作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。提高學(xué)生閱讀欣賞的能力。

二、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征和寓情于景的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

三、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法加強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀成誦，感受文章優(yōu)美的意境和優(yōu)美的詞句。

2、理清文章思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作思路和寫(xiě)景層次的安排

教學(xué)方法：

本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，除開(kāi)頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫(xiě)代講，讓學(xué)生自主、合作、探究完成教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、了解朱自清的生平。

二、反復(fù)朗讀課文，弄清全文思路，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。

三、對(duì)“春花圖”“春草圖”“春風(fēng)圖”以學(xué)生探究為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)步驟：

一、檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生注音并領(lǐng)讀生字拼音：潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠

二、導(dǎo)入新課：

（1）用春天花紅柳綠，鶯歌燕舞的春景畫(huà)面，配上鳥(niǎo)兒清脆的叫聲、溪流聲加上輕音樂(lè)（課件）。讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面去感受春天的美好春天的溫暖。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：脫下冬裝，我們滿懷信心走向春天。放眼自然，一派桃紅柳綠，鶯歌燕舞。蘇醒了的大自然帶著一路歡歌向我們走來(lái)。用它特有的色彩為我們描繪了一個(gè)綠的世界，花的海洋。今天就讓我們走進(jìn)朱自清先生用他手中的筆為我們描繪的美好春色中去。

（3）作者簡(jiǎn)介：（課件）朱自清（1898————1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種。約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟。新詩(shī)《毀滅》和詩(shī)集《蹤跡》的影響很大。1948年6月，在抗議美國(guó)扶植日本反動(dòng)勢(shì)力，拒絕接受“美援”面粉上簽名，8月因貧病在北京逝世，他是一個(gè)有鼓起的人，他的一些詩(shī)和散文表現(xiàn)了對(duì)黑暗顯示的不滿，對(duì)光明未來(lái)的期待。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

１、配樂(lè)范讀《春》要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

2、讓學(xué)生自由談?wù)劼?tīng)后的感受。

3、讓學(xué)生自由朗讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，然后讓愿意給全班朗誦的同學(xué)讀自己喜歡的段落。并讓老師和學(xué)生為讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

4、提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么？

盼春（反復(fù)）

總括輪廓：“一切”—————山、水、太陽(yáng)

春草圖（景）

春花圖（景）

春

（朱自清）繪春春風(fēng)圖（景）

（細(xì)致觀察）

春雨圖（景）

迎春圖（人）

贊春（三個(gè)新奇的比喻）

5、讓學(xué)生從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖中，選擇一個(gè)自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，把春天草、花、風(fēng)、雨、人的獨(dú)特美，表現(xiàn)出來(lái)（可以朗讀、探究評(píng)析、畫(huà)畫(huà)、作詩(shī)等）交流成果，師生共評(píng)

6、評(píng)析式教學(xué)，教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)欣賞前三幅幅圖，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

（1）“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”兩詞，形象地描寫(xiě)出初春時(shí)節(jié)小草在不知不覺(jué)中生長(zhǎng)出來(lái)的情態(tài)，同時(shí)把小草旺盛的生命力逼真的再現(xiàn)出來(lái)。

（2）“春花圖”中的“鬧”、“飛來(lái)飛去”兩詞，寫(xiě)出了春天百花盛開(kāi)、蜂蝶忙碌的熱鬧景象，而且有聲響、有動(dòng)作，給人身臨其境之感。對(duì)于修辭手法：比喻、擬人、排比的使用。描寫(xiě)順序（由上至下）：花———花下（蜂蝶）———野花。

（3）“春風(fēng)圖”中的“撫摸”一詞，寫(xiě)出了春風(fēng)輕柔、和煦的特點(diǎn)。擬人手法的運(yùn)用，更增添了親切、溫馨的氣氛。作者把春風(fēng)比作母親，可見(jiàn)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情有多深。

7、學(xué)生自由朗讀課文，并試著當(dāng)堂背誦。

四、課堂鞏固練習(xí)：

１．生字：潤(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。

２．釋詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。

五、課外作業(yè)。

背誦第1—5節(jié)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在上一課分析的基礎(chǔ)上，分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫(xiě)的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；略講“迎春圖”。

二、理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)季節(jié)的特征。

教學(xué)步驟：

1、查課外作業(yè)：

背誦課文第1—5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。

2、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)了五幅圖中的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖，現(xiàn)在我們接著學(xué)習(xí)后面的兩幅圖，雨圖、迎春圖。閉上眼，想想田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫(huà)??！

