作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

三年級語文下冊語文園地二教案設(shè)計篇一

1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

教學重點

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學難點

1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2、體會課文豐富細膩的想像。

教學課時

2課時。

第一課時

課時目標

1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

教具準備

課件。

教學過程

一、談話激趣，引入課題

1、說說自己的學校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學?！罚?課件出示)(2花的學校)，板書課題。

3、齊讀課題。

二、按照要求，自主預習

1、我們先來看看第2課要完成的預習任務。

(課件出示)

(1)正確認讀本課的12個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒弄明白的問題做上標記。

(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠?qū)W習中獲得的學習經(jīng)驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。指名讀預習任務。

2、“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預習，進行闖關(guān)

大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢?下面，老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

(一)漢字大本營

1、認讀生字新詞：我會讀。

(1)(課件出示)出示學生認為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調(diào)

注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。

“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個讀音是“ji?！?，組詞為“真假”。

(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2、識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落，荒，笛，舞，狂，墻，假，觸，夠，猜，揚，臂。

(1)你如何識記這些生字?

加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы堑南x子”就是“觸”。

擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

(2)連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。

“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。

(5)小結(jié)：我們以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。(課件出示)

于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

(1)展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

(2)師生交流評價學生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。

2、讀了文章，你有什么感受呢?(詩歌的語言好美，花兒好可愛!)

(三)智慧少年

1、同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預習時，你還有不懂的問題嗎?請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。

2、組內(nèi)交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關(guān)注學困生的疑難點。

3、班內(nèi)交流。

有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。

(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?

四、總結(jié)提高，交流收獲

1、學生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”?

2、師總結(jié)：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

三年級語文下冊語文園地二教案設(shè)計篇二

【教學目標】

1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

3、激發(fā)學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。

【教學重點】

了解鯨的種類和生活習性。

【教學難點】

學會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。

【教學過程】

一、揭題，導入新課

1、揭題，讀題。

2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識?

3、你還想知道些什么?

4、教師歸納學生問題，明確教學目標：

⑴ 了解鯨的特點和生活習性。

⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的?

希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

二、自學課文

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的?劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。

三、學習課文

1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣?

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?

出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據(jù)詞語，引導學生復述。

3、師生接讀：

在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。

5、小組自學討論課文4～7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多?

6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識?

教師根據(jù)學生的表述相機指導：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結(jié)

1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報告會。

2、你還知道鯨的什么知識?

3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。

【板書設(shè)計】

9、鯨

吃食 呼吸 睡覺 繁殖

【課堂檢測】

1、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚

⑵ 老虎獅子鯨魚豹子

⑶ 齒鯨幼鯨須鯨

2、選擇你認為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因為：

( )鯨很大、很重

( )鯨用肺呼吸

( )鯨是胎生的

( )鯨有鰭

( )鯨的睡覺方式很特殊

( )幼鯨吃母鯨的乳汁長大

三年級語文下冊語文園地二教案設(shè)計篇三

教學目標：

1、 通過本次的習作指導，讓同學們更進一步的了解續(xù)編童話的合理性。

2、 讓學生們在交流中體會到續(xù)編童話的樂趣，提高想象和寫作能力。

教學重難點：

展示優(yōu)秀作品，促進全體同學寫作能力的提高。

想象能力的發(fā)揮。

教師活動

學生活動

一、導入新課

同學們，老師把大家續(xù)編的故事都認真的欣賞了一遍。我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學想象力太豐富了，簡直就是一個童話大王。老師評了幾個我們班的童話大王，大家想不想知道他們是誰?

二、金榜題名

王__ 聶__ 胡__ 鞠__

李__

三、佳作欣賞

1、請“童話大王”上臺來為大家講他們的童話故事。

2、說說你覺得他們哪的想象最豐富?

四、片段欣賞

有的同學某一段寫的非常精彩，大家來欣賞一下吧!

