在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

【教材分析】

《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。在詩(shī)人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺(jué)得親切可愛(ài)，活潑歡快，充滿情趣。在教學(xué)這首擬人化的詩(shī)時(shí)，我們應(yīng)該在朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，用心體味，揣摩詩(shī)句，體驗(yàn)詩(shī)人蘊(yùn)含的真情。將品析與寫作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作水平。

文章內(nèi)容梳理：

二字雅詞：禁錮、寒淺、留滯、喑啞、喧嚷、知悉、洗禮、襁褓

四字短語(yǔ)：溫聲細(xì)語(yǔ)、潤(rùn)如油膏

修辭佳句：

1、比喻：我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起。

2、反問(wèn)：為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親，為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？

3、擬人：通篇將雨比作人

4、排比：當(dāng)我臨近的時(shí)候你們也許知悉了

可別打開(kāi)油傘將我抗拒

別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子

別忙著披蓑衣，急著戴斗笠

5、頂真：（雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧場(chǎng)，等待久了的魚(yú)塘和小溪

生動(dòng)語(yǔ)句：

1、復(fù)說(shuō)式擴(kuò)展句：當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子

牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡

當(dāng)魚(yú)塘寒淺留滯著游魚(yú)

小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子

雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪四月的大地

2、并列式擴(kuò)展句：雨說(shuō)，我是到大地上來(lái)親近你們的

我是四月的客人帶來(lái)春的洗禮

為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親

為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？

跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏

全篇特色：典雅的語(yǔ)句與活潑的口語(yǔ)相結(jié)合

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)朗讀，把握情感，體悟詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)歌擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，仿寫詩(shī)句，達(dá)到學(xué)以致用。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)意，把握意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇意象，進(jìn)行仿寫。

布置預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)“雨”的詩(shī)句；2、概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容；3、賞析詩(shī)句，至少3處。

【教學(xué)步驟】

一、說(shuō)雨——積累“雨”的詩(shī)句（導(dǎo)入）

今天我們要學(xué)一首和“雨”有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。自古以來(lái)，寫“雨”的詩(shī)文不勝枚舉，寫“雨”的詩(shī)句隨處可見(jiàn)，請(qǐng)你調(diào)動(dòng)你的積累，和大家共享你積累的寫“雨”的詩(shī)句。

1、學(xué)生說(shuō)“雨”的古詩(shī)句。

2、填空考查積累寫“雨”詩(shī)句。

（1）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

（2）床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。

（3）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

（4）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

（5）春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

（6）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

（7）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

春雨一旦進(jìn)入詩(shī)中，便有了新的意義和豐富的內(nèi)涵。在你的印象中春雨代表哪些含義？

春雨常常和溫柔、親切、喜悅、輕松、生機(jī)等聯(lián)系在一起，但不同的詩(shī)人，會(huì)從不同角度，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)春雨，今天，就讓我們帶著喜悅、輕松的心情，來(lái)聆聽(tīng)《雨說(shuō)》，去感受春雨之美、春雨之心。

二、讀雨——讀出詩(shī)歌情感

1、聽(tīng)讀——把握節(jié)奏和情感

配樂(lè)老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）注意朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。

明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語(yǔ)調(diào)是輕快的。

2、學(xué)生展示朗讀?？煞殖蓭讉€(gè)部分由幾個(gè)學(xué)生朗讀。

穿插討論各節(jié)詩(shī)的讀法和感情。

第一節(jié)：急切、企盼之情

第二節(jié)：輕柔溫和、關(guān)愛(ài)之情

第五節(jié)：歡快、喜悅之情

第八節(jié)：高昂

第九節(jié)：欣慰

3、全班分小節(jié)朗讀或全班配樂(lè)齊讀。

三、品雨——品讀雨的形象

活動(dòng)一：聽(tīng)雨——傾聽(tīng)雨的訴說(shuō)

