主題，本冊共有41個小的學習、活動主題。這樣遵循了課程標準所強調(diào)的“點面結(jié)合”的設計思路，從最熟悉的內(nèi)容導入，然后一步步加深使得整個教學內(nèi)容層次清楚，又具有深度。

（六）知識與技能的立體式整合

（1）單元內(nèi)容上的橫向體現(xiàn)

本冊教材中第1單元好大一個家第2單元壯麗的山河第3單元祖國各地的環(huán)境與生活，都是圍繞知識（了解我國的一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系），能力（學會閱讀地圖,利用地圖）展開的。

（2）本冊教材與相鄰年級的縱向整合

螺旋上升指同一主題在不同年級可以重復出現(xiàn)，但主題思想是不斷發(fā)展深入的。如在第一單元《好大一個家》中祖國的行政區(qū)劃與四年級下冊第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》是一個主題的延伸，在四年級已經(jīng)了解我們家鄉(xiāng)及周邊的省級行政區(qū)，本學期上升到了解全國的省級行政區(qū)。如：第二單元《壯麗的山河》與四年級下冊的第二課《我的家鄉(xiāng)風光好》；第三單元《祖國各地的環(huán)境與生活》、第四單元《各族人民一家親》與四年級下冊的第二單元《一方水土養(yǎng)一方人》，都是同一主題的延伸，但是增加了能力與知識的比重。

（七）、說教學建議

1、充實教學內(nèi)容，拓展教學空間。

教學內(nèi)容與其他學科結(jié)合，與學生生活和社會聯(lián)系。如：我教學《祖國名山知多少》時，讓學生搜集、背誦描寫名山的詩詞，唱有關名山的歌曲。教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。如：教學《我們的“母親河”》時我?guī)W生去調(diào)查港口河的概況、帶來的好處、存在的問題、如何保護治理等。

2、盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。

引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如：教學《香港和澳門》時讓學生畫畫香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽。

3、充分運用圖像資源增強教學的直觀性。

增強教學直觀性，調(diào)動學生學習興趣。本冊教材有大量的圖文、情景和照片。讓學生在閱讀圖文中認識社會，感知生活。

（八）、說評價建議

（一）評價的內(nèi)容包括：學習態(tài)度：學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態(tài)度。學習能力與方法：學習中觀察、探究、思考、表達的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學習任務的能力。學習結(jié)果：完成學習任務的質(zhì)量和進步程度。

（二）如何評價

(1）課堂評價要講究技術與藝術

課堂上教師對學生的評價，除了顯性的語言評價之外，還有更多的隱性的非語言評價，它可以是教師的一種手勢，一種眼神，一種默許，一種認可，一種贊同，一個微笑……這樣的評價，充分地體現(xiàn)了教師尊重學生，教學過程，成為師生溝通與交往的過程，成為學生自我成長，發(fā)展的過程。

(2)評價應關注學生的情緒生活和情感體驗。

積極關注和引導學生的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，真正使評價多元化，以此促進學生人格健全發(fā)展。比如當學生積極舉手但起來后又答不出問題時，教師可以說：“如果你還沒準備好，就再想想，不過我們都為你的勇氣鼓掌！”

(3)評價應關注學習效果的展示。

在品德與社會課上，效果展示是過程評價的體現(xiàn)。在鼓勵的同時，應該促進學生更多地反思自己，改進學習行為。

（九）、說課程資源的開發(fā)與利用

（1）開發(fā)教材中的資源

如教學第五課《我們的“母親河”》學生了解了黃河面臨的問題時，讓學生思考：你有什么好方法來治理保護黃河？

（2）開發(fā)利用多媒體資源

我教學第六課《祖國名山知多少》時，讓學生觀看祖國風光影像片，使教育內(nèi)容更立體化。

（3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源

如教學本冊教材第17課《拒絕不良習慣》，可以讓學生調(diào)查自己家人中或周圍人中有哪些不良的習慣，這些不良的習慣給他們造成了哪些危害？

（4）利用學生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機產(chǎn)生的超出教師預設方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準確辨別，有效調(diào)控，使這些生產(chǎn)性資源變成教育資源。

如果說我們教師是躬耕于百花園中的園丁，那么，品德與社會課堂恰似一縷花香，沁人心脾，幽遠悠長！

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請專家、評委們指正，謝謝！

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇二

各位評委老師，大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容是《蔚藍色的地球》。我是從教材分析、教學目標、教學重點、難點、教法、學法以和教學過程這五個方面來進行說課的。下面我分別從這五個方面愛進行一下說課：

《蔚藍色的地球》是人教版六年制小學品德與社會五年級下冊第四單元《我們生活的地球》的第一課。本課題旨在讓同學明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認識和探索地球的。并感受人類的科學探索精神，對之發(fā)生敬重精神的同時，激發(fā)同學認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。

關于人類對地球的認識和探索，基本上分為兩個層面：

（1）首先，圍繞地球是什么，教材從地球的形狀、大小、我們?nèi)祟愌壑械牡厍虻确矫孀屚瑢W明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認識地球的。

（2）關于人類對地球的探索，教材通過從古到今，從人們早期的想象和人們的直覺到人類曾經(jīng)漂洋過海的親身實踐，再到人類在太空上的科學探索，讓同學感受人類探索地球的過程是漫長的。

1、知道有關地球的形狀和大小等常識，感受人們在認識地球中所經(jīng)歷的漫長求索。

2、知道在探索地球中的主要人物和事件。

3、激發(fā)同學對進一步認識和探索地球的興趣和愿望。

1、教學重點：知道有關地球的形狀、大小等常識和在探索地球中的主要人物和事件。

2、教學難點：感受人們在認識地球中所經(jīng)歷的漫長求索，激發(fā)同學對進一步認識和探索地球的興趣和愿望。

1、積極創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)同學學習的興趣。

2、積極倡議自主、合作的學習方式，引導同學通過自主學習、討論等方法，培養(yǎng)同學的合作精神和自主學習能力。

3、充沛開展探究活動，精心創(chuàng)設探究情境，引導同學進行探究學習。

在本節(jié)課中，我主要分了五個環(huán)節(jié)來進行教學：

（一）猜謎語導入，激發(fā)同學學習的興趣

好的開頭，是一節(jié)課勝利的標志。在開始上課時，我設計了猜謎語活動，先讓同學互猜謎語，然后我課件出示謎語，在同學猜出謎底是地球時，我相機導入新課。通過師生互猜謎語，激發(fā)了同學學習的興趣。

（二）學習第一局部“從太空看地球”

我從同學都照過像這一現(xiàn)象入手，讓同學進行設想：假如我們給地球照相，應該怎么照。在同學自由暢談給地球照相的方法后，我請同學展示收集的地球照片。然后我又課件出示了同學還沒有搜集到的地球照片，讓同學來領略地的美麗與神奇。再組織同學根據(jù)欣賞的照片進行討論交流：地球上的藍色、黃色和白色各是什么，讓同學對地球有更充沛的認識。最后，讓同學閱讀教材內(nèi)容和觀看從太空看地球的視頻錄象，讓同學了解人類歷史上第一位從太空看地球全貌的人以和古希臘人對地球的丈量，從而讓同學了解地球基本情況：即地球的形狀是圓的以和地球的大小。

（三）學習第二局部：“人類對地球的探索”

在導入后，我讓同學閱讀教材94頁的內(nèi)容，自主學習后，小組交流討論，從古到今，人類是怎樣對地球進行探索的。在同學回答后，讓同學自由閱讀教材95頁了望臺的內(nèi)容，并組織同學互相交流自身收集的有關麥哲倫環(huán)球航行的資料。交流結(jié)束后，讓同學上臺展示自身和課本內(nèi)容不一樣的資料，再組織同學看航行路線圖和麥哲倫一起做一次寰球旅行，讓同學了解人類在探索地球的過程中付出的艱辛和努力，同時感受人類的科學探索精神，對之發(fā)生敬重的精神，以此來激發(fā)同學認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。

（四）設計了活動 “知識搶答”，通過同學的搶答，活躍了課堂氣氛，也更進一步激發(fā)了學習的興趣。

（五）結(jié)束課題。

最后，我向同學介紹了三本書籍，并課件出示了三本書籍的作者和內(nèi)容簡介情況，引導同學通過閱讀科學書籍，來進一步激發(fā)同學認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇三

1、教材分析

《不斷更新的通信家族》是北師大《品德與社會》四年級下冊第五單元的第一課《通信技術與我們的生活》中的第一個主題中的課文。根據(jù)《品德與社會課程標準》（實驗稿），本單元的主題是幫助學生了解有關通信及交通方面的發(fā)展，認識到科學技術的進步在通信和交通領域所產(chǎn)生的巨大影響，以及通信和交通領域的進步為人類生活帶來的變化，從而感受社會的進步與發(fā)展。

《不斷更新的通信家族》從學生身邊熟悉的事物入手，介紹了通信工具的演變和發(fā)展，以及給人們生活帶來的巨大變化。使學生認識到科學技術的進步在通信領域中所產(chǎn)生的巨大影響，進而感受到社會的進步與發(fā)展。

2、教學目標

根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課目標定位為：

知識目標：

（1）、幫助學生學會從身邊熟悉的事物入手，比較完整地了解通信技術的變化與發(fā)展。

（2）、幫助學生認識和了解科學技術的進步在通信領域中所產(chǎn)生的巨大影響。

能力目標：

（1）、培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡資源進行自主探究的能力。

（2）、培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料的能力。

情感目標：

（1）、通過學習感受通信與人們生活的密切關系，以及科技進步給人們生活帶來的巨大變化，進而感受到社會的進步與發(fā)展。

（2）初步培養(yǎng)學生良好的通信素養(yǎng)，懂得通信的基本禮貌，形成良好、文明的意識和行為。

3、教學重點、難點

根據(jù)學生的認知水平我將本節(jié)課的難點定為：了解通信領域的進步為人類生活帶來的變化，從而感受社會的進步與發(fā)展。

由于本課的教學對象是小學四年級的學生，他們對身邊的通信工具有一定的認識，但了解并不深入。他們在日常生活中雖已經(jīng)掌握了一些通信工具的操作方法。但對于古代的一些通信方式卻比較生疏。為了體現(xiàn)以學生為主體，我制作了多媒體課件和學生自主學習的網(wǎng)頁，指導學生按照“選擇感興趣的通信方式---搜索整理---交流匯報”的步驟進行自主探究學習，讓學生了解通信技術的變化與發(fā)展，接著我又設計了讓學生“通過電子信箱將自己本節(jié)課的收獲發(fā)送給在坐的老師或同學”的活動，讓學生親身體驗到科技進步給人們生活帶來的便利，進而感受到社會的進步和發(fā)展。為了使學生對通信技術的發(fā)展有完整的認識，在授課的結(jié)束之際，我又通過多媒體課件向?qū)W生展示了通信的演變歷程，并激起了學生對未來通信的暢想，讓學生帶著希望走出了課堂。

根據(jù)教學目標以及學生的年齡特點，本節(jié)課我安排了多種學習方式，課堂上學生通過網(wǎng)絡自主探究自己感興趣的通信方式，匯報交流自己學習成果，通過電子信件交流自己的學習收獲和體會，通過自主探究，活動體驗等方式，即讓學生愉快的感受到了通信家族的不斷更新，以及科技進步給人們生活帶來的便利，又提高了學生搜集、整理、加工、處理信息以及與人交流的能力。

