當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇一

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。

構(gòu)建高效課堂一直是學(xué)校追求的目標(biāo)，因此，從中心校到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，及時(shí)成立了以張國普校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一整套行之有效的以“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”模式創(chuàng)建促高效課堂模式建立的實(shí)施方案，方案詳細(xì)的明確了具體的目標(biāo)、步驟和模式。明確各領(lǐng)導(dǎo)小組成員的責(zé)任。

二、加強(qiáng)校本研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育理念。

學(xué)校充分利用每周的教研的時(shí)間，把教研落到實(shí)處，以此作為理論學(xué)習(xí)契機(jī)，校長親自主持和教研，向全體教師介紹目前教育教學(xué)現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標(biāo)。通過幾周的培訓(xùn)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學(xué)校針對本學(xué)期的教研重點(diǎn)，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長例會，組織專題會議，召開全體教師會等多重形式，使教師對“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研有了充分認(rèn)識，主動制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每位教師都寫了學(xué)習(xí)心得體會，并積極參加教研組組織的反復(fù)磨課活動。全員參與教研研究，促進(jìn)了教師整體理論水平的提高，高效課堂的觀念深入人心。

三、搞好相互學(xué)習(xí)和二次培訓(xùn)

積極組織教師走出去，開學(xué)以來，我校已先后組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的理論經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)期間，要求做好詳細(xì)的記錄，寫好總結(jié)和心得體會。

針對“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研促高效課堂創(chuàng)建活動中的的重難點(diǎn)，學(xué)校把實(shí)際活動中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)得問題轉(zhuǎn)化為課題，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課題，進(jìn)行更深入的研究，在這個(gè)活動中，為了更好的使研究取得實(shí)效，學(xué)校要求每位教師有針對性的帶著問題和困惑進(jìn)行交流探討，做好精品課示范教學(xué)。以多種形式開展校本研就，使理論學(xué)習(xí)與模式創(chuàng)新更好的源于教學(xué)實(shí)際，又更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)際。

我校通過開展“高效活動”活動，打造了一支銳意改革，勇于創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)，培育出創(chuàng)新教學(xué)策略，改革教學(xué)方法，輕負(fù)高效的教學(xué)能手，加快我校新課改的步伐，為進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，推動我校教育教學(xué)科學(xué)、持續(xù)、均衡發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇二

隨著新一輪課程改革的不斷深入，目前課堂教學(xué)模式改革已得到吉州區(qū)廣大中小學(xué)教師的高度重視，為了讓廣大教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，掌握高效課堂的教學(xué)模式和基本要求及操作流程，吉州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校利用暑期時(shí)間組織中小學(xué)教師開展突出高效課堂為重點(diǎn)的各種形式的課改培訓(xùn)活動?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)前充分準(zhǔn)備

根據(jù)吉州區(qū)在開展高效課堂過程中出現(xiàn)困惑和一線教師在具體實(shí)施高效課堂中遇到的困難，暑假舉辦七年級語文高效課堂培訓(xùn)和中學(xué)小組建設(shè)與評價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)。

培訓(xùn)前及時(shí)下發(fā)文件，確定培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)和參訓(xùn)對象，聘請授課教師。七年級語文高效課堂培訓(xùn)聘請山西太谷的骨干教師侯先麗，在培訓(xùn)時(shí)首先為參訓(xùn)教師上一堂示范課，再進(jìn)行高效課堂的經(jīng)驗(yàn)介紹，最后和參訓(xùn)教師直面對接。確保參訓(xùn)教師能夠有效的了解高效課堂的教學(xué)模式和操作流程。中學(xué)小組建設(shè)與評價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)聘請了吉州區(qū)實(shí)施高效課堂試點(diǎn)單位的二中和八中分管校長為參訓(xùn)教師進(jìn)行了小組建設(shè)與評價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題的講座。目的是使參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)山西太谷經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)可以結(jié)合

本區(qū)的具體情況實(shí)施高效課堂，通過培訓(xùn)來提高我區(qū)教師實(shí)施高效課堂的技能。

二、培訓(xùn)中管理到位

為確保培訓(xùn)效果，使參加培訓(xùn)的教師學(xué)有所獲，學(xué)以致用，能把培訓(xùn)實(shí)效體現(xiàn)在高效課堂的實(shí)踐當(dāng)中去。我校在培訓(xùn)中加強(qiáng)培訓(xùn)管理。

首先，要求參訓(xùn)教師在培訓(xùn)前15分鐘到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，以學(xué)校為單位按要求在編排的座位上入座，認(rèn)真聽課，并把手機(jī)置于關(guān)閉或振動狀態(tài)，不隨意走動，不遲到早退。各校的領(lǐng)隊(duì)切實(shí)承擔(dān)維護(hù)培訓(xùn)紀(jì)律的責(zé)任。

其次，要求參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過程中能主動的與授課教師進(jìn)行互動，踴躍的回答問題。

七年級語文高效課堂培訓(xùn)時(shí)山西太谷的侯先麗老師有個(gè)直面對接的環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師針對她的示范課和經(jīng)驗(yàn)介紹以及我區(qū)高效課堂實(shí)施中的問題和困惑，提出來許多的具體問題，通過侯先麗老師的一一解答，使參加培訓(xùn)的教師得到山西太谷名師的真?zhèn)?，并能將高效課堂的流技能應(yīng)用到自己的工作中。

中學(xué)小組建設(shè)與評價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)中，八中的劉泉太校長和二中的曾麗校長在進(jìn)行講座時(shí)，除了介紹了他們學(xué)校實(shí)施高效課堂中小組建設(shè)與評價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用好的做法和經(jīng)驗(yàn)以外，還和參加培訓(xùn)教師共同探討的實(shí)施高效課堂的具體問題，參加培訓(xùn)的教師都能根據(jù)自己學(xué)校、班級、學(xué)生等情況提出小組建設(shè)與評價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用等方面踴躍的提出問題。在提出問題和探討的過程中，參加培訓(xùn)的教師在問題的驅(qū)動下，分享了經(jīng)驗(yàn)，解除了困惑，知道了解決困難的方法，掌握了實(shí)施高效課堂的技能。

再次，在培訓(xùn)對象的確定上要求分管教學(xué)的副校長、行政干部、備課組長、班主任、學(xué)科教師參加培訓(xùn)，以保證培訓(xùn)后每個(gè)學(xué)校各個(gè)層次都具有實(shí)施高效課堂技能的人員，為吉州區(qū)全面推行高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)后總結(jié)反思

1、教師授課情況

中學(xué)小組建設(shè)與評價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)中劉泉太和曾麗兩位老師準(zhǔn)備充分，講授條理清晰，互動時(shí)耐心解答參訓(xùn)教師的問題，課堂效果良好。

