每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
管理經驗重要性例子篇一
這段時間的社會實踐給我留下了不可磨滅的感想與沉思。首先讓我感觸最大的是金錢來之不易，真的是兩份勞動力一份錢。但是它也讓我更加心疼、更加體諒父母的不容易。讓我更加懂得如何理性地分配自己的生活費，更加懂得珍惜和節(jié)約?；貞浧鹱约旱墓ぷ?，到現(xiàn)在心里還是感到有一絲涼意。每天早上七點上班，一直在嘈雜的機器聲中重復著撿i字片，手時常被刮傷，有時還流血，當時真想辭職不干，但一想到未來如果自己還是從事這樣的工作難道一不順心就要放棄嗎?為什么別人可以堅持，我就不可以呢?所以，為了我自己的未來更來成功，為了積累經驗，我一定要堅持，一定要學到一些東西才對得起自已刮傷的手。即使這份工作干燥無味、毫無樂趣。每天工作完就吃飯，吃飯完就工作，每天對著同樣的工作，同樣的沒有空調太陽強烈的環(huán)境，天天在那祈禱下雨，因為只有下雨才會有清涼感，才不至于每天干爽地去上班汗流夾背地回來。我真的無法想像那些在這里干了十幾年的老員工是怎么度過那些日子的?真是生活所迫，為了賺錢再辛苦也也要撐下去，錢真的不好賺。
這段時間的實踐還讓我明白一個人的毅力和堅持對你適應社會發(fā)揮著重要的作用。從你離開家、離開學校的那一刻起，你就不再是受人保護的花朵，而是一個凡事都要靠自己的未來社會人。在實踐期間，你受苦受累，被老員工欺負是常有的事，有好幾次我想辭工走人，因為我長這么大都沒受過這種氣。但是仔細想想，既然已經踏出社會，不就意味著你脫離家人和學校的保護了嗎?更何況，未來踏入社會不也是這種情況嗎?所以，我學會了獨立、自強，并且擺脫事事依賴人的習慣。因為沒有人會永遠在你身邊陪伴你，保護你，而且早點認識到社會的現(xiàn)實性對我們培養(yǎng)毅力有一定的促進作用。
進行社會實踐還讓我對社會的各種人際關系和如何處理人際關系感受頗深。社會里面的人際關系，不像我們在學校里面的那么單純，他們很復雜，因為他們每一個人的教育水平、家庭背景、想法都不相同。所以，要處理好人際關系一定要了解對方的性格，一定要尊重對方。但不管怎么樣，只有你和他們交流，你就會學到很多有價值的東西。交流之際，絕對不能有高人一等的想法，不能看不起別人，一定要用心、真誠地和別人溝通交流。在我實踐的這個部門，大多是都是和我父親一樣大的年紀，所以他們經歷的、看到的遠遠比我們了解到的更加有深度，更加透徹。所以，向他們學習的時候，一定要謙虛，一定要要持有認真的求學態(tài)度，他們所授予的經驗之談必定會讓我終生受益。其實，實踐期間，最讓我好奇和關注的是主管如何領導我們?如何安排工作?因為人是有上進心的，總不能一輩子都安于當一名小小的員工吧。所以即使現(xiàn)在的我只是在進行社會實踐，我也希望從這些高層人員的身上積累經驗以便于未來我能當一名受員工愛戴的好領導。但好像事與愿違，那些高層人員并沒有像我想象中那么親員工，反而是高高在上，認為那些辛辛苦苦為他們服務的員工是多么的低等。而且，他們要求高，挑剔，對員工苛刻。當然，也有個別高層領導對我們很親切，很關心我們的福利，只是那樣的領導寥寥無幾。我認為，領導者既是一個公司的核心，又是員工的指引者，員工們的榜樣，是受員工們愛戴、尊重的，而不是讓員工在背后或心里討厭的領導。一名優(yōu)秀的領導，我覺得除了他本身具有的能力之外，更應該踐行“親員工”政策，因為員工才是一個公司最堅實的根基，如果沒有了員工這些勞動者，就算有再好的計劃，也沒有人幫你把它從計劃變成現(xiàn)實。所以，領導者應該經常和員工交流，融恰相處，多聽聽他們的心聲，了解他們的想法。只有這樣才能堪稱是一名優(yōu)秀的領導者。如果未來我能成為一名領導者，我一定要當讓我的同事欽佩，我的員工們愛戴、擁護的領導。
另外，通過這次實踐讓我意識到學習是多么的重要，你受過高等教育和沒接受過高等教育根本沒法比。你或許會疑問，不是也有人沒讀過書依然能當上領導者，事業(yè)很成功的嗎?是，沒錯，我不會反對這一觀點，但試問，這個概率是多少?中國十三億人口中有多少個是例外?在我實踐的那個部門，大多數(shù)都是讀完小學或初中就出來工作了，由于沒受過高等教育，自己又沒有一技之長，所以不管是你所從事的職業(yè)或是待遇都很差。通過與他們的交流，他們都很后悔以前那種想法，認為讀書也是出來打工，不讀書也是出來打工，讀書沒什么用。知識真的很重要，你擁有知識，不僅你的談吐優(yōu)雅，而且你管制別人，沒有知識，說話低俗，動作粗魯，而且你受制于人。通過這次實踐，我會更加珍惜我有接受高等教育的機會，會認真學習，不辜負家人給的這次機會，不斷地磨練自己，讓自己更加優(yōu)秀，成為對社會有用之才。