（一）、激趣導入

從身邊熟悉的事物入手，讓學生說出自己都使用過哪些通信技術，引起學生對通信技術的興趣，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的便利，從而激起學生探究新知的欲望。

（二）、利用網(wǎng)絡 自主探究

探究活動一：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術？

課件出示：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術。讓學生有目的的自主網(wǎng)上探究，整體感知本節(jié)課的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生快速瀏覽資料的能力。

探究活動二：參觀結(jié)束后，給大家介紹一種你最感興趣的通信技術。由于本探究活動時間較長，學生容易忽略活動目的，我同樣利用多媒體課件出示活動要求，使學生明確目的，帶著目的進行網(wǎng)上自主探究。在探究的內(nèi)容上我充分尊重學生的自主性，讓學生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行自主探究。另外，本環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡資源，補充了許多課本中沒有的知識，豐富了學生的知識面，提高學生自己查閱，整理，分析，整合資料的綜合能力，而且這樣也為學生創(chuàng)造了自主學習，自主探究的空間，同時，網(wǎng)頁中的圖片，視頻、動手操作等內(nèi)容也刺激了學生的感官，使原本抽象的內(nèi)容變得豐富多彩，使學生帶著濃厚的興趣在很自主，很獨立的狀態(tài)下進行學習，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力。

自主探究結(jié)束之后，學生進行匯報交流，教師適時點撥，交流的過程就是對資料的整理過程，既培養(yǎng)了學生整理資料的能力，也培養(yǎng)的了語言表達的能力，增強了學生的成就感與自信心。

通過網(wǎng)上自主探究、匯報交流，相信學生已經(jīng)感受到了現(xiàn)代通信與古代通信的不同，這時，教師提出讓學生比較它們的不同點應該是水到渠成，這一環(huán)節(jié)重在讓學生感受通信與我們生活的密切聯(lián)系，以及科技進步給人們生活帶來的巨大變化。

（三）、利用網(wǎng)絡 親自體驗

由于內(nèi)心體驗才是形成認識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力，因此這一環(huán)節(jié)我要求將本節(jié)課的收獲通過網(wǎng)絡中的電子信箱發(fā)送給別人。既總結(jié)了本節(jié)課的學習收獲，又使學生親自體驗了現(xiàn)代通信給我們的生活帶來的便利，感受到社會的進步與發(fā)展，從而突破本課的難點。將信件發(fā)送出去之后，教師展示學生的作品，并滲透通信禮儀知識。

（四） 、整體感知，課堂延伸

本環(huán)節(jié)我利用多媒體課件展示：從古至今通信技術的演變歷程。使學生對通信技術的發(fā)展有完整的認識，再次感受科技進步給人們生活帶來的巨大變化，，并激起了學生對未來通信的暢想，讓學生帶著希望走出了課堂。

（五）、作業(yè)超市

作業(yè)超市安排的作業(yè)既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的延伸，學生可以自主選擇，這充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。

這一節(jié)課可以說是一節(jié)品德與社會與信息的整合，是一節(jié)網(wǎng)絡教學的探索課。在教學過程中我利用信息技術的優(yōu)越性容納了大量的知識，利用網(wǎng)絡資源的的共享特點使其互補學習，在活動中滲透了學科知識，在學習中培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有綜合知識的學生而努力著。

烽火臺 驛郵 信鴿

不斷更新的通信家族 科學技術 電報

網(wǎng)絡電話

本課板書的指導思想是：內(nèi)容與形式統(tǒng)一。設計的原則是：求實、求新、求精。

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇四

教材分析：認識、熱愛自己的家鄉(xiāng)，應從多方面著手，了解并介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是其中一個重要內(nèi)容。特產(chǎn)是指一個地方特有的產(chǎn)品，也指一個地方的著名產(chǎn)品。特產(chǎn)是一個地方文化、經(jīng)濟的縮影，也是對外的窗口。因此，嘉興特產(chǎn)無疑是一種宣傳家鄉(xiāng)的有效途徑。本文不僅要使學生知道各地特產(chǎn)，知道特產(chǎn)與當?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展有著密切聯(lián)系，還要是學生會想別人介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把愛家鄉(xiāng)落實到行動上。全文分為三個部分：各地特產(chǎn)，特產(chǎn)相關因素，嘉興特產(chǎn)。本課的教學目標是：

1了解家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，感受祖國物產(chǎn)豐富。

2了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。

3培養(yǎng)搜集和處理材料的能力。教學重點是以多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，廣泛了解各地特產(chǎn)的名稱。教學難點是讓學生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展的密切關系。

在教學流程上，教師先以游戲的方法導入，讓學生猜猜家鄉(xiāng)特產(chǎn)，激發(fā)學習興趣。在明確“特產(chǎn)”的概念后，讓學生根據(jù)自己收集到的資料，說說全國各地都有些什么特產(chǎn)？老師再以直觀的圖片形式介紹全國各地的特產(chǎn)，以連線的形式，強化這些知識。在夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的這個板塊，為活躍課氣氛，我采用產(chǎn)品推銷的活動形式，讓學生以小組為單位，為自己的產(chǎn)品做推銷廣告。在賣特產(chǎn)、嘗特產(chǎn)、贊特產(chǎn)的生生互動、師生互動過程中，激發(fā)學生學習熱情。在活動中，讓學生融入生活，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、以及鄉(xiāng)土文化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。

l、用語言創(chuàng)設情景，以情激情。

情感對學生的學習起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認識事物、參與活動，高尚的情感產(chǎn)生正確的動機并蘊蓄著堅強的意志力。本課教學目標之一是要激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。在夸家鄉(xiāng)板塊中，我創(chuàng)設這樣的情境：那好，今天在現(xiàn)場我們就舉辦一個“嘉興土特產(chǎn)博覽會”來推廣我們的特產(chǎn)。

2、重視教師的導向性。

本節(jié)課，要求學生從多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料。但是學生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調(diào)查提綱，讓學生從家鄉(xiāng)特產(chǎn)的產(chǎn)地、特點、典故等多方面去了解，使學生有內(nèi)容可談。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎。

3、以生為，全員參與。

在推銷特產(chǎn)時，我考慮到學生個性差異。例如；有些學生善于演講、有些善于動手、有些善于表演。在活動時，要求小組長，落實好每位同學的任務，使得人人有事做，而不僅僅是一位旁觀者。一些小組推薦出來的代表交流時，允許，組員做補充。教師要隨時關注同學的反應，同時邀請一些同學上來聞聞、摸摸、嘗嘗，讓大家調(diào)動多種感官了認識家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

總之，本節(jié)課教師努力挖掘?qū)W生資源，讓學生走進生活，通過多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，整合教材。讓學生在角色演繹中、親身體驗中，學以致用。在活動中，學習知識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

——《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》教學反思

《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》是浙江教育出版社《品德與社會》教材三年級下冊第二個主題“生我養(yǎng)我的地方”中的第三個話題，由于學生生活圈小，社會活動能力弱，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)不甚了解，從調(diào)查問卷來看，90%的學生只知道家鄉(xiāng)2、3種特產(chǎn)，更聯(lián)想不到家鄉(xiāng)經(jīng)濟效益，應設計思想：讓孩子們由于所處家庭環(huán)境不同，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)了解不甚全面，再實物羅列，感悟家鄉(xiāng)特產(chǎn)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展息息相關。

讓實物（電腦圖片）進課堂，提升孩子的情感體驗”是本教案設計的一大特色。實物是生活的一大濃縮，讓實物（電腦圖片）進課堂，就是讓兒童的真實生活進課堂，而生活是道德形成源泉，“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的德育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認知。”(摘自《品德與生活》新課標)。該課例牢牢抓住“實物”（電腦圖片）兩字，展開豐富多彩的教學活動，將課堂教學生活化、活動化，以一個個具體可行的德育實踐和德育體驗完成道德教育。整堂課中分為四大板塊，以板塊式的德育活動推動學生道德情感的體驗。在第一板塊中教師設計了看一看的活動，讓學生對普通桔子與橙子進行觀察觸摸，品嘗辨清，分清兩種水果的不同之處和特別之處。第二板塊，課堂實現(xiàn)多向互動，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。針對三年級學生的特點和認知規(guī)律，以家鄉(xiāng)特產(chǎn)展銷會（電腦圖片）的形式，實物（電腦圖片）擺放在學生眼前，讓他們看、品、評，不再是空洞的描繪，立體化的感受會比平面感覺更完美。小組互動，各組參觀，解說員解說，自己觀賞等多種形式，互相補充，互相合作，橫向的，縱向的，使他們發(fā)現(xiàn)和了解了更多的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，從而發(fā)出感嘆，原來我們的家鄉(xiāng)有那么多特產(chǎn)，我們的家鄉(xiāng)是多么的可愛。第三板塊，以統(tǒng)計法將家鄉(xiāng)特產(chǎn)給家鄉(xiāng)經(jīng)濟帶來的效益作統(tǒng)計，學生在具體、科學、真實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)面前，深深地感受到特產(chǎn)創(chuàng)建與家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展之間的關系，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，課堂內(nèi)容層層深入，而對家鄉(xiāng)的熱愛情感也會隨之提升，由此產(chǎn)生我也要為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟繁榮出點力的想法，自然進入第四板塊，夸夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)。學生帶著自豪的情感向我這個所謂的“外鄉(xiāng)客“介紹了自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，看看他們的表情，聽著他們的語言，我深深地感受到了在本課一環(huán)緊扣一環(huán)，一波推動一波的實物（電腦圖片）展示法的教學中被深深地感染了，他們深深地體會到了家鄉(xiāng)的富饒、家鄉(xiāng)的可愛，從而激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情感。總之，所設教案，以“實物”（電腦圖片）為主線，層層推進，絲絲相扣，收到了很好的教學效果。

縱觀這節(jié)課，缺憾之處仍存，如：由于學生學習時間緊，經(jīng)濟條件、地理環(huán)境等條件限制，家鄉(xiāng)特產(chǎn)展銷廳并不十分豐富，幸好教師備課考慮到了這一點，把教者所帶物品補充給學生，我覺得新課標對教師的要求甚高，如這堂課教師要有豐富的家鄉(xiāng)知識，要進行社會調(diào)查，還需查閱許多資料，才能上好一堂滿意的課。

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇五

尊敬的各位領導，老師，大家好!

