心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

學(xué)習(xí)名師心得體會（優(yōu)秀10篇）一

已經(jīng)是深夜了。沒有風(fēng)。萬籟俱寂。名師送課活動的一幕幕又在我腦海浮現(xiàn)，讓我思緒萬千……

回首，工作已有十幾個年頭，自己也從年少懵懂漸漸變得有些世故。以前，我封閉在自己的小圈子里，環(huán)顧四周，常常“恃才放曠”，可是，這次聽課讓我大開眼界，窗外的世界原來那么精彩！

記得有一年暑期培訓(xùn)結(jié)束的時候，我曾經(jīng)改寫了《相逢是首歌》的歌詞聊表心跡：“培訓(xùn)是首歌，相逢是你和我。……”這一刻，如果再讓我談點(diǎn)感悟，無疑就是“魚”“水”。沒錯！經(jīng)歷了這次送課活動，我真切地感受到自己像一條魚，從前在狹窄的水域里淺行，視野狹隘，在自己的小天地里驕傲自滿地哼唱。一旦把我放到廣闊無垠的海洋里，我覺得自己的器官仿佛都失去了原有的功能，只剩瞠目結(jié)舌。我想盡情地呼吸每一口新鮮空氣，貪婪地飽嘗每一株鮮美水草……我一路擺尾游弋，真的是看不盡的繁花似錦！

?。∈嬉豢陂L氣，平靜自己的心情。想想在送課活動中，自己從同事們前輩們的身上學(xué)到了太多。第一堂課是夏俊華老師的《紀(jì)念白求恩》，夏老師儒雅沉靜的氣度讓我如仰望高山一般敬仰，同時又使我對教育有了更加理性的認(rèn)識，明白了作為一名教師，可以在嚴(yán)肅的議論文里引導(dǎo)學(xué)生感悟真情；第二堂課朱國祥老師的《走一步，再走一步》，完全專注于師生的情感交流，正應(yīng)了朱老師所言，他追求的境界是陶行知先生說過的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。朱老師教真求真，因此學(xué)生在課堂上徹底放下了思想包袱，爭先恐后地說真話表真情，甚至下課鈴響后都不愿停止……最后項(xiàng)傳聞老師、陳鴻翔老師的點(diǎn)評和孫海文主任的總結(jié)，字字珠璣，直擊我的心扉。我也遇到過同樣的困惑，我又何嘗不是像她們所言，“常常把講臺當(dāng)成個人的舞臺，忽略學(xué)生的主體地位”呢？感激這兩位送課老師給我指點(diǎn)迷津。的確，是時候洗洗頭腦，定定目標(biāo)，我們關(guān)注什么，什么就會盛放異彩。

短短半天的活動很快就結(jié)束了。又回到了簡單平凡忙碌的生活中，也可以讓我靜下心來慢慢思考回味，沉淀一下。今天早上隨手翻開《菜根譚》，無意當(dāng)中讀到的一段話卻深深印在我的腦海里，“常里識英”，那些所謂值得我們學(xué)習(xí)敬仰的人物，往往就在我們身邊，就在我們所認(rèn)為的“平凡人”當(dāng)中。想起剛剛參加工作時參加過一次演講比賽，我至今還清楚地記得有一位老師演講的主題是“信仰”，感慨自己很長時間沒有堅(jiān)定的教育信仰，時光逝去自己沒有好好把握，沒有在個人成長上更多用心。

慶幸的是，成長不分早晚。我們用一年學(xué)會走路，用一生學(xué)會走好人生的路。選擇了教育這條路，是幸福的道路，因?yàn)槲覀冊诠ぷ髦型度肓饲楦?，也收獲了情感的回報(bào)；選擇了教育這條路，是艱辛的道路，因?yàn)槲覀儽仨毻度肭楦泻椭腔?，工作才可能有意義。這是一條曲折而又光輝的道路，任重道遠(yuǎn)……

每次想到自己面對的是十幾歲成長關(guān)鍵時期的孩子，就會暗暗告誡自己：盡力讓孩子們走好每一步。我會給自己立一些小規(guī)矩：上課的時候不要一直給學(xué)生冷面孔；對于課上突發(fā)事件的處理總是以孩子們的利害為根本；有成績優(yōu)劣之分，但無靈魂高低貴賤；遇到學(xué)生不會自己也不會的問題，一定謙虛查證直到學(xué)生對自己的回答滿意；自己高興的時候要讓學(xué)生一同感受……數(shù)不清教過了多少學(xué)生，但我知道他們走向了遠(yuǎn)方。還記得幾年前學(xué)生畢業(yè)時我會給每個學(xué)生寫下自己最想對他們說的話，或是熱情鼓勵或是委婉批評。現(xiàn)在，我對他們說的最多的一句話就是：“希望你們每個人都幸福。”我們做教育者，教他們求真向善尋美，終極目標(biāo)就是讓他們未來有能力過得幸福。

是誰說過：“所有的歷史都只能是當(dāng)代史。”如果我們不能盡自己的力量做一些有意義的事情，人生豈不是更如同一紙空文？其實(shí)，我無非是想說，在我們教好知識的前提下，比我們的知識傳授更有價(jià)值的是使得學(xué)生從老師的身上體會到人生有意義，使得他們明白，人活著，就像一頭牛一樣，只要自己努力耕耘，就一定會有收獲；當(dāng)你感受到幸福，就會發(fā)現(xiàn)生活就像一首詩，品味不盡，即使平淡中也能得到無邊的幸福。

