人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

教師聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì) 篇一

領(lǐng)導(dǎo)干部的聽(tīng)評(píng)課制度，是學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，為了了解和掌握教學(xué)情況，構(gòu)建完善科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為此特制定本制度。

1、 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí)數(shù)按教育局規(guī)定，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，其他教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。

2、 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課實(shí)行談話交流制，要主動(dòng)與教師交流，交流教學(xué)意見(jiàn)和建議，并檢查教師的教案，指出教師教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，做到聽(tīng)課信息的及時(shí)反饋。特別是對(duì)青年教師的跟蹤聽(tīng)課以及指導(dǎo)做到“三個(gè)及時(shí)”（及時(shí)聽(tīng)課、及時(shí)評(píng)課、及時(shí)整改）。

3、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，對(duì)教師的課堂教學(xué)、備課情況、教案、知識(shí)講解等方面做詳細(xì)批語(yǔ)并根據(jù)對(duì)教師的教學(xué)情況的了解有權(quán)提出處理意見(jiàn)。

4、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把聽(tīng)評(píng)課制度看成是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，并逐步做到精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化，應(yīng)以身示范，做到有令即行，認(rèn)真遵守。

5、 每學(xué)期末將聽(tīng)課記錄交教導(dǎo)處存檔，以便備查。

老師聽(tīng)課評(píng)課評(píng)語(yǔ) 篇二

（1）教育基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語(yǔ)言、邏輯、引導(dǎo)）；

（2）教育思路較清晰；

（3）能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教育，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂實(shí)施效果較好；

（4）小亮點(diǎn)1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)（不同同學(xué)用不同語(yǔ)速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會(huì)（驗(yàn)）；

（5）小亮點(diǎn)2：知識(shí)拓寬，與漢語(yǔ)言文化節(jié)活動(dòng)接軌；

（6）注意板書(shū)（不能利用屏幕打字代替板書(shū)及語(yǔ)言的“深情”表述）。

評(píng)課稿 篇三

汪老師人如其名，課如其人，清新、秀美。聽(tīng)了《泉水》一課，讓我感動(dòng)了好久。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，細(xì)細(xì)品味，以下幾點(diǎn)感觸頗深：

一、有效識(shí)字

識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。汪老師引領(lǐng)學(xué)生用各種形式的誦讀來(lái)識(shí)字，把理解詞語(yǔ)與認(rèn)識(shí)事物融為一體。如適時(shí)地用多媒體出現(xiàn)“瓦罐”、“杜鵑花”、“天然水塔”的圖片讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)事物來(lái)理解詞語(yǔ)，從而也積累了詞語(yǔ)。在理解“清脆”一詞時(shí)，汪老師巧妙地運(yùn)用現(xiàn)成的資源，說(shuō)：“你的聲音很清脆。”還提了一個(gè)拓展性的問(wèn)題：“你還聽(tīng)到什么聲音很清脆？”這樣，學(xué)生既理解了“清脆”一詞的意思，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用這一詞語(yǔ)。

二、以讀為本

本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，所以汪老師在課堂上通過(guò)讓學(xué)生各種形式的讀（自讀、品讀、換位體驗(yàn)合作讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這樣也加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。

三、個(gè)性閱讀

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。”汪老師在課堂中非常重視學(xué)生個(gè)性化閱讀。如：在學(xué)生讀了“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。”這句話后，汪老師說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你這個(gè)“沖”讀得特別響，為什么？”“剛才小朋友都說(shuō)了自己的感受，你能把這些感受濃縮成一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？沖出來(lái)”然后再指導(dǎo)學(xué)生用自己的感受來(lái)讀好這句話。汪老師又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽(yáng)光那么燦爛，到處桃紅柳綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，泉水的心情又是怎么樣的？”再次引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀好這句話。在指導(dǎo)讀泉水說(shuō)的話時(shí)，汪老師啟發(fā)道：“從泉水的話中，你感受到了什么？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了自己的感受（泉水很熱情、大方、自豪、高興）。在學(xué)生帶著這些感受讀好這句話的同時(shí)，也深深地感受到了泉水的樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)。

感謝汪老師為我們展示了一堂既實(shí)在又精彩的課。

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