在詩(shī)中，雨“說(shuō)”了些什么？雨“說(shuō)”的話主要表達(dá)了什么意思？

學(xué)生在文中勾畫相關(guān)句子，自由討論交流。

這首詩(shī)通篇都是“雨”說(shuō)的話。雨首先說(shuō)她到來(lái)之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨說(shuō)要“探訪四月的大地……”；雨說(shuō)她是到大地上來(lái)親近孩子們的……；雨說(shuō)自己“來(lái)的很遙遠(yuǎn)”，她要教孩子們勇敢地笑……；雨說(shuō)“來(lái)了就不再回去。”這些話主要表達(dá)了一個(gè)主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。

請(qǐng)按雨的行蹤：“雨前————雨中————雨教————雨息”把詩(shī)分成四個(gè)部分并歸納段意。

（雨前）—（1）寫春雨來(lái)前大地蕭條，也因大地蕭條，才來(lái)探訪大地。

（雨中）二（2345）寫春雨來(lái)臨，大地更新，春雨的來(lái)臨為大地帶來(lái)了歡樂(lè)。

（雨教）三（678）寫春雨告知兒童自己曾在笑中長(zhǎng)大，教兒童要勇敢面對(duì)生活、幸福成長(zhǎng)。

（雨息）四（9）寫春雨向兒童們表達(dá)自己的最大心愿。

板書：

探訪大地——滋潤(rùn)萬(wàn)物

親近你們——播撒愛(ài)心

來(lái)自遠(yuǎn)方——勇敢地笑

不再回去——無(wú)私奉獻(xiàn)

這些殷切的話語(yǔ)集中表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)少年兒童的熱愛(ài)，期望他們快樂(lè)自由地生活，永遠(yuǎn)笑對(duì)人生，以蓬勃的生命力去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。

活動(dòng)二：說(shuō)雨——訴說(shuō)對(duì)雨的理解

1、在雨的自述中，感受它的濃情厚意。

請(qǐng)用“這是___的春雨，……”的句式，在句中填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，感受雨的情意。

例：這是親切的春雨，……

溫柔的、充滿愛(ài)心的、勇敢的、奉獻(xiàn)的……

雨，就像一位愛(ài)的使者，悄悄給大地帶來(lái)了生機(jī)，給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)春天，帶來(lái)希望，帶來(lái)歡笑，帶來(lái)甜蜜。

春雨來(lái)了，大地景象也發(fā)生了翻天覆地的變化。

2、比較第一節(jié)和第五節(jié)詩(shī)，看春雨到來(lái)前后大地景物的變化。

第一節(jié)：冬景——寒冷、陰暗、毫無(wú)生機(jī)

第二節(jié)：春景——溫暖、明媚、生機(jī)盎然

這兩節(jié)詩(shī)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么聯(lián)系？

內(nèi)容上，形成鮮明對(duì)比；結(jié)構(gòu)上，前后呼應(yīng)。

點(diǎn)撥：冬天，這個(gè)寒冷的季節(jié)，在文學(xué)意象中，往往被賦予這樣的象征意義——個(gè)人的、社會(huì)的國(guó)家的困難挫折。

那么春景象征什么呢？——幸福希望

大地象征什么？大地具體指中國(guó)。

兒童——祖國(guó)的未來(lái)

這首詩(shī)中，雨是愛(ài)的使者，實(shí)際上也是作者的化身。詩(shī)人真誠(chéng)地希望祖國(guó)的兒童擁有美好幸福的未來(lái)。

副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩(shī)特為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，概括了詩(shī)的內(nèi)容，表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，有利于理解詩(shī)的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蘊(yùn)涵著另外一層深意，即這首詩(shī)寫于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國(guó)的未來(lái)，因此這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。

3、詩(shī)人說(shuō)，要“教你們勇敢地笑”，你怎么理解“笑”的內(nèi)涵？

《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

了解詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性、思想的豐富性。充分朗讀，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)中“雨”的形象，在此基礎(chǔ)上嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

反復(fù)誦讀，在讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。通過(guò)學(xué)生對(duì)話，師生對(duì)話以及師生與文本的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)意。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌明麗清新的風(fēng)格。

