作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文掌聲教案設計篇一

29 掌聲

【課時】

第二課時

【備課人】

靳文慧

【教學目標】

知識與技能

讀中感悟兩次掌聲帶給英子巨大的變化

【過程與方法】

自學與小組學習相結合，感悟文章的內(nèi)涵

【情感態(tài)度價值觀】

理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化

【教材分析】

重點

引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化

難點

通過英子的語言、動作體會英子的心理變化

教學準備

教師準備

【課件】

學生準備

熟讀課文

【教學過程】

設疑自探

一.復習導入

上課鈴聲打響后，教師讓學生集體給自己鼓掌。通過熱烈的掌聲及對學生的信任走進新課。

對上節(jié)課的詞語進行復習。對難以理解的詞語給予解釋。

二.學生提出疑問

三.梳理問題成學習提示

1.讀第1自然段和第4自然段，概括英子分別是什么性格的人?

2.讀第3自然段，告訴大家英子為什么會有這樣的變化呢?把有關兩次掌聲的句子畫下來。

3.這兩次掌聲各代表什么?你從中體會到了什么?

四.學生自探

五.組內(nèi)討論、分享

解疑合探

一.解決提示一

小組匯報。談小組的想法。(學生根據(jù)自己對課文的閱讀和課前詞語的復習不難總結出英子掌聲前后的性格)

1自然段：英子自卑

4自然段：英子開朗

學生找出相關句子，讀一讀。

小組評價、補充。

二.解決提示二

小組匯報。談小組的想法。

因為兩次掌聲英子有變化。并在課文中把相關句子畫下來?

小組評價、補充。

三.解決提示三

小組匯報。學生談自己的想法。師適時引導。

第一次掌聲代表鼓勵

第二次掌聲代表贊美

讓學生把有關詞語、句子找出來。齊讀二三自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進你的聲音里。

質(zhì)疑再探

幾年以后，英子來了一封信。齊讀信的內(nèi)容。說英子為什么說大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我有勇氣微笑著面對生活。你從中明白了什么道理。

小組合探匯報。

掌聲人人都需要，特別是身處困境的時候。我們要珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

掌聲使人有了面對困難的勇氣和信心。

園地中：世上無難事，只要肯登攀——毛澤東。

運用拓展

小小作業(yè)：假如你的小伙伴考試沒考好，請你對他說兩三句鼓勵的話

【板書設計】

掌聲

|

憂郁——英子——開朗

|

鼓勵

【掌聲反思】

一.可以讓學生邊讀邊思考，畫出描寫英子神態(tài)動作的詞語。學生在實踐的過程中掌握好的學習方法。

二. 引導學生多讀課文，多層次的掌握課文內(nèi)容。讓學生充分接觸文本。在閱讀中感受英子的心理變化過程，突出教學重點。

三. 整節(jié)課，學生都參與其中，感悟同學給予英子深深地愛，訓練學生思維、語言組織與表達能力。

四. 課文最后，布置的小作業(yè)，不僅培養(yǎng)學生的思維力，也培養(yǎng)學生造句和組織語言的能力。

二年級語文掌聲教案設計篇二

一、學習目標

1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

4、抄寫最讓自己感動的句子。

二、過程與方法

通過朗讀，感受讓學生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

三、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生團結同學，關愛他人的感情。

四、教學重、難點

1、重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

五、教具準備

1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。

2、小紅花一朵。

3、學生準備卡片。

4、多媒體

六、教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，上周我校召開了運動會，我班的同學……都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧!

孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢?今天我們一起學習《掌聲》。

板書：掌聲

2、初讀課文，整體感知

用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事?

指名回答(課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。)

3、精讀課文，品讀領悟(學習1,2自然段)

細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的?(找出有關句子劃出來并讀一讀)。

①學生將找出的句子讀出來。

②多媒體顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(男女生比讀)。

③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內(nèi)心怎樣?

(自卑、痛苦……)板書：自卑

④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

后來英子發(fā)生了哪些變化呢?(學習第4自然段)

①分4人小組學習

要求：

1、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。

2、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化?

3、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣?

4、用什么樣的語氣來讀?

②抽學生回答以上問題

同時板書：快樂

③抽幾個學生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好?

④用快樂的語氣齊讀這一段

孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強快樂呢?

現(xiàn)在我們一起來學習第3自然段。

1、匯報交流，合作探究(學習課文第3自然段)

創(chuàng)設擂臺，精讀課文(創(chuàng)設擂臺是為了讓學生精讀課文第3自然段，激發(fā)學生對課文內(nèi)容質(zhì)疑的積極性，從而深入理解課文。)

：挑戰(zhàn)要求：

①各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。

②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。

③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。

2、學生質(zhì)疑后，提出了如下問題：

①第3自然段中最令你感動的句子是什么?能讀一讀嗎?

