總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

2022年認(rèn)識(shí)三角形教案小班總結(jié)6篇一

《認(rèn)識(shí)三角形》【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第75頁(yè)例1和“試一試”，76頁(yè)例2、“試一試”和隨后的“練一練”，完成練習(xí)十二1，2題。

【教材分析】本課是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生在已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了三角形，且對(duì)三角形有一些感性認(rèn)識(shí)。所以教學(xué)例1時(shí)選擇從生活中的場(chǎng)景入手，通過(guò)讓學(xué)生畫三角形、說(shuō)三角形特點(diǎn)，逐步總結(jié)出三角形概念及基本特征。教學(xué)例2，也是從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，通過(guò)測(cè)量人字梁高度，感知三角形的底和高，并由此抽象出三角形高和底的概念。從實(shí)例到抽象概念，使學(xué)生獲得正確而清晰的表象。

【學(xué)情分析】學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已經(jīng)對(duì)三角形有了直觀的認(rèn)識(shí)和初步的感知，這種感知往往來(lái)自于生活，所以教學(xué)時(shí)例題的選擇都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，有利于學(xué)生對(duì)概念的抽象。畫高對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，所以教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生和已有知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，在比較中區(qū)分，從而正確的對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行重組和建構(gòu)。

【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形 的基本特征，初步形成三角形的概念，知道三角形的高與底的含義，會(huì)用三角尺畫三角形的高（在三角形內(nèi)）。

2. 過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)三角形基本特征的過(guò)程，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)抽象的一般過(guò)程，發(fā)展空間觀念。

3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，理解三角形概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】 會(huì)畫三角形底邊上的高。

【課時(shí)安排】 安排1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 課件，直角三角尺，學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)單 【教學(xué)過(guò)程】 一、 談話導(dǎo)入 出示大橋夜景，提問(wèn)：同學(xué)們，你能從這幅圖中看到什么？ 師：生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)三角形？ 多媒體展示存在于生活中的三角形。

揭題：生活中我們?cè)谠S多地方見(jiàn)到過(guò)三角形，到底什么樣的圖形才能叫做三角形，三角形又有哪些特征呢？今天跟隨老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)三角形（板書課題）二、 探究新知 （一）、三角形概念、特征 1.畫三角形 提出要求：剛才我們看了那么多的三角形，你能畫出來(lái)一個(gè)嗎？ 生嘗試畫三角形，教師巡視，收集學(xué)生存在的錯(cuò)誤案例。

2.展示交流，抽象概念 師提問(wèn)：你畫的三角形有什么特點(diǎn)？小組交流。

指名展示，并介紹所畫三角形特點(diǎn)。

（1）三角形由三條邊組成。師追問(wèn)這三條邊是什么線？根據(jù)學(xué)生回答板書：線段 （2）出示反例， ，這三條線段能組成三角形嗎？這三條線段應(yīng)該是什么關(guān)系？板書：圍成 （3）三條線段圍在一起就是三角形了嗎？出示反例， 。這三條線段應(yīng)該怎樣圍在一起呢？板書：首尾相接 抽象概念：根據(jù)我們剛才的交流不難發(fā)現(xiàn)，這些是三角形共同的特點(diǎn)。所以，我們把由三條線段首尾相接圍成的圖形叫做三角形。板書完整。

師：同位之間看著手中的圖形互相說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形。

3.自學(xué)三角形各部分名稱 師：你知道三角形各部分的名稱嗎？自學(xué)書本75頁(yè)。

組織交流：這是三角形的什么（邊）？有幾條邊？頂點(diǎn)（有幾個(gè)頂點(diǎn)）？角， 有幾個(gè)角？ 4.試一試 提問(wèn)：如果給你頂點(diǎn)讓你畫出一個(gè)三角形，你能畫出來(lái)嘛？ 出示題目，自行閱讀理解題目意思。學(xué)生繪制。

交流展示，誰(shuí)愿意展示一下自己所畫的三角形？ 提問(wèn)：任選3個(gè)作為頂點(diǎn)，都能畫一個(gè)三角形嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么下面3個(gè)點(diǎn)不能畫出一個(gè)三角形。交流（找2名學(xué)生說(shuō)）小結(jié)：在同一條直線上的點(diǎn)只能畫出一條直線。所以三角形的頂點(diǎn)能不能在同一條直線上。