七年級語文高效課堂培訓(xùn)中山西太谷侯先麗老師示范課準(zhǔn)備充分，但對語文教學(xué)讀和品體現(xiàn)不出來。經(jīng)驗(yàn)介紹有一部分不適合吉州區(qū)的推廣，直面對接的互動環(huán)節(jié)中有的問題有點(diǎn)問題解釋不太清楚。

2、教師培訓(xùn)情況

(1)堂課情況：參加培訓(xùn)的教師都能珍惜培訓(xùn)機(jī)會，認(rèn)真聽講，踴躍提問。二中和八中培訓(xùn)教師表現(xiàn)更為突出。

(2)出勤情況：參加培訓(xùn)的教師都能準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，不無故缺席。7月5日下午思源學(xué)校培訓(xùn)人員回學(xué)校準(zhǔn)備7月6日山西太谷英語高效課堂培訓(xùn)，二中部分教師回學(xué)校參加人事部門考試的考務(wù)會。7月6日二中部分教師回學(xué)校參加人事部門考試的監(jiān)考。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇三

學(xué)校追求課堂的高效益，就像社會上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標(biāo)，但追求的方式和結(jié)果卻各有不同。為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市區(qū)教育局“創(chuàng)建高效課堂”總方案為指導(dǎo)，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂”?，F(xiàn)將一年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：

一、整體把握，選準(zhǔn)切入點(diǎn)

創(chuàng)建高效課堂，首先要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課?構(gòu)建中我們重點(diǎn)關(guān)注高效率課的四個(gè)要件：一是，這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少?二是，讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得?三是，讓學(xué)生怎樣獲得?這是教學(xué)方法的問題。四是，是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?

第二，分析我校研究基礎(chǔ)。我校位于宜昌市繁華的老城區(qū)，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要是進(jìn)城務(wù)工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名學(xué)生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學(xué)習(xí)空間;二是家長忙于生計(jì)再加上個(gè)人文化底蘊(yùn)不足，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo);三是學(xué)生大多來自農(nóng)村，性格相對靦腆，缺乏自信;四是生源流動性較大，學(xué)習(xí)有時(shí)必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對這樣的實(shí)情，我們清楚地認(rèn)識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

第三，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn)，即研究主題——“關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性”。細(xì)化到各教研組，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)也有不同。語文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓(xùn)練的有效性、中心問題設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性等;數(shù)學(xué)關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性;科學(xué)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注小組合作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作的有效性;英語學(xué)科關(guān)注口語訓(xùn)練、發(fā)展性評價(jià)的有效性;體育和藝術(shù)學(xué)科關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)知識點(diǎn)、技巧訓(xùn)練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專題。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確著眼點(diǎn)

構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考是前提。我校從學(xué)校、教研組兩個(gè)層面開展了豐富多彩的專題學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動。

學(xué)校層面一方面積極向教師推薦學(xué)習(xí)《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)》等相關(guān)書籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的成功案例為研究對象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了洋思、杜郎口等學(xué)校高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂”、“在實(shí)踐中探究高效課堂”、“教師應(yīng)用教學(xué)理論的誤區(qū)與出路”、“教師的幸福在哪里”、“大愛成就高效課堂”、“我與高效課堂”、“宜昌市教研中心關(guān)于深化課程改革、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)意見”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請他們與教師交流，進(jìn)行思想與觀念的碰撞、融合，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓”的身份與教師分享自己的高效課堂研究。學(xué)習(xí)后，學(xué)校在全體教師中開展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高質(zhì)量”、“我對構(gòu)建高效課堂的思考”等主題討論活動，有效促進(jìn)了全體教師的學(xué)習(xí)反思。在 “我言高效課堂”大討論中，不少教師撰寫了反思進(jìn)行交流，最后形成了我?！陡咝д搲图贰Ａ_瓊老師的“課堂追求‘真、實(shí)、新、活、情、特、效’”。穆家宜老師的“合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練時(shí)間，以提高課堂教學(xué)效率”、章世娥的“語文教學(xué)重在‘三教’——教師的思想、學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的感悟”、趙梅老師的'“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，關(guān)注‘三看’務(wù)實(shí)時(shí)時(shí)處處想學(xué)生所想?！绷祭蠋煹摹皹?gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，作為音樂教師要把好‘三關(guān)’”等的觀點(diǎn)引起了老師們的共鳴，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》(學(xué)院街小學(xué)校報(bào))上。

教研組層面一是利用零星教研時(shí)間和教研組專題研究時(shí)間組織本組教師學(xué)習(xí)與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結(jié)合校內(nèi)外的公開課時(shí)間，組織全組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)、揣摩，并力求在自我教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)滴滲透。學(xué)習(xí)反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究內(nèi)容。

三、潛心研究，夯實(shí)關(guān)注點(diǎn)

今年，是教研組規(guī)范建設(shè)的關(guān)鍵年。學(xué)校教研組圍繞學(xué)校創(chuàng)建高校課堂研究主題認(rèn)真制定教研組研究計(jì)劃并扎實(shí)開展教研活動。我們以細(xì)化教研組建設(shè)為依托，通過豐富多彩的活動提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。

活動一：“我與校長有約”課堂教學(xué)展示

春季學(xué)期，我校以“校長聽課預(yù)約制”為呈現(xiàn)形式，以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ)，以探究個(gè)性化高效課堂為主題，開展了“我與校長有約——高效課中訓(xùn)練教學(xué)策略研究”課堂教學(xué)研討活動?；顒臃秩齻€(gè)階段開展：第一個(gè)階段為準(zhǔn)備階段，即征求意見形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對高效課堂認(rèn)識的課上報(bào)校辦與校長簽聽課約定書，時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)自定。第二階段為研究階段，即教師個(gè)人仔細(xì)分析本節(jié)課課中訓(xùn)練點(diǎn)，思考如何關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，教研組研究(強(qiáng)化教研組研究三步走的研究模式——學(xué)習(xí)思考、展示研討、總結(jié)提高)的基礎(chǔ)上對研究的高效環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行提煉梳理，認(rèn)真查找低效或者無效環(huán)節(jié)形成的原因，反復(fù)推敲，使這節(jié)課的訓(xùn)練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師在與校長約定的時(shí)間里展示自己的課堂教學(xué)，面對面與校長、教研組內(nèi)教師就課中訓(xùn)練環(huán)節(jié)個(gè)性化設(shè)計(jì)、低效環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行交流，突出三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個(gè)教學(xué)片段的具體指導(dǎo)(如何由不清楚到清楚、不會到會、不懂到懂等)。通過反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓(xùn)練有效性課堂教學(xué)策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽課競賽中展示，供大家研究、剖析。

