范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

學(xué)年論文提綱三級科目篇一

強(qiáng)化教學(xué)中的反思，提高調(diào)控應(yīng)變能力

教學(xué)中的反思具有調(diào)控性，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的內(nèi)核在于發(fā)展學(xué)生的主體性，如果學(xué)生的反應(yīng)是無動于衷，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。

1.反思課堂氣氛

新課程背景下，課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂”。一方面，年輕教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求，避免滿堂灌的教學(xué)方式，感覺課堂氣氛比較沉悶時，應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個性的舞臺。另一方面，有的課堂表面看起來氣氛異?；钴S，但也要注意一定程度上是否忽視了對學(xué)生課堂參與的分析，是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與，是否肯定是學(xué)生內(nèi)化后參與的一種真實(shí)表現(xiàn)。

2.反思學(xué)生反饋

學(xué)生是帶著自己的思考、靈感、認(rèn)知習(xí)慣參與課堂活動的，因此在課堂教學(xué)過程中可能會爆發(fā)出許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯誤。對于學(xué)生提出的疑問，年輕教師要善于聆聽并順著學(xué)生思維的方向、根源及時作出解答，鼓勵其積極思考;對于學(xué)生(特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生)出色的課堂答題，年輕教師要善于用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞，激勵其學(xué)習(xí)熱情;對于學(xué)生回答或板演的錯誤，年輕教師應(yīng)抓住機(jī)會積極利用，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評價、反思，為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.反思難點(diǎn)突破

教學(xué)難點(diǎn)孕育著豐富、曲折的認(rèn)知探究過程，孕育著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī)，孕育著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的素材。在提倡教育“以發(fā)展學(xué)生為本”的今天，教師一路鋪墊化難為易的突破難點(diǎn)的教學(xué)方式值得推敲，學(xué)生是否真正克服了難點(diǎn)，能力得到了升華還是個未知之?dāng)?shù)，而且也違背了尊重學(xué)生個性的教學(xué)理念。年輕教師不防試著嘗試先放手讓學(xué)生自主探究、大膽質(zhì)疑，讓不同層面的學(xué)生從不同角度去思考問題，在爭論中豐富提升認(rèn)知。最后由教師居高建瓴地加以分析，排解學(xué)生存在的疑問。這樣的處理方法，不僅讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，也使年輕教師掌握了大量不同學(xué)生思維習(xí)慣、認(rèn)知水平的第一手資料，對教學(xué)大有裨益。在這個過程中，年輕教師只需順勢而發(fā)，不用考慮課堂的完整性節(jié)奏性等問題。

2.學(xué)年論文格式要求

3.大學(xué)本科生學(xué)年論文格式要求

4.寫論文的格式與要求

5.論文格式要求

6.新聞?wù)撐母袷揭?/p>

7.論文格式的要求

8.論文全文格式要求

9.論文要求格式參考

學(xué)年論文提綱三級科目篇二

1、畢業(yè)論文中附表的表頭應(yīng)寫在表的上面，居中;論文附圖的圖題應(yīng)寫在圖的下面，居中。按表、圖、公式在論文中出現(xiàn)的先后順序分別編號。

2、畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的書寫格式嚴(yán)格按以下順序：序號、作者姓名、書名(或文章名)、出版社(或期刊名)、出版或發(fā)表時間。

3、論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體;作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體;英文用times new roman字體。

4、論文格式的字號：論文題目用三號字體，居中;一級標(biāo)題用四號字體;二級標(biāo)題、三級標(biāo)題用小四號字體;頁眉、頁腳用小五號字體;其它用五號字體;圖、表名居中。

5、格式正文打印頁碼，下面居中。

6、論文打印紙張規(guī)格：a4 210×297毫米。

7、在文件選項下的頁面設(shè)置選項中，“字符數(shù)/行數(shù)”選使用默認(rèn)字符數(shù);頁邊距設(shè)為 上：3厘米;下：2.5厘米;左：2.8厘米;右：2.8厘米;裝訂線：0.8厘米;裝訂線位置：左側(cè);頁眉：1.8厘米;頁腳1.8厘米。

8、在格式選項下的段落設(shè)置選項中，“縮進(jìn)”選0厘米，“間距”選0磅，“行距”選1.5倍，“特殊格式”選(無)，“調(diào)整右縮進(jìn)”選項為空，“根據(jù)頁面設(shè)置確定行高格線”選項為空。

9、頁眉用小五號字體打印“湖北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院級xx專業(yè)學(xué)年論文”字樣，并左對齊。