(二)、認(rèn)識(shí)高和底 1.教學(xué)三角形底和高的概念 師：三角形在我們生活中還有很多的用處，出示屋頂圖。從這幾幅圖中你又能看到什么？知道這是什么嗎？如果學(xué)生回答不出則師簡(jiǎn)單介紹人字梁。

師：同學(xué)們手中也有一張人字梁圖，你能量出圖中人字梁的高度嗎？ 學(xué)生嘗試。

展示交流，指名演示度量過(guò)程并提問(wèn) （1）你量的是從哪里到哪里的距離？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從人字梁的頂點(diǎn)到它對(duì)邊的距離 （2）我們所量的這條線段和人字梁的底邊在位置上有什么關(guān)系？（互相垂直）（3）你能想辦法驗(yàn)證一下嗎？指名演示驗(yàn)證過(guò)程。

（4）師小結(jié)：通過(guò)剛才討論我們可以發(fā)現(xiàn)人字梁的高度，其實(shí)就是從這個(gè)三角形的頂點(diǎn)（出示頂點(diǎn)）到對(duì)邊所做的垂直線段的長(zhǎng)度（邊指邊說(shuō)）。

抽象概念：如果我們把這個(gè)人字梁所在的三角形畫出來(lái)，那么從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊作一條垂直線段，這條垂直線段就是三角形的高（板書，畫出高，和直角標(biāo)志），而這條對(duì)邊就叫做三角形的底（標(biāo)出底）。

回憶剛才過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)什么是三角形的高，什么是三角形的底？ 2. 教學(xué)畫高 (1) 提問(wèn)：如果已知三角形的底，怎樣畫出底邊上的高呢？ (2) 學(xué)生嘗試畫底邊上的高。

(3) 指名演示畫高，總結(jié)畫高的方法和注意點(diǎn)。

(4) 對(duì)比畫三角形底邊上高的方法和過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線垂直線的方法。尋找相同和不同點(diǎn)。

三、 練習(xí)鞏固 同學(xué)們這節(jié)課收獲可不少，不僅知道了什么樣的圖形是三角形，還知道了三角形的特征，認(rèn)識(shí)了三角形的底和高，也知道如何畫底邊上的高。接下來(lái)就是要檢驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)刻了。做好準(zhǔn)備了嗎？ 1. 練一練第1題。

（1）學(xué)生同位之間互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)哪些是，哪些不是，為什么？ 2. 練一練第2題。

（1）說(shuō)一說(shuō)題目有哪些要求。注意取整厘米。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）反饋交流。注意讓學(xué)生表達(dá)清楚：第一個(gè)圖形底邊上的高為2cm。

底 3. 下圖中底邊上的高畫的對(duì)嗎？ 底 底 底 ④ ③ ② ① （1）投影出示，先觀察，思考如何改正？ （2）指名用直角三角尺把正確的畫圖方法擺出來(lái)。

（3）說(shuō)說(shuō)在畫高時(shí)我們需要注意哪些問(wèn)題。

4. 練習(xí)十二第1題。

（1）獨(dú)立完成，指名展示自己的作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)畫高的方法。

（2）改變第一個(gè)三角形的底，提問(wèn)：這時(shí)該如何畫高。指名演示。再改變底邊，又該如何畫？觀察圖1，你有什么發(fā)現(xiàn)？三角形有幾條高？（3）討論直角三角形的的高。提問(wèn)：這是一個(gè)什么三角形？你能指出它的兩條直角邊嗎？如果以一條直角邊為底（老師用手指），怎樣畫三角形的高？指名擺三角尺。你有什么發(fā)現(xiàn)？如果以另一條直角邊為底呢？你又有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）小結(jié)：直角三角形中以一條直角邊為底，另一條直角邊就是三角形的高。