隨心所欲，灑灑洋洋，感君一閱，知我衷腸。

學(xué)習(xí)名師心得體會（優(yōu)秀10篇）二

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼之間卻兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝，感謝江陰市教育局的高瞻遠(yuǎn)矚，感謝江陰教師進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，能參加為期兩年的“江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程”培訓(xùn)活動。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，全身心地沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，在專家的引領(lǐng)、導(dǎo)師的指教、同伴的互助下，博采眾長，被專家、導(dǎo)師那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，增長了見識，在進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)，汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一[www.baihuawen.cn]個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數(shù)學(xué)教育。

為期兩年的培訓(xùn)活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座；有跟隨導(dǎo)師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的異校鍛煉；有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討；也有學(xué)員的互動討論、專題辯論、讀書報(bào)告會等?；厥讓W(xué)習(xí)過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，收獲頗豐、獲益匪淺。

一、在教材梳理中系統(tǒng)把握教材

現(xiàn)如今的教材版本很多，各地教材各有特點(diǎn)，各有所長。能對所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材，才能使我們的教學(xué)更有效。在名師班的培訓(xùn)活動中，尤其是在為期一學(xué)期的異校鍛煉期間，我跟隨導(dǎo)師楊利亞在江陰市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)脫產(chǎn)班的學(xué)習(xí)活動中，系統(tǒng)地進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)。由楊利亞和吳靜兩位老師引領(lǐng)我們對1---12 冊小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的梳理，使我們對小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識在哪個年級段出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次，以及前后知識間的聯(lián)系有了清楚的認(rèn)識；又按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議幾方面進(jìn)行了教材教法分析，為我們在今后的教學(xué)中更好地把握教材提供了幫助。

二、在理論積淀中提升專業(yè)素養(yǎng)

1、向?qū)＜覍W(xué)——更新理念

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我得以面對面聆聽專家講座，充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。在成尚榮專家的《名師的成長》、譚頂良教授的《90后學(xué)生的心理特征與對策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學(xué)改革》一系列講座中，各位專家和學(xué)者的先進(jìn)教育理念使我茅塞頓開，大受啟發(fā)，受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓(xùn)，有時很困很乏，但專家老師們精彩的演說、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時間，無不令我如飲甘露一般滿足與舒暢！我特別認(rèn)真，特別珍惜，不光是聽，更在思考、體驗(yàn)、反復(fù)比照、付諸于實(shí)踐，應(yīng)用于課堂，親力親為！思想上的提升，實(shí)踐上取得的成功，令我欣喜萬分，讓我更添加熱愛課堂，關(guān)愛學(xué)生！他們的講座，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無不滋潤著我的心田。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。

2、向書本學(xué)——不斷充電

曾經(jīng)我是個不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊、教學(xué)技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)知識的匱乏，但還是沒有感到應(yīng)該多讀書，也不知道該讀什么書。

在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書的重要性。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。

培訓(xùn)一開始，班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學(xué)類書籍，也給我們規(guī)定了每學(xué)期必須閱讀的書籍量。于是我開始“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”。到反復(fù)讀了幾遍后的如獲至寶，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)我平時開展數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基石便是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》。理念的更新，模式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對數(shù)學(xué)教學(xué)心理精髓的把握。

隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)》、《中小學(xué)教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程名師精彩課堂教學(xué)實(shí)錄》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，不僅提高了自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛的數(shù)學(xué)教育，真正體會到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會努力把我對數(shù)學(xué)的理解、對數(shù)學(xué)的熱愛也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。

三、在實(shí)踐錘煉中努力提高技能

“我聽見過，就忘記了；我看見過，就記住了；我做過了，就理解了。”而把自己所學(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí)。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。

在導(dǎo)師無錫市名教師楊利亞老師的帶領(lǐng)下，我們按照“觀摩→試評→分析→研究→小節(jié)”環(huán)節(jié)和“設(shè)計(jì)→說課→上課→評課→小節(jié)”環(huán)節(jié)開展教學(xué)實(shí)踐活動。即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學(xué)的方式下，使我們每個學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長。其中印象最深的是最后一節(jié)全市匯報(bào)課的錘煉過程，我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導(dǎo)下，執(zhí)教了四下教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容的教學(xué)?；叵脒@一路走來的過程，那是一個反復(fù)錘煉、螺旋上升的過程，雖然那是一個比較痛苦的過程，但現(xiàn)在想來心中還是涌起一陣無法言語的滿足感。這一路有無法突破難點(diǎn)的迷茫，有教材理解的困惑，有教案設(shè)計(jì)的無緒，更有試上的不盡如人意。不過，都過去了，這一路留給我是一語驚醒夢中人的豁然開朗，是同伴之間傾囊相授的互助，是導(dǎo)師引領(lǐng)的提升。總之，通過這一次次的教學(xué)實(shí)踐，我在兩位老師身上學(xué)到了很多很多，大到教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的整理把握，小到每個細(xì)節(jié)的把握、推敲，楊老師和吳老師都盡心盡責(zé)，在他們身上，我不僅學(xué)到了教材的處理、教學(xué)的藝術(shù)，更學(xué)到了他們潛心研究教學(xué)的精神，以及對數(shù)學(xué)課堂充盈著的激情。