通過一輪的課例展示，專家校長與教師、教研組與教師的教學(xué)思想在研究、碰撞中產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。不少教師紛紛要求上第二輪，現(xiàn)在，教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過程既是研究熱情的再現(xiàn)過程，也是高效關(guān)注點(diǎn)的呈現(xiàn)過程，更是教師教育思想的實(shí)踐過程?！度龒{晚報(bào)》對我校的“我與校長有約”高效課堂研究作了專題報(bào)道，李丹老師接受了該報(bào)的專訪。

高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語交際課《好書推薦》、羅瓊的數(shù)學(xué)課《小數(shù)的意義》、馬蓉的美術(shù)課《花手帕》、曾令的體育課《軟式排球——墊球》、杜翠紅的音樂課《七子之歌》分別在區(qū)學(xué)科中心教研組上展示，獲得好評。馬蓉老師在宜昌市美術(shù)學(xué)科創(chuàng)建高效課堂探討會上的展示課獲好評，杜翠紅老師參加區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽獲得一等獎，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯”創(chuàng)建高效課堂教學(xué)能手賽成績突出，均被授予“教學(xué)能手”稱號。

活動二：“我學(xué)我研我獲”聽課評課競賽

構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽課評課的實(shí)效，5月份，學(xué)校開展了教師高效聽評課競賽，比賽分兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是基礎(chǔ)性比賽，包括：聽課本檢查，比聽課任務(wù)是否完成;教師挑選其中一節(jié)聽課評課最好的案例參評。另一項(xiàng)是現(xiàn)場聽評課競賽，即：“校長有約課”后各學(xué)科選取最有研究價(jià)值的課例面向該學(xué)科全體教師展示，同學(xué)科教師仍然圍繞三個(gè)關(guān)注點(diǎn)現(xiàn)場進(jìn)行聽評課，記錄納入評比中。聽課評課比賽，為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

活動三：“參與提高共享”高效課堂教學(xué)開放日展示

高效課堂研究，最大的受益者是學(xué)生。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級課堂全面開放的形式進(jìn)行。家長紛紛走進(jìn)課堂參與聽課評課，聽評課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡。從開放日活動反饋單中我們能感受到家長對學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動促進(jìn)孩子健康成長。二是對教師的教學(xué)滿意。本次活動全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開展此類活動滿意。讓家長走進(jìn)課堂聽課，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認(rèn)識。有的家長甚至還建議每月開展一次。

課堂教學(xué)展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個(gè)平臺上實(shí)現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。

活動四：“高效復(fù)習(xí)我設(shè)計(jì)”復(fù)習(xí)課教學(xué)競賽

復(fù)習(xí)課研究，因其比較棘手往往隨意性大，隨著質(zhì)量意識的增強(qiáng)，高效課堂的提出，高效復(fù)習(xí)課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題。六月，學(xué)校組織開展復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，舉行語數(shù)外復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。要求在教研組、年級組同學(xué)科內(nèi)開展集體備課研究，組內(nèi)教師相互聽復(fù)習(xí)課不少于兩節(jié)，從復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中選取一節(jié)參評，教學(xué)設(shè)計(jì)從整冊教材的系統(tǒng)性、教學(xué)的重難點(diǎn)把握、問題的有效解決、練習(xí)的有效設(shè)計(jì)運(yùn)用等層面綜合評定。其他專職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測方案。要求測試內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，測試項(xiàng)目不低于兩項(xiàng)，方案操作性強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

活動五：“電子白板應(yīng)用”達(dá)標(biāo)課、反思競賽

20__年秋季學(xué)期，各班電子白板全部到位，為我?！案咝дn堂研究”提供了強(qiáng)有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用電子白板，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織，落實(shí)三級培訓(xùn)。即：區(qū)級骨干培訓(xùn)、校級全員培訓(xùn)、組內(nèi)互助培訓(xùn)。二是加強(qiáng)管理，提高使用效率。采取“六大舉措” 促使教師自覺使用電子白板的意識逐漸增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。繼電子白板的集中培訓(xùn)和一段時(shí)間的同伴互助、自主探索，20__年9月——10月，我校以“巧用電子白板 創(chuàng)建高效課堂”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達(dá)標(biāo)課活動”?；顒又?，每位教師認(rèn)真梳理這段時(shí)間的課，選擇一節(jié)課運(yùn)用電子白板實(shí)施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備，關(guān)注重難訓(xùn)練點(diǎn)中電子白板運(yùn)用說明。第二，教學(xué)過程運(yùn)用電子白板熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂和電子白板運(yùn)用效果進(jìn)行。第四，學(xué)校將該活動納入學(xué)期績效考核。從呈現(xiàn)的課例來看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作一個(gè)應(yīng)用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標(biāo)注功能、橡皮擦功能、鼠標(biāo)功能、軟鍵盤功能、切換功能、書寫內(nèi)容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運(yùn)用電子白板的主動性強(qiáng)，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。11月份，我校迎接區(qū)級班班通培訓(xùn)應(yīng)用驗(yàn)收，受到專家的一致好評。

四、踐行策略，培育生長點(diǎn)

通過一年的研究實(shí)踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓(xùn)練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長點(diǎn)，學(xué)校以語數(shù)外三科教研組為重點(diǎn)引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語文學(xué)科，針對學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，情感較漠然的現(xiàn)實(shí)情況，開展讀的有效性研究。以“我愛語文”為切入點(diǎn)，采取“低、變、多、思”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點(diǎn)，有針對性進(jìn)行語言文字訓(xùn)練(表達(dá)、應(yīng)用、拓展等)的模式，最后達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科以教師的計(jì)算教學(xué)、學(xué)生的計(jì)算能力為研究主題，緊抓過程、反饋、應(yīng)用，通過動手“做”數(shù)學(xué)，理解算理的科學(xué)性;鼓勵自主探究，體驗(yàn)知識的系統(tǒng)性;重視互動交流，提倡算法的多樣性，以此來發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。英語學(xué)科則以創(chuàng)新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評價(jià)模式為專題開展研究。針對學(xué)校學(xué)生實(shí)際，采取分層(提問分層、作業(yè)分層、家長參與)、分類(活動分類)的策略提高課堂教學(xué)效率。

五、拓寬思路，關(guān)注延伸點(diǎn)。

高效課堂研究源點(diǎn)是課堂，但作為教育者，特別是小學(xué)教師，如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，勢必會事與愿違。因此，我們必須拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點(diǎn)，在細(xì)節(jié)上下工夫。