（5）提問(wèn)：你能畫出這個(gè)直角三角形的第三條高嗎？以哪條邊為底？ 5. 練習(xí)十二第2題。

（1）學(xué)生按要求畫出三角形。

（2）同桌互相檢查所畫的三角形是否滿足要求，交流是怎樣畫的。

（3）展示學(xué)生作業(yè)，并提問(wèn)：?jiǎn)柺裁礂l件相同，所畫的三角形卻不同呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）如果用同一條底邊，你能畫出多少個(gè)等高的三角形？ 四、 全課總結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？ 【板書設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)三角形 由三條線段首位相接圍成的圖形叫三角形。

高 底

教學(xué)反思

2022年認(rèn)識(shí)三角形教案小班總結(jié)6篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角形，認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱，了解三角形的穩(wěn)定性，會(huì)在三角形內(nèi)畫出對(duì)應(yīng)邊上的高。

2、在認(rèn)識(shí)三角形的基本特征及底和高的活動(dòng)中，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)抽象的一般過(guò)程。

3、認(rèn)識(shí)到三角形是日常生活中的常見(jiàn)圖形，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)畫三角形指定邊上的高。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、練習(xí)紙、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：一、喚醒認(rèn)識(shí)，引入新課今天我們的課堂來(lái)了一位新朋友（出示機(jī)器人）它是？（機(jī)器人）對(duì)，看它的造型就知道是來(lái)自圖形王國(guó)的，它特地給我們帶來(lái)了一些圖形（出示一組圖形），問(wèn)：你能把這些圖形進(jìn)行分類嗎？是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？（指名回答）很好，我們可以按照形狀長(zhǎng)方形、正方形和三角形分為三類。在三年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)三角形的世界！去認(rèn)識(shí)三角形（板書：認(rèn)識(shí)三角形）二、觀察操作，認(rèn)識(shí)新知 1.感知生活中的三角形 （出示例1主題圖）這是長(zhǎng)江斜拉大橋。你能在圖中找出三角形嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？（指名上臺(tái)指一指）我們?cè)陂L(zhǎng)江大橋上找到了這么多的三角形（出示找到的三角形）。你還能從什么地方找到三角形？ （出示圖片）老師也在課前找了一些圖片，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看，三角形又藏在哪里呢？ 2.認(rèn)識(shí)三角形的特點(diǎn) 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。我們周圍的許多地方都有三角形的身影，那你能畫出一個(gè)三角形嗎？請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)紙的第一題，畫一個(gè)三角形，同時(shí)想一想三角形有什么特點(diǎn)。（老師在黑板畫一個(gè)三角形）大家畫的三角形形狀、大小可能不一樣，但都有什么共同特點(diǎn)？ （有3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)）（教師板書）我們一起來(lái)指一指哪3條邊？哪3個(gè)角？哪3個(gè)頂點(diǎn)？ 那你覺(jué)得什么樣的圖形叫作三角形呢？（板書：的圖形叫作三角形）（學(xué)生可能會(huì)回答：有3個(gè)頂點(diǎn)，3條邊，3個(gè)角的圖形叫作三角形；如果學(xué)生回答不出直接出示圖形）它是三角形嗎？（不是）為什么？（它的邊不是直的）也就是說(shuō)三角形的三條邊都要是？（板書：三條線段）這是三角形嗎？為什么又不是呢？（因?yàn)榫€段和線段的端點(diǎn)沒(méi)有連接在一起）對(duì)，它們要像這樣連在一起才行，在數(shù)學(xué)上我們稱為首尾相接。（板書：首尾相接）那究竟什么樣的圖形叫作三角形，誰(shuí)來(lái)概括一下？說(shuō)的真棒，這就是三角形的定義，我們一起來(lái)讀一讀。

3.嘗試畫圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的特點(diǎn)，知道了三角形的定義，圖形王國(guó)來(lái)的這位機(jī)器人朋友要來(lái)考考大家了。你準(zhǔn)備好了嗎？（出示“辨一辨”）大家表現(xiàn)真棒，祝賀你們！還敢不敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)啦？請(qǐng)一男生把題目讀一讀。“任選3個(gè)點(diǎn)”是什么意思呢？因?yàn)楦鶕?jù)三角形的特點(diǎn)我們知道三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，所以4個(gè)點(diǎn)中只需任選三個(gè)點(diǎn)來(lái)畫三角形。請(qǐng)大家在練習(xí)紙的第2題上試著畫一畫，看看你能畫出哪些三角形。為方便描述，我們把這四個(gè)點(diǎn)標(biāo)成ABCD，（學(xué)生獨(dú)立畫圖后交流）為什么沒(méi)有人選BCD三個(gè)點(diǎn)？（因?yàn)锽CD在同一條直線上）非常好，如果我們把這三個(gè)點(diǎn)兩兩用線段連接，就會(huì)發(fā)現(xiàn)畫出的線段都在同一條直線上，所以不能圍成一個(gè)三角形，原來(lái)機(jī)器人朋友是想告訴我們?nèi)切蔚?個(gè)頂點(diǎn)不能在一條直線上。同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，給自己鼓鼓掌。