學(xué)年論文提綱三級科目篇三

引言1

一、我國外貿(mào)依存度的現(xiàn)狀2

二、我國名義外貿(mào)依存度提升的原因3

三、我國外貿(mào)依存度實(shí)際水平的估算和與國際間貿(mào)易的比較5

(一)我國外貿(mào)依存度實(shí)際水平的估算5

1、加工貿(mào)易在對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的比重較大5

2、我國gdp總值被低估5

3、匯率的影響5

4、外資企業(yè)的影響6

5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響6

(二)我國外貿(mào)依存度的實(shí)際水平的國際比較6

四、外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟(jì)的影響7

(一)外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟(jì)的不利影響7

1、對外貿(mào)易摩擦加劇8

2、影響國家經(jīng)濟(jì)安全8

3、影響國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展8

4、惡化貿(mào)易條件8

(二)外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟(jì)有利影響9

1、促進(jìn)了有序競爭9

2、中國在世界貿(mào)易中的分額上升9

3、通過加工貿(mào)易熟悉了國外的技術(shù)、管理、市場9

4、中國貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會9

五、合理調(diào)控外貿(mào)依存度的措施9

1、繼續(xù)擴(kuò)大對外開放9

2、擴(kuò)大內(nèi)需10

3、促進(jìn)加工貿(mào)易的升級轉(zhuǎn)型10

4、大力發(fā)展服務(wù)貿(mào)易10

6、完善國內(nèi)經(jīng)濟(jì)核算制度10

7、完善人民幣匯率形成機(jī)制，保持人民幣匯率基本穩(wěn)定11

結(jié)論與啟示11

參考文獻(xiàn)11

1.標(biāo)題式提綱

這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標(biāo)題。

這是一個標(biāo)題式的作文提綱，勇簡潔的文字標(biāo)出了各段的寫作要點(diǎn)。它的特點(diǎn)是文字簡潔、速度較快，適合于對寫作內(nèi)容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學(xué)寫作的人來說，很難起到指導(dǎo)作文的作用。

2.要點(diǎn)式提綱

這種提綱比較詳細(xì)，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內(nèi)容;同時，還要交代出文章的詳略。

(三)編寫提綱的要求

1.要審清題目，確定中心，選擇材料

作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ)，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進(jìn)行。

作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。

中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來。

2.要簡潔明了

作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過于繁瑣;既要簡潔，又要達(dá)到寫作目的。

6.英語畢業(yè)論文提綱要求

學(xué)年論文提綱三級科目篇四

題目：創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的人才開發(fā)

中文摘要，關(guān)鍵詞

一、 創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)

（一）創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才的界定

（二）創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)的必要性和重要性

1.

2.

3.

二、創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)的現(xiàn)狀及不足

（一）現(xiàn)狀（這一部分列舉例子，說明創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)的具體情況）

（二）不足（創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)還有哪些現(xiàn)在及未來急需解決的問題）

1.

2.

3.

三、創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)過程中問題的產(chǎn)生原因

（一）

（二）

（三）

四、提出創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)過程中所遇問題的策略及建議 （一）

（二）

（三）

五、結(jié)論

學(xué)年論文提綱三級科目篇五

[序號] 作者。文章題目[j].期刊名(外文可縮寫)，年，卷(期)：起止頁碼。

2.5.2 文獻(xiàn)是專(譯)著時，書寫格式為：

[序號] 作者。書名(譯者)[m].版次。，出版地：出版單位，出版年：起止頁碼。

2.5.3 文獻(xiàn)是學(xué)位論文時，書寫格式為：

[序號] 姓名。文題[d].授予單位所在地：授予單位，授予年。

2.5.4 文獻(xiàn)是專利時，書寫格式為：

[序號] 申請者。專利名[p].國名，專利文獻(xiàn)種類，專利號[p],出版日期。

2.5.5 文獻(xiàn)是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)時，書寫格式為：

[序號] 發(fā)布單位。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].出版地：出版者，出版日期。

參考文獻(xiàn)類型 m c n j d r s p

電子參考文獻(xiàn)類型 數(shù)據(jù)庫 計算機(jī)程序 電子公告

電子文獻(xiàn)類型標(biāo)志 db cp eb

2.5.8 電子文獻(xiàn)的載體類型及其標(biāo)志 對于非紙張型載體的電子文獻(xiàn)，當(dāng)被引用為參考文獻(xiàn)時需在參考文獻(xiàn)類型標(biāo)志中同時標(biāo)明其載體類型。建議采用雙字母表示電子文獻(xiàn)載體類型：磁帶―mt,磁盤―dk,光盤―cd,聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)―ol,并以[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/載體類型標(biāo)志]表示包括了文獻(xiàn)載體類型的參考文獻(xiàn)類型標(biāo)志。

[db/ol]――網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(database online);