今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊《品德與社會》第三單元“獨具魅力的中華文化”中主題三“我們的國粹”中的一個分主題“引人入勝的京劇”。

本單元是以我國的文化遺產(chǎn)為主線，從偉大的先人、我國的國寶和我們的國粹這三個內(nèi)容層面，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化有一個基本的了解，感受到中華傳統(tǒng)文化在當今時代的繼承與發(fā)展，理解“民族的就是世界的”這一表達的內(nèi)涵，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。在習慣于大眾文化的高速傳播的今天，作為國粹的京劇藝術又走到了哪里?為此我選擇以我們的國粹京劇為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術知識融入課堂中，引導學生多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，激發(fā)學生的民族自豪感。

當前小學生對我國的傳統(tǒng)文化認知甚淺，對京劇沒有什么興趣，要使學生對京劇產(chǎn)生興趣，就需要教師使用各種手段措施來激發(fā)學生的學習熱情，所以在本節(jié)課前先讓學生查找搜集資料，以學生為自我展示為主，感受京劇是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課堂教學時，教師再用大量的圖片、影片、聲音來調(diào)動學生的學習積極性，選擇學生樂于接受的方式選取教學方法，幫助學生了解京劇的有關知識。

1、通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統(tǒng)文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇。

2、通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。

1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2、通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。

通過學習活動，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇。

1.使學生初步對京劇產(chǎn)生興趣;培養(yǎng)學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2.感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

1、布置學生課前搜集京劇相關資料信息。

2、教師收集一些經(jīng)典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。

1、欣賞導入，說說國粹

2、感受京劇，了解京劇

3、認識臉譜，學唱京劇

4、活動總結(jié)，升華主題

(一)欣賞導入，說說國粹

1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。

設計意圖：選擇學生喜聞樂見的、貼近學生生活的京劇素材，營造了濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學生對京劇的興趣。

2、他表演的是中國的哪種傳統(tǒng)藝術?(京劇)

設計意圖：引出本節(jié)課的話題，經(jīng)典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點燃了學生學習的熱情。

3、這節(jié)課就讓我們一同走進我們的國粹——京劇，感受它的精彩。(板書)

4、了解什么是“國粹”(國之精髓)，京劇為什么被稱為是我們的國粹?？磿械男≠Y料和自己收集到的相關資料尋找答案。

(1)二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。(板書：歷史悠久)

(2)京劇雖然不是中國最古老的劇種，但它可以稱得上是中國最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千出戲，有些已經(jīng)失傳了，現(xiàn)在演出的有三四百出呢。(板書：最大劇種)

(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”，這說明京劇已經(jīng)名揚世界了。(板書：名揚世界)

設計意圖：為了提高學生的課堂學習效果，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。學生的熱情很高，從自己收集的資料中初步了解了關于京劇的一些知識以及被稱為國粹的原因,讓學生對“國粹”有一個初步的認識。既增長了知識，又刺激了好奇心，為后面教學內(nèi)容打下了基礎。

(二)感受京劇，了解京劇

a、感受京劇

1、課件展示人們在社區(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾個畫面，說說你生活周圍的戲迷他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。

2.提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎?

設計意圖：這里調(diào)動了學生已有的經(jīng)驗，回到生活中觀察人們和京劇的關系，與今天的學習形成聯(lián)系，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京

劇等文化現(xiàn)象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中，是中國人特有的一種審美表達，也讓學生感受京劇在國際上的影響地位。

b、了解京劇

對兒童來講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽懂，效果自然不會很好，為了能幫助學生在了解京劇的有關知識的基礎上更好地理解中國的國粹，我在課前收集了一些有關京劇的片段，讓學生來欣賞，給學生視聽結(jié)合，通過圖象和聲音來直接觸動學生的感官，為對了解中國文化的精髓打好基礎。所以在了解京劇這一環(huán)節(jié)我又設計如下：

1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個京劇片段，并讓學生模仿劇中人的動作，以此體驗京劇舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)學習熱情。

2、小組合作，交流匯報：你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方?學生代表發(fā)言，其他人補充。

設計意圖：通過生生互動，加深對京劇的了解，把教學目標具體化，突出重點，同時培養(yǎng)了學生合作學習的能力，訓練學生傾聽、發(fā)言的能力。

4、播放多媒體圖片，了解京劇四大行當：生、旦、凈、丑

5、京劇的來歷。

(清朝的時候，四大徽班進京給乾隆皇帝祝壽，后來就形成了京劇。)

6、京劇伴奏的樂器有京胡、月琴、嗩吶等，其中最重要的樂器是──京胡。

京劇的樂隊分為文場三大件與武場三大件。

文場三大件：京胡、月琴、弦子。

武場三大件：單皮鼓、大鑼、小鑼

設計意圖：刺激學生各種感官，激發(fā)學習興趣，讓學生懂得京劇包含的知識很多，為學生理解京劇提供了知識基礎。

(三)認識臉譜，學唱京劇

1、播放京劇歌曲《說唱臉譜》，讓學生聽一聽歌中提到了哪幾個歷史人物。

2、將人物的名字與臉譜連線，欣賞各個臉譜。

3、猜一猜，這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人?

紅色赤膽忠心、黑色耿直剛烈、白色奸詐自負、藍綠黃勇猛暴躁。

4、欣賞包公臉譜——運用了我們中國畫寫意的繪畫技法;孫悟空臉譜——運用了我們中國畫工筆的繪畫技法。展現(xiàn)了我們中國的民族特色。(板書：民族特色)

設計意圖：充分運用現(xiàn)代遠程教學資源媒體，為學生營造了寬松、和諧的學習環(huán)境。課件中選取的都是張飛、關羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學生可以比較容易地認識到臉譜色彩與人物的關系。老師再根據(jù)學生回答，進行提煉，并補充展示相關的文字說明。可以使學生更好地去認識臉譜，對其內(nèi)涵有了深刻了解。

5、學唱《說唱臉譜》

設計意圖：為了激發(fā)學生的積極性，讓學生感受京劇并不是很難聽懂，所以把更能貼進學生生活的《說唱臉譜》拿來，調(diào)動其積極性和演唱欲望，讓學生大膽地去嘗試，模仿所聽的音樂，培養(yǎng)了學生的自信心。為了能更好的調(diào)動學生的積極性，我在課前也深入的研究了這首歌，我對學生說：“同學們，聽了你們極具京腔京韻的演唱，老師也按捺不住內(nèi)心的激動，想唱上幾句。(唱)”俯下身來與學生一同學習，教師的演唱無疑給學生帶來了學唱京劇的興趣和自信。

(四)活動總結(jié)，升華主題

1、如今，京劇經(jīng)過幾代人的努力，成為了中國的國粹，成為了中國人的驕傲了。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

2、這節(jié)課我們一起感悟了我們的國粹——京劇的博大精深，感受到了我們國粹——京劇的魅力。今后讓我們多聽、多看、多了解京劇，做一個喜歡京劇的中國人。

3、最后，讓我們將贊美送給我們的國粹——京劇。(出示文字)

“沒有終點，只有永遠?！弊呓﹦。@節(jié)課僅僅是一個起點，學生帶著學習的興趣在今后的生活中，多學、多唱、多演，甚至是酷愛京劇才是此次教學的最終目的。

我們的國粹——京劇

最大劇種歷史悠久

名揚世界民族特色

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇六

《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?；谶@樣的認識，我在教學中通過情境的設置，通過多種教學活動，努力使自己的教學回歸生活，恢復生活本來的面目，積極完成課程目標提出的要求。

三年級學生年齡偏小、閱歷淺，對日常生活中潛在的危險預見能力不夠，很容易引發(fā)危險，受到傷害。因此本課作為珍愛生命教育的重要組成部分，意在增強小學生的防范意識和安全意識，學會運用居家安全常識、學會自護自救。本課通過競賽、實話實說、實地演習等形式給予學生一定的指導。

我把這次活動的目標定位為：

1、明白危險在哪里?

2、危險產(chǎn)生的原因是什么?如何避免?

3、遇到危險怎么做，如何自護自救?

教法、學法

品德源于生活，品德的形成與發(fā)展本身只是一種經(jīng)歷和體驗生活的過程。作為教師，我們決不能把品德從孩子們的實際生活中剝離出來，把他們作為一種孤立的現(xiàn)象來對待，而應開放地納入各種來自學生生活的信息資源，尋找出一條通向生活的道路，使學生置身于他們生活中所遇到的各種自然、社會、和文化因素中，從而在各種環(huán)境因素、社會關系、社會生活的相互作用中形成和發(fā)展各種良好的品質(zhì)。我在執(zhí)教《讓危險從我們身邊走開》這一課時，注意喚起學生的生活經(jīng)驗，從生活中來，到生活中去。課前，以夏天的背景音樂讓學生進入情境并暢談假期里最喜歡做的事?將最快樂最有意義的事寫在小花上，貼到草地上，學生興致盎然。我們的生活如此快樂，而現(xiàn)實生活中安全事故卻時有發(fā)生，火災錄象、新聞報道給學生一個強刺激，讓孩子樹立安全意識。在此基礎上，引導學生到生活中尋找危險，從而避免危險。并從實際生活出發(fā)，讓孩子回憶自己身邊發(fā)生的意外事故尋找原因。特別是小諸葛亮出主意這一環(huán)節(jié)更是貼近學生生活實際，如“煤氣中毒了，該怎么辦?”“家里著火了，你會怎么做?”……選的內(nèi)容都是學生在生活中常常碰到的。這樣能充分調(diào)動起學生的已有經(jīng)驗，并內(nèi)化新知識。煤氣知識、能否隨意撥打報警電話等的討論，真正走入了學生的心靈深處并讓學生有所得。最后的作業(yè)“出去找一找安全標志、和媽媽一起填寫安全卡”是本堂課面向生活的延伸，真正實現(xiàn)了從課內(nèi)向課外拓展。在這樣實實在在的生活指導中品德自然也生成了。

課程標準指出：有效的教育必須采用兒童樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。在上《讓危險從我們身邊走開》時，我結(jié)合教材特點，符合三年級學生的年齡特點，采用游戲的形式，小組之間比一比來組織教學，從舉牌(辨析哪些是危險的，哪些是安全的)、小組討論幫助小伙伴解決困難、到最后的卡通安全卡都充分調(diào)動了學生的積極性。多媒體的制作也是活潑新穎，六種危險情況的出示采用六個可坐可立的卡通娃娃動畫，配以準備好的帶有爆炸式的醒目的危險，都極大地調(diào)動了學生的積極性。更有趣的是模擬撥打報警電話，把學生帶入一種緊張的氣氛。創(chuàng)設趣味情境，設計樂中求知的游戲、貼近生活的活動，讓孩子們投入這樣的游戲、活動、生活中，從中學會了生活，習得了品德。

新課程強調(diào)，老師是學生學習的合作者，引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，課堂上老師要大膽地采用開放式、互動式的學習方式，鼓勵學生大膽說、大膽做。老師要主動加入到學生中間，把自己的想法、經(jīng)驗告訴學生，拉近自己和學生的距離。在上《讓危險從我們身邊走開》時，我始終以一個大姐姐的身份出現(xiàn)在學生面前，讓孩子覺得我并非一位高高在上的老師，而是一個知心朋友。這樣一來縮短了師生之間的距離，學生在課堂上就會敞開心扉，實話實說。在他們敘述身邊的意外事故時，我也將自己的鄰居小迪在今年暑假溺水的真實事例講給他們聽，讓他們尋找原因，激起共鳴。在“游戲”這一版塊中，我是一個參與者，同時也是一個組織者和引領者。在整個教學過程中，我始終與學生平等對話，請看“你覺得他這樣做好嗎?你們認為呢?老師也想來評一評……”在這種寬松的教學氛圍中師生相互的情感，對于生活積極的態(tài)度都得到了共同的提升。此時的課堂已沒有了老師和學生，只有大朋友和小朋友在一起聊天，一起游戲，一起感受生活。

課堂中實施多元化評價，促進學生個性發(fā)展。

(1)評價內(nèi)容多元化。這是指評價包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能等各方面的評價，它很好地整合了教材內(nèi)容與爭章活動內(nèi)容。如：教學中，我把學會如何自護自救與在校爭當安全小衛(wèi)士、在家爭當安全小主人三者進行整合，讓學生明確要求，做到有的放矢。