在經(jīng)過備課、試上、反復(fù)修改再試上的過程中，讓我嘗試到了磨課所帶來的酸甜苦辣，但更多的是反復(fù)的錘煉使我自身的教學(xué)技能得到了不斷地提高。正因?yàn)橛辛颂岣?，才使得我能?0xx年上半年順利地被評為“無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手”。

四、在摸索前進(jìn)中提高科研能力

“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。在培訓(xùn)中，我重新認(rèn)識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認(rèn)識到教師要做自己的研究， 不斷地思考，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。

針對自己的工作實(shí)際，我選定了《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓(xùn)期間，我圍繞這一課題進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)研究內(nèi)容的學(xué)生現(xiàn)狀；與同學(xué)探討交流教學(xué)方式方法，取長補(bǔ)短；請教導(dǎo)師課題研究方法，指點(diǎn)研究困惑。經(jīng)過一路的摸索、一路的提高，終于將我的個人課題初步結(jié)題了。對于這一研究內(nèi)容也有了一些自己的理解和想法，順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個段落了，通過這次研究，我明白了在今后的教學(xué)中，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。

五、在學(xué)習(xí)交流中獲得真摯友情

在培訓(xùn)過程中，我們名師班學(xué)員之間，從生疏到熟悉，從熟悉到相知，我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短，慢慢地改變著自己也在影響著他人。其中，有相互間聽課、評課時的思維碰撞；有辯論賽中的唇槍舌戰(zhàn)；有讀書報(bào)告會上侃侃而談；還有講座、論文答辯時的互相鼓勵，都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益，增長智慧，大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂、得到友情。

感謝，我校領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會！

感謝，本次名師培訓(xùn)班的籌備領(lǐng)導(dǎo)！

感謝，我的導(dǎo)師以及其他老師們的辛苦勞動！

能夠有所提升，將所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去，能夠以全新的理念武裝自己，做一名能夠從鉆研、改革、樂于教數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、不斷從數(shù)學(xué)的教研中品味到快樂的老師是我在參加培訓(xùn)以后應(yīng)該做的。我想：敢于博采眾長、大膽推陳出新、勇于實(shí)踐改革將會令我的教學(xué)之路步入一個充滿自信的、踏實(shí)沉穩(wěn)的新臺階！

學(xué)習(xí)名師心得體會（優(yōu)秀10篇）三

十月的南寧，陽光燦爛，伸出熱情的臂膀。10月11、12日，我有幸到南寧參加了20xx“園丁之秋”全國小學(xué)語文名師新理念精品課觀摩研討活動。在兩天的活動中共聽了15節(jié)課，心靈上得到了如沐春風(fēng)般的感受，與名師面對面近距離接觸的歡愉——于永正、竇桂梅、戴建榮、盛新鳳、虞大明等一位位名師精彩紛呈的課堂教學(xué)，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學(xué)語文教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識，多了一層深刻的理解。我的的確確有了一種“不看別人的課，就上不好自己的課”的深刻的體會。

或許這些名師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，教學(xué)理念各不相同：有的和風(fēng)細(xì)雨，有的激情四溢，有的平淡樸實(shí)，有的溪徑獨(dú)僻……，但從他們的課堂中，我能充分感受到名師們對學(xué)生的熱愛，對教學(xué)的激情，對精彩課堂的不懈追求……，如：于永正老師的《把作文寫得有聲有色》，讀兩篇短文，知道象聲詞的作用入手，初步感知什么叫有聲有色，再通過兩次看“逛公園”的有聲和無聲的錄像，進(jìn)一步明確寫作文要有聲有色，老師再提供三組象聲詞，任選一組，展開想象，這樣開放了寫作文的內(nèi)容，但目標(biāo)是一致的，要做到有聲有色。這看似平淡無奇的內(nèi)容和要求，學(xué)生卻寫得生動有趣，個性鮮明，真可謂妙語連珠。更讓我深有體會的是于老師的評價(jià)風(fēng)趣機(jī)智，不僅教會了學(xué)生怎么修改作文的方法“再念，再念，再念”，還讓學(xué)生都有理由得100分。朗讀可以加分，分段可以加分，有想象、會點(diǎn)題更可以加分，這樣的作文課學(xué)生怎么會不喜歡呢？學(xué)生的作文怎么會不提高？

竇桂梅老師的閱讀教學(xué)《賣火柴的小女孩》，抓住課文的重點(diǎn)詞、句、段，通過多次與學(xué)生談話和讀，用自己的激情點(diǎn)燃了孩子們的激情，啟迪了孩子們的智慧，更像是一位向?qū)?，一位朋友，把孩子們帶到一個真正的童話世界，得到了一次心靈的旅程。她那千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)與成功的樂趣留給學(xué)生，為學(xué)生建立扎扎實(shí)實(shí)的知識和技能的教學(xué)功底深深地吸引了我，作為一名語文教師沒有理由不去享受文學(xué)，享受教學(xué)，享受課堂上的智慧、激情與快樂！

