作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

人教版二年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn);積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周?chē)?、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男?shù)木?

楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情十分親密。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)有關(guān)，題目是《樹(shù)之歌》。

二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱(chēng)

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話(huà)。(4句)指名逐句朗讀。

3.每句話(huà)介紹的分別是什么樹(shù)木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木名稱(chēng)。

楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松、柏

木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。

4.出示帶拼音的詞卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)

木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

5.到書(shū)中插圖去找一找這些樹(shù)木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。

這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢?幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn)。

三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹(shù)木名稱(chēng)中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、水杉、金桂

2.這些樹(shù)名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細(xì)觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四、了解樹(shù)木特點(diǎn)，給樹(shù)木貼

1.給樹(shù)木貼。

出示“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)”的圖畫(huà)

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。

楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹(shù)木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。

預(yù)設(shè)：這棵樹(shù)是楊樹(shù)，我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹(shù)”。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹(shù)，榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。

教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹(shù)的秘密?

預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)葉像手掌。

教師：這兒有一些樹(shù)葉(楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉，比畫(huà)手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。)

人們歷來(lái)把梧桐樹(shù)看作吉祥的象征，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹(shù)上，以求“栽下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù)，楓樹(shù)秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”

預(yù)設(shè)：這是松樹(shù)，那是柏樹(shù)，松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：所以?xún)焊柚姓f(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹(shù)種類(lèi)很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹(shù)的果實(shí)松子非常好吃。

再看柏樹(shù)，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見(jiàn)。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國(guó)寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹(shù)的葉子呈針狀,柏樹(shù)的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。

3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。

4.這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀記一記吧。

試著背一背。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1.學(xué)寫(xiě)生字：楊、桐、楓、松、柏.

觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。

注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。

六、拓展

還有一些樹(shù)木的名稱(chēng)也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹(shù)，連一連。(課件出示詞語(yǔ)及圖片)

nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái)。

3.通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌，正確書(shū)寫(xiě)“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐、楓樹(shù)、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。

3.組詞。

疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。

1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹(shù)忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過(guò)組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，了解樹(shù)木特點(diǎn)

1.有的樹(shù)木喜歡暖和的地方，還有的樹(shù)木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆?！?/p>

看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開(kāi)花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹(shù)也就成了“英雄樹(shù)”。

樺樹(shù)的種類(lèi)很多，在我國(guó)東北、華北、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林。樺樹(shù)在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀、背一背。(加停頓線(xiàn))

木棉喜暖在/南方/，

樺樹(shù)耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。

對(duì)這句話(huà)有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱(chēng)它為“公孫樹(shù)”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱(chēng)“世界爺”，樹(shù)干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹(shù)種。

桂樹(shù)在秋季開(kāi)花，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹(shù)木和名稱(chēng)對(duì)對(duì)碰。

出示圖畫(huà)：樺樹(shù)銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開(kāi)紅花，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌

1.開(kāi)展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。

2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文，完整背誦。

五、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn)，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性。

(課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù)、柿子樹(shù)等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴等。)

預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：槐樹(shù)開(kāi)花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹(shù)上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷。

……

六、學(xué)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

1.學(xué)寫(xiě)生字：壯、化、棉、杉、桂。

觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。

注意筆畫(huà)順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。

“化”的右邊先寫(xiě)撇在寫(xiě)豎彎鉤。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。

3.請(qǐng)你給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字。

(楊樹(shù)的圖)(楓樹(shù)的圖)(松樹(shù)的圖)

七、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)

1.不同的樹(shù)木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

“樹(shù)”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易，需要很長(zhǎng)時(shí)間。

樹(shù)高百尺，葉落歸根。

意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是說(shuō)大樹(shù)若沒(méi)有樹(shù)根就不能生長(zhǎng)，人要是沒(méi)有志向就像大樹(shù)沒(méi)有樹(shù)根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦?shù)立遠(yuǎn)大的志向。

3.熟讀成誦，試著背一背。

(二)推薦閱讀《樹(shù)之歌》

讀讀下面這首《樹(shù)之歌》，你一定會(huì)對(duì)樹(shù)木有更多的了解。

樹(shù)之歌

榆樹(shù)高，槐樹(shù)壯，

梧桐樹(shù)葉像手掌。

石榴開(kāi)花紅似火，

桂樹(shù)花開(kāi)十里香，

桑樹(shù)結(jié)果紫又甜。

松樹(shù)四季披綠裝，

棕樹(shù)喜暖在南方，

橡樹(shù)耐寒守邊疆。

選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》語(yǔ)文園地五“日積月累”