[eb/ol]――網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin board online)。

以紙張為載體的傳統(tǒng)文獻(xiàn)在引做參考文獻(xiàn)時不必注明其載體類型。

2.6 文獻(xiàn)綜述

為申請學(xué)位人員閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后，經(jīng)過理解、整理、融會貫通、綜合分析和評價而形成的一種不同于研究論文的文體。綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)。從其歷史到現(xiàn)狀，存在問題以及發(fā)展趨勢等，都要進(jìn)行全面的介紹和評論，可使閱讀者不用查閱大量文獻(xiàn)，就可迅速而全面地了解有關(guān)情況。

文獻(xiàn)綜述內(nèi)容應(yīng)與學(xué)位論文研究課題相關(guān)，采用指示性摘要，關(guān)鍵詞3――5個。文獻(xiàn)綜述涉及的參考文獻(xiàn)可單獨(dú)列于“文獻(xiàn)綜述”之后，要求同上。

2.7 附錄 包括放在正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo)、以便他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性的數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。不屬于必需部分。

2.8 發(fā)表文章目錄 指學(xué)位申請者在學(xué)期間在各類正式刊物上發(fā)表或已被接受的學(xué)術(shù)論文，只寫明題目，所發(fā)表的刊物及年、卷、期、頁碼。格式見附件。

2.9 致謝 表達(dá)作者對完成論文和學(xué)業(yè)提供幫助的老師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、同事及親屬的感激之情。

2.10 個人簡歷 包括個人基本信息、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。

3、論文排版、印刷及裝訂要求

學(xué)位論文必須在計算機(jī)上輸入，使用word 文檔排版。

3.1 頁面設(shè)置：紙張a4,頁邊距：上―3.5厘米，下―3.5厘米，左―3.0厘米，右―2.5厘米。頁眉距邊界：2.2厘米，頁腳距邊界：2.2厘米。頁眉鍵入“新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文”,5號字體，文字居中，置于頁面上部;論文頁碼居中，置于頁腳。

3.2 文字大?。赫撐念}目用三號黑體，標(biāo)題用四號黑體。論文引言、正文、結(jié)論部分為宋體四號字，行間距為1.5倍;文中表格為宋體五號字。英文標(biāo)題為三號times new roman,英文摘要為四號times new roman,參考文獻(xiàn)中文為小四宋體，英文為小四times new roman.頁碼用5號字體。

3.3 論文中圖表、附注、參考文獻(xiàn)、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)(或分章)編號。圖序及圖名置于圖的下方;表序及表名置于表的上方。論文中的公式編號用括弧括起來寫在右邊行末，其間不加虛線。

3.4 標(biāo)題層次：采用1,1.1,1.2,……等表示標(biāo)題層次，一律左頂格。一級標(biāo)題后不接排任何內(nèi)容，二級標(biāo)題下如不再分出三級標(biāo)題，可接排。標(biāo)題層次不得超過4級。各級標(biāo)題序號后及標(biāo)題后空一格，不用標(biāo)點(diǎn)符號。

3.6 學(xué)位論文封面采用全院統(tǒng)一印制的論文封面，統(tǒng)招研究生、同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位的論文封面用不同顏色加以區(qū)分。

3.7 學(xué)位論文應(yīng)打印或復(fù)印的冊數(shù)

3.7.1 碩士學(xué)位論文，應(yīng)按照導(dǎo)師、學(xué)術(shù)評閱人、答辯委員會成員每人一本，報送研究生處和院、系(所、中心)留存的冊數(shù)，及其他有關(guān)人員的要求，確定打印和復(fù)印的冊數(shù)。

3.7.2 申請學(xué)位者應(yīng)同時提交碩士學(xué)位論文電子版，電子版論文內(nèi)容應(yīng)與印刷本一致。

一、序論

(一)本文從會計電算化的現(xiàn)狀分析了會計電算化的在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中的優(yōu)勢以及在會計電算化日益發(fā)達(dá)的今天所產(chǎn)生的一些新問題，并針對此現(xiàn)狀為會計電算化的發(fā)展從會計軟件、會計人才、企業(yè)和社會等方面提出合理的建議，使會計電算化朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、管理一體化和決策電算化的方向發(fā)展。

(二)面對新形勢下的需求，會計工作水平和會計信息提高的新潮流已勢不可擋，會計電算化的發(fā)展不僅是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是提高我國國際競爭力的重要條件，所以我們在不斷發(fā)展的過程中，要及時加強(qiáng)和完善會計的電算化制度，促進(jìn)會計職能轉(zhuǎn)變，提高經(jīng)濟(jì)效益，從而推動我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和自我創(chuàng)新建設(shè)。

學(xué)年論文提綱三級科目篇六

人的一生會有很多計劃和目標(biāo)，有近期的也有遠(yuǎn)期的，而遠(yuǎn)大的志向都是由可行的短期目標(biāo)組成，需要我們不斷拼搏、不斷修正、持之以恒才能實(shí)現(xiàn)。如果不能落于實(shí)處做到具體就只能是遙遠(yuǎn)的夢想了，也就會隨著時間的流逝變成了永遠(yuǎn)的遺憾。

