總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)院科研處工作總結(jié)匯報篇一

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、 “經(jīng)驗型”向 “學(xué)者型”、 “科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅實有力的第一步。

我們認真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊伍。

為推進教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的內(nèi)容進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經(jīng)驗與存在的問題等內(nèi)容。

本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”、高年級語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實效性研究”、自然學(xué)科的“實驗課中實驗觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動內(nèi)容要圍繞自己的專題進行活動，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。

全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進行檢查。通過寫教學(xué)反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實效性和針對性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興?！?。

在學(xué)好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運用會有很大不同;教學(xué)有法，但無定法;教育經(jīng)驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。

對教師而言，科研意識就是對教育教學(xué)活動的追求和探索，是運用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性，是對所從事的教育教學(xué)活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。

(1)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識。以前，學(xué)校大部分教師對教科研漠不關(guān)心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。

(2)提高教師素質(zhì)，增強教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關(guān)人員對教師進行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進行教育科研的能力。

學(xué)院科研處工作總結(jié)匯報篇二

根據(jù)年初科研工作計劃的安排，上半年的中心工作是對20xx和20xx年度立項的學(xué)院和省科技廳的科研項目進行中期檢查。

我處組織專家從xx月初至xx月中旬用一個半月的時間，對學(xué)院20xx、20xx年度科研基金計劃中的部分在研項目進行了中期檢查。共檢查65項，占兩年項目總數(shù)的41%;涉及科研經(jīng)費30萬元，占項目經(jīng)費總額的55%。檢查內(nèi)容主要是項目研究方向、研究基礎(chǔ)、研究方法、實施進展以及預(yù)期成果的應(yīng)用前景。檢查情況如下：

這次中期檢查，采取了項目匯報和專家評議相結(jié)合的方法。這種方法是對項目實施情況進行檢查和指導(dǎo)的一種非常有效的形式，接受檢查的課題組成員和參加評議的領(lǐng)導(dǎo)、專家都有很深的感觸。

一是學(xué)院正處于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，實現(xiàn)以教學(xué)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展已經(jīng)成為廣大教師的實際行動?？蒲许椖窟x題緊扣教學(xué)改革的需要，廣大教師普遍把科研的注意力集中到自己的教學(xué)中來，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)研究解決在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，這是一個很大的進步。20xx年學(xué)院基金計劃由各系部自主立項，直接從事教育教學(xué)研究的教改項目占到80%以上。

二是隨著教師科研意識的逐步強化和科研經(jīng)費投入的逐年增加，學(xué)院整體科研能力顯著提升。

三是檢查及時，正處于項目前期研究或建立方法調(diào)查研究的階段，對準(zhǔn)確把握研究方向和正確運用研究方法提供了及時的指導(dǎo)。由于項目檢查請有關(guān)部門和系主任參加，也進一步增強了系、部領(lǐng)導(dǎo)對科研項目及其在教學(xué)改革中應(yīng)用科研成果的關(guān)注。

四是通過檢查，有利于逐步發(fā)現(xiàn)人才，組織科研骨干隊伍。這項工作將作為科研管理的一項主要工作長期堅持下去。

在這次項目檢查中，由于有眾多領(lǐng)導(dǎo)和專家的參與，邊檢查、邊議論、邊研究，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，特別是對學(xué)院科研，對平臺建設(shè)的意義、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)重點以及預(yù)期實現(xiàn)的功能等基本把握是正確的。但是，項目執(zhí)行期已逾兩年半時間，而平臺建設(shè)實質(zhì)性的工作尚未進展，仍然停留在平臺理念與設(shè)計上，與其它平臺建設(shè)項目相比差距較大。后期工作的重點將放在平臺的建設(shè)、運行和后續(xù)的深化服務(wù)上。建議加大對平臺項目的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力，力爭在年底前，集中在***和***兩個方面完成平臺建設(shè)并投入試運行。

為了更好的把握學(xué)院教改項目研究成果對教育教學(xué)的支撐作用，貫徹學(xué)院科研基金計劃為教育教學(xué)服務(wù)的科研宗旨，科研處于xx月18日至xx月12日組織開展了教改研究項目成果應(yīng)用情況檢查。本次檢查以20xx年、20xx年院科研基金項目中涉及教改的60個研究項目為檢查對象。檢查以院系、部門自查為主，科研處安排人員抽查檢查情況并對各院系、部門的應(yīng)用情況進行分析、匯總，現(xiàn)將檢查情況報告如下：

教改研究項目是學(xué)院科研項目的重點，用來解決學(xué)院教育教學(xué)改革的重大問題和難點問題。通過這次檢查我們發(fā)現(xiàn)許多教師已經(jīng)意識到教學(xué)改革對學(xué)院教學(xué)工作、科研工作以及教師自身專業(yè)發(fā)展的重要性，能夠把科研的注意力集中到自己的教學(xué)實踐中來，圍繞如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才、如何開展有效的教學(xué)、如何提高教學(xué)效率進行研究。