4.了解三角形的穩(wěn)定性 在生活中，很多地方都會(huì)用到三角形，知道為什么嗎？這里教師出示三根木條釘成的三角形，讓學(xué)生拉一拉，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

三角形的穩(wěn)定性在生活中有著廣泛的應(yīng)用，比如（出示圖片：衣架、固定攝像機(jī)的三角架、籃球架等。）5.認(rèn)識(shí)三角形的高三角形在我們的生活中無(wú)處不在，比如（出示人字梁）。大家認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，是人字梁，人字梁是從古至今一種比較傳統(tǒng)的屋頂建造形式。有沒(méi)有想過(guò)它為什么是三角形？你能指出人字梁的高度指的是哪一條線段嗎？（指名指一指）為什么？就像我們測(cè)量身高是從頭頂?shù)侥_底，所以人字梁的高度也是從上面的頂點(diǎn)到對(duì)邊的距離。那這條線段與人字梁的底邊在位置上有什么樣的關(guān)系？（互相垂直）我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)證是否垂直呢？（用三角尺）對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)這條線段和底邊形成的角與三角尺的直角重合，所以它們是互相垂直的。這樣的線段我們稱為是人字梁的高。如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來(lái)，你能學(xué)著人字梁高的定義說(shuō)一說(shuō)什么是三角形的高嗎？（三角形的高是頂點(diǎn)到底邊的垂直線段）這里的底邊也就是頂點(diǎn)的對(duì)邊，我們一起來(lái)看看書上的概念，一起讀一下。這條對(duì)邊就是三角形的底，也就是說(shuō)底是這個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x，找出你覺(jué)得關(guān)鍵的詞，你來(lái)說(shuō)（頂點(diǎn)，對(duì)邊，垂直線段）。請(qǐng)你結(jié)合圖形和關(guān)鍵詞再和同桌說(shuō)一說(shuō)什么是三角形的高？什么是三角形的底？我們的機(jī)器人朋友也一直陪著大家在學(xué)習(xí)，它現(xiàn)在有個(gè)困惑想要求助于大家，你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔课覀円黄饋?lái)看，下面三角形指定底邊上的高對(duì)嗎？第1個(gè)？（它不是從頂點(diǎn)出發(fā)的）對(duì)，還記得我們找的關(guān)鍵詞“頂點(diǎn)”嗎？三角形的高是從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的，所以第一個(gè)是錯(cuò)誤的；第2個(gè)？（它與底邊沒(méi)有互相垂直；它不是垂直線段）我們剛才圈的關(guān)鍵詞有一個(gè)就是“垂直線段”，所以它也是錯(cuò)誤的；第3個(gè)呢？對(duì)，是正確的；那第4個(gè)呢？這次畫的高是從頂點(diǎn)出發(fā)的，而且也是一條垂直線段，那它是指定底邊上的高嗎？在同學(xué)們的幫助下，機(jī)器人終于對(duì)三角形的高和底有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