“少壯派”特級教師戴建榮戴老師用充滿童真的語言，恰當(dāng)輕柔的體態(tài)語，極具親和力的面部表情一步一步引導(dǎo)學(xué)生寫出了一首首《春天的歌》。浙江省著名特級教師虞大明的設(shè)計(jì)大氣流暢，行云流水，尤如一塊磁鐵，深深地吸引著孩子，整節(jié)課給人一種震撼的感覺。盛新鳳老師的閱讀教學(xué)充滿了兒童味，讓我們享受到了音樂、描繪、建筑的和諧美……名師課堂精彩紛呈，教學(xué)扎實(shí)高效，富有生活情趣，彰顯出特級教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。

短短兩天的學(xué)習(xí)，名師們充滿活力的課堂教學(xué)，讓我感受到了語文激情中的美麗，平淡中永恒的意義所在。

學(xué)習(xí)名師心得體會（優(yōu)秀10篇）四

上周，有幸去聽趙勁松老師的課，真是感觸很深，受益匪淺，真正體會到了“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。”

現(xiàn)在，回味趙老師的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識平行》和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說來，感受最深的有以下幾點(diǎn)：

（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。？

一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。上課前，趙老師以猜字謎的游戲?qū)耄眉坠俏牡?ldquo;面”字，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)用眼觀察，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

（二）教師很會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。新課開始時，趙老師讓學(xué)生在練習(xí)本上任意畫兩條直線，并且把幾種不同的情況展示給學(xué)生看，在趙老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生自己得出相交和不相交兩種情況，趙老師重視過程、注重體驗(yàn)。

（三）在理解困難的地方，趙老師沒有設(shè)置陷阱，而是給學(xué)生指出來，讓他們親自去體會。比如：在講“同一平面”的理解時，老師是讓學(xué)生直接看書，然后，通過一個長方體和兩根小棒讓學(xué)生理解并輕松接受消化。

（四）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個個如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。趙老師在講平行線的畫法時，并沒有像大多數(shù)老師那樣，一邊講一邊畫，一步一步教給學(xué)生。他大膽放手，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，去尋找方法，一個一個匯報(bào)畫法，一個一個被同學(xué)們推翻駁倒，直到有一個同學(xué)用直尺和三角尺一起畫時，整個報(bào)告廳想起了陣陣掌聲，整節(jié)課也達(dá)到了高潮。和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。

教師對教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，讓學(xué)生體會感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識的遷移。教學(xué)過程的推動應(yīng)該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機(jī)勃勃。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。

學(xué)習(xí)名師心得體會（優(yōu)秀10篇）五

7月7號至11號，，我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，有來自南陽、少拜寺、唐河一孝三小一線名師的同課異構(gòu)精彩展示觀摩、還有邀請北京來的名師名班主任、專家的講座、課例分析、精彩點(diǎn)評，不斷贏得了老師們陣陣熱烈的掌聲，因?yàn)樵谶@次學(xué)習(xí)中，我們可以和名師名班主任一起學(xué)習(xí)，和專家一起面對面交流、研討。盡管只有短短的5天學(xué)習(xí)時間，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對教育事業(yè)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會與大家一起分享。

郭柏春教授說：“教師是所有職業(yè)當(dāng)中層次最高、風(fēng)險(xiǎn)最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無論從內(nèi)在還是外在，學(xué)養(yǎng)還是修養(yǎng)，性格還是狀態(tài)（心理）等，都將潛移默化地影響著自己的學(xué)生，具有深、廣、遠(yuǎn)的特點(diǎn)；在教育教學(xué)過程中，教師的精神對教學(xué)過程和學(xué)生有直接的影響作用；教師的精神還對社會有著直接、間接的影響作用。所以，教師的職業(yè)精神對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最具影響力的，作為新時期的教師，要踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。

新時期，新型的師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。 通過這次培訓(xùn)，我開始真正理解了育人的含義。當(dāng)孩子上課走神的時候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對孩子沒有吸引力而反思自己，及時調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過來；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯誤時，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識自己的錯誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源淵博的學(xué)識、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。”隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程、新課標(biāo)“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，已被讓學(xué)生學(xué)會做人、求知、合作、實(shí)踐和創(chuàng)新的理念所取代。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。對于一線教師來說，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)或新的見解是創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)新方法也是創(chuàng)新。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結(jié)和升華，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會緩解自己的壓力。

教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重要的是教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”，還要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)名師心得體會（優(yōu)秀10篇）六

3月29日-3月30日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機(jī)會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動。

這兩天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了徐長青、劉松、朱德江、牛獻(xiàn)禮四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。

聽這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動，使學(xué)生學(xué)在其中，樂子其中。

徐老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡單起來，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動起來，造就了生機(jī)勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動，而每當(dāng)此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過神來，我才體會到什么叫藝術(shù)和享受。

徐老師的報(bào)告也非常精彩，他提出了十幾個觀點(diǎn)，每一個觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見的知識，又要教給學(xué)生看不見的知識，只有看不見的知識才是學(xué)生能帶走的知識”“敢于讓學(xué)生把錯誤發(fā)生在課堂。.。.。.”，這些觀點(diǎn)讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。

劉松老師的課與徐長青老師錢老師是有不同點(diǎn)的，劉松老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會學(xué)生自己學(xué)會提出問題、思考問題、解決問題，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。