1、高效課堂研究，落腳點(diǎn)在孩子發(fā)展上。學(xué)校以教研組為單位，開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的學(xué)科節(jié)活動。今年的學(xué)科節(jié)活動，學(xué)校結(jié)合高效課堂研究，要求各教研組針對研究專題、學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)制定方案，并融入考評機(jī)制，將整個(gè)活動的精心設(shè)計(jì)、有序組織、人人參與、務(wù)求實(shí)效的宗旨融入其中，通過巡查檢查、查閱資料、家長學(xué)生訪談等形式評出活動最佳設(shè)計(jì)獎、最佳組織獎、最佳效果獎等，學(xué)校在校歷表中明確了學(xué)科競賽展示。5月、11月最后一周分別為學(xué)期學(xué)科活動展示周，各教研組一方面積極組織活動在現(xiàn)場展示，另一方面對本學(xué)期學(xué)科活動的學(xué)生作品進(jìn)行評獎，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來，供全校學(xué)生觀摩欣賞，學(xué)習(xí)參與熱情高漲。學(xué)校組織專家、教師對活動進(jìn)行評比，高語組憑借設(shè)計(jì)精、過程實(shí)、效果好獨(dú)攬三個(gè)獎項(xiàng)，其他教研組分獲不同獎項(xiàng)。我校的學(xué)科節(jié)活動體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺。

2、高效課堂研究，和諧點(diǎn)在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級課堂全面開放的形式進(jìn)行。家長紛紛走進(jìn)課堂參與聽課評課，聽評課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡。從開放日活動反饋單中我們能感受到家長對學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動促進(jìn)孩子健康成長。二是對教師的教學(xué)滿意。本次活動全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開展此類活動滿意。讓家長走進(jìn)課堂聽課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認(rèn)識。課堂教學(xué)展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個(gè)平臺上實(shí)現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。高效課堂研究之路漫長又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美!

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇四

為進(jìn)一步推進(jìn)以“教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實(shí)開展，穩(wěn)步推進(jìn)。我們的主要做法是：

一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，9月20日，10月8日，10月23日，先后幾次專題會議，學(xué)習(xí)孫局長在高效課堂上講話精神，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

理論是行動的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《高效課堂教學(xué)模式》、《中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認(rèn)識。

三、加強(qiáng)觀摩交流。

我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校安排教師外出觀摩交流。9月27日，我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和部分教師到__市__x小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式。我校安排骨干教師參加了這次活動，我校還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動和培訓(xùn)活動，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。

四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。

為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開展，穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動內(nèi)容

為了教師積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐，推動了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校制定了高效課堂實(shí)施方案，高年級的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師全員參與課堂大賽活動，相互聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時(shí)間就教學(xué)中的問題積極進(jìn)行探討交流;大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)之談，把自己在高效課堂實(shí)施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級已基本步入正軌，一—三年級的教師也在積極的實(shí)踐探索。應(yīng)該說，總的發(fā)展趨勢是好的，例如，我校在課堂大賽活動中，李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評。但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認(rèn)識還不到位，動作相對遲緩。如對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動作大;展示用語單調(diào);展示不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生;小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示;學(xué)生在黑板上寫答案時(shí)，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時(shí)間真空;學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多;教師完全放手不講;評價(jià)方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會或?qū)W習(xí)收獲。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細(xì)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇五

所謂高效教學(xué)，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。在40分鐘課堂內(nèi)，教師要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為，我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量、向40分鐘課堂要效益”，就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。

備好學(xué)習(xí)方法——高效課堂的前提是備方法，尤其要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。教師在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要考慮如何把教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的內(nèi)容，把知識有效地傳授給學(xué)生，因此就要研究教學(xué)方法，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證。教師研究教學(xué)方法，必須緊緊依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定課的類型和結(jié)構(gòu)，保證選擇最佳的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力的最重要的陣地。既然要以學(xué)生及學(xué)生的發(fā)展為中心，那么課堂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生活動的主要時(shí)空，教師應(yīng)退到次要的位置，來扮演學(xué)生活動的欣賞者、幫助者和指導(dǎo)者。所以備課主要是準(zhǔn)備這些方法，創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生主動樂意地參與到教學(xué)活動中去。要做到這些，就要求我們教師在備課時(shí)注意加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，其特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā);引導(dǎo)可以是一種啟迪，也可以是一種激勵;引導(dǎo)的內(nèi)容既有方法和思維，同時(shí)也有價(jià)值觀、世界觀以及做人的道理。

合理安排時(shí)間——高效課堂的時(shí)間就是效率，抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，樹立責(zé)任感，摒棄“我的課堂我可以隨意支配”的觀念。教師的新授內(nèi)容(包括各個(gè)知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。教師在課堂上要少講精講，多學(xué)多練;要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間;要在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會節(jié)約時(shí)間。比方說合理安排收發(fā)作業(yè)，上課要守時(shí)、不要遲到、更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生的時(shí)間觀念，幫助學(xué)生學(xué)會合理安排時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)——是高效課堂的捷徑學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師必須樹立“學(xué)生可以學(xué)會，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會”的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補(bǔ)充。教師可用課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說進(jìn)行創(chuàng)造?！苯處熞膭顚W(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進(jìn)行深入的探究。

另外，要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生把知識學(xué)到手，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是未來語文教學(xué)的大勢所趨。“授之以魚不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生開啟知識大門的金鑰匙，發(fā)現(xiàn)真理的好方法，讓學(xué)生自己去探索。比如語文教學(xué)中的字、詞的教學(xué)，課內(nèi)自讀課文的處理，作文的批改，各種不同體裁文章的賞析，教師都應(yīng)教給他們自學(xué)的方法。

和諧師生關(guān)系——高效課堂的支撐親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出:“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿，選取學(xué)習(xí)方式;要尊重學(xué)生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師還要以真誠的眼光注視學(xué)生，以親切的語氣教育學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，教師必須主動承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

適當(dāng)拓展延伸——華孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦有了興趣，其產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力則是無窮的。例如，學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這篇課文，對于二年級的學(xué)生來說拉薩是陌生的、遙遠(yuǎn)的，拉薩的天空在頭腦中的印象是模糊的，學(xué)生閱讀這篇課文有一定的難度。在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先讓學(xué)生通過查看中國版圖，了解拉薩的地理位置，然后對拉薩的別名“日光城”作了知識拓展，使學(xué)生對拉薩充滿了憧憬，閱讀的興趣被激發(fā)，為下一環(huán)節(jié)精讀感悟課文做好了鋪墊。在教學(xué)結(jié)束之際，又進(jìn)一步拓展延伸:“湛藍(lán)的天空是拉薩這塊圣地的窗簾。課后，請同學(xué)們掀開這窗簾，走進(jìn)西藏，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)布達(dá)拉宮。”此時(shí)的學(xué)生對拉薩已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然以更大的熱情投入到搜集拉薩的圖片和資料中去，使課堂學(xué)到的知識在課外不斷得到補(bǔ)充與印證?？傊椭C高效的語文課堂是主動、互動、生動的課堂，是語言與精神同構(gòu)共筑的課堂，是現(xiàn)實(shí)與理想逐漸逼近的課堂。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇六