3、別請(qǐng)一個(gè)男生一個(gè)女生各朗誦一幅圖的內(nèi)容，之后讓學(xué)生自由交流，合作探究，共同學(xué)習(xí)和欣賞本文。

4、教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（1）“春雨圖”中的春雨，其特征是一多二細(xì)。“可別惱”，很有親切感，有情趣，寫(xiě)出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”三個(gè)比喻寫(xiě)春雨展示了春雨的特點(diǎn)，也喚起了讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情“斜織”，寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。

（2）“迎春圖”前四幅寫(xiě)景，這幅呢？明確：人，一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人，從城市寫(xiě)到農(nóng)村。所有的人都懷著喜悅的心情出來(lái)迎接春天。“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計(jì)在于春”寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。

5、女生：齊讀第三部分。

師：結(jié)尾三個(gè)比喻句開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？

生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。

師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋？

生：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。

師：為什么又比作“健壯的青年”？

教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走，突出了“力”。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“力”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題。

6、拓展與小結(jié)：

課堂讓學(xué)生寫(xiě)出含有“春”字或描寫(xiě)“春”的成語(yǔ)、詩(shī)、詞、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。并進(jìn)行評(píng)析、積累。

全文從盼春到繪春，到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如臨其景，如聞其聲，這些寫(xiě)作特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴，讓我們揮鞭從此起程。擁抱美好希望！

6、課外作業(yè)。

（1）朗讀并背誦全篇課文。

（2）選擇“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”等自己感興趣的內(nèi)容，并配上“春”的插圖。以“春意常在”為主題編一期手抄報(bào)。編好后在班上展覽、評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盼春（反復(fù)）

總括輪廓：“一切”—————山、水、太陽(yáng)

春草圖（景）

春花圖（景）（由上而下的順序）

春

（朱自清）繪春春風(fēng)圖（景）

（細(xì)致觀察）

春雨圖（景）

迎春圖（人）

贊春（三個(gè)新奇的比喻）

尹明江

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國(guó)春光那詩(shī)的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；

2、賞析“繪春”部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，

學(xué)會(huì)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

四、教具準(zhǔn)備：

幻燈片。

五、教學(xué)方法：

講解法、討論法。

六、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課；春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開(kāi)，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī)，在這充滿生機(jī)的季節(jié)里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。

傳授新課：

（一）主要寫(xiě)了什么？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）

板書(shū)：盼春、繪春、贊春

（二）賞析第二部分

1、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？

2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的？

3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài)？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？

4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

5、指名讀春風(fēng)圖。

師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官？請(qǐng)你具體舉例分析。（分組討論）。

6、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外，這一段還寫(xiě)了人的活動(dòng)，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣？

7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？

師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細(xì)致，構(gòu)思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

（三）賞析文章第三部分。

1、齊讀。

2、問(wèn)：本節(jié)共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）

（四）小結(jié)本文寫(xiě)作特色。（生討論后歸納）

1、細(xì)致地觀察，生動(dòng)地描繪。

2、精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3、優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言。

4、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意。

（五）課外拓展：

朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盼春：來(lái)了……近了

總繪：春回大地

春草：鉆、嫩、綠

春繪春細(xì)繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下

春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)

春雨：雨形、雨景

迎春：出來(lái)、舒活

頌春：新、美、力

朱自清課文《春》教案 篇三

一、教材分析

《春》是朱自清先生所寫(xiě)的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，也是中學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫(huà)，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳌^然向前。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)朗誦能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感受能力，感悟能力，品味文章的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫(huà)的比較鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛(ài)自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

三、教學(xué)理念：

春是學(xué)生筆下的?？?，但寫(xiě)的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語(yǔ)言，用聽(tīng)讀、美讀、賽讀，畫(huà)面再現(xiàn)文字，圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語(yǔ)言美麗。在充分領(lǐng)悟語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫(huà)面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。此教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)讀帶動(dòng)學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，通過(guò)畫(huà)畫(huà)提倡創(chuàng)新，通過(guò)比較學(xué)著鑒賞通過(guò)作業(yè)引向課外。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你能用古人的詩(shī)句吟誦春天嗎？你，作為新時(shí)期的詩(shī)人，又想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么呢？你寫(xiě)過(guò)春么？你筆下的春是怎樣的呢？