(2)評價主體多元化。評價主體是同學、老師、家長，還可以是自己。我根據(jù)學生的品德發(fā)展規(guī)律和認知特點，我注重學生的自我評價、小組評價，也注重家長的評價。如：教學中，模擬119電話，通過學生評，老師評，最終讓學生明確遇事不能慌張，要說清地點、撥號準確。

(3)評價方法多元化?！靶【臁闭椅ｋU，“火眼金睛”找原因，“小諸葛亮”出主意。爭當安全小衛(wèi)士等。創(chuàng)設真實的情境，鼓勵學生的積極性。

總之，品德課教學，只有走進學生的生活，將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，創(chuàng)設豐富的生活化的教學情境，實施多元化評價，在開放的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高品德課的實效性。

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇七

尊敬的各位評委、老師：

大家好!今天我說課的內(nèi)容是：未來出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。

本課以開放的視角，把學生由學會處理身邊人與人之間的關系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學生知道關心、愛護自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為保護周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動中來。

根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課目標分為以下三個：

1.體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關系，有初步的群體歸屬感。

2.引導學生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關心、愛護自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。

3.通過觀察、訪問等學習方式，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析、運用社會信息和與人合作完成學習任務的能力。

三年級學生對自己周圍的生活環(huán)境有了一定的觀察了解，但要完整地敘述清楚還有很大地困難。因此本節(jié)課的教學重點是：引導學生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關心、愛護自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點是：體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關系，有初步的群體歸屬感。

針對三年級學生活潑好動的特點，在教法上我主要采用故事導入、師生交流、小組討論等活動方式。

品社學科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應兒童的需要，強調(diào)學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。教材選擇的這個話題對學生來說非常熟悉，但是通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生雖然對周圍環(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個人獨特觀點，視角還不夠開闊。因此，我主張學生通過自己去調(diào)查，訪問，去發(fā)現(xiàn)周圍的社會生活環(huán)境。學生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關心、愛護自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因為條件有限，學生來源也不是很清楚，故只能根據(jù)學生們課前搜集的相關資料進行討論、交流。

品社課程強調(diào)在教學的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設符合學生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生容易受到情緒上的感染。為此，我在導入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》，讓學生從故事中明白環(huán)境對于一個人的影響是非常大的，使學生對新課的學習產(chǎn)生一定的心理需要，為學習過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件，從而很快進入學習狀態(tài)，引起其強烈的求知欲望。

教材是師生進行對話的話題和范例，師生進行教學活動的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進行交往，獲得發(fā)展。本活動我將采用情境教學法，把課文內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合。引導學生看圖說出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認識。

《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準備這樣引入活動，讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設計，是為了培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，在合作學習中更充分地了解自己生活的環(huán)境。

在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個故事與《孟母擇鄰》做了對比，讓學生意識到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑?，引發(fā)學生改造周圍環(huán)境的思考。

根據(jù)三年級學生的特點，我利用學生的交流成果作為板書，暗示著分享之花開在每個學生心中。

各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級學生的心理特征，品德與社會課的特點，以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，采用直觀教學和活動探究的教學方法。在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性，力求使學生在參與合作中體驗分享的快樂，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇八

《我的勞動感受》是《品德與社會》學科小學三年級下冊第三單元“我的生長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結(jié)果。”

由于過去對尊重各行各業(yè)的勞動者的教育只是停留在道德認知的層面上，同學對勞動意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓同學“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動過程。進而同學在勞動實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

根據(jù)新課程規(guī)范和我對教材的理解，結(jié)合同學的學習實際水平，我把這一課的教學目標定為：

1、通過同學在校參與勞動，感受、體驗勞動的過程，激發(fā)同學對勞動的熱愛之情；

2、讓同學了解學校內(nèi)的各個工作崗位，培養(yǎng)同學對勞動者的尊重和理解；

3、讓同學在勞動中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。

教學重難點：感受、體驗勞動過程的情感，讓同學“零距離”、有意識地參與勞動是本課的教學重點，也是難點。

教學準備：

1、提前一周，要求每位同學參與一項勞動，可以涉和家庭、學校等多方面的勞動。

2、讓同學寫一篇勞動體驗日記。

新課標指出：品德與社會課的優(yōu)秀教案思路應以兒童的社會生活為主線。因此，在本堂課的優(yōu)秀教案中，我以同學原有的生活經(jīng)驗為基礎，結(jié)合同學的心理、生理特點以和在實際生活中存在的問題，在活動中，充沛體現(xiàn)同學的自主性與主動性。力求把教學活動與同學生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗勞動的“苦”與“樂”，使同學形成新的勞動價值觀，逐漸協(xié)助同學參與社會、學習做人。

針對同學活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情境、小組合作等活動方式，激起同學的興趣；在學法上，讓其主動參與勞動，自身去感受勞動的苦與樂，體驗勞動的樂趣。

《品德與社會課程規(guī)范》倡議教師應是同學的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的優(yōu)秀教案為以下四個環(huán)節(jié)：

（一）播放歌曲《勞動最幸?！?，同學欣賞，談話導入。

1、你覺得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動時心情怎樣？（隨即板書：幸福、快樂）。

2、是呀，勞動有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發(fā)生了幸福、快樂的感受，那么我們每個同學勞動的感受又是怎樣的呢？

3、揭題：今天我們一起來談一談：我的勞動感受。

（興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動畫歌曲有趣、生動，一下子激發(fā)并喚起同學對勞動的興趣和過去曾經(jīng)的勞動過程和體驗，調(diào)動了同學學習的積極性。）

（二）談勞動，重感受。

1、出示課余時間在小朋友們勞動時拍的照片，讓同學仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了我們班誰的身影，他在干什么？心情怎么樣？

2、找?guī)讉€在照片上勞動的小朋友詢問：你當時勞動的心情怎么樣？你覺得累嗎？經(jīng)過你們的勞動，學校變得干凈了，你高興嗎？

3、平時你還參與過哪些勞動，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動體驗日記和朋友們交流交流。

4、課件出示一則勞動體驗日記，同學欣賞。

5、師小結(jié)：是呀，這就是我們的勞動感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機板書：累，并幸福著）。

（本環(huán)節(jié)是教學的重點，應該著重引導同學講出勞動時的感覺和勞動后最終的感受。累，并幸福著。正是因為勞動這種獨特的感受，才干鼓舞小朋友為著最終“幸?！钡母杏X而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。）

（三）現(xiàn)場采訪，了解他人的勞動。

1、同學們，你們勞動的感受是“累，但幸?！?，我們學校也有很多的勞動崗位，很多的勞動者，你們想了解他們的勞動感受嗎？想，就請把你的問題準備好。同時課件出示：采訪問題提示。（同學主要討論采訪時該怎樣提問，教師指導同學在采訪時要注意禮貌，并協(xié)助同學歸納采訪問題。）

2、請出學校管理學校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學們做現(xiàn)場采訪。采訪后，說一說自身的感受！

3、老師對采訪的情況作了總結(jié)：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們在一天天地健康生長、慢慢幼稚，他還是感到了一種幸福！

（品德課的課堂教學過程在某種意義上說就是課程資源在老師與同學之間、同學與同學之間互動、傳送和升值的過程。在這一過程中，同學發(fā)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗，形成新知。在這個環(huán)節(jié)中，小朋友們通過現(xiàn)場采訪孫老師的勞動感受，不但深化了自身的勞動感受，也從另一個側(cè)面使小朋友們有機會走近老師，了解他們內(nèi)心的真實感受，從而實現(xiàn)了師生互動。）

（四）現(xiàn)場勞動，體驗真實。

1、剛才，我們聽了班上同學的勞動感受，也現(xiàn)場采訪了老師的勞動感受。既然勞動能讓我們快樂、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！

2、分工合作，布置勞動任務：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本p42頁“勞動須知”）

3、同學進行勞動。

4、剛才的勞動，你遇到困難了嗎？你用什么方法解決的？

同學小組討論，交流匯報。

（我預設同學可能會說：①原先我覺得“穿針線”是很簡單的工作，但做起來并不容易呢?、诏B衣服時需要耐心才干疊好。③我在剝花生時，發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬，我怎么也剝不開，后來我就用東西把它砸開了。④拖地板真累，現(xiàn)在我知道媽媽平時干家務很辛苦。）

5、展示勞動效果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生仁、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你有什么感受？說一說。

6、勞動讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本p45頁“勞動的收獲”）讓同學說一說。

7、師小結(jié)：同學們在勞動中學會了方法，開動了腦筋，培養(yǎng)了能力，所以勞動給我們帶來無窮的快樂，給我們發(fā)明出幸福的生活，勞動最光榮。相信在以后的生活中，我們會從勞動中得到更多的快樂，讓我們趕快行動起來吧?。ò鍟好?，但有樂趣?。?/p>

（新課程強調(diào)，同學思想品德與社會實踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸?shù)膯蜗騻魉瓦^程，而是依靠同學在活動中通過自身與外界的相互作用來經(jīng)歷、體驗、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學。三維目標的達成是以同學個體的親身經(jīng)歷、主題體驗為前提的，離開了課堂教學活動中同學德育的自立建構(gòu)，提高品德課堂效率就只是一句空話。因此，在課堂教學中，我充沛發(fā)揮同學的主體作用，激活同學主體，通過有意義的活動情境的創(chuàng)設，最大限度地調(diào)動同學自主參與活動的積極性和發(fā)明性，引發(fā)和深化同學的感受和體驗。本課堂我以“勞動感受”為主線貫穿課堂，通過“談自身的勞動感受”、“訪問他人的勞動感受”、“當堂勞動體驗感受”這些親身經(jīng)歷或互動體驗活動，實現(xiàn)了同學的主題道德教育與構(gòu)建過程。）

累，并幸福著！

我的勞動感受： 幸福 快樂

忙，但有樂趣！

（本堂課我引導同學從自身的勞動經(jīng)歷動身，用多種感官去觀察、體驗、感悟勞動的“苦”與“樂”，獲得了對勞動的真實感受，從中得出了勞動的最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂趣！為此，我設計了以上板書，讓同學真切地體會到勞動的感受。）

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇九

1、教材的特點及編寫意圖

我說課的內(nèi)容是人民教育出版社實驗教科書《品德與社會》四年級（下）第一單元第2課《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》第一課時。主要是使學生具有家鄉(xiāng)人的自覺意識和歸屬感，同時感受家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學內(nèi)容和學生生活貼近，易于感知。符合學生的認知特點和接受能力，易于激發(fā)學生的學習興趣。

本教材適用于全國，因此教材內(nèi)容并非局限于某一家鄉(xiāng)。所以根據(jù)教材的地位、特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標。

2、教學目標：

（1）知識目標：

①了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡

②認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展

③體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化

（2）能力目標：

①通過調(diào)查活動、訪問活動，體會探究問題的重要性

②通過資料收集、整理，學會解決問題的方法

（3）情感目標：

①加深學生對家鄉(xiāng)的了解認識，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情

②使學生在各種活動中獲得成就感和自豪感

③增強環(huán)保意義，樹立為家鄉(xiāng)建設做貢獻的志向

3、重點和難點：

本課的重點是了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡。本課的難點是喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感。