②英子得到同學們幾次掌聲，心里有什么變化呢?

③第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同?

④該怎么讀這一段?

3、匯報交流時，師隨機指導：

可抓住兩次“掌聲”的不同來理解課文，第一次掌聲是英子在經(jīng)過思想斗爭后走向講臺時，教室里不約而同地“響起了掌，那掌聲熱烈而持久”，這掌聲里包含著大家的鼓勵與信任，英子在掌聲的鼓勵下，發(fā)揮了自己的才能，“她的普……，十分動聽。”于是，“教室里……掌聲”這第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚，這掌聲里有同情、理解，但更多的是鼓勵，也就是激勵和勉勵，同學們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體中。

有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化?

生答：是掌聲，是愛。

師小結并板書：掌聲，孩子們，愛的力量是多么大，使憂郁的英子變得活動開朗起來，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢?

課內(nèi)延伸，鞏固提高

生答：老年人，殘疾人……，還有我們班的劉(他和文章中的英子一樣，腿部殘疾)。

現(xiàn)在，請劉同學讀第5自然段，想一想，他讀完后你該怎樣做?(音樂)：《掌聲響起》，在音樂聲中，同學們有的給予掌聲，有的擁抱他，有的送給他精美的卡片，祝他水遠快樂!有的對他說自己心里話……師送給他小紅花一朵，以示鼓勵。

師：你們的一聲聲鼓勵，英子一搖一擺地走上了講臺，你們的話語就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛心。愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么?

生：愛是一杯熱茶。

生：愛是給爺爺奶奶捶背。

生：愛是幫助別人。

《愛的呼喚》的樂曲輕輕想起

生;愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。

師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風

愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶

愛是瓢潑大雨中一把小花傘

生：愛是黑暗中的一支蠟燭。

(音樂)：《愛的奉獻》(小聲)，生在音樂聲中有感情朗讀全文。

師總結：孩子們，在我們身邊，也有許多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友，讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，這樣世界才會變成美好的人間。

投影出示一青年志愿者標志，學生齊讀上面的語言：只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。

二年級語文掌聲教案設計篇三

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。

4、要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

二、教學過程：

(一)揭示問疑

1、小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?

2、為什么為別人鼓掌呢?

3、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

4、讀了課題，你能提出什么問題嗎?

(二)初讀課文

1、請小朋友帶到剛才的問題認真的讀書，遇到不認識的字，看課后生字表。

2、請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

3、反饋檢查。重點讀好下列字音。

4、請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學們記組它。

5、反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

6、看一看下面詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

7、下面請同學們在讀課文，努力做到正確、流利。

8、反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。

9、讀過課文，請小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。

10、小結：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。

11、大家還要通過認真讀書，讀懂了一些詞語。大家學的很好。課后還要練習讀出感情來。

三、教學結束：

作業(yè)：

1、讀準課后要描紅的生字。

2、播放輕音樂，學生描紅。

二年級語文掌聲教案設計篇四

教學目標

(1) 能獨立認讀本課10個生字，理解詞語“猶豫、寂寞、驟然間、經(jīng)久不息”的意思。

(2) 有感情地朗讀課文，體會殘疾學生范小君的堅強勇敢。能邊讀邊思，大膽提問。

(3) 感受“掌聲”的魅力，感受同學間純真的友情。

教學重點和難點 理解詞義，體會殘疾學生范小君的堅強勇敢，感受“掌聲”的魅力。

教學媒體 ppt

課前學生準備 充分預習課文

教學流程

一、 出示課題，質(zhì)疑激趣：

1. 出示課題，齊讀

2. 讀課文時，你最想知道什么?(自由提問)

二、 初讀課文，整體感知：

1. 自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順并自學生字詞

2. 學習生字詞

3. 指名分節(jié)讀，要求：讀正確

4. 讀了課文后你知道，是誰為誰而鼓掌?掌聲一共響起幾次?

三、 精讀課文，理解感悟：

1、 自由輕讀課文，思考：那兩次掌聲分別是在什么情況下響起的?是怎樣的掌聲?劃出有關語句

2、 抓住關鍵詞，討論交流

(1) 理解詞語：驟然間 猶豫

(2) 為什么驟然間會響起熱烈而持久的掌聲?

(3) 指導朗讀第三節(jié)1、2、3句。

(4) 小君演講結束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲，表達了大家怎樣的情意?

(5) 在同學們熱烈的掌聲中，小君又是怎樣的呢?

(6) 感情朗讀第三節(jié)

3、 那次演講之后，小君有什么變化?齊讀末節(jié)

4、 “寂寞”什么意思?原來的小君有多寂寞?為什么會有這么大的變化呢?指名朗讀一、二節(jié)

5、 齊讀全文

四、 復習鞏固，練習說話：

1、 抽讀生字詞

2、 說話練習：當同學遇到困難時，你會怎么鼓勵幫助她?