我校課堂教學(xué)改革在上學(xué)期取得突出成績的基礎(chǔ)上，本期繼續(xù)大力推進(jìn)和深化。具體做法是：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高全體教師對深化課改的認(rèn)識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革高度重視。首先成立了“汝南一中高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，并多次召開校委會研究本期深入開展打造高效課堂工作方案。組織教師觀看了專家視頻、學(xué)習(xí)了教體局關(guān)于打造高效課堂工作會議精神和趙局長講話，提高了全體教職工對打造高效課堂這一中心工作高度認(rèn)識。

二、制定方案，使推進(jìn)課改工作有章可循

有的放矢開學(xué)初學(xué)校制定了切實(shí)可行的相關(guān)實(shí)施方案，如：《汝南一中賽課方案》，《汝南一中“四清”實(shí)施方案》，《汝南一中優(yōu)秀備課組評選方案》，《“一帶三”工程實(shí)施與獎勵方案》，《汝南一中手拉手工作實(shí)施方案》等。一系列方案的出臺，充分調(diào)動了廣大教師及備課組長工作的積極性，也使平時(shí)教學(xué)教研工作有章可循，有的放矢。

三、賽課工作有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)

賽課是促進(jìn)打造高效課堂，提高教師教學(xué)水平，營造課改氛圍的有效手段，學(xué)校對此項(xiàng)工作高度重視，認(rèn)真組織。本期共進(jìn)行三輪賽課。

第一輪為全員賽課，已于期中考試前圓滿結(jié)束，這一過程參與賽課教師140多名，評出20位校級優(yōu)質(zhì)課教師。具體做法及特點(diǎn)是：

1、提前公布，計(jì)劃性強(qiáng)：賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時(shí)間安排。

2、統(tǒng)籌安排，合理高效：賽課利用每個(gè)學(xué)科半天的集體備課時(shí)間進(jìn)行，第一節(jié)賽課，第二節(jié)評課，第三節(jié)集體備課。由于時(shí)間有了保證使賽課、聽課、評課、集體備課都落到了實(shí)處。

3、及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)化促進(jìn)：我們利用每周一下午的第三節(jié)例會時(shí)間總結(jié)上周賽課中做得好的備課組和存在的問題，使每個(gè)備課組和老師不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，賽課一周比一周進(jìn)行得好。第一輪賽課面積大，使絕大多數(shù)老師通過賽課、聽課很快熟練掌握了“目標(biāo)教學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，部分同志還能創(chuàng)造性的應(yīng)用高高效課堂模式。

第二輪是選拔性賽課，對被評上的校級優(yōu)質(zhì)課教師進(jìn)行賽課，評委是由部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及縣級課改能手組成，這輪賽課也于11月10日和11月11日兩天結(jié)束，通過賽課產(chǎn)生出了12位“校級課改能手”。

第三輪賽課也是選拔性的賽課，是對今年春季和秋季兩期“校級課改能手”進(jìn)行賽課，請資深人士當(dāng)評委，選拔參加縣級課改能手大賽的人選，這輪賽課將在12月中旬進(jìn)行。

四、“四清”工作更扎實(shí)有效

本期在汲取上期“四清”工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了改進(jìn)。具體做法是：

“堂清”由任課教師完成，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)入班聽課進(jìn)行監(jiān)督。“日清”由班主任和學(xué)習(xí)小組長落實(shí)，年級組負(fù)責(zé)監(jiān)督和實(shí)施。各年級組有統(tǒng)一的時(shí)間安排，在不同時(shí)段清不同的學(xué)科，做得最好的是七年級組。

“周清”具體做法是：

1、計(jì)劃性強(qiáng)，不盲目?！爸芮濉惫ぷ饔山虅?wù)處統(tǒng)一安排。為了提高“周清”的有效性，我們周密計(jì)劃。首先在開學(xué)初把全學(xué)期的每周“周清”的具體時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排，曾兩次召開備課組長會，強(qiáng)調(diào)“周清”出題、監(jiān)考及閱卷的具體要求，做到每個(gè)備課組和老師都清清楚楚。

2、營造氛圍，人人重視。在每周的開始，教務(wù)處通過學(xué)校廣播告知學(xué)生本周“周清”的學(xué)科和內(nèi)容，給學(xué)生一定的壓力，營造一種氛圍，使學(xué)生在一周中緊張而高效的學(xué)習(xí)。

3、注重過程，務(wù)求實(shí)效。

(1)出題：備課組長提前安排教師根據(jù)一周所學(xué)內(nèi)容出題，備課組長把關(guān)，周五交教務(wù)處驗(yàn)收，確保出題質(zhì)量。

(2)考試：利用周日下午時(shí)間考試，課任老師及班主任監(jiān)考，監(jiān)考必須認(rèn)真，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工檢查，凡不認(rèn)真者提出批評。因?yàn)橹挥姓硷L(fēng)才能正學(xué)風(fēng)。

(3)閱卷與反饋：要求老師及時(shí)閱卷，并針對存在的問題及時(shí)補(bǔ)救，錯題讓學(xué)生紅筆更正，試卷內(nèi)容學(xué)生全部掌握后，試卷及成績于周三前交教務(wù)處驗(yàn)收，這樣確保周清考試的時(shí)效性，真正做到了一周一清。

“月清”，除了精心組織、嚴(yán)明考紀(jì)外，更重要的是進(jìn)行考后的分析和總結(jié)，進(jìn)行反思，及時(shí)改進(jìn)下段工作。每一次考試結(jié)束都要求各備課組認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，班主任進(jìn)行班級成分析，開好教師總結(jié)會和學(xué)生總結(jié)會。

五、加強(qiáng)校際交流，互相取長補(bǔ)短

1、主動開展“手拉手”活動：按照教體局要求，我校充分發(fā)揮了在打造高效課堂方面的引領(lǐng)和示范作用，開學(xué)初我們與老君廟初中、張樓初中結(jié)成了打造高效課堂手拉手學(xué)校，制定了計(jì)劃和實(shí)施方案。10月17日和10月24日我校“縣課改能手”及“課改先進(jìn)個(gè)人”先后到老君廟初中、張樓初中兩校聽課、座談，12月中旬我們還將邀請兩校教師代表來縣一中參加聽課和交流。

2、積極參與連片交流：11月14日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)4名校級課改能手到張樓中學(xué)參加連片交流活動，給校級課改能手鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會。在交流中對期中統(tǒng)考成績加以對比，找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，從中找出薄弱的原因。