4、教學準備：

①學生舉辦“家鄉(xiāng)美景照片展”。由同學組織收集照片、布置照片展板、設計投票卡、組織全班同學投票、統(tǒng)計票數(shù)并評出獎項。

②學生通過上網(wǎng)、查閱書籍、向親人或朋友詢問等辦法了解山海關的風景名勝。

③自制電子地圖。

④教師自制課件。

5、學生分析

本課的教學內(nèi)容是向面四年級的學生，運用學習中常用的訪問、調(diào)查、收集、整理等方法來激發(fā)學生的參與欲望。展示收集來的材料、猜謎、評選小導游等活動，使學生對課堂有積極性的關注，能夠主動的全程參加課堂學習，收到高質(zhì)高效的教學效果。

教法：

教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用發(fā)現(xiàn)法，并以多媒體教學手段為輔助。

1、創(chuàng)設情境法

按教學設計，本節(jié)整合課活動內(nèi)容多，教學內(nèi)容又有一定的深度，因此學生在知識掌握上有一定的難度，容易在一開始就產(chǎn)生畏難情緒。針對這種情況，我把本課的知識點設計成一個個連環(huán)緊扣“問題關”，并著重設計了導入這一關鍵的教學環(huán)節(jié)，提示學生我們在全國人民面前展示自己的家鄉(xiāng)，那就要用自己獨特的方式去展示家鄉(xiāng)的美。在隨后的教學中，我通過圖片的展示，讓學生自己運用自己在導入階段一直保持的積極的心態(tài)去參與活動。通過這種教學方法，學生由過去的被動接受知識到現(xiàn)在的主動探究知識，學習的積極性得到充分調(diào)動，取得良好的教學效果。

2、多媒體教學手段：

隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內(nèi)容，從遠程資源下載中提取，我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調(diào)動學生的積極性與注意力，使學生對學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來，使教學真正做到面向全體。

學法：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教是教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不找‘教’?！比~圣陶的這句話一針見血的指出教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是讓學生掌握學習方法”。因此，對于學習的學法指導在教學中顯得尤為重要，我的做法是：

1、在參與中感受家鄉(xiāng)

猜景點的過程中，圖片都是學生平時生活中去過的景點，很容易就能猜到這是角山長城、天下第一關、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點？”中，學生的參加性增強，就會在自己的腦海深處，尋找自己去過的地方，忙著把自己知道的告訴同學們。通過這個環(huán)節(jié)的教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能自覺主動的參與到教學活動中來。

2、給學生展示自我的機會：

最初上課，學生就通過不同的方式展示家鄉(xiāng)。欣賞過家鄉(xiāng)風光片之后談感受，使學生對家鄉(xiāng)的認識提高上一個臺階，從點滴到全面的認識。評選優(yōu)秀小導游時，把時間和空間都盡可能地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在參與活動中收集和整理的能力得到鍛煉，體驗到成功的喜悅。

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，教學一開始我告訴學生，奧運會就要召開了，我們作為奧運項目的舉辦城市，將迎來全世界的游客和運動員，把學生帶入了積極的準備狀態(tài)，引出課題《夸夸咱們家鄉(xiāng)美》。使學生很快進入學習狀態(tài)，引起學生強烈的求知欲望。這時，學生紛紛拿出自己的作品，并迫不及待的和同學們交流。

（二）、指導收集，引導參與。

本環(huán)節(jié)我設計了兩個內(nèi)容：初步認識家鄉(xiāng)、加深了解家鄉(xiāng)。在初步認識家鄉(xiāng)的過程，我先讓學生在小組內(nèi)介紹自己收集到的材料，再在全班內(nèi)介紹，使學生對家鄉(xiāng)的美有初步的感知。猜景點的過程中，出示的四張圖片，都是學生在日常生活中過去的景點，很容易就能猜到這是角山長城、天下第一關、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點？”中，學生的參加性增強，就會在自己的腦海深處，尋找自己去過的地方，忙著把自己知道的告訴同學們。學生每說一處景，就在電子地圖上插上小紅旗，隨著紅旗越來越多，使學生對家鄉(xiāng)的了解加深。就在此時，教師提示學生：我們一定要做環(huán)保小衛(wèi)士，為家鄉(xiāng)建設添磚加瓦，讓更多的人到山海關來欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。增加學生的環(huán)保意識。通過這個環(huán)節(jié)的教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能自覺主動的參與到教學活動中來。

（三）、全面感知，升華情感。

新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。

從遠程資源中下載的風光片，通過剪輯在同學們面前播放，使學生直觀的看到了山海關的秀麗風光。學生前面對家鄉(xiāng)的認識是點滴的，是片面的，在這過程提升為全面的認識。使其感受到我們要為奧運作貢獻，爭做奧運志愿者。緊接著進行“評選奧運小導游”的活動，學生根據(jù)自己的喜好分組準備，派出代表參加評選，使學生對知識的整理能力得到鍛煉，在情感上真正的感覺到自豪感，愿意去向全國人民宣傳自己的家鄉(xiāng)

在實施品德與社會課程時，教師應當將學生的生活經(jīng)驗和感知作為教學的出發(fā)點，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活。

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇十

我說課的課題是《傳媒家族》。說課內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說教學理念、說教學目標、說學情、說教學方法、說教學設計。

本課選自粵教版《品德與社會》五年級下冊“信息與傳媒”單元。本課教材通過各種活動引導學生了解傳媒家族的成員及在現(xiàn)代生活中的應用，感受現(xiàn)代傳媒的魅力，學習如何正確對待和利用各種傳媒。

結(jié)合社會生活實際，設身處地的感受；師生溝通互動，明理得體驗。

本班的孩子對于傳媒家族有一定了解，在平時的學習生活中無時無刻不在使用著各種傳媒，也感受著傳媒帶來的好處。但是，孩子們對于傳媒的危害性的認識還很不夠。

本課要達到的教學目標有三個：

1、了解現(xiàn)代媒體的主要類別和形式。

2、感受各種媒體對人們生活的影響。

3、正確選擇和識別各種傳媒，獲取有益的信息。

本課主要教學方法有三個即情境教學法，合作探究法， 體驗感悟法。

教學準備：

布置學生了解：傳媒家族有哪些？各有什么優(yōu)缺點？

教學過程:

教學中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學策略。學生是學習的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學生更好地擔當起學習的主人而設計的。通過“溝通互動”不僅能讓學生的心門盡量打開、又能使學生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神、又能提高學生的珍愛生命、環(huán)保意識和促進學生個性發(fā)展。根據(jù)本課內(nèi)容以及班情學情，我設計了五大板塊的溝通互動：

溝通互動一：新聞發(fā)布會

活動準備：不知發(fā)布會現(xiàn)場，確定主持人，各同學課前收集自己感興趣的資料。

活動過程：

1、每位同學逐個上臺發(fā)布自己的新聞，主持人一一詢問新聞來源，并問為什么選擇此媒體，講明喜愛的原因，把媒體寫在黑板上。

2、主持人統(tǒng)計同學們獲取新聞的媒體種類，看哪種最受同學們的喜愛，適時補充。

溝通互動二：小調(diào)查

1、學生在家調(diào)查家人最喜愛的傳媒類型，做好相應的記錄，做好調(diào)查表格。

2、同學們將調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)交流，然后指名將結(jié)果發(fā)布。

溝通互動三：看電視好還是看書報好

1、自由選擇分組

2、各組收集自己主張的理由，選出辯手，進行辯論，其他人可用舉手補充發(fā)言。

3、陳列雙方理由在黑板上，請雙方主辯手進行最后的陳述。

4、教師對雙方的辯論情況進行總結(jié)。

溝通互動四：當家人不讓我們看電視

1、小品表演：當家人不讓我們看電視，會發(fā)生怎樣的事情？

2、討論為什么家人不讓我們看電視？你的心情？怎樣解決問題？

3、回家和家長溝通，指定協(xié)議，自覺遵守。

情景再現(xiàn)，學生觸景生情，更易于激發(fā)學生的學習興趣。

【老師抓住這個教育時機點組織學生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報，老師點評?！?/p>

溝通互動五：制作：我們的媒體指南“小手冊

1、學生自主推薦喜愛的各種媒體，說出推薦理由和指數(shù)。

2、將同學們按種類分成小組，交流自己喜愛的各種媒體。組長進行統(tǒng)計。

【設計意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學生了解，了解自然萬物的緊密聯(lián)系、了解自然萬物對人類的饋贈。達到本課的教學目標?！?/p>

1、學生自由分組

2、同學們分工合作，采訪班級新聞進行寫作，

3、張貼各小組班級小報，評選最喜愛的班級小報。

【這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：活動的延伸，有利于學生主體親歷，積極參與，進一步了解傳媒家族及合理使用各種傳媒?！?/p>

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇十一

本課選自人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元的第一課：偉大的先人，主要讓學生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學習他們的精神，本節(jié)課是第一課時，主要介紹孔子。

教材提供了豐富的素材，源于學生生活，有一定的普遍性。因此，我以目標為本，從教材所提供的豐富的素材中選擇合適的內(nèi)容。

五年級的學生對歷史名人及他們的思想事跡已經(jīng)有一些了解，在語文學科中也接觸過孔子這個人物，出自于《論語》中的名言也會背誦幾句，但是”只知其一，不知其二”。對于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對中華文化的影響認識得并不深刻，

所以，通過本節(jié)課的教學，希望學生對孔子等歷史名人有更深、更系統(tǒng)的了解，從而受到他們事跡的感動，產(chǎn)生學習他們精神想法。三、教學目標：

《品德與社會課程標準》指出：幫助學生參與社會，學習做人是課程的核心。課程要關注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質(zhì)的人。

基于以上教學思想和教學理念，我確定如下教學目標：

（1）知識與技能：讓學生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡。

（2）方法與過程：通過課前收集的資料、故事及圖片的展示，創(chuàng)設情境，引導學生在自主、合作、探究中學會知識。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，讓學生學習他們的精神。

依據(jù)教材的特點及學生的認知規(guī)律，我確定了本節(jié)教學的重難點：

重點：讓學生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡。

難點：讓學生了解他們的思想，學習他們的精神。

(一)說教法：

教師應當根據(jù)不同的教學內(nèi)容，預設的教學目標，采用不同的教學方法，才能游刃有余從容施教。

所以我設計了：交流談話、直觀感知、探究思考等教學方法，并且使用了直觀的多媒體教學手段，激發(fā)學生的交流和了解的愿望，調(diào)動學生用多種方式參與課堂活動。

（二）說學法：

教師在教學過程中應把握目標，注意引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。根據(jù)學生的認知規(guī)律，我在教學中采用的學法有：舉例子、講故事、小組交流、自主探究等方法，調(diào)動學生主動參與的興趣，引導學生自主探究學習。

教師：“孔子畫像”、“文廟”、“孔子一生簡介”課件

學生：1、調(diào)查孔子的知名度

2、搜集孔子等名人的資料，搜集他們的圖片、故事、思想主張等，了解我國古代名人的思想與事跡

3、搜集《論語》的經(jīng)典名言

學生是學習的主體，教師做為學生學習的組織者、引導者，應關注學生學習的起點，學習的興趣，學習的狀態(tài)，使學生能積極地參與到探索新知的過程中。

（一）、情境導入，感受名人

師：在中華民族五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)了許許多多杰出的歷史人物，說說你知道哪些歷史名人。把他們的名字寫到黑板上。