生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

生：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

生：……

2、整體感知

師：同學(xué)們的回答非常好，今天我們一起走進(jìn)朱自清先生的《春》，朱自清先生呢，不但對(duì)季節(jié)有非常敏銳的感受，而且他還能生動(dòng)地、細(xì)致入微地把這種種的感受，把他所看到的、聽(tīng)到的、感受到的，包括心里感應(yīng)到的都把它寫(xiě)出來(lái)，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞。其實(shí)我們?cè)缱x課的時(shí)候都已經(jīng)讀過(guò)了，也已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。那么，下面呢，我先給同學(xué)們朗讀一遍，朗讀的過(guò)程當(dāng)中，（展示課件：文中寫(xiě)了哪些景物，他們的共同特點(diǎn)是什么？

作者是按什么思路寫(xiě)春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？）我請(qǐng)同學(xué)們注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)，寫(xiě)春天，作者寫(xiě)了哪些景物？在作者筆下，他們共同的特點(diǎn)是什么？第二、作者的思路是什么？就是說(shuō)作者先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，最后又寫(xiě)了什么？注意這兩個(gè)問(wèn)題。帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)。

師：范讀《春》。

師：好，剛才老師讀了一遍。這個(gè)問(wèn)題大家已經(jīng)思考了一下，現(xiàn)在我再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)自由讀，大聲朗讀。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考老師提的問(wèn)題。把書(shū)中，哦，我說(shuō)書(shū)中都寫(xiě)了，還寫(xiě)了哪些景物啊，把這些景物都及時(shí)地標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始。

（學(xué)生自由朗讀）

師：好，讀完了是吧？現(xiàn)在我們來(lái)看看第一道題目，剛才我已經(jīng)說(shuō)了，文中寫(xiě)了哪些景物？注意啊，是兩問(wèn)：哪些景物，作者把它們的共同特征寫(xiě)出來(lái)了，共同的特征。好，誰(shuí)來(lái)回答？寫(xiě)了哪些景物？

生1：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)。

師：哦，文中寫(xiě)了桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，注意這一段，你認(rèn)為寫(xiě)的是桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)嗎？

生1：（點(diǎn)頭）

師：大家同意不同意？

生：（齊）不同意。

師：那么大家認(rèn)為這一段寫(xiě)的是什么？

生：（議論紛紛）花，花。

師：花對(duì)吧？一定要把重點(diǎn)，把那個(gè)關(guān)鍵的詞找出來(lái)。還有嗎？

生1：沒(méi)有了。

師：請(qǐng)坐，你來(lái)。

生2：寫(xiě)了山、水、太陽(yáng)、春草、春花、春風(fēng)、春雨、還有春天里人們活動(dòng)的圖景。

師：請(qǐng)坐，她說(shuō)的……還有沒(méi)有人要補(bǔ)充的。

生3：作者寫(xiě)了花，還有寫(xiě)花的時(shí)候，還有蜜蜂、蝴蝶，襯托地花開(kāi)得生機(jī)勃勃，還散發(fā)出誘人的香味。他這樣寫(xiě)，寫(xiě)了春天新翻的泥土氣息的時(shí)候。他還寫(xiě)了鳥(niǎo)，又襯托出春的氣息引來(lái)了鳥(niǎo)在這里搭巢安息。還寫(xiě)了春雨，春雨細(xì)細(xì)的，他還用了三個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，像牛毛、像花針、像?xì)絲，給人一種非常溫柔的感覺(jué)。他還寫(xiě)了雨后人們出來(lái)活動(dòng)，給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

師：好，請(qǐng)坐。這兩個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題，這個(gè)女同學(xué)非常干脆利落地站起來(lái)說(shuō)寫(xiě)了山、水、太陽(yáng)，還有春草、春花、春風(fēng)、春雨，還有春天里人們出來(lái)活動(dòng)的場(chǎng)景，回答地好不好？

