人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022年《重讀陶行知》讀書心得體會一

作為教師，對陶行知老先生的大名早已熟知，但細(xì)細(xì)了解領(lǐng)會他的經(jīng)典教育理論，還是第一次。這個假期，通讀李鎮(zhèn)西先生的《重讀陶行知》，章節(jié)短小精辟，行文深入淺出、通俗易懂，使我得以走近陶行知先生，領(lǐng)會他的教育經(jīng)典理論，也深深被陶老先生的教育智慧所折服。 陶行知先生提出：“學(xué)校教育中， 熏染比督促更為重要。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。教育家馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的刻板、嚴(yán)厲甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。”一個不學(xué)無術(shù)的老師是學(xué)生成長道路上的“絆腳石”。“我不要做這樣的老師！”這是讀了這本書之后發(fā)出的吶喊。怎樣做一名學(xué)習(xí)型老師呢？我離不開以下幾點(diǎn)。 一、要終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，接受新的教育思想和理念 。 作為一名合格的教師，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，一定要與時俱進(jìn)。通過不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。 二、要終身學(xué)習(xí)，積累知識儲備。 在信息時代，學(xué)生信息的來源很多，知識老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。一名教師的知識如果儲備不足，教學(xué)中必定捉襟見肘;反之，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上舉一反三、游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場所。正如書中李鎮(zhèn)西老師說到的：教師只要有真學(xué)問，那他無論怎么教，甚至哪怕他“滿堂灌”，都叫“素質(zhì)教育”，都叫“新課改”！ 三、要不斷地摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。 陶行知先生提出“教學(xué)合一”理念，認(rèn)為先生：先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)；教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。 全國基礎(chǔ)教育工作會議強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教師不再是惟一的信息源的今天，一個好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所謂授之以“魚”，不如授以“漁”是也。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。 四、學(xué)習(xí)做一個“懂”學(xué)生，受學(xué)生尊敬的老師。 學(xué)生是我們一生要不斷學(xué)習(xí)的對象。學(xué)生是有思想有感受的人，學(xué)習(xí)愛學(xué)生是每一位老師成長的必修課。愛學(xué)生要真正懂得學(xué)生的需求，不能打著愛的旗號入侵學(xué)生的心靈。我們要學(xué)習(xí)讀懂學(xué)生行為背后的心理訴求，而不是用自己的感覺來評價學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)時，除了批評，我們要學(xué)習(xí)其他更有效的方法來幫助學(xué)生，而不是充當(dāng)“劊子手”。我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，學(xué)習(xí)新鮮事物，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，與學(xué)生平等交往，讓自己擁有發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜怒哀樂的眼睛。 “教育就是用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”陶先生的的教育思想將永遠(yuǎn)激勵我成長，而相信我也能通過自己的教育影響另一群孩子們。

2022年《重讀陶行知》讀書心得體會二

趙鮮娣 為促進(jìn)教師專業(yè)成長，促使教師向業(yè)務(wù)型和專家型教師發(fā)展，我校開展了暑假教師讀書活動。通過近一段時間的學(xué)習(xí)，感受頗深，受益非淺?，F(xiàn)將近期的收獲和體會與大家分享。 我所拜讀的是李鎮(zhèn)西老師的《重讀陶行知》這本書，當(dāng)翻開這本書的時候，我被深深的吸引住了。李老師在書中用純樸的文字講述著他進(jìn)行教育的點(diǎn)滴故事，向我們傳達(dá)著他的教育思想和理念，反思著自己在教學(xué)，生活，為人處事中的一言一行。我一邊讀一邊細(xì)細(xì)的感知、品味、思考，仿佛在聆聽一位智者在娓娓道著一個師者的責(zé)任與使命。 李鎮(zhèn)西老師這本著作包括序言和后記共分76篇文章。開篇就介紹的是大先生陶行知，緊接著說的是陶行知的初心，讓讀者初步了解陶行知，然后就根據(jù)陶先生的思想列舉了一個個在教學(xué)中生動地實(shí)例，而這些實(shí)例中可以說篇篇蘊(yùn)含著他先進(jìn)的教育思想與理念。其中有兩篇文章令我感受最深，也耐人品味。下面就這兩篇文章談一下自己的感受。 第一篇《教師只能說真話》摘錄一點(diǎn)如下:在搞教育科研課題研究時，我們真的是在老老實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真做嗎？或是明明平時根本沒有做，但一到結(jié)題的時候卻通過編造的文章而“碩果累累”……陶行知先生一生都以‘追求真，貫真理，為真理而戰(zhàn)，對一切形式的虛假教育充滿了厭惡，因而熱切呼喚教育的真摯、真誠、真實(shí)。而作為教師教育目的是‘追求真理做真人’，‘千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人’。然而，如果您知道了現(xiàn)在的教育幾乎無處不假:‘創(chuàng)重’迎檢作假，‘普九’驗(yàn)收作假，教育科研作假，職稱評定作假，教師論文作假，學(xué)生作文作假，公開課作假，班會課作假，三好生作假 ，保送生作假……先生，九泉之下，您能夠安息嗎 ?千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，這是陶先生教育思想的精髓。李鎮(zhèn)西老師因?yàn)榻裉旖逃械姆N種造假而不能追隨先生而痛惜。實(shí)際在當(dāng)今社會里，造假是流行的，各級各類文件、意見鋪天蓋地，檢查、評比推波助瀾，打假的呼聲一陣高過一陣，但社會上假的東西卻一天多于一天。像李鎮(zhèn)西這樣有知名度的老師敢說真話的不多，能說真話的更少，說真話被視作背時之舉，怎不令全國十杰教師李鎮(zhèn)西痛心!怎不令所有教育工作者寒心!我深深為李老師敢說真話的勇敢所打動，驚嘆李老師的尖銳，敢于直面教育現(xiàn)狀。讀著李鎮(zhèn)西老師的感慨，我們能感受到他的無奈，而我們也何嘗不是如此呢？ 另一篇是李鎮(zhèn)西老師的《不要你哄，不要你捧，只要你懂》。讀了這篇文章，更驚嘆于李老師的尖銳，敢于直面教育現(xiàn)狀。雖然李老師的話語有些偏激，和當(dāng)今的體制有悖，但是總覺得說得句句有理。在平時的教育教學(xué)中，我們可能也會時常感嘆教育現(xiàn)狀的不足、教育體制的不合理，我們的老師是在物質(zhì)和精神的雙重壓力下艱難前行。李老師對這種現(xiàn)象提出了自己的看法，教育離不開社會，這是對的;但教育并不只是消極地受動于社會。教育需要思索，需要個性，需要民主。我希望自己也能像李鎮(zhèn)西老師那樣，把自己的感情都投注到教育中去，把青春和熱情都投射到學(xué)生身上，用師愛鑄就一批又一批的棟梁之材。李鎮(zhèn)西老師給我們大家都樹起了榜樣，我愿以此自勉，在教育的道路上向著自己的理想跋涉，追求成功與卓越! 有人說，讀一本好書就是和高尚的人談話。還有人說，遇到一本好書也能改變自己的命運(yùn)。我想，李老師的書就象是一盞指路明燈，指引照亮了我今后教育生涯的道路，能夠與李老師這么一位教育界的高尚而又平凡、真實(shí)的人對話真是我的幸運(yùn)。

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