六、重視教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全方位提升教師的教育教學(xué)能力

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低取決于師資水平，為了提升教師的教育教學(xué)能力，學(xué)校多次創(chuàng)造條件提供機(jī)會讓教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織教師參加了教研室等提供的各種外出學(xué)習(xí)，支持教師參加繼續(xù)教育，本期校級課改能手評選之后，學(xué)校組織上學(xué)年和本期縣級課改能手、校級課改能手、中層以上領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校班主任論壇的獲獎選手，于11月28日、29日赴永威學(xué)習(xí)兩天。把提供學(xué)習(xí)機(jī)會作為對教師的獎勵、一種榮譽(yù)，這給老師一種正確的價(jià)值導(dǎo)向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動性。

七、學(xué)籍管理更加規(guī)范，使控輟保學(xué)落到實(shí)處及學(xué)生管理的長效性

開學(xué)初我們加強(qiáng)了學(xué)籍管理，對每班每個(gè)學(xué)生的信息進(jìn)行了采集，包括：性別、出生年月、家庭住址、家長姓名、聯(lián)系電話、照片、成績等。這樣做好處很多：

1、班主任可以掌握每一次學(xué)生成績的變化，方便家長與班主任的溝通，及時(shí)對學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生采取補(bǔ)救措施，可較好的防止學(xué)生因?qū)W習(xí)問題而輟學(xué)。

2、使各班不能隨便收外校轉(zhuǎn)學(xué)生，也不能隨便讓學(xué)生輟學(xué)。

3、此信息及成績可以跟蹤初中在校三年，也便于下任老師及班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有整體了解與把握，對學(xué)生教育與管理可及時(shí)做到有的放矢。

4、有利于在以后的分班把握各班男女生性別比例。

八、把常規(guī)教學(xué)管理落到實(shí)處

1、在八月25日至29日進(jìn)行了為期5天地提前備課，并對不同形式的教案提出了具體要求，開學(xué)第一周教務(wù)處對教案進(jìn)行了檢查。平時(shí)對部分學(xué)科進(jìn)行抽查，一月一次全面普查，存在問題及時(shí)總結(jié)。

2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點(diǎn)是師生的書寫、教師批改次數(shù)、教師鼓勵性批語、學(xué)生紅筆糾錯。期中前我們嘗試讓八年級、九年級前20名學(xué)生對作業(yè)普查，采取先對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，再由有關(guān)人員帶領(lǐng)學(xué)生對作業(yè)逐項(xiàng)進(jìn)行打分記錄，學(xué)生檢查很認(rèn)真、細(xì)致。通過檢查、公示、總結(jié)，讓老師進(jìn)一步明確了改作業(yè)的具體要求。

3、上課輔導(dǎo)每節(jié)檢查。

4、把師生寫字管理作為本期重點(diǎn)工作之一。

具體措施是：

(1)把板書字體納為對教師上課評比的一項(xiàng)內(nèi)容;

(2)把字體書寫情況納為檢查教案、聽課記錄的重要內(nèi)容;

(3)把字體書寫情況納為學(xué)生作業(yè)檢查的重要內(nèi)容;

(4)舉行師生書法比賽;

(5)堅(jiān)持每天20分鐘的寫字訓(xùn)練?！笆弧迸e行了“迎國慶”學(xué)生寫字比賽。為了鼓勵學(xué)生，不但對獲獎作品進(jìn)行展覽，而且通過升旗儀式對獲獎學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵。

九、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，促進(jìn)高效課堂順利開展

養(yǎng)成教育是教育的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，打造高效課堂也是實(shí)施養(yǎng)成教育方式之一。養(yǎng)成教育不是泛泛地講在口頭上，而是落實(shí)在日常的訓(xùn)練中，這些工作的實(shí)施靠的是教師和班主任，為了提高教師和班主任對加強(qiáng)養(yǎng)成教育的認(rèn)識和管理能力，我們采取了以下措施：定期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會;組織部分班主任及寢室管理人員到和孝中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí);組織班主任到市二中學(xué)習(xí)管理，并且與市二中班主任進(jìn)行一對一交流。這些措施的實(shí)施大大轉(zhuǎn)變了老師們觀念，提高了老師們教育教學(xué)能力和管理水平，我校本期的寢室管理、學(xué)生紀(jì)律觀念、日常行為行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等大有改觀，養(yǎng)成教育與高效課堂打造相得益彰，讓我們的課堂更加高效。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇七

20__年9月，我校被市教育局作為高效課堂試點(diǎn)校以來，我校以學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)教師專業(yè)化成長為動力，以語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組為主陣地，以課堂教學(xué)為抓手，以轉(zhuǎn)變觀念為突破，堅(jiān)持“全面分析，準(zhǔn)確定位，全面提升”的工作思路，有計(jì)劃、有步驟地開展高效課堂工作，具體情況總結(jié)如下：

一、所做的工作和取得的成績

(一)、成立了高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了高效課堂實(shí)施方案，進(jìn)一步完善了校本研修制度，教師個(gè)人制定了教師個(gè)人研修規(guī)劃。

20__年9月13日商洛市教育局把我校列為市高效課堂試點(diǎn)校，根據(jù)市會議精神要求，學(xué)校就高效課堂工作召開了專題會議，進(jìn)行研究和布署我校的高效課堂工作，成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組先后4次召開會議，反復(fù)研究和討論我校高效課堂工作的現(xiàn)狀、發(fā)展方向、方法措施，實(shí)施策略問題等進(jìn)行深入討論，研究制定了學(xué)校高效課堂實(shí)施方案，為了更好的落實(shí)方案，學(xué)校又進(jìn)一步完善校本研修制度，從制度上進(jìn)一步規(guī)范教師的研修行為，使研修工作成為自身職業(yè)發(fā)展的一種需求。教師們制定了自己的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定了各自發(fā)展的目標(biāo)，明確了自己的研修任務(wù)。

(二)、采取多種形式，不斷加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1、本學(xué)期，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《市高效課堂試點(diǎn)校的工作通知》、《商洛市高效課堂實(shí)施方案》，明確了市高效課堂工作的目標(biāo)和要求，落實(shí)高效課堂工作精神。組織學(xué)習(xí)《高壩店中心學(xué)校高效課堂實(shí)施方案》，明確學(xué)校的目標(biāo)、任務(wù)、方法、措施等，要求教師對照方案，積極落實(shí)好各自目標(biāo)和任務(wù)。

2、印發(fā)《高效課堂學(xué)習(xí)材料》、《高效課堂22條》等學(xué)習(xí)材料，使全體教師明確高效課堂的內(nèi)涵，精神實(shí)質(zhì)，使教師對高效課堂認(rèn)識進(jìn)一步加深。