6.畫指定底邊的高知道了三角形高的定義，那你會(huì)畫高嗎？閉上眼睛聯(lián)想一下，畫高就和我們以前學(xué)的畫什么差不多？（畫垂線）畫高就是過(guò)直線外這一點(diǎn)作指定底邊的垂直線段。相信你們一定能畫出三角形指定邊的高，請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)紙上的第3題，畫出第一個(gè)三角形指定底邊上的高。強(qiáng)調(diào)高用虛線表示，最后一定要標(biāo)上垂直符號(hào)。你畫對(duì)了嗎？請(qǐng)大家把下面的兩個(gè)三角形指定邊上的高畫出來(lái)。（展示學(xué)生結(jié)果，指出錯(cuò)誤的地方，集體訂正）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一下這3條底在位置上有什么不同？（在下面，右面、左面）也就是說(shuō)三角形的底邊固定嗎？（不固定）三角形的每一條邊都可以作為底，那你知道一個(gè)三角形有幾條高嗎？（3條）每一條底邊上都對(duì)應(yīng)著一條高，高和底是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（出示直角三角形）那這個(gè)三角形底邊上的高在哪里？動(dòng)手畫一畫。（找一個(gè)學(xué)生的投影）這位同學(xué)怎么沒(méi)有畫高呢？（高和直角邊重合了）原來(lái)這是個(gè)直角三角形，我們畫的垂直線段正好和直角邊重合了，那如果底換成這條邊呢，它的高應(yīng)該在哪里呢？（另一條直角邊）你有什么發(fā)現(xiàn)？很好，在直角三角形中，兩條直角邊互為底和高。

三、鞏固練習(xí)，加深理解 1.“練習(xí)九”第2題 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫三角形指定底邊上的高，我們的機(jī)器人朋友又有新想法了，如果反過(guò)來(lái)告訴大家底和高的長(zhǎng)度，讓你畫出符合條件的三角形，你會(huì)畫嗎？請(qǐng)女生來(lái)讀一下題。請(qǐng)你按照要求在練習(xí)紙上畫出三角形。我們以這個(gè)三角形為例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，怎樣畫？可以先畫出底5cm，再根據(jù)高3cm，確定與這條底相對(duì)的頂點(diǎn)的位置，最后將這個(gè)頂點(diǎn)與底邊線段的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)。按照同樣的方法我們可以畫出很多，比如這3個(gè)三角形，它們的底相等嗎？高呢？它們的形狀相同嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同形狀的三角形它們的底和高可能是相等的）同學(xué)們學(xué)得都很棒，我們?cè)賮?lái)看一題。

2.“練習(xí)九”第4題（出示第4題）哪位同學(xué)來(lái)把這道題目讀一下。擺成的這個(gè)三角形有什么特點(diǎn)？（三條邊都相等）你能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)三角形的高一定比小棒短嗎？小棒的長(zhǎng)度實(shí)際就是三角形這條邊的長(zhǎng)度？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看為什么高比這條邊短呢？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)垂線時(shí)已經(jīng)知道，從直線外一點(diǎn)到直線上所有的連線中，垂直的線段是最短的。

四、全課總結(jié)，拓展延伸 我們今天再一次認(rèn)識(shí)了三角形，你有什么新的收獲？ 質(zhì)疑：大家對(duì)三角形還有什么問(wèn)題嗎？今天我們知道了三條線段首尾相接圍成的圖形是三角形，那是不是任意長(zhǎng)度的三條線段都能圍成三角形呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再討論。

五、 板書設(shè)計(jì) 三角形 具有穩(wěn)定性 高 3條邊 3個(gè)角 底 3個(gè)頂點(diǎn) 定義：三條線段首尾相接圍成的圖形是三角形。

2022年認(rèn)識(shí)三角形教案小班總結(jié)6篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形

1、談話導(dǎo)入。

2、學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢？（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。）

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

（2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（4）認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。

（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習(xí)。

2、理解三角形的底和高。

（1）情境創(chuàng)設(shè)。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量？”

（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

（3）學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。

（4）學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。

（7）學(xué)生練習(xí)畫高。

3、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。

（1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。

（2）動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

（4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。

2022年認(rèn)識(shí)三角形教案小班總結(jié)6篇四

（一）使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

（二）利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、下面各是什么角？

說(shuō)出什么叫直角、銳角、鈍角？

組成角的兩條邊是什么線？

2、家在本子上畫出直角（用三角板）、銳角、鈍角各一個(gè)。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么圖形？（三角形）

我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形。（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、理解三角形的意義。

（1）我們已學(xué)過(guò)三角形，你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎？（紅領(lǐng)巾等）

（2）利于學(xué)具，動(dòng)手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同？

（3）結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：

①三角形是幾條線段圍成的？

②什么樣的圖形叫三角形？

在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

（4）鞏固概念。

①找一找，哪些是三角形？（投影）

②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)？為什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)，看一個(gè)圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