給這些名人分一下類

（設計意圖）：這樣的開頭設計，抓住學生感情，吸引學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

（二）、交流匯報感受學習

師：這些名人的的思想、主張、故事會讓我們受到很多教育，大家暢談一下吧！

（學生整理自己搜集的資料、圖片、故事等，挑選重點介紹）

學生交流匯報

聽了這些偉人的故事，你有什么想說的？

（設計意圖）：這樣讓學生對這些名人有一些了解，進而去學習他們的精神。

（三）、交流匯報，了解孔子

師：如果要問，在中國幾千年的歷史中，誰對中國的思想和文化的形成及發(fā)展影響最大、最久遠，人們都會不約而同地想到孔子。

那么，你知道孔子嗎？先說說自己調(diào)查到的情況，在你的周圍，有多少人知道孔子？

指名回答。

師：兩千多年來，孔子一直被推崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國人，由于他的世界影響力，他也被尊為世界文化名人。

世界各地很多地方都建筑有紀念孔子的建筑。

讓學生觀看世界各地有關孔子的建筑，引起學生敬佩的感情。

師：那么，為什么孔子會被尊為“至圣先師”，為什么這么多人知道孔子，為什么我們今天還要紀念孔子呢？大家想了解嗎？

那么，我們來學習一下吧！

課前老師讓大家搜集有關孔子的資料，先讓學生讀一讀自己搜集的資料，小組交流一下，注意要挑選重點來交流。

然后，用三到五分鐘的時間給大家匯報一下自己組了解的孔子情況。

要求：聲音洪亮、回答流利、表達清楚簡潔。

學生交流匯報，其他學生可以補充。

（設計意圖）：這會調(diào)動學生積極主動參與進來，讓學生從思想上感受中國名人的偉大，進而產(chǎn)生學習他們的欲望。

然后師讓學生觀看自己搜集的資料，讓學生系統(tǒng)、深入了解孔子。

（四）、拓展空間，學習孔子

說說自己知道哪些孔子的言論，最喜歡哪一句，為什么？

師：孔子的一些言論，可以作為我們的座右銘、作為我們的指導思想來指導我們的行動，對我們今天的學習生活還有很大的意義。

（五）、學習反饋，品味感悟

讓學生談談自己學習孔子之后的感受

（設計意圖）：這既是對本節(jié)課的一個反饋，也是了解學生思想動態(tài)。

（六）、概括總結(jié)，課后升華：

為了更好地學習和理解本課，課后布置學生看《論語》每天一篇。

做到堅持，學習才會有成效。

總結(jié)：師：在歷史的長河中，這些偉人以自己堅強的意志、頑強的毅力努力學習、認真生活，幫助他人、關心社會，為后世子孫留下了寶貴的精神財富，讓我們學習這些偉人的精神，在今后的學習中發(fā)揚光大，在今后的生活中有所建樹吧！

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。為了突出教學重點，我通過課件展示：

偉大的先人

至圣先師孔子《論語》

這樣的板書，既直觀形象，又突出重點。

以上是我以主體性教育思想為指導，在教學中給學生創(chuàng)造多種活動機會，引導學生主動進行參與、探究、體驗、感悟，以激發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化為目的，而設計的《偉大的先人》一課。敬請批評指正，謝謝！

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇十二

1、說教材分析：

我所說的教學內(nèi)容出自首師大版小學《品德與社會》五年級下冊第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。

本單元的學習內(nèi)容屬于歷史常識，是從燦爛的歷史文明角度來看世界。具體到《我國古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內(nèi)容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內(nèi)容，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進行教學，每部分中都介紹路線的開通、絲綢之路上的經(jīng)濟文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關陸上絲綢之路的內(nèi)容（即絲綢之路的路線和友好使者張騫、玄奘的故事）做為第一課時，也就是我今天說課的內(nèi)容。

這樣做，能在第一課時中既讓學生清楚認識絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學習過程中給予學生學習方法的指導。在第二課時的時候孩子們能應用第一課時中用到的方法進行自主學習。教師是以一種學習活動的組織者、引導者的身份出現(xiàn)，為學生的自主學習和發(fā)展提供充分的空間。

2、說學生分析：

五年級學生對社會現(xiàn)象開始關注，開始有獨立見解，但仍有片面性；好奇心有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。

他們已經(jīng)在日常的學習生活中接觸了一些相關的信息，他們對絲綢之路這個名詞有印象，但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事，他們對絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上，既要從學生的年齡特點出發(fā)，又要利用學生的這種淺顯的已有知識經(jīng)驗，充實和豐富學生對絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認識。

3、說教學方式與手段:

基于以上對教材和學生的認識，本課時采用“引導學生的自主學習和小組合作學習相結(jié)合的方式”進行。

目標確立的依據(jù)：

《品德與社會課程標準》中明確指出：使學生“簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣?！薄爸牢覈怯袔浊隁v史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！?/p>

《品德與社會課程標準》倡導教師引導學生自主學習?！皠?chuàng)設學生樂于接受的學習情境，為學生自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間?！薄白寣W生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論?！?/p>

依據(jù)以上課程標準的要求，依據(jù)本課教學內(nèi)容特點，制定了如下教學目標：

通過讀圖查找、聽、讀故事、小組交流、說感受等方式，使學生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培養(yǎng)學生讀圖及分析信息資料的'能力；在教學過程中，使學生體會絲綢之路開通的艱辛及開通的重要意義，認識、理解不同文化的交往對社會發(fā)展的影響和作用，體會平等、友好往來的重要。

在以上教學目標中，本課時教學的重點有兩個：

一是知道絲綢之路的簡單知識。

二是體會張騫開通絲綢之路的艱辛和重要意義。

第二個重點也是本課教學的難點。

本課的教學我通過以下五個環(huán)節(jié)完成。

第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，導入新課。

1、我使用的是“看圖片說一說”的活動，我出示了日常生活中常見物品，讓孩子們認識就說出名字，從學生生活入手，激發(fā)學生學習興趣。（利用順序效果）

出示圖片

2、“你們知道嗎，它們在過去還有一個名字，一起看看！”（遮擋功能的使用），讓孩子們再讀一讀。這時孩子們會很自然的想到：他們?yōu)槭裁催€叫這樣的名字??？在孩子們表達出他們的這種感受后，我說“它們這樣的名字和它們的來歷有關系?！?/p>

3、（下拉圖6）指圖說明：“它們是我國古代的胡人生活的地區(qū)，在我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族為胡，來自那里的東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時候，還把玉門關以西、蔥嶺以東的地區(qū)稱為西域，也就是現(xiàn)在的新疆及其以西的地區(qū)。”進而提出問題“那么在古時候，這些胡人的物品是怎么來到中原地區(qū)的？”

圖6

引出本課的重點學習內(nèi)容絲綢之路。板書：絲綢之路。

4、通過和學生的談話“關于絲綢之路，你知道些什么？想知道什么？”了解學生對本課學習內(nèi)容的認知程度。

（用學生熟悉的物品圖片引入，激發(fā)興趣，開始新課的學習。）

第二個環(huán)節(jié)，認識絲綢之路，是通過看路線圖，查找、交流的活動完成的。

1、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖（圖7），將圖提供給學生，并引導全班學生共同交流“看圖的時候，我們應該先看什么”（明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然后再看圖的具體內(nèi)容，），幫助學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣。你從圖中獲得哪些信息？組織2人一組的學習。

圖7

2、學生展示學習成果：

（本環(huán)節(jié)教學是在學生2人一組的自主讀圖活動基礎上，進行全班交流，使學生獲得絲綢之路的出發(fā)地、到達地，絲綢之路到達的范圍等知識。培養(yǎng)學生讀圖，從圖上獲取信息的能力。同時，教師補充到“絲綢之路全長有7000多千米，聯(lián)系了中亞、西亞，最遠到達歐洲、非洲的一些國家，是一條線路長，范圍廣，所到的地方多的道路，它是聯(lián)系東西方的重要通道?！睆亩鋵嵙吮菊n的第一個教學重點。）

第三個環(huán)節(jié)，了解絲綢之路上的友好使者，是通過聽故事、讀故事、講故事這樣三個活動完成的。

1、聽故事前，先用課件出示圖8，幫助學生初步認識張騫這個人，進而利用白板的書寫功能：張騫手里拿的叫“節(jié)”，節(jié)是代表使者身份的信物，使臣持節(jié)就表示是國家派出去的，現(xiàn)在“使節(jié)”一詞還在使用。（通過此介紹，使學生感受到我國古代文明對現(xiàn)在的影響。）

圖8

2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者，你知道為什么嗎？”引領后面的學習。

3、講故事，教師就結(jié)合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學生聽故事時帶著這樣一個任務：“邊聽故事邊想一想：從這個故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”

圖9

利用拖動復制功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出使路線。

教師在故事講到“張騫從長安出發(fā)，向西行進，一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時，出示圖10,故意停頓，讓學生此時此地設想一下：“張騫他們會遇到什么困難或危險”。幫助學生體會張騫出使西域途中遇到的艱辛。

圖10

4、在聽完故事后繼續(xù)追問：張騫沒有完成聯(lián)合大月氏的任務，他是不是白去了？說說你的理由。

（在本環(huán)節(jié)中，我用故事創(chuàng)設情境，引領學生回到了20xx多年前，使學生在聽故事的過程中，了解張騫第一次出使西域的目的，了解張騫這個人，了解他不怕困難、信念堅定的個人品質(zhì)，設身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛，培養(yǎng)學生分析資料的能力。突破了“張騫開通絲綢之路的艱辛”這一難點。）

5、了解絲綢之路的重要作用。學生閱讀的是課本78頁上“張騫第二次出使西域的文字”，讀后，不僅讓學生說一說“知道了什么”，還進一步引導學生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了？”出示圖11，學生從圖中標出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標出現(xiàn)在的年份xxxx年，然后在白板上進行計算第二次出使西域距離今年多少年。

圖11

想一想“為什么稱張騫為絲綢之路上的友好使者？”

通過“讀一讀”明確開通絲綢之路的重要作用；通過“算一算”感受絲綢之路的古老，同時板書：古老；通過“想一想”理解張騫是絲綢之路上的友好使者。

6、在讀故事后，組織一個學生動手的小組體驗活動。我給每組學生一些絲綢之路上傳遞物品的小圖片，讓學生們從這些圖片中挑出通過絲綢之路從西域傳到中原地區(qū)的是哪些？傳遞到西域的物品有哪些？出示圖12

請幾位同學將物品分類，利用白板的拖動功能，將物品拖到相應的圈里。

7、思考交流：傳遞的這些物品給西域各國和中原地區(qū)帶來了什么好處？

在活動后，教師總結(jié)到：“在這條路上傳遞的眾多物品中，以絲綢的影響最大，19世紀，德國地理學家第一次把中國中原地區(qū)經(jīng)過新疆到中亞的陸上通道翻譯成silkroad，絲綢之路由此得名?！?/p>

8、繼續(xù)補充介紹“絲綢之路開通后，西域各國的商人們來到我國做買賣，這是人們之間的貿(mào)易交流；一些佛教僧人來我國傳播佛法，這是一種文化的交流。隨著交往的深入，佛教逐漸在我國傳播開來。

9、講故事，主要是讓學生說一說他們課前了解到的玄奘西游的經(jīng)歷，從而認識絲綢之路上的另一位友好使者玄奘。

圖13

在本環(huán)節(jié)的最后，我再次引導學生思考并總結(jié)“為什么稱張騫、玄奘為絲綢之路上的友好使者？”提升學生對張騫、玄奘在對外交往中發(fā)揮的友好作用的認識。