3、大力提倡教師自主研讀新標(biāo)和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

(三)、學(xué)校確定了實(shí)驗(yàn)班級和實(shí)施教師，對教學(xué)模式進(jìn)行了一些有效的探索工作。

1、學(xué)校確定了三年級和五年級兩個(gè)年級四個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級，李雯、張萍、朱瑩、張耀、李楠5位同志為實(shí)驗(yàn)教師。

2、隨著課堂改革的不斷深化，部分教師在高效課堂模式方面進(jìn)行了一些大膽嘗試，主要是李雯、朱瑩兩位同志在參加市“浸入式”教師培訓(xùn)后，李雯同志在三年級開展了語文課的“引導(dǎo)質(zhì)疑、合作探究”的教學(xué)模式，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。張耀、李楠、孫仁富、陳嘉慧等同志實(shí)施的餐桌式教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行了有效的分組，成立了學(xué)習(xí)小組，正在積極探索分組學(xué)習(xí)的方法，取得一手資料，獲得了一些基本經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的教學(xué)模式的探索打下了一定的基礎(chǔ)。

(四)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師能深入課堂進(jìn)行聽課、評課活動，深入了解學(xué)校課堂教學(xué)情況的現(xiàn)狀，梳理課堂教學(xué)存在的問題。

我校在抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，把聽課評課活動作為我們的著力點(diǎn)，各教研組組織的集體聽課活動都在12節(jié)以上，校長、教導(dǎo)主任的聽課都已超過了30節(jié)，尤其是行管處領(lǐng)導(dǎo)劉曉民主任來我校進(jìn)行長達(dá)1月的聽課活動，聽課30余節(jié)，計(jì)28位教師的課，他不僅聽了語數(shù)英主要學(xué)科，而且對薄弱學(xué)科也進(jìn)行調(diào)研，對每一節(jié)他都作了詳實(shí)的記錄，并對期進(jìn)行全面、中肯的評價(jià)，既指出教師課堂的優(yōu)點(diǎn)，也指出課存在的不足及整改的措施。

“聽課必評，有評必說”是我們學(xué)校倡導(dǎo)的聽、評、課活動的基本要求，聽課后一定要進(jìn)行評課，大家評課前執(zhí)教者一定要先說課。通過這一形式的深入開展，教師的課堂水平也正在大幅提升，教師的工作態(tài)度，職業(yè)進(jìn)取心在不斷增強(qiáng)，工作能力也在大幅提升。

(五)、各班成立了學(xué)習(xí)小組，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法。

高效課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn)，高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無效，使學(xué)生和教師都得以解放?；谶@一點(diǎn)，在課堂上，我們要求努力做到學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示，自主學(xué)習(xí)合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。使小組合作學(xué)習(xí)得以優(yōu)化，提高教學(xué)的有效性。我們本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則要求教師對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，通過組建學(xué)習(xí)小組，實(shí)施高效課堂，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法。

(六)、積極開展了多種形式的教師培訓(xùn)工作，促使教師的認(rèn)水平和工作能力不斷提升。

本學(xué)期中，先后派出校長和教導(dǎo)主任到西安參加領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn)，有3人參加了市級教師培訓(xùn)。

此外，我校學(xué)校還積極組織教師以多種形式校本培訓(xùn)工作，李雯、朱瑩、張萍等同志的學(xué)習(xí)培訓(xùn)者培訓(xùn)，教導(dǎo)處組織的高效課堂培訓(xùn)等。有效的培訓(xùn)工作，使教師的專業(yè)能力不斷得以提升，有力地推動了我校教研工作的開展。

二、存在的問題和不足：

一是高效課堂缺乏一定的理論支撐，由于我校師資水平的限制，高效課堂一時(shí)難以形成一定的理論架構(gòu)，如何做，如何來評判課堂的高效性還缺乏一定的理論基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)。

二是師資力量配備不足，教學(xué)管理和教研組織的難度在不斷增加，教師疲于應(yīng)付常規(guī)課的節(jié)次，無更多的時(shí)間和精力來認(rèn)真梳理和反思自己的教育行為，教學(xué)提升的步伐跟不上時(shí)代的要求。

三是個(gè)別教師業(yè)務(wù)能力提升認(rèn)識不到位，憑以往經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)取的內(nèi)動力不足，學(xué)校在制度建設(shè)方面滯后，高效課堂在一定層面停留在中青年教師身上，教師的全員參與性有待進(jìn)一步加強(qiáng)和調(diào)動。

四是高效課堂模式的探索舉步維艱。由于我校地處山區(qū)，交通不便，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會不是很多，外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)很難拿來在我校生根。此外，近年來我校骨干教師在向城區(qū)校點(diǎn)流動較多，骨干教師培養(yǎng)需要數(shù)年時(shí)間，致使我校骨干教師出現(xiàn)短期過度年青化現(xiàn)象，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足，缺乏真正意義的學(xué)科帶頭人。

三、今后工作努力的方向及設(shè)想：

1、進(jìn)一步加大高效課堂的制度化建設(shè)，把高效課堂工作作為學(xué)校的常規(guī)工作來抓，建立學(xué)習(xí)研修考核機(jī)制，用考評激勵研修績效。

2、加大高效課堂的投資力度和投入力度。學(xué)校計(jì)劃在今后的工作不斷加大課堂改革的投資，培訓(xùn)的力度，購買高效課堂所需的資料，設(shè)備、信息等，多渠道地聯(lián)系和爭取教師的外出培訓(xùn)機(jī)會，同時(shí)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，使學(xué)校培訓(xùn)在更高更深的層面上發(fā)展。

3、積極探索高效課堂的理論體系建設(shè)，完善和深化課堂模式。

4、繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)施名師和骨干工程，加強(qiáng)名師和骨干教師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長。

5、以教研活動為載體，創(chuàng)新活動形式，不斷加強(qiáng)和提升教師的業(yè)務(wù)能力。

6、在課堂模式上要追求突破點(diǎn)，創(chuàng)新思維方式，進(jìn)一步開放課堂，多線探索，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，尋求適合教師自身能力的高效課堂模式。

以上幾點(diǎn)是我校在本期高效課堂試點(diǎn)工作的一些粗淺做法和認(rèn)識，不足之處很多，請各級領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇八

第一部分：建設(shè)高效課堂，我們在行動高效課堂，就是“師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率”。創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師都追求的目標(biāo)。自20__年秋季開學(xué)以來，我校以“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”為宗旨，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”為目標(biāo)，對高效課堂模式與方法作了一些有益的嘗試，現(xiàn)將我校在建設(shè)高效課堂上的認(rèn)識和做法匯報(bào)如下，