生：（齊說(shuō)）好。

師：為什么？回答地很清楚，很簡(jiǎn)潔，而且老師問(wèn)寫(xiě)了哪些景物，她就回答寫(xiě)了哪些景物，是不是？（學(xué)生點(diǎn)頭）回答地非常好，干脆利落。那位這位同學(xué)呢，他起來(lái)回答的時(shí)候，他開(kāi)始補(bǔ)充了，他說(shuō)寫(xiě)春花的時(shí)候，還寫(xiě)了蝴蝶、蜜蜂，還寫(xiě)了小鳥(niǎo)。同時(shí)呢，這個(gè)同學(xué)他的感覺(jué)是非常敏銳的，他馬上就意識(shí)到了，在讀這篇文章的時(shí)候，他感覺(jué)到除了這些而外還有新翻的泥土的氣息，還有風(fēng)里面花里面帶來(lái)這些各種花的的香味，甚至他還聽(tīng)于了小鳥(niǎo)安巢落家之后，婉轉(zhuǎn)的啼叫是不是？他的感覺(jué)非常敏銳，但是呢，他回答問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有按老師的要求回答。請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)按老師的要求回答。其實(shí)這兩個(gè)同學(xué)剛才說(shuō)得已經(jīng)很完整了。的確，是寫(xiě)了這些景物，這都是春天的景物。那么請(qǐng)問(wèn)，它們共同的特征是什么？共同和特征。你來(lái)說(shuō)。

生3：作者寫(xiě)得非常精神，像剛睡醒的樣子。

師：一切都像剛睡醒的樣子，他也用了一個(gè)比喻，很精神，精神飽滿，還有沒(méi)有？沒(méi)有了，請(qǐng)坐。有沒(méi)有補(bǔ)充的？你來(lái)說(shuō)。

生4：作者把景物寫(xiě)得很生動(dòng)，用了很多修辭手法，寫(xiě)得很形象。

師：作者寫(xiě)得很好是吧？我現(xiàn)在問(wèn)的是：在作者筆下這些景物它們的共同研究特點(diǎn)。

生4：生機(jī)勃勃。

師：生機(jī)勃勃，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃。還有補(bǔ)充的，你來(lái)。

生5：他們?cè)陟乓约旱拿利惡透韬怼?/p>

師：哦，這些景物……他這個(gè)詞用得好，他說(shuō)這些景物都不得在炫耀自己的美麗，你為什么時(shí)候會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？

生5：我覺(jué)得把它們寫(xiě)活了，像小姑娘害羞的樣子。

師：哦，像小姑娘害羞的樣子，都寫(xiě)活了，都不得是生機(jī)勃勃的，都是惹人喜愛(ài)的。請(qǐng)坐，說(shuō)得非常好。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我們?cè)絹?lái)越多的同學(xué)的感覺(jué)都不得不需要搶救，已經(jīng)非常敏銳了。那么下面我們來(lái)看一下剛才我們同學(xué)所說(shuō)的這道題。（出示課件：作者寫(xiě)了春山、春水、春草、春花、春風(fēng)、春雨、小鳥(niǎo)、蝴蝶以及春天里的人們。有聲有色、有動(dòng)有靜、有自然景物也有人的活動(dòng)。他們的共同特點(diǎn)是生機(jī)勃勃、富有活力、充滿希望、惹人喜愛(ài)）沒(méi)錯(cuò)，作者寫(xiě)了春山、春水、春草、春花、春風(fēng)、春雨、小鳥(niǎo)、蝴蝶等等，還有剛才我們有些同學(xué)說(shuō)的春天里活動(dòng)，出來(lái)抖擻抖擻精神的人們。踢幾腳球，打幾個(gè)滾，坐著，躺著。這些在春天里出來(lái)活動(dòng)的人。我們注意到作者筆下的春天是立體的、是動(dòng)態(tài)的，有聲音有色彩，有動(dòng)有靜。有自然景物，同時(shí)還有人們的活動(dòng)。那么所有這些景物所共同體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是什么呢？

生：（紛紛說(shuō)）生機(jī)勃勃。招人喜歡。

師：生機(jī)勃勃，富有活力。就像剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的非常招人喜歡，惹人喜愛(ài)。說(shuō)得非常好。

3、美讀，合作研討

那么下面我就請(qǐng)同學(xué)給我讀一下，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀？就讀你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，比如說(shuō)你可以直接讀春風(fēng)，也可以直接讀春雨，有感情地把它讀好，帶著自己所有的感受去讀。哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀？好，你來(lái)。

生1：我喜歡的是第六自然段，“雨是……”（讀第六段）

師：最后一句讀得特別好。好，請(qǐng)坐。讀得不錯(cuò)，但是要注意了，讀的時(shí)候要準(zhǔn)確，不能缺字漏字。“樹(shù)葉兒”剛才讀成了“樹(shù)兒”。還有誰(shuí)來(lái)讀？她喜歡春雨。我看看，還有好些同學(xué)都沒(méi)有發(fā)言，還有，好，這個(gè)女同學(xué)來(lái)讀。

