體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

觀摩說(shuō)課比賽心得體會(huì)篇一

各位老師、同仁下午好：

今天我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)法與教法，：教學(xué)流程，教學(xué)反思，這幾個(gè)方面，對(duì)此課進(jìn)行分析講解。

一．教材的地位和作用

1，本課是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板塊，新航路的開辟開始把世界連接成一個(gè)整體，擴(kuò)大了各國(guó)之間的交流，對(duì)世界格局的發(fā)展產(chǎn)生巨大深遠(yuǎn)的影響。是世界歷史走向的一個(gè)重要關(guān)口，這一刻的學(xué)習(xí)對(duì)把握世界動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)全球戰(zhàn)略意識(shí)有重要作用。

二．教學(xué)目標(biāo)，因?qū)ο笫谴髮W(xué)本科生，教育目標(biāo)是學(xué)生在對(duì)史實(shí)有一定了解的基礎(chǔ)上，從微觀和宏觀上把握歷史事件之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)多角度全面地認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。

三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1，重點(diǎn)：把握新航路對(duì)世界的影響

2，難點(diǎn)：在眾多復(fù)雜的歷史信息中把握內(nèi)在聯(lián)系，提升對(duì)“改革與開放”的認(rèn)識(shí)，正確分析歷史人物活動(dòng)及其給社會(huì)帶來(lái)的影響。

四．教法和學(xué)法

1，教法：綜合利用多媒體、地球儀、黑板等工具，回顧法，扮演當(dāng)事人法，提問(wèn)探案法，2，學(xué)法：放開包袱，換位思考法，提問(wèn)假設(shè)法。

四．教學(xué)流程

1，開場(chǎng)白：對(duì)高中及上一個(gè)板塊——西歐封建制度的解體進(jìn)行小結(jié)。 2，放五分鐘的小視頻——《大國(guó)崛起》的小短片。短片看守后讓學(xué)生回答新航開辟成功的條件。

3，對(duì)新航路開辟背景：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理擴(kuò)展，利用多媒體對(duì)航海家等重要人物進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并對(duì)其個(gè)人素質(zhì)特性進(jìn)行提練分析。

4，利用地球儀、多媒體、地圖，對(duì)航海路線及區(qū)域進(jìn)行梳理（利用地理學(xué)、氣象學(xué)、科技史的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解）。

5，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)生活等方面對(duì)新航路的結(jié)果進(jìn)行梳理，探討其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。

6，對(duì)鄭和下西洋與新航路進(jìn)行比較，分析評(píng)價(jià)航海家及探索者。 7，探索新航路開辟對(duì)當(dāng)今世界的影響及對(duì)新航路開辟的最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行梳理。最后，共同探討下一次“新航路開辟會(huì)”會(huì)是什么，在那一次中國(guó)該怎樣抓住機(jī)遇，超越自我。

五．板書設(shè)計(jì)

1，利用多媒體展示新航路開辟條件、內(nèi)容和影響

六．教學(xué)反思

1，本課教學(xué)內(nèi)容多，使用方法也豐富，我更多的是展示我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和角度，引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓視野，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注學(xué)界前沿。

學(xué)生才疏學(xué)淺，不足之處，不吝賜教。謝謝！

觀摩說(shuō)課比賽心得體會(huì)篇二

為進(jìn)一步深化我鎮(zhèn)教學(xué)改革，推動(dòng)教研活動(dòng)有效開展，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不斷提升xx年執(zhí)教的青年教師的專業(yè)化水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁，經(jīng)研究，決定組織開展xx年入職教師說(shuō)課活動(dòng)。

xx年3月21日

xxx第二小學(xué)

xx年入職教師

現(xiàn)場(chǎng)打分，評(píng)出等級(jí)

1、課題由教師根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容自主選擇一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

2、說(shuō)課時(shí)間不少于8分鐘，不超過(guò)10分鐘。

3、說(shuō)課要求詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)專長(zhǎng)，顯示特色。要體現(xiàn)參賽者的教育理論水平、實(shí)際教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)組織能力等基本功水平。