出謀劃策：

個別指導、修改。心里描寫和動作描寫的生動具體、細致刻畫。

同學們賞聽，暢談自己的見解。

找同學來讀寫的好的段落，說一說他們?yōu)槭裁磳懙暮?匯報總結(jié)：

心理描寫生動：饞嘴的貓心里想：那只小老鼠那么笨，打死它也不會想到是我偷吃的豬油……想著想著，它就美滋滋的睡著了，夢里還在吃著那香甜的豬油。

貓的動作描寫很形象：張開了雪盆大口，嗤著它那尖尖的牙，怒目圓睜，抬起爪子，撲向了那只可憐的小老鼠……

板書設(shè)計：

心里描寫：饞嘴的貓心里想：

動作描寫：張、睜、抬、撲

教學反思：因為學生的個體差異，所以本課我采用個別指導的方法。針對不同問題進行有針對性的指導。是我本課最滿意的地方。如果采用大鍋飯的方法，一定抓不到重點，學生也無從改過。

三年級語文下冊語文園地二教案設(shè)計篇四

教學目標

1、會認“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。

4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學過程

一、走近生活，談話導入

1、(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。

2、同學們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。

3、今天我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。

4、作者簡介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學中具有突出成就。其詩“學杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀最偉大的改革家”。

二、初讀感知，學習字詞

(一)初讀課文，感知詩意。

1、同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。

2、生自由朗讀，小組交流。

3、檢查交流情況。

屠蘇

(1)指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意讀準平舌音“蘇”。

(2)交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。

元日：農(nóng)歷的大年初一。

爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。

曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮時”。

桃：桃符，古代一種風俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

(二)識記字形，書寫生字。(出示生字田字格課件)

舊符。

1、你是怎樣記住這些生字的?

形聲字結(jié)構(gòu)：符。

“日+丨=舊”。

2、觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。

3、學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

(三)學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究

(一)回憶生活，說說“春節(jié)”

1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?

指名交流，教師適當引導：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

a：放鞭炮(引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)

b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預祝有一個新的、美好的未來。)

c：貼對聯(lián)(表達自己美好的心愿)

2、教師歸納：根據(jù)同學們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點：

炮竹聲聲，告別舊年。

舉杯同慶，迎接新年。

大紅對聯(lián)，美好心愿。

(二)理解古詩

1、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

2、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！?/p>

3、指名集體交流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

4、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

5、誦讀古詩

(1)過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣?為什么?

(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)

四、聯(lián)系“元日”，遷移學習

1、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?

(根據(jù)學生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)

2、小結(jié)、介紹：同學們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)

4、從這些流傳至今的節(jié)日風俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。

五、指導朗讀，體會情感

1、(課件出示)：

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

(板書帶節(jié)奏標志的古詩《元日》)

2、指名朗讀。學生自由評議。

3、教師小結(jié)：讀古詩應該抑揚頓挫，還應有感情。

4、教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學生齊讀。

5、自由讀，練習背誦。

六、檢查背誦，體會感情。

1、我們今天學的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

2、抽取學生檢查背誦，學生一起背誦。

(1)“元日”這個名詞對學生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學生感興趣，而且?guī)椭藢W生理解詩題。

(2)鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎(chǔ)。

(3)本處設(shè)計這個讓學生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。

(4)鼓勵學生小組合作，進一步培養(yǎng)學生相互合作、探究的意識。

(5)語文應該是在生活中學習，又服務于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學習，讓學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進一步的了解。

板書設(shè)計

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

放爆竹，飲屠蘇酒，貼桃符。

三年級語文下冊語文園地二教案設(shè)計篇五

課時目標

1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

2、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣。

教學過程

一、出示圖片，激趣導入

同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花的學?！?。

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑

1、同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?

2、匯報交流。(課件出示)學生提出的有價值的問題。

(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?……

導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花的學?！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑

1、指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)

2、指名讀一、二自然段。

(1)邊聽邊想：你知道了什么?

“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。

“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種聲音?(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。)

(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。(板書：跳舞狂歡跑出來)

第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書：美麗活潑可愛向上)

(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導學生自由想像說一說。這部分課文應該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)

3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。

4、指名讀第五、六自然段。

(1)(課件出示)出示“雨一來，他們就放假了。”你喜歡這樣的表達嗎?照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們……

(2)(課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累象聲詞)

(2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導學生放飛想像，自由描述。

(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。

5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?想一想，說一說：

花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。

讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書：急急忙忙)

6、指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1、想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

2、輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

3、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。