生2：我喜歡第五段，“吹面不寒……”（讀第五段）

師：好，請(qǐng)坐。每個(gè)字音都讀得非常準(zhǔn)，稍微有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，讀得不是很流暢。還有，你來(lái)讀，這位女同學(xué)。

生3：我喜歡第四自然段。

師：好，喜歡第四自然段。（同學(xué)們紛紛小聲地讀起來(lái)）認(rèn)真聽(tīng)。

生3；（讀第四自然段）

師：好，請(qǐng)坐。節(jié)奏控制得非常好，讀得也很不錯(cuò)。好，還有同學(xué)想讀。還有沒(méi)有的沒(méi)發(fā)過(guò)言的同學(xué)來(lái)展現(xiàn)一下自己朗讀的水平？好，這個(gè)男同學(xué)吧。

生4：我喜歡的是第七自然段。（讀第七段）

師：好，請(qǐng)坐。他喜歡的是春天里所有人都走出家門的這一段。我聽(tīng)到剛才各位同學(xué)站起來(lái)讀的時(shí)候，其它同學(xué)小聲讀，都在下面找出自己喜歡的段落，準(zhǔn)備呆會(huì)兒要一試身手，結(jié)果讀完之后想一想沒(méi)有勇氣站起來(lái)。其實(shí)不怕的，我們第個(gè)人都要把自己的感受勇敢地表達(dá)出來(lái)，這個(gè)最重要。那么，當(dāng)然我們可能還喜歡很多，這里就先不讀了，讓我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。（出示課件：作者是按什么思路寫(xiě)春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？）剛才我們都把自己喜歡的春風(fēng)啊、春雨啊、春花啊，包括人們出來(lái)迎春啊都讀了，現(xiàn)在我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題：作者是按什么思路寫(xiě)春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？好，這個(gè)問(wèn)題先思考，四人小組討論討論，然后匯總一個(gè)意見(jiàn)，派一個(gè)同學(xué)代表來(lái)說(shuō)，好，現(xiàn)在四人小組開(kāi)始討論。

（四人小組開(kāi)始討論）

師：好，剛才我參加了幾個(gè)小組的討論，大家討論地非常熱烈，非常善于動(dòng)腦筋，我很高興?，F(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把自己小組的成果展示出來(lái)？好，你來(lái)說(shuō)。

生1：我們這個(gè)小組認(rèn)為通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)寫(xiě)自然景物，后來(lái)通過(guò)視覺(jué)來(lái)寫(xiě)人們的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)的景象。全文表達(dá)了作者喜愛(ài)春天還有贊美春天的感情。

師：好，請(qǐng)坐。他說(shuō)先寫(xiě)了自然界的景物，花、春草、春雨、春風(fēng)，然后再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的人的活動(dòng)，人們出來(lái)活動(dòng)。再寫(xiě)表達(dá)了人們對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美，感情把握地非常準(zhǔn)，而且他這個(gè)角度啊。同學(xué)們注意：先寫(xiě)自然界靜態(tài)的自然景物，再寫(xiě)人們的活動(dòng)，按這個(gè)類別來(lái)分的，還有嗎？不同的觀點(diǎn)，好，你來(lái)說(shuō)。

生2：我覺(jué)得是按春天的變化過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。首先，先說(shuō)“東風(fēng)來(lái)了，然后呢，小鳥(niǎo)就開(kāi)始……水漲起來(lái)，人們就不再穿那么多衣服，因?yàn)椴焕淞?，然后就可以去外面玩，然后呢，桃?shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)就在春天里開(kāi)花結(jié)果了，然后就繼續(xù)寫(xiě)這些東西就越來(lái)越多。

師：按照春天的腳步，他抓住第一句話，第一段的第一句話說(shuō)“春天的腳步近了”，按照春天的腳步，春天先走到小草地，看到青草，再走到花樹(shù)下看到鮮花綻放，然后人們覺(jué)得越來(lái)越舒服……還有不同意見(jiàn)，你來(lái)說(shuō)。

生3：應(yīng)該是繞著一個(gè)“春”寫(xiě)的，第一是盼春，第二個(gè)寫(xiě)———第一個(gè)應(yīng)該寫(xiě)盼春，第二個(gè)寫(xiě)看春，第三個(gè)寫(xiě)贊春。

師：這個(gè)同學(xué)很了不起，他用六個(gè)字把全文概括出來(lái)了。第一個(gè)詞是“盼春”，是盼春?jiǎn)幔?/p>

生3：是，盼望春天。

師：盼望春天，怎么盼望的？

生3：用……就是自己心里想的。

師：文章中是怎樣說(shuō)的？哪一句話是盼春？

生3：就是：“盼望著，盼望著”