劉老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)》中說到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教；三不教是，學(xué)生已經(jīng)會了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會的不要教。“教育錯了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”，更是戳疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子，甚至是一個家庭，更遠(yuǎn)至于祖國的未來。所以我們應(yīng)該像劉松老師說的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人”。

朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從朱老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡單的教會學(xué)生知識，更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯誤。

聽牛獻(xiàn)禮老師這堂《認(rèn)識面積》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯易混的點(diǎn)（面積與周長概念的混淆），深入淺出的講的非常自然通透，每個環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了 “靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調(diào)位行動更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無不是在為學(xué)生著想。

牛老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。

他在講算法多樣性這個問題時，牛老師通過一個簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個性差異而設(shè)計(jì)的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對我的教學(xué)真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。

我感到在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會把它銘記在心。

想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

學(xué)習(xí)名師心得體會（優(yōu)秀10篇）七

3月23日，由幼教室的組織名師送課下鄉(xiāng)活動如一縷清風(fēng)吹開了在繪本教學(xué)中的疑惑，令我豁然開朗。

第一節(jié)課是范**老師的數(shù)學(xué)活動《怎樣排》。范老師經(jīng)驗(yàn)豐富，交數(shù)學(xué)活動與游戲活動有機(jī)地結(jié)合，孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲得了知識，感受了數(shù)學(xué)活動的樂趣。我們也講過這節(jié)課，卻沒有這樣的輕松與快樂，各個環(huán)節(jié)都很順暢，從律動導(dǎo)入到感知規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，再到尋找規(guī)律，每個環(huán)節(jié)都能引人入勝。沒有拖沓的語言，有的只是吸引孩子注意力的甜美而生動的聲音。范飛飛老師還講了在美術(shù)活動中的一些策略與實(shí)施。

在美術(shù)教學(xué)中，孩子們的奇思妙想、甚至的成人認(rèn)為很荒誕的想法，作為老師都不能壓制，我們要鼓勵孩子們大膽想象，用欣賞的眼光去看待每個孩子的想法及每幅作品。相信他們是最棒的，孩子的作品是最美的。

第二節(jié)課是董**老師的繪本教學(xué)《大象的鼻子》。繪本教學(xué)剛剛開始，大家都不會上，沒有路子，沒有方法。董老師的課就給我們領(lǐng)出了一條繪本教學(xué)的路。雖然知道繪本教學(xué)與故事教學(xué)不同，但也不明白應(yīng)該怎樣的不同。在這節(jié)課里，閱讀繪本的主體是幼兒，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)了幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。當(dāng)故事發(fā)展到后面，董老師把尋找問題答案的機(jī)會直接拋給了幼兒，“猜猜小象會不會得救呢？森林里還會發(fā)展怎樣的驚險(xiǎn)故事呢？請孩子們到書中去尋找答案吧。”這時，孩子往往是急不可待地要尋找。讓孩子們自己慢慢從書中找到答案我想應(yīng)該是最好的。

在繪本教學(xué)中，指導(dǎo)幼兒閱讀的重點(diǎn)，是將一般的讀書學(xué)習(xí)變成富有創(chuàng)造意義的活動過程，引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)中充分想象、推理和創(chuàng)造，最終培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和創(chuàng)造精神。

學(xué)習(xí)名師心得體會（優(yōu)秀10篇）八

3月21—23日，在縣研修中心張主任的帶領(lǐng)下，我到青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)珠江路小學(xué)參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心與青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)珠江路小學(xué)聯(lián)合舉辦的“全國小學(xué)語文名師大講堂”活動，三天的學(xué)習(xí)生活，雖然緊張，但感覺還是收獲頗多。

這三天先后觀摩了北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校張龍老師和浙江嵊州市城南小學(xué)茹茉莉校長的公開課。聽了邱學(xué)華和顧明遠(yuǎn)的報(bào)告，讓我再一次走近大師，讓我對課文的理解與把握更多了一些新的認(rèn)識。

1、關(guān)于長文短教。張龍老師提出了五個要點(diǎn)，即五個關(guān)注：關(guān)注文體特點(diǎn)，把握最有價(jià)值的內(nèi)容，進(jìn)行取舍，實(shí)現(xiàn)語文價(jià)值與文化價(jià)值的統(tǒng)一：關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容；關(guān)注語言訓(xùn)練，讀音、概括、批注、朗讀、寫話等；關(guān)注學(xué)段；關(guān)注思維，對比的思維和寫作的思維。

張老師的課堂讓我對語文課堂有了更加深切的認(rèn)識。長期以來，很多老師上課事無巨細(xì)，從第一段一直講到最后一段，字詞句的分析細(xì)致到位，不厭其煩。殊不知這樣的講解，對于篇幅短的文章還可以，如果遇到像《凡卡》這樣長的課文就麻煩了，老師累的夠嗆，學(xué)生學(xué)得也累，豈不知這樣的教學(xué)效果是低效的，學(xué)生真正學(xué)到的并不多，及時學(xué)到的也是一些零碎的知識，不能上升到能力的培養(yǎng)。