4、可以使用課件輔助說(shuō)課。

5、請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽場(chǎng)地。

6、請(qǐng)將電子說(shuō)課稿于3月19日前發(fā)送到w33。

7、說(shuō)課順序由抽簽決定。

本次活動(dòng)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)各一名，獲獎(jiǎng)?wù)邔@得鎮(zhèn)級(jí)獲獎(jiǎng)證書。

附件一xx年入職教師說(shuō)課活動(dòng)名表

附件二說(shuō)課活動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

觀摩說(shuō)課比賽心得體會(huì)篇三

全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集蔡海濤一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系- 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集蔡海濤陳燕提公因式法分解因式- 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集蔡海濤陳玲絕對(duì)值- 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集鄧彥平平方根- 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之高玲玲一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)- 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之賀莉分式-·

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之姜紅一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)- 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之李健恒平方差公式說(shuō)課設(shè)計(jì) -初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之李瑞潔數(shù)軸- 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之馬輝用代入法解二元一次方程組- 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之劉景紅不等式和它的基本性質(zhì)- 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之申海瑛有理數(shù)的加法運(yùn)算- 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之沈燕一元二次方程的應(yīng)用 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之宋慶萍一元二次方程的根的判別式 – 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之陶善東方差 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之王新春第三節(jié) 分組分解法 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之王麗莉一元一次方程的應(yīng)用 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之積的算術(shù)平方根 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之紀(jì)莉青二次根式的加減法 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之伍小惠同類項(xiàng) –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之溫立軍不等式和它的基本性質(zhì) –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之吳麗華平方差公式 -初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之徐緩緩一元二次方程的根的判別式 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之許明達(dá)眾數(shù)與中位數(shù) –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之袁光賢一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系之一 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之張芳一次方程組的應(yīng)用 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之張紅二次函數(shù)的圖象 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之鄒立國(guó)二次三項(xiàng)式的因式分解 – 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之王秀華無(wú)理數(shù) –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之徐文學(xué)完全平方公式 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之向前一元二次方程的應(yīng)用 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之唐芬一元一次方程的應(yīng)用篇二：吉林省第二屆網(wǎng)絡(luò)視頻說(shuō)課大賽作品登記表

附件2 吉林省第二屆網(wǎng)絡(luò)視頻說(shuō)課大賽作品登記表 組別： 初中組

注：篇三：視頻說(shuō)課

常規(guī)說(shuō)課概述

說(shuō)課是20世紀(jì)末大量運(yùn)用的一種課堂教學(xué)研究的方式。隨著教學(xué)研究的大面積開展，其越來(lái)越顯示出強(qiáng)大的生命力，成為教學(xué)研究的常用形式之一。說(shuō)課的主要內(nèi)容有：1．說(shuō)教材（又細(xì)分為說(shuō)課內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備等）；2．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路；3．說(shuō)教法；4．說(shuō)教學(xué)過(guò)程；5．說(shuō)板書；6．說(shuō)教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

說(shuō)課的表達(dá)形式是：說(shuō)課前先認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出書面說(shuō)課稿。說(shuō)課時(shí)，根據(jù)自己對(duì)教材的熟悉情況，說(shuō)課的準(zhǔn)備情況，可直接讀自己的稿子，也有完全脫稿或半脫稿形式解說(shuō)的。 說(shuō)課被越來(lái)越多的教師所認(rèn)可，說(shuō)明它在教研方面有很多優(yōu)點(diǎn)：一是它節(jié)省時(shí)間和空間，一節(jié)課可用15分鐘左右時(shí)間說(shuō)完，與現(xiàn)場(chǎng)講課相比，在一定時(shí)間內(nèi)可以完成更多節(jié)課。因此對(duì)說(shuō)課者來(lái)說(shuō)可以有更多的人參與，聽課者可以在更大的場(chǎng)所內(nèi)，允許更多人聽課，說(shuō)聽兩方均增大了受益面。二是便于活動(dòng)的組織安排。說(shuō)課不需要學(xué)生參與，省去了調(diào)課等事項(xiàng)，時(shí)間、地點(diǎn)也不受教學(xué)課程表和教學(xué)課堂的限制。三是對(duì)說(shuō)課雙方的理論水平提升快。說(shuō)課中將課堂教學(xué)中要體現(xiàn)的教學(xué)思想理論的隱性思路變?yōu)橹苯拥睦碚撽U述，闡述對(duì)教學(xué)原理、理論的應(yīng)用，對(duì)新課改理念的理解，有直觀的教育意義。