本次檢查的教改研究項目大部分已經(jīng)結(jié)題，均取得了比較豐碩的研究成果。成果主要運用于院系的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及教師教育教學(xué)實踐，具體包括以下三個方面：

20xx版人才培養(yǎng)方案是學(xué)院為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足新時期、新階段對人才培養(yǎng)的新要求而確立的教育教學(xué)指導(dǎo)性文件。本次檢查的許多教改項目都涉及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的研究。研究成果直接運用到20xx版人才培養(yǎng)方案的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的制定中，為學(xué)科及專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展提供了理論支持。

實踐教學(xué)是優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要方法，也是學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑。項目組成員通過對現(xiàn)有實踐課程進行研究，找問題、找不足，提出了調(diào)整課程設(shè)置，增加實踐教學(xué)課程的培養(yǎng)策略。這些培養(yǎng)方式直接運用于教學(xué)實踐中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生應(yīng)用知識、檢驗知識、發(fā)展知識的能力，提高學(xué)生的動手能力，為日后更好地適應(yīng)工作環(huán)境，更快地投入工作實踐奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)手段、教學(xué)方法是順利完成教學(xué)活動，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。教師既要重視教的內(nèi)容，也要重視教的方法，科學(xué)、高效、切實可行的教學(xué)手段和方法是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。教師通過研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，找出適合自己專業(yè)的教學(xué)方法，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)效率。

通過檢查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)院教學(xué)改革項目成果在實際應(yīng)用中存在以下幾個問題：

許多教師承擔(dān)教改項目后認真組織、積極開展研究，取得了較為豐富的研究成果。但是，研究是研究、教學(xué)是教學(xué)，把教學(xué)和科研割裂開，研究成果既沒有運用到自己的教學(xué)實踐中，也沒有為學(xué)院、系部的教學(xué)管理部門提出教改方案。教改項目的研究僅限于理論研究層面，沒有落實到實際教學(xué)工作中，研究流于形式。

教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，對學(xué)生的培養(yǎng)、教師的專業(yè)發(fā)展乃至學(xué)院的生存發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。個別教師通過研究對自己的教學(xué)產(chǎn)生了新的想法，于是把自己的學(xué)生作為“試驗田”，研究成果“匆匆上馬”付諸實踐。這種工作熱情是好的，但是做法是不正確的。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作做扎實，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)閱歷是十分重要的。我們學(xué)院青年教師居多，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，教學(xué)改革更要慎之又慎。研究成果在運用前一定要與同行的專家、學(xué)者以及經(jīng)驗豐富的老教師多溝通，多交流，檢驗成果的科學(xué)性、合理性、可操作性。

一些教改項目研究取得的成果運用到教學(xué)中被證明是正確的，行之有效的。然而這些成果的運用僅限于某一位教師或某一門課程，成果運用的范圍小，未涉及相關(guān)的專業(yè)和課程，沒有發(fā)揮成果的影響、輻射和帶動作用，甚至有些成果因為教師擔(dān)任其他課程的教學(xué)任務(wù)而不再被使用，這些現(xiàn)象都是不利于教學(xué)發(fā)展的，是對教育資源的浪費。

教改項目從教學(xué)實際出發(fā)，重點解決院系教育教學(xué)改革的重點問題。院系應(yīng)在這一過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)一規(guī)劃，合理安排，不但要在教改項目的選題方向、團隊組織、中期檢查、經(jīng)費使用方面發(fā)揮作用，更應(yīng)該重視成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，做好成果運用的科學(xué)性、可行性研究;進一步完善教改成果應(yīng)用的實施方案;建立健全管理制度，保障成果得以順利實施;做好人員的配給，增強成果運用的可持續(xù)性，真正吧教改項目的研究落到實處，達到服務(wù)學(xué)院教學(xué)、培養(yǎng)人才和提升能力的目的。

教學(xué)與科研兩者相輔相成，互為補充。教師應(yīng)當(dāng)明確樹立科研為教學(xué)服務(wù)的科研意識，特別針對教改研究項目更是如此。人才培養(yǎng)是第一位的，是最重要的，但是要想把教學(xué)做好，提高教學(xué)水平，必須善于從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，潛心研究。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，通過科研解決問題，只有不斷研究，不斷進步才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對教育教學(xué)和人才培養(yǎng)提出的新要求。

教改項目的研究和應(yīng)用本應(yīng)是涉及學(xué)院方方面面的“大動作”、“大行為”，檢查中我們發(fā)現(xiàn)目前教師還是習(xí)慣于“單打獨斗”，通過個人的力量開展研究。固步自封、不作溝通、不作交流，固守個人榮譽的陣地是不會有大發(fā)展的。今后教改項目的研究和應(yīng)用應(yīng)該在學(xué)院、系部的統(tǒng)籌安排下，打破長期形成的“學(xué)科壁壘”，組建跨學(xué)科、跨專業(yè)甚至跨學(xué)校的研究團隊，內(nèi)外聯(lián)合，共同進步，共同發(fā)展，整體創(chuàng)新推進教育教學(xué)改革。