2、關(guān)于一堂課的價(jià)值。這個問題值得我們深思。是把學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的或者自己能夠?qū)W會的再重演一遍嗎？這樣做只會白白浪費(fèi)時間，學(xué)生也不愿意聽。所以我們應(yīng)該先要明白一節(jié)課應(yīng)該教什么，我們老師自己首先要心里有數(shù)，教學(xué)目標(biāo)必須要確定好，然后再考慮用什么方法達(dá)到目的，盡量通過課堂讓學(xué)生學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，比如讀書的方法、識字的方法、寫作的方法等，要爭取每一堂課都讓學(xué)生最大的收獲。

3、關(guān)于寫話。低年級寫話要做到寫話內(nèi)容巧設(shè)計(jì)，說寫同行不同步，閱讀寫話不分家，寫好句子是重點(diǎn)，欣賞鼓勵是陽光。

觀察一組圖時先整體觀察，概括說；再分部觀察具體說；最后再整體觀察，連貫說。還要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處的秘密，找到各圖之間的關(guān)系，把圖意表達(dá)清楚連貫。

4、對低年級語文教學(xué)的再認(rèn)識。茹老師的課告訴我們：低年級的課堂要注意趣味盎然。僅僅從方法上是不夠的，教什么比怎么教更重要。在游戲中學(xué)拼音，學(xué)什么比怎么學(xué)更重要。要注意學(xué)生理解的空白點(diǎn)，要敞開心懷，尊重孩子。

茹茉莉老師讓學(xué)生結(jié)合課件上的幾幅插圖并讀第一自然段來回顧小猴子下山的所見。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并沒有玉米地的插圖，茹老師就自己朗讀，讓學(xué)生用想象配上插圖。我覺得這一個環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生梳理了小猴子下山的前后脈絡(luò)，并且相機(jī)進(jìn)行了有效的語言訓(xùn)練，關(guān)于“掰”和“扛”等幾個動詞的精確理解和詞語搭配問題。我非常喜歡茹老師的這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，茹老師充分發(fā)揮了學(xué)生各個器官，“眼、耳、腦”，讓學(xué)生邊看，邊聽，邊想象思考，水到渠成地完成了這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)，又自然地引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，真是絲絲入扣，不留痕跡！讓我們聽的老師賞心悅目，讓學(xué)的學(xué)生趣味盎然。

其實(shí)我們?nèi)司拖袷沁@只小猴子，空手來到這世界，最后還是會空手而回；我們也像小猴子一樣，在生活中不停地追求更好的，舍棄那些不想要的。人生活在這世上，最重要的是，汲取失敗的教訓(xùn)，不讓失敗反復(fù)，被失敗打倒。

5、劉悅老師的評課角度。一個真正的老師是不能啃老本的，要抵達(dá)兒童的心理深處，不囿于教參的理解，不要一味的模仿。一堂課還要注意孩子的興趣被激發(fā)了沒有，孩子的自主學(xué)習(xí)有沒有被培養(yǎng)，個性化的閱讀體驗(yàn)是否得到了尊重，是否促進(jìn)了閱讀的發(fā)展。

6、關(guān)于先學(xué)后教。邱學(xué)華老師再一次提出了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。給我們今后的課堂教學(xué)應(yīng)該是提出了一種思路，即在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，雖然這幾年我們學(xué)校也一直在探索先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的路子，課時由于教師不能積極參與的原因，效果一直不理想，如果每位老師真的能自己用心去研究教學(xué)，研究課堂，任何方法都會有效，課改的關(guān)鍵還在教師。

7、關(guān)于教師專業(yè)成長。顧明遠(yuǎn)教授也給我們提出了一些可行的方法，其實(shí)問題的關(guān)鍵還是在于學(xué)校如何激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

8、關(guān)于校園文化。學(xué)習(xí)的間隙，我還參觀了珠江路小學(xué)和實(shí)驗(yàn)初中的校園文化，從中也學(xué)到了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，對于今后學(xué)校校園文化建設(shè)也有一定的指導(dǎo)意義。

總之，三天的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，并積極指導(dǎo)其他教師提高課堂教學(xué)效率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)名師心得體會（優(yōu)秀10篇）九

20xx年8月8日，我跟隨孫慶民名師工作室的9位前輩來到福地?zé)熍_，參加全國中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟第二屆名師論壇，為期兩天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻收獲滿滿。我有幸領(lǐng)略了幾位教育界大師的風(fēng)采，他們結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分別從閱讀與寫作、教師職業(yè)規(guī)劃與成長、班級管理與班集體建設(shè)、口才與演講技巧等不同的角度進(jìn)行了高屋建瓴的指引，猶如一盞明燈點(diǎn)燃了我心中的火種，讓我能以更加飽滿的熱情、有規(guī)劃有目標(biāo)的面對今后的職業(yè)生涯。

本次論壇我們還與來自全國各地的名師及其工作室成員交流經(jīng)驗(yàn)，分享了各自的教育理念、建設(shè)特色、所開展的活動和取得的成果展示。這些靈感與火花的碰撞，拓寬了我們的教育視野，啟發(fā)了我們對自身和教學(xué)工作的思考，也為工作室今后的發(fā)展方向提供了更多的想法與思路。本次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷于我個人而言感觸頗深收獲良多，以下為我的幾點(diǎn)心得體會：