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與宣傳，營造積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。我校有些教師從教多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也較為豐富，但也形成了“我的課堂即是高效課堂”的固執(zhí)觀念。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校教務(wù)處組織了關(guān)于高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹新的教學(xué)信念，讓教師明確：要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有事做，使每個(gè)學(xué)生在課堂上有收獲;課堂教學(xué)的全過程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，緊張高效地學(xué)習(xí)過程;課堂損失課外補(bǔ)的做法只有死路一條;安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,只能使自己陷入窮途末路。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校多媒體技術(shù)的使用，開展多媒體技術(shù)在高效課堂中的運(yùn)用培訓(xùn);導(dǎo)學(xué)案編寫培訓(xùn)等，這一系列培訓(xùn)活動為教師積極地投入到高效課堂研究和實(shí)踐中打下了思想基礎(chǔ)，作好了理論準(zhǔn)備。

2、管理者走進(jìn)高效課堂，為高效課堂研究營造了良好氛圍。

校長親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流;在教師例會上針對教師上課情況多次進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，從教師課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提出高效課堂必須具備的基本要素;總結(jié)了高效課堂的基本步驟，并倡導(dǎo)老師靈活變通的實(shí)踐。這些做法不僅給老師們做了表率，而且得到了廣大教師的真誠擁護(hù)，為每一學(xué)科每一位老師都參與到高效課堂中來營造了一個(gè)良好的教研氛圍。

主管校本教研的校長則對高效課堂的實(shí)施情況作具體指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校高效課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，及時(shí)提供幫助，為教師的教學(xué)研究排憂解難。

二、立足高效課堂，制訂科學(xué)的制度體系。

“創(chuàng)建高效課堂”不僅需要有理論的支撐，更需要有制度的規(guī)范。為了讓課堂從有效走到高效，學(xué)校制訂了一系列制度。如《__鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》

對高效課堂應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、如何具體實(shí)施作了詳細(xì)解說;《__鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》對教師上課紀(jì)律和內(nèi)容作了最基本的要求;《__鎮(zhèn)中學(xué)備課作業(yè)檢查制度》對教師備課，學(xué)生作業(yè)題的精選，作業(yè)量、學(xué)校作業(yè)檢查等作了說明;《__鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)評估制度》對教師是否進(jìn)行高效課堂創(chuàng)建計(jì)入了學(xué)校年度考核制度里面，這一系列制度都使高效課堂的創(chuàng)建有了充分的制度保障。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”全面開展，學(xué)案編寫得到優(yōu)化

我校是全縣較早開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研究的單位之一。20__年12月，我校組織部分學(xué)科帶頭人參加陽谷縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂現(xiàn)場會;20__年1月，又組織各學(xué)科骨干教師赴陽谷縣西湖中學(xué)聽課學(xué)習(xí)他們創(chuàng)建高效課堂的具體做法。返校后，學(xué)校教務(wù)處立即召集各學(xué)科組舉行研討，決定學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校做法，積極開展教學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究，我們將“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”確立為我們教研工作的主題思想，通過編寫“新學(xué)案”等來推動教研工作，來推動教學(xué)改革，來作為建設(shè)高效課堂的抓手來做。20__年3月，新學(xué)期伊始，由語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化學(xué)科部分教師帶頭開始學(xué)案教學(xué)嘗試;經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸索，效果較好。20__年9月，我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)全面鋪開。

“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，擺正教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的位置;強(qiáng)調(diào)課堂達(dá)成度，努力提高課堂教學(xué)效率;由此形成教與學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效、良性循環(huán)。四、開展高效課堂賽課活動

學(xué)校組織每位教師在每學(xué)期開展教師全員高效課堂賽課活動，并及時(shí)展開評課，學(xué)校教務(wù)處專門對各組開展賽課情況進(jìn)行檢查。一輪賽課結(jié)束后，選出優(yōu)秀選手在校內(nèi)進(jìn)行二輪校級優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。

對活動組織到位，活動認(rèn)真的教研組(教師聽課和上課均無缺席)，學(xué)期結(jié)束作為評選優(yōu)秀教研組依據(jù)之一。對未按要求開展活動的教研組，學(xué)校進(jìn)行通報(bào)?；顒涌记谥饕山萄薪M長進(jìn)行記載，學(xué)校進(jìn)行抽查。

經(jīng)過兩年來的探索，學(xué)校教師的積極努力，我校__等教師的課堂已經(jīng)基本達(dá)到高效課堂要求。

其中，我校教師__獲20__年度聊城市教學(xué)能手榮譽(yù)稱號，__獲20__年度聊城市優(yōu)質(zhì)課一等獎，__等獲20__年度陽谷縣優(yōu)質(zhì)課。第二部分：建設(shè)高效課堂，我們的困惑當(dāng)然，在推進(jìn)高效課堂過程中，我們也存在一些待解決的問題：

一是課堂氣氛有回歸平淡的趨向。

課改的課堂另一大亮點(diǎn)就就是課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，打破以往的學(xué)得學(xué)、玩的玩，看得看局面。課改最初，學(xué)生們對新的上課方式，好奇，興奮，在課堂上作了一把主，所以樂此不疲。但時(shí)間久了，審美疲勞，沒了新鮮感，逐漸的課堂氣氛沒了最初的的活躍，盡管學(xué)校也為此費(fèi)盡心機(jī)，但奏效補(bǔ)明顯，比如加分制，在七八年級課堂氣氛的調(diào)動中作用挺大，但對九年級學(xué)生卻收效甚微，他們對分?jǐn)?shù)不太感興趣，這樣希望通過加分調(diào)動課堂氣氛的初衷就很難達(dá)到了。為此我也很苦惱，所以就希望通過自己努力來調(diào)動課堂氣氛，為此就講得多了一點(diǎn)。這又違背課改少講的要求。

二是學(xué)習(xí)能力差異大，兩級分化日趨嚴(yán)重怎么辦?

優(yōu)秀學(xué)生具備自己學(xué)習(xí)，合作探究的能力，在這種課堂模式下，他們會越來越優(yōu)秀，可欠缺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，惰性強(qiáng)的學(xué)生，不會自主學(xué)習(xí)的，會不會越來越差，一旦形成嚴(yán)重兩級分化，會給教學(xué)帶來較大困難

三是導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然編寫教學(xué)案花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，但是導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性對一些學(xué)科來說還是有欠缺。導(dǎo)學(xué)案原本是教學(xué)的一個(gè)載體，因校而異，因班而異，因人而異，但如果使用機(jī)械，就會使使課堂缺少了一些懸念，缺少一些精彩生成部分。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又有加重的危險(xiǎn)，這使得導(dǎo)學(xué)案成了部分教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對此我們有些迷惘。

四是如何使高效課堂與精彩課堂不沖突。由于高效課堂模式化的特點(diǎn)及教師課堂活動的減少，很多課堂沉靜有余，精彩不足。而一節(jié)高效課堂也應(yīng)該是精彩紛呈的，如何使高效課堂與精彩課堂兼而有之，也是我們應(yīng)深思的。