但是說(shuō)課也有明顯的局限性，一是同一課題的說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)講課之間效果是否一致不好鑒別。俗話說(shuō)：能說(shuō)之人未必能行，能行之人未必能言。盡管說(shuō)課頭頭是道，但是如果放到真實(shí)課堂中，其教學(xué)過(guò)程、理論方法等未必能實(shí)施好。因此有人還是主張用現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)來(lái)評(píng)判教師的真實(shí)教學(xué)水平。二是脫離了真實(shí)課堂和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是一個(gè)預(yù)設(shè)，教師與學(xué)生真實(shí)的互動(dòng)如何，課堂教學(xué)必然有的問(wèn)題的生成性表現(xiàn)不出來(lái)，也就看不出教師的親和力和適應(yīng)性。三是教師只說(shuō)不做，有些演示的東西表現(xiàn)不出來(lái)。

說(shuō)課的新形式——視頻說(shuō)課

隨著新課改的深入，教學(xué)研究的大面積開展，說(shuō)課的應(yīng)用越來(lái)越多，說(shuō)課在教學(xué)實(shí)踐中也逐步得到了改進(jìn)，產(chǎn)生出一種新的形式：視頻說(shuō)課。它是以信息技術(shù)為輔助手段的說(shuō)課，它改變了以前說(shuō)課者只用語(yǔ)言表述的枯燥單一的形式，是運(yùn)用多媒體手段的聲、像等視頻效果進(jìn)行的一種多維形式的說(shuō)課。

如何進(jìn)行視頻說(shuō)課呢？ 1．視頻說(shuō)課的準(zhǔn)備

說(shuō)課稿的準(zhǔn)備：圍繞教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等精心備課，形成說(shuō)課稿。說(shuō)課稿要言簡(jiǎn)意賅，說(shuō)的時(shí)間占8~10分鐘。

視頻課件的準(zhǔn)備：用視頻課件進(jìn)行說(shuō)課才稱得上是視頻說(shuō)課。因此，視頻課件是視頻說(shuō)課的“課眼”，是說(shuō)課的閃光點(diǎn)之一。只有緊扣教材，精心設(shè)計(jì)，并敢于創(chuàng)新，才能設(shè)計(jì)出好的課件，形成畫龍點(diǎn)睛的效果。課件播放時(shí)間占6~8分鐘。 2．視頻說(shuō)課的操作步驟

“先說(shuō)再放，說(shuō)放印證，逐環(huán)進(jìn)行，和諧完成?！边@是對(duì)視頻說(shuō)課操作步驟的總結(jié)?！跋日f(shuō)再放，說(shuō)放印證”，是指在說(shuō)課的同一環(huán)節(jié)里，先講清這一教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟與思路，然后為了說(shuō)明教學(xué)中就是這樣進(jìn)行的，再播放一段視頻進(jìn)行印證，形成前后呼應(yīng)的氣勢(shì)、真實(shí)的教學(xué)氣氛?！爸瓠h(huán)進(jìn)行，和諧完成”，是指按說(shuō)課中若干環(huán)節(jié)的先后順序，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地“先說(shuō)再放”，全部完成說(shuō)課過(guò)程，這里的“和諧”，是指根據(jù)說(shuō)課的實(shí)際設(shè)計(jì)和時(shí)間要求，進(jìn)行適宜的視頻播放。一般來(lái)說(shuō)，整個(gè)說(shuō)課的若干環(huán)節(jié)中，有視頻的環(huán)節(jié)有的占環(huán)節(jié)的大多數(shù)，有的占環(huán)節(jié)的半數(shù)，有的僅占少數(shù)環(huán)節(jié)或只有一個(gè)環(huán)節(jié)，情況各不相同。同時(shí)也并不機(jī)械地要求每個(gè)環(huán)節(jié)都要有一段視頻來(lái)印證。說(shuō)、放之間要和諧處理，防止出現(xiàn)說(shuō)放矛盾、不銜接等現(xiàn)象。