1、關(guān)于教師的成長—千里之行，始于足下，積于跬步。作為初入職的教師最需要提升和發(fā)展的就是個人專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。而發(fā)展個人專業(yè)素質(zhì)的重要途徑便是閱讀和積累，體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的便是教育寫作能力，因此閱讀和寫作是幾位主講大師共同強(qiáng)調(diào)的話題。論壇中肖川教授闡述了閱讀的重要性尤其提到要有一定比例的精讀，略讀幫助我們篩選經(jīng)典，精度才能帶來更深層次的感悟獲得思維的升華與提升。他向我們推薦了很多好書，并在講座的最后聲情并茂的朗誦了他寫過的一篇文章《受過教育的人》，聽完之后全場響起了激烈的掌聲，仿佛文中的感情一直隱藏在我們的心里而此刻被深深的觸動。這就是寫作的魅力，是一個人經(jīng)年的閱讀積累出的厚重在緩慢而自然的流淌。

教育是一門在問題與實(shí)踐中發(fā)展的學(xué)問，因此提高教育教學(xué)能力途徑就是實(shí)踐與反思。閻學(xué)校長就是一個在教育實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，勇于挑戰(zhàn)自我的成功典范。她當(dāng)過一線教師，期間積極進(jìn)行模式教育的探索，在《中國教育報(bào)》《人民教育》《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》等報(bào)刊發(fā)表文章百余篇，并在《中國教師報(bào)》開設(shè)個人專欄，是《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》、《小學(xué)青年教師》雜志的封面人物。她透徹的研讀了蘇霍姆林斯基的教育思想，并與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，出版了好幾部暢銷圖書。作為校長的她，堅(jiān)信“普通學(xué)校”也可以逆襲，她融匯集體智慧，動用多種資源，爭取各方支持，在學(xué)校已有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我突破，打造出了自己的品牌學(xué)校。無論作為教師還是校長，閆學(xué)從不甘于只做自己能夠輕松應(yīng)對的工作，而是一直行走在探索與實(shí)踐的道路上。

2、關(guān)于個人與團(tuán)隊(duì)—獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。名師工作室是教師從事教育教學(xué)研究道路上的堅(jiān)實(shí)后盾，在這個優(yōu)勢的平臺上，有名師和專家的指導(dǎo)，有熱心同事的扶持幫助，我們在工作室開展的活動和培訓(xùn)中進(jìn)步與成長，在完成工作室安排的各項(xiàng)任務(wù)中深入挖掘潛能發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足。在工作室研修的一年中，我得到了很多老師的幫助，在區(qū)域教研活動中學(xué)習(xí)了很多其他教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂掌控方面的亮點(diǎn)，通過集體備課、公開講課、外出聽課和專家評課，我們青年教師的教學(xué)教研能力可以得到快速的提升，可以說團(tuán)隊(duì)在教師的個人的成長中具有不可替代的作用。反之，作為工作室的成員也應(yīng)該積極完成工作室安排教研任務(wù)，積極參與工作室舉辦的活動，珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，多看多聽多思多寫多實(shí)踐。只有每個成員按照各自的分工，交流合作發(fā)揮所長，才能求得最大的合力，打造我們自己工作室的特色教育品牌。正如孫校長所言：我們因?yàn)閮?yōu)秀而加入工作室，工作室因?yàn)槲覀兊募尤攵觾?yōu)秀。

論壇中楊雪梅教師以“一個人的突圍，一群人的成長”為題，講述了她讀書團(tuán)隊(duì)從嘗試寫作到熱愛寫作的故事。個人的發(fā)展與團(tuán)隊(duì)是密不可分的，她的團(tuán)隊(duì)有核心成員42人，成員通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、主題交流等方式促進(jìn)教師群體由內(nèi)而外自發(fā)成長，并采取線上交流與線下研討相結(jié)合的成長模式，讓每一顆渴望發(fā)展、渴求突破的心靈在這種抱團(tuán)行走的方式中找尋到方向與力量。團(tuán)隊(duì)的壯大也離不開每位成員的努力，如今楊雪梅讀書團(tuán)隊(duì)的影響力不斷增加，吸納了更多的成員引起了更多教育人的關(guān)注。

3、關(guān)于理想與規(guī)劃—不忘初心，砥礪前行。一名優(yōu)秀的教師必定是堅(jiān)守教育理想，做好職業(yè)規(guī)劃并有步驟的將之付諸行動的教師。作為一名剛?cè)肼氁荒甑男陆處?，更?yīng)時刻提醒自己工作的意義與重要性，確定自己今后的工作長短期目標(biāo)，逐步形成具有個人特色的教學(xué)理念與方法。

在接下來的工作中，首先，要多閱讀教育類文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)寫作技巧與方法，堅(jiān)持寫教育隨筆記錄工作中遇到的問題、解決的方法、心得與體會，整理撰寫成班主任德育案例，同時不斷學(xué)習(xí)探索嘗試班級管理的新理念新方法。

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，立足學(xué)情在學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)上建構(gòu)知識體系，設(shè)計(jì)問題導(dǎo)學(xué)利用最近發(fā)展區(qū)促思考、拓思維，不斷挖掘?qū)W生的潛能，注重教學(xué)反思在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，研究高效有效的教學(xué)方法，收集積累日常教學(xué)教研的素材撰寫學(xué)科教學(xué)方面的論文。