師：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。我請(qǐng)問(wèn)“盼望著”這里去掉一個(gè)“盼望著”，怎么這么羅嗦呀，就寫(xiě)“盼望著，春天來(lái)了”不行嗎？好，你來(lái)說(shuō)。

生4：非常的期待，并不是說(shuō)只是盼望，這樣能夠更加突出他期盼春天的到來(lái)。

師：他說(shuō)是程度不一樣，更加地突出了他盼望春天的到來(lái)是嗎？請(qǐng)坐。你這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，接著說(shuō)。

生4：表達(dá)了……表達(dá)了那個(gè)作者對(duì)春天的喜愛(ài)與盼望，希望它永遠(yuǎn)都這樣子。

朱自清《春》優(yōu)秀教案 篇四

○教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

○課時(shí)安排

兩課時(shí)

○課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。

②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。

③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)人新課

春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

②教師配樂(lè)范讀課文

（投影片或多媒體課件顯示）

[要求]

a、朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

b、學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

[問(wèn)題]

a、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

b、文中具體描繪了哪五幅春景圖？

c、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？

d、你覺(jué)得春天還像什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？

聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。（投影片或多媒體課件顯示）

研讀與賞析

[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3，小節(jié)

（投影片或多媒體課件顯示）

[問(wèn)題組]

①第1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物？

②寫(xiě)1、2小節(jié)有什么作用？

③第3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)？

④春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)？

⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景？

⑥說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？

（聽(tīng)讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。）

[明確]（①③④⑥略）

②寫(xiě)出了對(duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了，引起讀者閱讀的興趣。

⑤要用第一人稱小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

[教師小結(jié)]

1、2、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法?？偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà)：特征；角度（順序）；寫(xiě)法；語(yǔ)言。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。

學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。

學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。

①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。

②比較與春草圖的異同之處。

（從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較）

③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？

④找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一

（四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題）

[明確]②小題

名稱特征角度（順序）寫(xiě)法修辭

春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人

春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻

春風(fēng)圖和悅觸覺(jué)、嗅覺(jué)、

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)擬人、比喻

春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人

由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻

相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。

③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。

④美句賞析

主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：

a、句子中修辭方法的作用

像母親的手撫摸著你——（答案略）

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

b、加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力（比較加點(diǎn)的詞為什么用得好）

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

野花散在草叢里（開(kāi)）——“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。

人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。

拓展延伸

①播放《春江花月夜》的音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)。

（過(guò)渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。

②許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。

③你的理想是什么？你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想？

（②③小題小組討論，回答）

「課堂小結(jié)」

偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓。“花有重開(kāi)日，人 www.shubaoc.com 無(wú)再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

布置作業(yè)

①繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。

②閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。

比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。

點(diǎn)評(píng)

《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà)；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。

語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想，則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展，深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。

全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解文章寫(xiě)了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn)。

2．體悟作者和讀者對(duì)春天的感情，并能用文字表達(dá)。

3．熟練背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．對(duì)文章優(yōu)美文字的體悟。

2．引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)摹春天。

三、教學(xué)方法及教具：

1．體悟式、感受式，努力創(chuàng)設(shè)“平臺(tái)”，進(jìn)行“三維”訓(xùn)練。

2．多媒體一套、錄音機(jī)一只。

3．采用“欣賞——讀文——畫(huà)圖——說(shuō)情——寫(xiě)春——拓展延伸”六個(gè)板塊。

四、教學(xué)過(guò)程：

㈠課前欣賞（3-5分鐘）

1、播放有春天畫(huà)面的歌曲，讓學(xué)生隨意欣賞。

（創(chuàng)設(shè)情景平臺(tái)，把學(xué)生情感漸引入課文）

2、教師借助畫(huà)面內(nèi)容，隨季節(jié)導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。

㈡朗讀

1．美讀：教師播放范讀錄音，多媒體配以畫(huà)面、音樂(lè)。（再創(chuàng)情景平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生情感。）

2．賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛(ài)、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。（結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)學(xué)生已有資源）