雖然健康是人之根本，但不同時期人的生活重心是不同的。高中階段的學(xué)生面臨高考的任務(wù)，很自然生活重心偏向于學(xué)習(xí)，體育課自然就變成了副科，相對文化課的學(xué)習(xí)學(xué)生的投入會少一些?？墒怯捎趯W(xué)習(xí)壓力的巨大，如何減壓如何保持充沛的體力投入到學(xué)習(xí)變成了體育學(xué)科需要解決的問題。學(xué)校的一切工作都是圍繞著學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行的，一個學(xué)校的體育工作除了常規(guī)教學(xué)還有很多競賽和大型活動。如何使學(xué)生在校期間豐富多彩，在娛樂中達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的，真的需要宏觀計劃，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，并且要克服困難縝密實(shí)施，否則那一頁頁的計劃也就成了設(shè)想了。在每次競賽活動結(jié)束后，學(xué)生收獲的不僅僅是技術(shù)水平得到了飛躍，更重要的是個人協(xié)作的能力和班級凝聚力的提升。汗水與淚水過后，在個人價值得到體現(xiàn)以后，孩子們變得更加堅強(qiáng)。雖然這些活動成功舉行的背后需要我們體育教師投入很多很多，可是為了我們的學(xué)生辛苦些多做些都值得。

五輪教學(xué)下來，自己在歷練中成熟了也更自信了，可是不知不覺體力有了很大的削減，由于家庭負(fù)擔(dān)重了所以對學(xué)生投入的熱情也少了。雖然我們在一天天變老，可是面對的教學(xué)對象卻永遠(yuǎn)是花季的少年。隨著時代的發(fā)展他們懂得更多，攝取知識的渠道更多，所以對教師的要求就更高。無論是在教學(xué)能力，專業(yè)水平和思想意識上步入中年的我們倍感危機(jī)和壓力！一名合格的教師，不僅可以制定合理的教學(xué)計劃，制定幾年的教學(xué)設(shè)計并有效的落實(shí)還要跟緊時代的腳步，不斷更新知識，以滿足教學(xué)的需要。為此要有一個長期的

學(xué)習(xí)計劃

有的人認(rèn)為體育課的目的僅僅是強(qiáng)身娛樂?？墒聦?shí)上，它更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生終生體育的職能，練習(xí)者只有學(xué)會一些技能才有興趣，并作為愛好堅持下去。教師一定不能將課堂粗放，簡單化。技能的學(xué)習(xí)應(yīng)是課堂的靈魂，在不斷重復(fù)中技能掌握了各項身體素質(zhì)也得到了提高。如果教師抱著混課的態(tài)度，不能有計劃有目的的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會在過多單一的練習(xí)中失去對課堂的興趣。教師一定要有能力根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和運(yùn)動能力制定適宜的教學(xué)計劃，并采取科學(xué)的教學(xué)方法落實(shí)于每一節(jié)課中，明確每節(jié)課的任務(wù)，課上嚴(yán)格要求，并鼓勵學(xué)生朝著學(xué)必專長的目標(biāo)努力。在第一次見面課上，除了要對學(xué)生提出課堂要求和建議外，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生要設(shè)立高目標(biāo)并持之以恒的堅持下去。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會遇到困惑期，教師一定不能降低要求，通過耐心的傳授和鼓勵，并采取豐富多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠通過努力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一個有思想的教師一定是愛學(xué)生，愛工作，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)能為學(xué)生未來添磚加瓦的人。

教師在幾十年的教學(xué)工作中一定會遇到很多變化———工作環(huán)境的變化、教學(xué)對象的變化、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的變化。面對變化總會讓人感到不適應(yīng)，對改變不了的情況就要調(diào)整好心態(tài)積極去適應(yīng)。如果不能及時調(diào)整適應(yīng)變化，教師就會情緒低落產(chǎn)生抵觸心理，久了就變成了職業(yè)倦怠。作為中年教師應(yīng)該在做好本職工作的基礎(chǔ)上，扮演好承上啟下的角色。為了使一個隊伍能否盡快融合，團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)揮最大的作用，為了以后能更好的適應(yīng)工作，我們都該提前做好準(zhǔn)備，做一個有計劃能的有心人！

人生就是由一個個夢想組成的，夢想能否成為現(xiàn)實(shí)，就是要看我們設(shè)立的計劃是否可行，是否努力的施行了。教師的成功取決于課堂，每一節(jié)課我們都把教學(xué)計劃落實(shí)了，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生在收獲知識的同時，教師也就收獲了幸福的人生！