（在聽故事、讀故事、講故事這幾個活動中，認識了絲綢之路上的友好使者，使學生體會絲綢之路在中西各國交往中的重要作用，體會友好往來帶來的好處，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感。既突出了本課的重點，也突破了本課的難點。）

第四個環(huán)節(jié)，是通過看圖片、聽介紹，了解絲綢之路的興衰。

以看“現(xiàn)在的絲綢之路的圖片”、聽“老師講絲綢之路的興衰”，來了解絲綢之路的20xx多年來的發(fā)展變化過程，感受絲綢之路在東西方物質(zhì)文化交流方面發(fā)揮的重要作用。圖14

（絲綢之路開通后，西方和我國的經(jīng)濟文化交流十分頻繁，絲綢之路的路線也隨著發(fā)生變化，到最繁盛的時期甚至形成了道路網(wǎng)。后來由于自然環(huán)境的變遷、人為過度使用水等自然資源，再加上戰(zhàn)爭等原因，絲綢之路也一度衰落?，F(xiàn)代的絲綢之路，是我國重要的旅游資源，它沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風光和多姿多彩的各民族風土人情，仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者。同時在原絲綢之路基礎上修建的亞歐大陸橋，更是歐亞大陸東西最便捷的通道。）

圖14

第五個環(huán)節(jié)，想一想，說一說。

想：“這節(jié)課，你是怎么樣學習的？”，說“通過什么，學習了什么？”從而師生共同總結(jié)出“本課是通過讀圖了解了絲綢之路的基本情況，通過學習故事，知道了絲綢之路上的友好使者和開通絲綢之路的重要意義?！奔然貞浟吮菊n的學習過程，明確總結(jié)出本課的學習方法，總結(jié)了全課，又為下一課時的學習做好了準備。這也是體現(xiàn)本課的教學特色之處。

板書是現(xiàn)代教學的要求，它能夠更直觀的體現(xiàn)出本次教學的重點，利用板書能夠讓學生更好的回憶本次教學的思路，直觀的板書使得學生在視覺上回顧本次教學的內(nèi)容。

本次教學的教學手段是交互式白板教學，通過一節(jié)課的努力，較好的達到預期效果。首先，白板教學操作比較它很靈活、簡單，不用每次老師在電腦和屏幕之間跑來跑去，就是一支筆就可以搞定一切，學生也更熟悉，教師也更自然，師生以更平和的心態(tài)去教、學。當講到張騫出使西域的時候，想讓學生直觀的看到張騫的路線，要是用普通的多媒體ppt做的話，要設置路線，一段一段的弄，弄不好就出現(xiàn)偏差，就得從頭再來。而利用白板教學，只要選中圖片，然后右鍵里邊選擇“拖動復制”就可以拖拽出一個一模一樣的圖片，然后按著路線走，那樣隨意性比較大，也適合本次的教學。其次，交互式白板的動態(tài)效果沒有演示文稿絢麗，但是它比較神奇，你可以講文字進行拖拽，還有可以用遮擋功能將文字蓋住，讓人們感覺沒有任何東西，其實你自己知道其中的奧秘，當給學生展示的時候，他們覺得很神奇、好奇，能夠激發(fā)他們的學習興趣，而且學生還特別主動要表現(xiàn)，使他們主動地來學習，來展示自己。最后，普通的多媒體教學，只是讓學生看、聽，但是白板教學不一樣，利用它可以讓學生走到白板前，自己去畫線、自己去做題、去選擇、連線等，學生對于新鮮事物也比較感興趣，學習的積極性被充分調(diào)動起來了。這就是老師與學生的交互，其實白板就是把普通多媒體的功能和黑板的作用放在里一起，集合于一身了，即可以當多媒體給學生出示圖片、視頻、試題，也可以像黑板一樣，效果更好。

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇十三

地理題材的《品德與社會》課是我們教學中的難點課型之一，在教學中教師究竟該如何選擇教學策略呢？今天我就以《人類唯一的家園》一課為例，以《入理切情，構(gòu)建人文課堂》為題，從如下三個方面向大家匯報我的一些初淺的思考。

量體裁衣——準確定位課堂

《人類唯一的家園》是鄂教版《品德與社會》六年級下冊第三單元《只有一個地球》中的第一課，屬于“走進世界”中的內(nèi)容。今天我將圍繞第一個對話框“人類尋找‘另一個地球’的努力”進行說課。

從學生知識積淀來看，六年級學生已經(jīng)通過語文、科學等學科的學習，已經(jīng)形成了“只有一個地球”的知識建構(gòu)。但這僅僅停留在概念的建立上，學生只知其然，不知其所以然，所以對本課所要求的情感目標，還相差甚遠。從能力發(fā)展來看，六年級學生初步具備了收集資料的能力，但對已有資料如何整理、分析，還需教師進一步引導。

結(jié)合以上分析，我確定了本課知情統(tǒng)一的教學目標，并且把握住了本課教學的重難點。

教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生對地球的熱愛之情，激發(fā)他們的科學實踐和探索精神。

能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理和分析信息的能力。

知識目標：人類正在為尋找另一個“地球”不斷努力，目前，地球是人類生活的唯一家園。

教學重、難點：通過了解人類尋找另一個“地球”的過程，認識到地球是人類獨一無二的家園，從而培養(yǎng)學生對地球的熱愛之情，激發(fā)他們的科學實踐和探索精神。

在課時目標的基礎上，我將整節(jié)課劃分為三大板塊，明確每個板塊的學習目標，以期達到知識情感目標螺旋上升，最終實現(xiàn)總目標。

板塊一：感受地球之美好

根據(jù)學生認知起點，調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗，認識到“地球是我們?nèi)祟惖募覉@”。

板塊二：感悟地球之唯一

通過收集、整理和分析信息，感受人類為尋找另一個地球不斷努力的過程，認識到地球是人類獨一無二的家園，培養(yǎng)學生對地球的情感。

板塊三：品味探索之艱辛

走進探索者的故事，激發(fā)學生的科學實踐和探索精神。

經(jīng)過這樣一番“量體裁衣”四步曲，我對本課時的教學目標已經(jīng)有了一個準確的定位。今年三月，在宜昌市課內(nèi)比教學中，我將以上的思考付諸于了教學實踐，下面我結(jié)合自己的課堂教學，談談我的思考。

以學定教——理性反思教堂

活動一：學科綜合——感受地球之美好

開課伊始，我播放人們美好、和諧生活的視頻，（播放視頻）學生通過視覺、聽覺、生活體驗等多種方式，入情入境的感受“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃?！边@句話的真正內(nèi)涵，喚起學生對地球的熱愛之情。

這樣圍繞學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設課堂情境，找準知識切入點，激發(fā)情感興奮點，學生瞬間被課堂所吸引，整個課堂是“未成曲調(diào)先有情?！?/p>

活動二：合作探究，感悟地球之唯一

基于學生對資料的處理、分析能力欠缺的實際，我用三個主題活動，用不同的方法來引導學生感悟，促進學生認知的建構(gòu)及情感的激發(fā)。

在“月球之旅”活動中，師生合作，交流、探究人類探索月球的過程，教師點撥重點，引導學生對比分析得出結(jié)論；

“火星之旅”活動時，放手讓學生結(jié)合人類探索火星的事件、圖片和數(shù)據(jù)，小組合作探究，分析、處理信息，交流探究結(jié)果；

“其他星球之旅”時考慮到學生收集資料的難度大，則以教師補充資料為主，學生討論總結(jié)。

這樣“形變，而神不變”圍繞目標，由引到放，學生即學到了知識，又提升了能力，還生成了許多教師預想不到的個性化感悟。 “火星之旅”活動小組合作探究后的交流，就很是出乎我的意料之外。根據(jù)教學的預設，此時的交流旨在讓學生說說人類探索火星的事件和探索結(jié)論，然而學生的感悟遠遠超出了我的想象，我們來聽聽學生的發(fā)言：

（視頻展示）

面對學生真切的情感體驗，我此時巧妙的將本課兩個情感目標合二為一，強化和升華學生的情感。

這樣簡單的引領和調(diào)控，激活了學生的體驗，也提升了學生的學習能力。使課堂收獲了“柳暗花明又一村”“無心栽柳柳成蔭”的精彩。

活動三：交流體驗，品味探索之艱辛

此活動的學習，我在課堂上改變了以前的預設，緊隨前一活動中的生成，引導學生講述宇航員的故事，從具體的事例感悟、體驗人類在尋找另一個“地球”時付出的艱辛。

在課的結(jié)尾，再次讓學生隨視聽結(jié)合的畫面，走進人們在地球上美好、和諧生活，課堂首尾呼應，學生對地球的熱愛層層遞增。下課鈴響了，學生沉浸在地球母親的懷抱久久不愿離去。就在孩子們的這種情感意猶未盡之時，突然，一名學生拉著我的衣角，嚴肅而又認真的問道：老師，我覺得探索宇宙太不值得了，我們?yōu)橹懒诉@么多的科學家，我們不是還是生活在地球上嗎？

面對孩子稚嫩的小臉，我又一次的選入了沉思，反思自己的教學，尋找問題根源，我把目光聚焦到了課堂出示的這樣一組事件上：

1967年1月：格里索姆、查菲和懷特3名美國宇航員在卡納維爾角進行阿波羅1號飛船模擬發(fā)射時，因飛船失火而喪生。

1971年7月：3名前蘇聯(lián)宇航員在于太空實驗室中工作了創(chuàng)紀錄的24天后，在返回地面的過程中因飛船失壓身亡。

1986年1月28日：美國挑戰(zhàn)者號航天飛機從卡納維拉爾角升空72秒后爆炸，包括一名教師在內(nèi)的7名美國宇航勇士喪生。

我預設的目的是想“激發(fā)學生對科學探索的崇敬之情”，可在孩子們的心里為什么會產(chǎn)生這樣的偏差呢？我再次研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材用一個事例進行了講述與分析，而我為了拓展學生知識，對教材進行了事例的拓展，沒想到卻起到了“畫蛇添足”效果。這用實踐又一次告訴了我：品德課堂的確知識堆積不是目的，要著眼于學生的認知特點，把握好教材拓展的“度”，注意在知識的掌握與人文精神的滲透中，提升學生的人生觀與世界觀。

入理切情——構(gòu)建人文課堂

縱觀整個研究過程，我深深的認識到，對于地理題材的品德課，教師一定要準確定位目標，注重在知識的學習中，培養(yǎng)學生的能力；在地理知識的有效整合中，給地理知識融入情感的元素；在教材的豐富與拓展中，把握好教材知識背后深厚的人文意蘊；在對課堂生成資源的把握與調(diào)控中，豐富學生的情感、態(tài)度、價值觀。

牽手“入理切情”，就會如同一縷春風，徑情直行，沉寂的品德課堂一定會煥發(fā)出人文的光芒！

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇十四

（一）教材分析

《我們手牽手》是粵教版《品德與社會》一年級下冊第二單元的第2課，是愛心行動篇。愛心的培養(yǎng)，是人的成長過程中重要的內(nèi)容之一。針對現(xiàn)在兒童都是獨生子女，只知受人關愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《我會珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉(xiāng)水》、《人類的好朋友》四個主題活動，從不同層面，引導學生去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助學生學會愛、樂于愛。讓他們在愛心的培養(yǎng)中，快樂的成長。《我們手牽手》這一主題活動，旨在讓學生在成長的過程中知道，要學會體會他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。