2、掌握三角形的特征。

剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進(jìn)一步觀察一下，這些三角形有沒(méi)有共同的地方？

啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個(gè)角，都有三個(gè)頂點(diǎn)。

再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。

3、教學(xué)三角形的特性。

我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。

教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。

先拉五邊形木框。（變形）

再拉四邊形木框。（變形）

后拉三角形木框。（拉不動(dòng)，三角形不變）。

提問(wèn)：通過(guò)三角形木框拉不動(dòng)，你明白了什么道理？可以得出什么結(jié)論？

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長(zhǎng)度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？（椅子腿松動(dòng)了，可以固定一個(gè)三角形鐵架）

（三）鞏固反饋

1、說(shuō)說(shuō)三角形的意義、特征。

2、三角形有什么特性？

2022年認(rèn)識(shí)三角形教案小班總結(jié)6篇五

三角形是常見(jiàn)的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個(gè)多邊形都可以分成若干個(gè)三角形。三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用。因此把握好這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅可以從形的方面加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而且可以在動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生在平常的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)三角形有了初步的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情景和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我首先出示一些圖形，讓學(xué)生判斷哪些是三角形，在判斷中學(xué)生自然運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)（有3條邊，3個(gè)角）判斷出哪個(gè)是，并對(duì)不是三角形的分別說(shuō)出理由，如有的不是封閉圖形等。在這樣判斷的基礎(chǔ)上對(duì)什么是三角形這一數(shù)學(xué)概念就能充分地理解和記憶。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)

三角形在生活中無(wú)處不在，教學(xué)時(shí)我要求學(xué)生找一找生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)三角形，他們找到了許多，如變速自行車的車架、籃球架等等。為什么這些地方用了三角形呢？可不可以換成四邊形？很多學(xué)生想到了四邊形具有容易變形的特點(diǎn)，想到三角形應(yīng)該是很穩(wěn)定的。為了讓學(xué)生能夠更直觀地感受這個(gè)特性，我讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，沒(méi)人準(zhǔn)備三支鉛筆，同桌間想和拉一拉看三角形是不是很穩(wěn)定，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。在這樣的動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生不僅是知道了結(jié)果，同時(shí)還感受到為什么三角形是穩(wěn)定的。所學(xué)就要有所用，接著我讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題，門閂壞了，門老是被風(fēng)吹開怎么辦？有了剛才的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生很容易想到要建立一個(gè)三角形，還有些學(xué)生要自己當(dāng)做木棒抵住門。學(xué)生們?cè)谶@樣的動(dòng)手實(shí)踐中，輕松愉快地掌握了知識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》教案及教學(xué)反思.doc下載Word文檔到電腦，方便收藏和打印[全文共3575字]編輯推薦：下載Word文檔

【導(dǎo)語(yǔ)】三角形是由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段首尾順次連接所組成的封閉圖形，在數(shù)學(xué)、建筑學(xué)有應(yīng)用。常見(jiàn)的三角形按邊分有普通三角形（三條邊都不相等），等腰三角（腰與底不等的等腰三角形、腰與底相等的等腰三角形即等邊三角形）。以下是©【無(wú)憂考網(wǎng)】整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形的初步認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形的初步認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)、

一、認(rèn)識(shí)角

1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊（直的）

2、角的大小：與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、角的畫法：

（1）定頂點(diǎn)。

（2）由這一點(diǎn)引一條直線。

（3）畫另一條邊（直角時(shí)，用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線）

二、角的分類：

1、認(rèn)識(shí)直角：直角的特點(diǎn)，

2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會(huì)用三角尺來(lái)判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

2022年認(rèn)識(shí)三角形教案小班總結(jié)6篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形

1、談話導(dǎo)入。

2、學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢？（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。）

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

（2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（4）認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。

（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習(xí)。

2、理解三角形的底和高。

（1）情境創(chuàng)設(shè)。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量？”

（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

（3）學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。

（4）學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。

（7）學(xué)生練習(xí)畫高。

3、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。

（1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。

（2）動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

（4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。

2、教師總結(jié)。

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