有時(shí)，根據(jù)說(shuō)課人設(shè)計(jì)思維的個(gè)性特點(diǎn)或需要突出視頻效果，視頻說(shuō)課也可“先放后說(shuō)”，這也是符合唯物主義認(rèn)識(shí)論規(guī)律的。 3．視頻課件的類型

之所以叫做視頻說(shuō)課，是因?yàn)檎f(shuō)課中有機(jī)插入了視頻，因此，視頻說(shuō)課的關(guān)鍵是制作視頻課件。視頻課件根據(jù)實(shí)際需要制作，類型很多，這里僅舉普遍采用的幾種。

（1）課上教學(xué)環(huán)節(jié)展示型

為了印證說(shuō)課教學(xué)環(huán)節(jié)及其教學(xué)效果，往往抽取一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的最顯眼最閃光的節(jié)點(diǎn)，用視頻形式展現(xiàn)出來(lái)，從中可以看出課堂實(shí)效。例如將導(dǎo)課環(huán)節(jié)中最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的片段錄制下來(lái)在說(shuō)課中播放。各環(huán)節(jié)視頻組成了整體視頻課件。當(dāng)然，為了突出重點(diǎn)、節(jié)省時(shí)間，可以省略某些非重點(diǎn)環(huán)節(jié)形成視頻課件。這類課件，往往是已經(jīng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)講課并錄像，從錄像中進(jìn)行技術(shù)處理截取的。

（2）教學(xué)課件展示型

隨著信息技術(shù)與課程整合力度的不斷加大，教師在講課中往往制作課件運(yùn)用于教學(xué)中，以加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。同樣，教師也往往在說(shuō)課中將教學(xué)課件展示出來(lái)，以佐證自己的教學(xué)思路和教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)思路的不同，教學(xué)課件又可分為貫穿全課的整體型、分散運(yùn)用于幾個(gè)環(huán)節(jié)的不連貫型等。這些教學(xué)課件搬上屏幕展示時(shí)，因受限于說(shuō)課時(shí)間而必須做一些必要的取舍。

（3）解決教學(xué)重難點(diǎn)步驟方法演示型

教學(xué)中，怎樣解決重點(diǎn)和難點(diǎn)是教師著力思考和解決的問(wèn)題。說(shuō)課也不例外。為了說(shuō)明是如何解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的，教師往往設(shè)計(jì)出課件，將抽象的東西變化成具體的、直觀形象的事物來(lái)說(shuō)明。說(shuō)課中教師常常是重點(diǎn)解說(shuō)重、難點(diǎn)部分，并直接將課件搬上屏幕展示出來(lái)，以增加說(shuō)課的可信度和效果。如數(shù)學(xué)課全等三角形的教學(xué)中，教學(xué)課件一般是將兩個(gè)全等三角形的幾何圖形利用動(dòng)態(tài)效果使之整體重合，將抽象思維用生動(dòng)、形象、直觀的圖形來(lái)代替，顯示出很好的教學(xué)效果。

（4）操作步驟演示型

有些實(shí)踐操作課，需要教給學(xué)生操作的步驟和方法。說(shuō)課中對(duì)操作的步驟和方法的“說(shuō)”，不管千說(shuō)萬(wàn)說(shuō)，不管說(shuō)得如何形象，總不如實(shí)地演示一下。因此，教師在說(shuō)課前一般先運(yùn)用實(shí)物在課上現(xiàn)場(chǎng)操作演示并制作成課件，然后將課件在說(shuō)課中適時(shí)播放，顯示出很好的效果。這不但表現(xiàn)出教師的操作技能，更有利于學(xué)生技能操作的規(guī)范化，也表現(xiàn)出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

視頻課件的類型決定了視頻說(shuō)課的不同形式，從以上四種視頻課件類型的運(yùn)用上，就相應(yīng)的出現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)再現(xiàn)式、教學(xué)課件展示式、教學(xué)重難點(diǎn)解決式、操作步驟演示式等幾種形式。

4．視頻說(shuō)課的優(yōu)勢(shì)