（二）教學目標

情感與態(tài)度：增進對身邊人的關愛之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。

行為與習慣：能對遇到困難的人伸出友愛之手，用自己力所能及的行動去幫助他人。

知識與技能：培養(yǎng)關愛他人的情感，了解幫助他人的基本方法，愛護方便老人和殘疾人的設施和標志。

過程與方法：通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，用自己力所能及的行動去幫助他人。

（三）說教法和學法。

我在教學中針對所設計的教學目標和不同環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，采用不同的教學方法。根據(jù)課標提倡的學習方式，我采用了：談話交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗法等，讓學生明白關愛和幫助他人是有愛心的重要表現(xiàn)，同時也是學會與人交往，行為文明的表現(xiàn)，關愛與被愛在一定程度上是相互的，以體驗去感受生活，從而解決本課的重難點。

（四）說教學重難點

本主題重點體現(xiàn)課程標準“樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”、“關心和愛護同伴”，因此，我根據(jù)對教材的理解和學生的學情出發(fā)，制定以下教學重、難點。

說教學重點：

通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，懂得尊重、信任同學，同情殘疾人，關愛老人是本課的重點。從本課教材看，從學生身邊的人出發(fā)，沿著關心并欣賞同學——尊敬老年人和長輩、愛護幼子——了解并愛護老人和殘疾人的設施這樣一個思路進行構(gòu)建，由近及遠，由簡單到復雜，呈現(xiàn)牽同學的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛心圖畫。在教學中，我通過選取身邊的事例，引導學生懂得如何幫忙別人。牽同學的人的部分教育學生學會交朋友，并主動幫助朋友；牽幼兒的手和牽老人的手，是引導學生要尊老愛幼，學習做大哥大姐姐，為幼小樹立榜樣；牽老人的手，是引導學生以力所能及的方式去關心別人，懂得感恩和回報。因此，我制定的教學重點都是緊緊圍繞這四個方面的主題展開教學。

說教學難點：

培養(yǎng)關愛他人的情感，在日常生活中樂于幫助有需要的人。

《品德與生活課程標準》中強調(diào)教學要與學生的生活緊密相連，從而使學生從心靈深處真正理解、關愛他人，從行動上真正學會如何幫助別人。本課為第一年級一冊第二單元第二篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出：“幫助學生關愛、體現(xiàn)關心愛護行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起的和諧生活，而通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，即關愛我與他人是本課的教學重點。本課課題《我們手牽手》提示我們要學會關注身邊的人，主動提供力所能及的幫助。有人說過，助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，一個人的成長過程中，一定得到過許許多多人的幫助和關心，大家互相幫助才構(gòu)成了一個和諧的社會。那么本課教材的這些主題部分就是要喚醒學生的助人意識，引導學生從關注身邊的人和事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛為大愛。最后，從當前我校一年級學生的相處狀況看，在平時的學習生活中，喜歡打罵，沒有做到互助互愛；對待來接送的爺爺奶奶沒禮貌，甚至對罵，不會學會尊重老人……因此，通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，懂得尊重人是本課的重要教學內(nèi)容。

為了突破本節(jié)課的重難點，我根據(jù)一年級學生的認知水平，設計以下環(huán)節(jié)，讓學生通過看一看、說一說、議一議、演一演等方式進行有效學習。在教學中，我主要通過三個活動進行教學：

（一）通過“活動一：創(chuàng)設情境，明理導行”來引導學生能注意到別

人的困難，并主動提供力所能及的幫助。

《品德與生活課程標準》指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗和道德認識?！币虼?，課始，我就給學生呈現(xiàn)校園里的新同學不熟悉校園環(huán)境的圖片，遇到這情況，新同學如何向同學求助，別的同學又如何幫助解決困難，其目的是引導學生去思考去分析，從而學會解決問題的方法。

（二）我們擬通過“活動二：你幫我，我?guī)湍恪眮硪龑W生如何幫忙關心別人。

環(huán)節(jié)一：設計了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學生通過角色扮演（1）拿著一大堆作業(yè)本的女生；（2）夠不著高處東西的小個子男生；（3）不會做手工的男生。

環(huán)節(jié)二：愛心行動：誰來幫幫他？比一比，看誰動作快，競爭幫助上述同學的機會。

環(huán)節(jié)三：愛心回報：我也來幫幫你。被幫助的同學向幫忙他的人表示謝意，并以自己的方式回報幫助自己的同學。

新課程強調(diào)“開放性”，開放意味著教材的開放，教學方式的開放，更意味著對兒童發(fā)展的開放，兒童在活動中體驗得到別人幫助的喜悅，同時也讓幫助別人的同學體驗到了助人的快樂，有助于激發(fā)學生的情緒體驗。

（三）我們擬通過“活動三：角色模擬，走近殘疾人”來喚醒學生對殘疾人的同情和關愛。

在此，我設計了體驗殘疾人的活動，主要通過三個模擬活動具體展開，以達到突出教學重點。

環(huán)節(jié)一：體驗盲人——用紅領巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗盲人對陽光、世界的渴望。

環(huán)節(jié)二：體驗聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言傳達，體驗聾啞人渴望說話的感受。

環(huán)節(jié)三：體驗肢殘者——讓學生單手穿衣，單腿走路，體驗殘疾人生活的不便。

在這三個模擬活動中，使學生在活動中入情入境，真正做到以情體驗，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學生不知不覺中進入了角色，體會到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗后的感受說出來。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認知，很容易地突出了教學重點，突破了教學難點。新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個模擬活動通過引導學生換位思考，使體驗學習的過程成為學生整體投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學生生活的有效引導，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導生活的核心理念。

最后，我們擬通過實踐活動布置進行結(jié)課，把“關愛他人”這一教學重點落實延伸到家庭生活和社會生活中去，我們將設計以下實踐活動：走進社區(qū)、走進街道去幫助有需要的人。

品德與社會評課稿 品德與生活說課稿篇十五

《我與小動物》是《品德與生活》第四冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文。本單元旨在引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，將學生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛，生命的可貴。以正確的科學觀引導學生要珍愛動物，熱愛大自然，培養(yǎng)兒童的愛心和責任心。

根據(jù)新課程標準以及教材編者的設計意圖和我對教材的理解，在生活化、活動化理念下，結(jié)合學生的認知水平，我將本課的目標定為以下四個：

1、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。

2、行為與方法：通過“食物網(wǎng)”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動，養(yǎng)成自覺保護動物的良好行為習慣。

3、知識與技能：通過“走進動物世界”，扮演小動物等活動，引導學生了解動物的習性，增長有關動物的知識，知道如何在實際生活中保護身邊的小動物。

4、過程與方法：通過討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實踐體驗等活動，培養(yǎng)學生觀察力和信息處理能力。

根據(jù)教材分析，本課的教學重點是培養(yǎng)學生喜愛動物的情感。難點是在于如何使學生能從簡單的喜歡小動物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐曅游锖腿祟愐粯拥纳瑥亩珊唵蔚南矏鄣阶鹬?，熱愛這些小生命，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。

為了突破這一重、難點，本節(jié)課我主要采用活動式的情境教學，目的是誘發(fā)學生的學習動機，把學生領入情境，寓教于樂，升華學生的內(nèi)心情感。

為了達成上述目標，要做好如下3個活動準備：

1、教師制作課件

2、小金魚、魚缸

3、學生制作動物明星卡

為了更好的實踐課標要求，在教學中抓住教學重點，突破難點，我打算分2課時達成本課的教學目標，下面，我重點談談我的第一課時的教學設計和意圖。

1、根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學目標，我以組織學生活動地形式設計了以下5個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：謎語激趣。

第二環(huán)節(jié)：動物知識知多少。

第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動物趣事。

第四環(huán)節(jié)：送動物回家。

第五環(huán)節(jié)：集體認養(yǎng)小金魚

2、具體介紹每一個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容

第一環(huán)節(jié)：謎語激趣。

俗話說：“好的開端是成功的一半?！睘榱苏{(diào)動學生的積極性，以猜動物謎的方式導入課文，（如：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。）由此延伸到動物王國里的其他成員。

[猜謎語是學生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛使學生以濃厚的興趣進入到課文中來。]

第二環(huán)節(jié)：動物知識知多少。

這是我今天說課的重點環(huán)節(jié)，我分三步完成。

第一步：交流：“動物明星卡”。課前，我讓孩子們從生活中收集動物知識，并制作動物明星卡?；顒又泄膭顚W生進行充分的交流，先讓他們介紹給身邊的小朋友，再進行集體交流。如：你最喜歡的小動物是什么？為什么？以及改種動物的生活習性、活動方式等等。

[交流中就拓寬了學生的知識面，激發(fā)了探究動物的興趣和喜愛動物之情。這樣就能較好、有效地被學生接受、消化，有利于突破教學重、難點。]

第二步，超級模仿秀。

學生在暢談自己喜愛的動物后，為了活躍課堂氣氛，也根據(jù)低年紀學生好模仿的特點，我設計了“超級模仿秀”這一游戲。學生上臺表演自己喜愛的動物的聲音或動作，大家來猜。

[這樣的設計激發(fā)了學生的興趣，進一步增強了學生對動物的喜愛之情。]

第三步：動物小百科――知識競賽。

教師在課前布置學生通過各種渠道去收集動物知識，（如動物的特征、習性、生活區(qū)、本領及仿生學有關知識），創(chuàng)設知識擂臺賽。讓學生根據(jù)自己喜歡的小動物，分成各動物小組，教師作為主考官向各組出題，有必答題和搶答題。

[學生在分小組競賽中了解到更多的動物知識，也培養(yǎng)了團隊意識和競爭意識，這也是突破教學重、難點的關鍵一步。]

第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動物趣事。

先小組交流說說養(yǎng)動物中的趣事，再指名匯報。

[這是從單純的了解動物知識轉(zhuǎn)到人與動物的過渡環(huán)節(jié)。喜愛小動物應該是大多數(shù)孩子的共同愛好，所以說起他們與動物間的趣事，一定是言無不盡。]

第四環(huán)節(jié)：送小動物回家。

學生在聽錄音故事《小明的煩惱》后辨析明理：知道被關在籠子里的小鳥向往的是藍天。

[讓學生明白動物們只有在大自然中才能自由、快樂地生活，大自然才是小動物真正的家。產(chǎn)生對動物朋友的憐愛之情和送動物回家的情感體驗。]

最后一個環(huán)節(jié)：集體認養(yǎng)小金魚。

教師把課前出示過的小金魚送給學生，由集體認養(yǎng)。

[前后呼應，并延伸課堂教學行為，將關愛小動物的意識落到實處，讓學生在照料小金魚的過程中做好觀察記錄，為下一課時做好鋪墊。]

美麗的家園

貼動物明星卡

[讓學生在歡快的音樂聲中將“動物明星卡”貼到美麗家園圖中，把失去自由的小動物送回他們自己的家，樹立起愛護小動物、保護小動物的意識。]

《品德與生活》是一門活動型綜合課程，也是一門永恒的藝術，需不斷探索，我這樣設計肯定還有很多不足之處，請各位老師多多指教。