㈢畫(huà)圖

1．請(qǐng)學(xué)生或上黑板、或在課臺(tái)上描繪課文中任何一景、或一物。

2．比較圖畫(huà)與課文文字的區(qū)別。

（直觀與文字比較，利用學(xué)生資源，仔細(xì)體悟文字特點(diǎn)。）

㈣說(shuō)情（讓學(xué)生談自己對(duì)課文、對(duì)春天的感悟）

1．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句），并說(shuō)明理由（美的理由）。

（由粗到細(xì)，仔細(xì)品味，并加入學(xué)生有情感地朗讀）

2．讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢?duì)春天描繪的詩(shī)句。

第一步：背誦繪春詩(shī)句

第二步：（深層拓展，進(jìn)一步開(kāi)掘?qū)W生資源，激發(fā)興趣）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古今詩(shī)人對(duì)春天不同感情的詩(shī)句。

㈤寫(xiě)春

1．請(qǐng)學(xué)生各自寫(xiě)一段你眼中的春天，你生活中的春天（寫(xiě)一景、寫(xiě)一物均可）

2．交流（由欣賞到實(shí)踐，由感悟到感情認(rèn)識(shí)）

㈥課外拓展（課外作業(yè)）

1．收集古人寫(xiě)春的詩(shī)句，不同的感情不同描寫(xiě)的詩(shī)句。（再次開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，努力拓展學(xué)生視野。）

2．寫(xiě)一篇《春》的短文。（深層體會(huì)，學(xué)以致用。）

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正值春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂(lè)于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

2、培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力。

學(xué)生分析：

聽(tīng)障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對(duì)于健聽(tīng)孩子，對(duì)同一件事，聽(tīng)障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽(tīng)孩子低很多，而且往往浮于表面，語(yǔ)言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文，邊背誦這些詩(shī)文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫(xiě)法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶詩(shī)人筆下的春天，體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。

1、同學(xué)們，請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。

（學(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》（朱自清）、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢塘湖春行》等）

2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。

（1）師生分享《錢塘湖春行》

a.師生齊備這首詩(shī)

b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思

c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？（抓住中間兩聯(lián)體會(huì)）

d.這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情？（喜愛(ài)）

（2）師生分享《早春呈水部張十八員外》

a.師生齊備這首詩(shī)

b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春？

c.三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情，用了什么方法？

（3）師生分享《春》

a.學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)）

b.你印象最深地是哪種景？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對(duì)春的喜愛(ài)，贊美之情。

二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡

1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（在小組代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡。（在學(xué)生講述的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語(yǔ)言。）

3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出春天的變化與美麗，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。

三、學(xué)生完成習(xí)作。

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。把握作者情感。

2．體會(huì)擬人、比喻在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美語(yǔ)言。

3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．朗讀課文體會(huì)感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達(dá)意傻瓜的作用。

2．細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。”四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收，古往今來(lái)，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。

二、課件出示教學(xué)目標(biāo)

三、檢查舊課，自然引出新課：

上堂課，我們訓(xùn)練了朗讀課文，梳理了文章結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全文分幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：盼春——繪春——贊春）本文于開(kāi)頭寫(xiě)盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂(lè)基調(diào)，從第二段開(kāi)始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫(huà)，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境，然后作者從容不迫地

四、探究新課：

這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖，請(qǐng)同學(xué)們速讀三至七段，按順序說(shuō)明每段描寫(xiě)的對(duì)象（板書(shū)：草花風(fēng)雨人）問(wèn)：這五幅春景圖中，你覺(jué)得那副寫(xiě)得最好，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請(qǐng)同學(xué)們眼看畫(huà)面，耳聽(tīng)錄音，用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境。

思考：

1、這段寫(xiě)了幾層意思（板書(shū)：特點(diǎn)、景物）

2、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點(diǎn)？分別寫(xiě)出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)）

3、雨中景都寫(xiě)了什么，（板書(shū)：樹(shù)草燈人屋）

4、描寫(xiě)雨中景時(shí)采用什么順序？（由物及人，由靜到動(dòng)，由近及遠(yuǎn)）

5、本段描寫(xiě)春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：喜雨之情）

6、哪些語(yǔ)句傳達(dá)了這種感情，試舉例說(shuō)明。（可別惱）

7、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻擬人）

（一）小結(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細(xì)雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化，表達(dá)了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范，接下來(lái)同學(xué)們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖。

（二）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語(yǔ)句給它配上畫(huà)外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法，叫發(fā)現(xiàn)法，我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問(wèn)題，談出認(rèn)識(shí)、體會(huì)的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）

（1）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用的妙，說(shuō)說(shuō)它的妙處。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿是）