最后，多講公開課，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和建設(shè)高效能力，學(xué)習(xí)并掌握各種信急技術(shù)并融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們留下更多的時間去自主學(xué)習(xí)合作探究。

在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我經(jīng)歷了學(xué)制的改革和新舊教材的銜接與使用，這對我而言是一個巨大的挑戰(zhàn)同時也收獲很多感想，接下來我會繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐嘗試對學(xué)科知識進(jìn)行有效整合，探索提高學(xué)習(xí)效率的新思路，并記錄教學(xué)成果與教育心得。

學(xué)習(xí)名師心得體會（優(yōu)秀10篇）十

本人于上周五下午在宋埠中學(xué)參加了溫州市“名師大講堂”活動，通過視頻聽了一位名班主任的工作經(jīng)驗(yàn)交流。在這位老師的經(jīng)驗(yàn)中最讓本人觸動的是她對于班主任工作的堅(jiān)持。她說：“無論什么事，讓學(xué)生堅(jiān)持兩個月，他們就能形成很好的習(xí)慣。”其實(shí)，這兩個月中堅(jiān)持的不僅是學(xué)生，還有老師。班主任工作貴在堅(jiān)持，而堅(jiān)持是班務(wù)工作的根本保證。作為一名年輕的班主任，本人平時是這樣堅(jiān)持的：

一、德育教育要堅(jiān)持多途徑著手：

一個班級的思想、道德和精神面貌的好壞，體現(xiàn)著班主任的德育水平，更是衡量班主任工作好壞的“晴雨表”。我們要實(shí)現(xiàn)自己期待的目標(biāo)，就必須堅(jiān)持從不同的途徑著手。

1、堅(jiān)持家校聯(lián)系，增強(qiáng)家庭教育效果。

班級里后進(jìn)生的德育問題，主要源于家庭教育和社會教育。有人戲說：“什么樣的家長，就有什么樣的學(xué)生。”家長的道德觀念、行為習(xí)慣、為人處事方式無一不影響著孩子，有時候這種影響力學(xué)校教育都感到鞭長不及。但堅(jiān)持家校聯(lián)系，可以改變現(xiàn)狀。一周內(nèi)，班主任要堅(jiān)持有3次左右的家校聯(lián)系?？梢允请娫挏贤?，也可以是周五放學(xué)時，在校門口與接學(xué)生的家長的簡短淺聊。最主要的一項(xiàng)就是交流該學(xué)生思想教育問題。了解家長在教育過程中遇到的困難及成功經(jīng)驗(yàn)，了解家長對班主任及代課老師的要求，有時侯也互相建議或共商對策。家庭教育效果增強(qiáng)了，學(xué)生的思想素質(zhì)就會有明顯的提高。

2、堅(jiān)持組織好班級活動。

學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外，班級活動如：主題班會、各種競賽、文體活動、興趣小組等，也是他們學(xué)習(xí)生活中的重要內(nèi)容。班主任要堅(jiān)持組織好每一次班級活動，做好充分準(zhǔn)備，制定好方案或操作步驟，讓活動豐富多彩，教育目的隱含其中。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助他們樹立正確的道德觀念，也使他們提高了自己的認(rèn)知水平，在活動中受到熏陶，得到鍛煉。

二、德育教育要堅(jiān)持過程性評價(jià)。

我們都知道，學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過長期反復(fù)的教育。這也是班主任工作中最為瑣碎的一項(xiàng)。學(xué)生一個習(xí)慣實(shí)踐一次容易，但要養(yǎng)成一個習(xí)慣貫卻不是一朝一夕可以完成的。那么過程性評價(jià)就是一劑良藥，過程性評可以促使習(xí)慣的養(yǎng)成，也能較好地提高行為習(xí)慣落實(shí)的效果。這也是總結(jié)性評價(jià)無法比擬的。在這個評價(jià)過程中，評價(jià)機(jī)制是保障。

三、班主任要堅(jiān)持抽空陪陪孩子們。

農(nóng)村的孩子大多是寄宿、留守兒童，一周在學(xué)校的時間是居家的3倍。缺少家長關(guān)懷的學(xué)生對班主任依賴性很大，班主任應(yīng)該抽時間多陪陪孩子們。

1、堅(jiān)持陪孩子們學(xué)習(xí)。

在固定的時間段，也不用羅嗦的問寒問暖，在空余時間，靜靜地坐在教室里。不是監(jiān)督，不是死守苦跟，只是陪孩子孩子們寫寫作業(yè)、看看課外書。這樣的環(huán)境里，班主任的角色是父母，只要堅(jiān)持陪陪孩子們，哪怕只是半小時，愛已經(jīng)駐足了。

2、堅(jiān)持陪孩子們做課間活動。

玩是孩子們的天性。活動時間是他們最盼望的時刻，教師有空了，要堅(jiān)持去看一看，參與一下。權(quán)當(dāng)是自己鍛煉，也杜絕了安全事故。漸漸地，孩子們便離不開你了。

時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面。堅(jiān)持就是勝利，只要有可操作的實(shí)踐細(xì)則，班主任工作中的那份堅(jiān)持就一定能做到。

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