視頻說(shuō)課除了繼承了常規(guī)說(shuō)課形式的優(yōu)點(diǎn)外，還具有以下優(yōu)勢(shì)：視頻說(shuō)課彌補(bǔ)了常規(guī)說(shuō)課的缺陷，由虛變實(shí)，更接近課堂教學(xué)的實(shí)際，更能體現(xiàn)教師對(duì)教材的理解把握程度和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的力度，能更真實(shí)地反映說(shuō)課教師的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)，在今后的教學(xué)研究中將發(fā)揮更積極的作用。

5．視頻說(shuō)課的產(chǎn)生背景

由最初的手捧說(shuō)課稿宣讀的說(shuō)課，發(fā)展為有聲有色，說(shuō)、視并用的視頻說(shuō)課，這是事物深化發(fā)展的必然結(jié)果，也是教師說(shuō)課實(shí)踐深化的結(jié)果，也有其一定的背景與基礎(chǔ)。首先，信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐越來(lái)越普遍，越來(lái)越深入；其次，隨著新課改的不斷深入，教學(xué)研究活動(dòng)更加頻繁，陣容愈加擴(kuò)大，人數(shù)越來(lái)越多，說(shuō)課的形式必然被廣泛運(yùn)用。原先的說(shuō)課方式已不適應(yīng)新的形勢(shì)與要求，說(shuō)課教師就必然在實(shí)踐中尋找探索新的方式和方法來(lái)滿足自己的說(shuō)課設(shè)計(jì)，視頻說(shuō)課自然被作為一種新形式應(yīng)運(yùn)而生了；再次是新課改理論和各學(xué)科課

標(biāo)中均提出了加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，首先教師必須具備實(shí)踐能力和操作技能。隨著教師自身素質(zhì)的提高和動(dòng)手能力的增強(qiáng)，說(shuō)課中用信息技術(shù)表達(dá)自身的實(shí)踐能力和學(xué)生課上必須的實(shí)踐項(xiàng)目，表達(dá)教學(xué)效果，也是水到渠成的事了。 6．視頻說(shuō)課的誤區(qū)

視頻說(shuō)課要講究實(shí)用、實(shí)效。就是說(shuō)要從說(shuō)課的實(shí)際出發(fā)，插入視頻環(huán)節(jié)，如果真能起到舉足輕重的作用，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果，就必須插入；如果起不到作用，就不要運(yùn)用。視頻與說(shuō)課之間也必須做到和諧整合，達(dá)到天衣無(wú)縫的程度。因此要防止進(jìn)入某些誤區(qū)。 一是要防止進(jìn)入用屏幕代替說(shuō)課稿的誤區(qū)。說(shuō)課中，有的教師將說(shuō)課稿展示到屏幕上，看著屏幕將稿子念完，就認(rèn)為是視頻說(shuō)課了。實(shí)際上這不是視頻說(shuō)課，只能算是將屏幕當(dāng)做字幕來(lái)使用了。

二是防止進(jìn)入將視頻當(dāng)做花架子、裝飾物的誤區(qū)。有的教師使用視頻說(shuō)課僅是認(rèn)為視頻課件能裝門面、使說(shuō)課花哨，因此使用起來(lái)不注意說(shuō)與“放”之間的和諧完美的關(guān)系，使課件起不到應(yīng)有的作用，反而“畫蛇添足”。

視頻說(shuō)課這種新形式已在一些學(xué)科說(shuō)課中廣泛應(yīng)用并推廣。這種形式將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，在教學(xué)研究中發(fā)揮更大的作用。

觀摩說(shuō)課比賽心得體會(huì)篇四

一、：

20xx年4月下旬

二、：

實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師a組、b組。

三、

1、根據(jù)下列提供的各學(xué)科教材內(nèi)容，事先準(zhǔn)備教案和說(shuō)課稿，到時(shí)隨機(jī)抽取1課。

語(yǔ)文：三下《一面五星紅旗》；四下《普羅米修斯》；五下《威尼斯小艇》

數(shù)學(xué)：三下p114《面積》，四上p1--4《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，五下p126--128《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》

英語(yǔ)：四年級(jí)下冊(cè)p41；p48；p61

科學(xué)：三下《磁鐵的兩極》，四下《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》，五下《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》