小結(jié)：課文中介紹了11種樹(shù)木，這些樹(shù)木選取的是東、南、西、北有代表性的樹(shù)木，大自然樹(shù)木的種類(lèi)十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，并記住它們的名字。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇二

《日月潭》

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。

3.能聽(tīng)寫(xiě)課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程第一節(jié)

教學(xué)責(zé)任：能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的并練習(xí)默讀課文。

一、亮責(zé)任

借助漢語(yǔ)拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來(lái)。

二、落實(shí)責(zé)任

1.范讀課文，劃分段落。

2.指名讀第一段

問(wèn)：日月潭在什么地方?

理解詞語(yǔ)：

樹(shù)木茂盛：樹(shù)木長(zhǎng)得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說(shuō)日月潭周?chē)际巧?，潭水在群山懷抱之中?/p>

名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來(lái)的建筑物。

3.默讀第二段。

問(wèn)：日月潭的名字是怎么來(lái)的?

(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)

4.齊讀第三段。

問(wèn)：本段寫(xiě)什么時(shí)候的景色?(清晨)

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來(lái)不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問(wèn)：這段寫(xiě)了日月潭的哪些時(shí)候的景色?

(太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中)

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來(lái)，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問(wèn)：拿什么比喻什么?

(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周?chē)木拔铩?/p>

指導(dǎo)。

整個(gè)日月潭的美景/和周?chē)慕ㄖ?都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來(lái)游覽。

7.練習(xí)分段背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任

背誦課文。

第二節(jié)

教學(xué)責(zé)任：熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一亮責(zé)任：學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并能熟練讀課文。

二、落實(shí)責(zé)任

1.學(xué)生分段讀課文。

(讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形)

2.復(fù)習(xí)舊字。

雀急勺健沙

3.學(xué)習(xí)新字。

省隱約建紗

左中右結(jié)構(gòu)：附

半包圍結(jié)構(gòu)：跡

左右結(jié)構(gòu)：稱(chēng)

稱(chēng)獨(dú)體字：升

上下結(jié)構(gòu)：秀筑照

4.重點(diǎn)指導(dǎo)。

隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。

建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。

5.擴(kuò)詞

?。号_(tái)灣省省區(qū)省市

附：附近附加附和

跡：古跡跡象水跡

稱(chēng)：對(duì)稱(chēng)稱(chēng)職

升：升起公升升旗

隱：隱約隱藏隱蔽

約：相約約束和約約定

照：照相照片照顧

建：建筑建設(shè)建國(guó)

筑：筑壩泥筑

紗：薄紗紗巾細(xì)紗

秀：秀麗優(yōu)秀秀美

6.指名讀詞。

三、驗(yàn)收責(zé)任默寫(xiě)生字。

第三節(jié)

教學(xué)責(zé)任通過(guò)課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

一、亮責(zé)任通過(guò)課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

二、落實(shí)責(zé)任

1.讀p47/2讀讀寫(xiě)寫(xiě)，理解每個(gè)詞的意思。

2.聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。

3.讀句子。

4.抄在練習(xí)冊(cè)上。

5.指導(dǎo)背誦。

(1)分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背

(2)連段分別背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦

人教版二年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇三

《日月潭》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、情感目標(biāo)

有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字，

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車(chē)如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛(ài)!小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼?lái)的這些日子，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎?

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫(huà)的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快，

4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞：圍繞(造句)

茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯

隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯

建筑：建筑物，(舉例說(shuō))

清晰：清楚

朦朧：不清楚(說(shuō)出反義詞：清晰，清楚)

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)

6、日月潭如同一個(gè)神話(huà)中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

7、齊讀課文。

8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來(lái)?

9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?

11、齊讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來(lái)的?

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

2、教學(xué)第三自然段：

a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

c你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲，舒緩)

d4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說(shuō)說(shuō)自己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評(píng)

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)畫(huà)日月潭呢?

5、指名介紹自己的畫(huà)

6、四人小組交流自己的畫(huà)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

2、這些詞的意思你們知道嗎?

3、交流

4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒(méi)有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?

二、新課教學(xué)

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇四

《父親和鳥(niǎo)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。

二、識(shí)字寫(xiě)字

1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好橫的變化。

首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓同學(xué)觀(guān)察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

二、朗讀感悟

1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話(huà)，一人讀“我”的話(huà)，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話(huà)。

5、選讀得好的小組扮演讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)同學(xué)展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自身查詢(xún)到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。