（2）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫(xiě)得好，說(shuō)出它好在哪里。

（3）、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運(yùn)用）

（4）、有什么疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家商討。現(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，就舉手和大家交流。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí)，問(wèn)：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢？我們來(lái)試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情？（改后的文字只是平淡地寫(xiě)寫(xiě)，而原文在描寫(xiě)的字里行間滲透了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情）原文中那種寫(xiě)法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問(wèn)，所能幫老師解決，寫(xiě)春草為什么要寫(xiě)兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫(xiě)春草的柔嫩可愛(ài)，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂(lè)）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn)，觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對(duì)小草的喜愛(ài)之情油然而生。

（三）接下來(lái)作者著力描寫(xiě)春花競(jìng)放的場(chǎng)景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，打開(kāi)大腦電視機(jī)，在熒光屏上放映百花爭(zhēng)奇斗艷的畫(huà)面。

（1）首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹(shù)，你的電視畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）

（2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色，看誰(shuí)頭腦中的畫(huà)面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）

（3）好，我們的電視畫(huà)面已經(jīng)五彩繽紛了，現(xiàn)在我們讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過(guò)想象已初步領(lǐng)會(huì)春花圖的意境，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì)我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書(shū)上做好筆記，然后交流，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個(gè)方面入手合作探究。（課件出示）

1、抓住春花什么特點(diǎn)？

2、按什么順序描寫(xiě)的？

3、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確？

4、哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象？

5、運(yùn)用了什么修辭？全班交流：

（1）花多、色艷、味甜

（2）高—低色-味虛-實(shí)

（3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星

（4）擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫(xiě)法（寫(xiě)兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛(ài)）本段有類似的寫(xiě)法嗎？（寫(xiě)蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬(wàn)紫千紅，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。）

小結(jié)：作者描繪春花圖，動(dòng)靜、高低、色味虛實(shí)結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。

五．作業(yè)：

1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫(xiě)一段文字。

2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專題分類收集詩(shī)句。

3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫(huà)。推出五幅特寫(xiě)鏡頭，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫(xiě)春天的動(dòng)人景象。

朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

⑴掌握字詞，了解作者。

⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫(xiě)作對(duì)象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫(xiě)法。

2、能力目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

⑵學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法。

3、情感目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語(yǔ)言和寫(xiě)景物技巧描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。

三、教法與學(xué)法

1、教法

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫(huà)面，再伴隨音樂(lè)進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫(xiě)景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

2、學(xué)法

本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫(xiě)作技巧，用聽(tīng)讀、美讀、賽讀，畫(huà)面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批等多種形式，體味本文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

以讀為主，通過(guò)讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語(yǔ)言美。

㈠ 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句嗎？（多媒體展示詩(shī)句）

古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫(huà)面，在暢游春景之后，我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫(xiě)的散文《春》

㈡檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介）

㈢朗讀訓(xùn)練

1、聽(tīng)讀：跟隨多媒體播放的音樂(lè)《春江花月夜》，聽(tīng)老師范讀來(lái)感受春天之美。

2、美讀：伴隨音樂(lè)的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。

3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

㈣聽(tīng)著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫(huà)面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫(huà)面。（學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書(shū)）

說(shuō)明：以讀促析，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

是學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

㈤學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫(xiě)景的方法。（多媒體展示思考題）

1、春草圖

⑴本文寫(xiě)小草突出了它的哪些特征？

⑵“鉆”字用的好，好在哪里？

⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫(xiě)景？

2、春花圖

⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？

⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？

3、春風(fēng)圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？

⑵找出運(yùn)用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子，并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？

4、春雨圖

⑴作者從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)？

⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？

5、迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春？

⑵頌揚(yáng)了一種什么精神？

教師歸納總結(jié)：詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫(huà)美”“音樂(lè)美”“含蓄美”。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧，寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng)，把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫(xiě)作方法上看，都是一篇美文佳作。

㈥教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫(xiě)景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，首先了解到寫(xiě)景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)技巧來(lái)抒發(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。

㈦用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥(niǎo)朦朧·簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫(xiě)景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。

㈧課內(nèi)練筆

從下列問(wèn)題中任選一項(xiàng)，仿寫(xiě)《春》寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。（多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫(huà)）

1、模仿《春》寫(xiě)“夏”。

2、模仿《春》寫(xiě)“秋”。

3、模仿《春》寫(xiě)“冬”。

㈨布置作業(yè)

1、積累摘抄優(yōu)美句子。

2、推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊(yùn)

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