音樂：三下《圓圓和彎彎》；四下《冬夜靜悄悄》；五下《雨中》。

美術(shù)：三下第10課《跳舞的點(diǎn)和線》，四下第12課《美麗的拼畫》，五下第11課《彎彎的小路》。

體育：

1、后滾翻成跪跳，跪跳起；換物賽跑。

2、前擲實(shí)心球，追逐跑。

3、雙手胸前傳球或曲線運(yùn)球，立定跳或雙腳連續(xù)跳過(guò)障礙物。

觀摩說(shuō)課比賽心得體會(huì)篇五

20xx年10月12日上午10點(diǎn)，在學(xué)校大會(huì)議室舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師說(shuō)課比賽。本次比賽由教導(dǎo)處陳燕珍副主任主持，由劉青云主任、蔡紹慶副主任及初中數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)李慧老師擔(dān)任本次比賽的評(píng)委，黃曉怡等6位小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師參加了本次比賽。

在經(jīng)過(guò)了一輪精彩、激烈的比賽后，駱丹、吳莉莉兩位老師脫穎而出，獲得了比賽一等獎(jiǎng)，溫好華、藍(lán)佳其、黃曉怡、賴瑞麗等4位老師獲得比賽二等獎(jiǎng)。

比賽最后，雷志軍副校長(zhǎng)代表學(xué)校作總結(jié)性發(fā)言，他指出，各位參賽老師均作了賽前的準(zhǔn)備，比賽過(guò)程中也呈現(xiàn)了不同的說(shuō)課風(fēng)格與教學(xué)特色，對(duì)老師們的說(shuō)課能力與教學(xué)交流能力都有一定的提高，但老師們還需要對(duì)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鉆研和探索，要熟悉說(shuō)課的流程及說(shuō)課的核心素養(yǎng)，要積極參與各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)提升自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

本次的說(shuō)課比賽本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供學(xué)習(xí)交流、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使老師們通過(guò)比賽，進(jìn)一步鍛煉自身的交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和賽場(chǎng)上的心理素質(zhì)，從而提高專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

“說(shuō)課”是教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)水平的一種好方法，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，更是廣大教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、夯實(shí)教學(xué)基本功、提高教科研水平的一項(xiàng)內(nèi)在要求。為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，進(jìn)一步推進(jìn)“有效課堂教學(xué)”的實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定于12月中旬開展文化組青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)，為使比賽順利開展并取得實(shí)效，特制定方案如下。

組長(zhǎng)：黃舜朝

副組長(zhǎng)：孫繼忠

成員：馬松 字金會(huì) 王元秀 張鵬清 周彩鳳 王國(guó)春 殷子勇 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，張鵬清擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)處理相關(guān)業(yè)務(wù)。

20xx年12月20日—21日

文化教研組辦公室

王元秀 李亞薇 孫繼春 李明英 嚴(yán)海瓊 張德蘋 趙艷月

李佳芹 羅朝鳳 王俊虎 番菲菲 史晨生 李溶 董春芬 龔美川 孫超 李曉媛 張國(guó)清 董 雪 許連楊 段美芬 瞿榕花 羅志瓊 羅曉娟 于蘭英 羅月星 黎志梅 楊 凱

馬松（組長(zhǎng)） 字金會(huì) 范源海 張子雙 王國(guó)春 嚴(yán)學(xué)慶 周彩鳳 殷子勇 張鵬清

計(jì)時(shí)員：馬蓮花

登分員：杜彩明 趙學(xué)瓊

1、比賽內(nèi)容：參賽教師根據(jù)所上教材自選1課時(shí)或1課書內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。

2、采用抽簽的方法確定比賽順序（12月14日星期五教研組例會(huì)時(shí)抽簽）。

3、說(shuō)課時(shí)間為15分鐘，時(shí)間到即停止，不足12分鐘，扣2分。

4、所有參賽選手必須使用ppt輔助進(jìn)行說(shuō)課。

1、總分為100分，評(píng)委按照“說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)分（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見附表）。

2、去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其余評(píng)委的。平均分為選手的最后得分。

根據(jù)選手的最后得分確定名次，設(shè)一等獎(jiǎng)：2名；二等獎(jiǎng)：5名；

三等獎(jiǎng)：7名。