知識經(jīng)濟時代知識共享是組織實現(xiàn)跨越發(fā)展的重要途徑，伴隨學(xué)院信息化建設(shè)，構(gòu)建成果運用推廣平臺，實現(xiàn)教育資源共享，有利于學(xué)院全面提升教學(xué)水平。學(xué)院教育資源有限，消耗大量的人力、物力、財力打造“拳頭”專業(yè)，如何使其效用最大化，帶動學(xué)院整體發(fā)展，就需要建設(shè)資源共享平臺，健全獎勵機制，通過拳頭專業(yè)的教學(xué)改革帶動其他專業(yè)的教學(xué)改革，優(yōu)先發(fā)展與均衡發(fā)展并重，促進學(xué)院整體發(fā)展。

學(xué)院科研處工作總結(jié)匯報篇三

我校堅持以縣“十二五”教育工作和局工作要點科研工作整體思路為先導(dǎo)，實現(xiàn)我?！耙匝写俳?、以教促學(xué)”的目標(biāo)。把理論用于實踐，積極開展校本教研，進行有針對性的課題研究，嚴格教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研活動質(zhì)量。

學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學(xué)習(xí)。完善建立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。完善科研管理制度，明確科研工作發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，制定和完善學(xué)?？蒲邪l(fā)展規(guī)劃，抓“實’科研工作各教研組、各位教師依照體規(guī)劃課題《促進教師教學(xué)有效行為》整體調(diào)整階段目標(biāo)、制定具體的工作計劃。

并結(jié)合自己先前的知識和教學(xué)經(jīng)驗，作比較、辨優(yōu)劣，從而形成新的科研意識.

本學(xué)期，我們特別重視理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，營造學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)行動研究，完善激勵機制，科研領(lǐng)導(dǎo)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，點輻射到面，并對全體教師作好每學(xué)期兩次的專題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使教師掌握正確的研究方法20xx學(xué)?？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)20xx學(xué)?？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)。采用自學(xué)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討與講座相結(jié)合，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性。

2.我校進一步加強了教科研隊伍的建設(shè)，成立以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮明星教師、骨干教師的榜樣作用，加強學(xué)校教科研工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，切實提高教育科研工作者服務(wù)意識和工作能力。

本學(xué)期，我們從規(guī)范教科研工作入手，扎實有效地開展課題研究工作。尤其是對學(xué)校的重點課題——縣級課題《提高教學(xué)有效性促進教師有效教學(xué)行為》，將加強研究的力度。每位教師分別確立規(guī)劃課題下的小課題，開展研究工作.

重視課題研究的過程設(shè)計、課堂實施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個教學(xué)活動的始終，扎實有效地開展課題研究工作。與教研緊密結(jié)合、三課三制均以課題研究為主線，定期進行課題研究匯報課、經(jīng)驗交流活動，注重研究的過程資料積累。加強課堂教學(xué)研討與交流，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。重點改變教與學(xué)方式，善于激活課堂，變解決問題為發(fā)現(xiàn)探究問題。

并與教學(xué)中的熱點問題結(jié)合，相互促進，注重課題研究的計劃性、實效性;將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合，踏踏實實將課題研究內(nèi)容在學(xué)科教學(xué)中的滲透;不另辟蹊徑，加重負擔(dān)，在課題研究中體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格,有效指導(dǎo)課堂實踐;做好課題研究的過程管理，注意搜集、整理課題實驗有關(guān)原始資料20xx學(xué)?？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)工作總結(jié)。

1.本年度我校共有40歲以下參與實驗的教師領(lǐng)導(dǎo)共計17人，每位 實驗教師都能與教研相結(jié)合，開展課堂活動約30余節(jié)，分別積累教學(xué)設(shè)計、反思敘事、階段總結(jié)、經(jīng)驗論文等過程性材料。

2.有針對性的開展培訓(xùn)與經(jīng)驗交流活動。xx月25日開始分階段共計組織四次對教師科研培訓(xùn)工作，解決教師對科研的困惑問題，

3.能積極參與上級組織的科研培訓(xùn)、課堂教學(xué)活動。

4.能積極參與科研主題活動，并與本校課題研究交

流活動、培訓(xùn)活動相結(jié)合，在xx月23日與xx月26日自上而下組織村小、中心小學(xué)的交流活動，并經(jīng)過逐層的選拔推薦，xx月份在參與縣級科研活動中，我校藏老師獲得科研主題活動優(yōu)秀教師稱號;我校被評為科研主題先進單位;我校一名課題實驗