2、理解意象，把握主題，感受真情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品析詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)意。

【教學(xué)方式】

1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語(yǔ)言入手，充分入境。

2、運(yùn)用聯(lián)想想象法，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象。

3、運(yùn)用探究學(xué)習(xí)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，讓他們暢所欲言。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

朗讀教學(xué)帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生背誦出描寫春雨的詩(shī)詞佳句，由傳統(tǒng)詩(shī)歌引入到現(xiàn)代詩(shī)歌，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分朗讀，初步感知

1、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗讀，營(yíng)造氛圍。

2、學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

3、學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)。（節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)、情感等）

4、引導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌內(nèi)容之間的聯(lián)系，把握思路。

5、運(yùn)用想象，理解詩(shī)中“雨”的形象。

6、教師簡(jiǎn)介寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意。

三、合作探究，具體研習(xí)，品味詩(shī)意

1、請(qǐng)學(xué)生找出每節(jié)詩(shī)中的意象，通過(guò)聯(lián)想和相象，把這些意象所在詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫。

2、聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中“雨”的形象。

3、齊讀七、八兩節(jié)，品味其中的“笑”。

問(wèn)題探究：這些動(dòng)人的笑有什么含義嗎？試品析。

從兩個(gè)“勇敢地笑”中，你獲得了些什么啟示呢？

4、找出詩(shī)歌中你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。

四、學(xué)生齊讀全詩(shī)，師生共同總結(jié)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)

五、遷移練習(xí)

春雨對(duì)孩子們說(shuō)了這么多，現(xiàn)在，你想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？幾行詩(shī)幾句話都行。

六、課堂小結(jié)

誦讀全詩(shī)，詩(shī)人為我們描繪了一位溫柔可親，勇敢樂(lè)觀的愛(ài)的使者形象。從中我們也能感受到詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的熱愛(ài)與祝福。希望同學(xué)們也如詩(shī)人一樣，做生活的有心人，積極觀察生活，以引發(fā)我們的藝術(shù)情感。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀全詩(shī)，感受詩(shī)意。

2、請(qǐng)用幾行詩(shī)或幾句話對(duì)春雨作一番描繪。

【板書設(shè)計(jì)】

雨說(shuō)

鄭愁予

探訪四月的大地

親近孩子

來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方

教孩子們勇敢的笑

快樂(lè)的安息

研習(xí)課文 篇三

1、有感情地朗讀這首詩(shī)。

（1）指定一名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

田圃（pǔ） 禁錮（jìngù） 留滯（zhì） 喑（yīn)啞(yǎ） 襁(qiǎng)褓(bǎo)

（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩(shī)洋溢著的音樂(lè)美。

朗讀指導(dǎo)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛(ài)；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。

（3）師范讀、生跟讀，注意詩(shī)句的節(jié)奏和停頓，注意把握語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（4）喜悅、輕快地朗讀這首詩(shī)

a、生用喜悅、輕快地語(yǔ)調(diào)朗讀這首詩(shī)三遍；

b、生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優(yōu)勝者；

c、各組優(yōu)勝者全班交流朗讀，其他組可點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣（評(píng)時(shí)可對(duì)節(jié)奏語(yǔ)調(diào)點(diǎn)評(píng)）

d、推選班內(nèi)最優(yōu)勝者，領(lǐng)讀全詩(shī)。

2、整體感知

自由吟詠，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“雨”的形象，并思考詩(shī)人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。

明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛(ài)心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨；樂(lè)觀、愛(ài)笑的雨……

雨，滋潤(rùn)大地，播種希望，她給自然界帶來(lái)生機(jī)和活力，她是生命的源泉。全詩(shī)抓住“雨”這些特點(diǎn)，贊頌人間永恒的愛(ài)，于是“雨”成了春的腳步，愛(ài)的使者，她給孩子們帶來(lái)笑聲，給世界帶來(lái)希望。

3、全班有感情的朗讀詩(shī)歌。

板書設(shè)計(jì) 篇四

[課后反思]：

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