一個半月的實踐和學習，讓我學到終身受用的東西，學到在學校無法學到的東西。老師經常和我們說做人是最重要的，我也記得這句話。可大家都在同種教育壞境，差不多的家庭背景，所以我們的交流很融洽?？稍谏鐣?，形形色色的人，如果我們依然按著在學校里的那種交友方式，那么我們或許會在無意之中傷了別人的自尊，所以，我們要真正地置身于之中才能明白如何才是真正的做人。也就是說，一切認識來源于實踐，實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展，實踐是檢驗真理的唯一方法，就是把我們在書本所學的理論知識，運用到客觀實踐中去，讓我們對理論有更確切的了解與認識。只學不進行實踐，那么我們所學的一切知識等于沒有用，就像廢紙一樣。理論應該和實踐相結合。另一方面，實踐可以為我們以后找工作打下堅實的基礎。要學會從實踐中學習，在學習中實踐。
我們不能只拘泥于學校的知識，我們還要從生活中學習，從實踐中學習其他，不斷從各方面充實自己，武裝自己，讓自己更加出色，更加屹立于競爭之中。
此次的社會實踐真的收獲很多，不僅能拿到錢，而且了解到人心叵測，世態(tài)炎涼，為了生存，經常誹謗他人。當然，我也交到很好的朋友。真的不枉此行，我學會了如何與人交流，如何進行團體合作，如何當一名優(yōu)秀管理者，很感謝教我如何開機器，如何撿e片的師傅們，和我們一起聊天，一起分享心事，幫助我的同事們。雖然有點累，但所學到很值。我相信，每一個暑假我都會去社會實踐，并且每一次找的工作也都不一樣，因為社會實踐真的不僅讓你積累到經驗，更加讓你珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。我會在每一次的實踐中歷練自己，完善自己，讓自己更加能適應社會的需要，成為有用之才。
管理經驗重要性例子篇二
常規(guī)是保證幼兒園一切活動順利開展所必要的規(guī)定，良好的常規(guī)既要給幼兒自主活動的空間，又要有一定的規(guī)范要求。常規(guī)要求應有利于培養(yǎng)幼兒的良好習慣，有利于幼兒安全有序、自然、自主的狀態(tài)下進行活動。由于幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律、行為習慣也不好。加上幼兒園的小朋友年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習慣、很不適應，在幼兒園中對于一個班級來說，有了良好的常規(guī)，幼兒才能建立良好的習慣，教師也不需要再用太多的精力來維持秩序而感到十分的勞累，也促進了教學的質量，對老師組織的一日活動也會有所提高，由此可見，常規(guī)教育的重要性，常規(guī)的好壞將直接影響到班級各項活動的順利開展及幼兒的健康成長。以下是我在幼兒園常規(guī)管理中的一點體會。
一、讓幼兒了解一日常規(guī)活動的規(guī)則要求
幼兒一日常規(guī)活動包括：晨間接待、早操活動、盥洗點心、學習活動、自由活動、盥洗進餐、起床活動、游戲活動、體育活動、離園活動等多個方面。幼兒年齡小，在家里不管做什么事情都會有家長包辦或代辦，根本不需要自己動手，在家就像個小皇帝一樣飯來張口，衣來伸手的，因此他們不了解哪些是需要養(yǎng)成的生活習慣，哪些是良好的生活習慣，對于許多生活習慣的正確與否就更加沒有準確的概念。因此，老師必須先把有關常規(guī)的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、離開座位要將小椅子藏好、玩具玩后要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學著遵守常規(guī)，養(yǎng)成良好的習慣。
二、樹立教師在幼兒心目中良好榜樣作用
教師在幼兒心目中起著舉足輕重的作用，有許多事情幼兒都是跟著教師學的，教師的一舉一動都能影響幼兒的，在幼兒的心目中能夠發(fā)揮巨大的感染作用的。在午睡的時候，我和另一個老師交班時，會聊聊班上的基本情況，有時聲音會有點大，這時候小朋友看見老師在說話，他們也會悄悄地和旁邊的小朋友聊天，我們老師一直強調午睡的時候要保持安靜、不可以講話，可是你自己也講話呀，怎么去要求小朋友呢?在小朋友們的眼里老師講話，我也講，這是很正常的事情呀!午睡的時候只有安安靜靜的，什么聲音都沒有，想講話的幼兒自然會打消講話的念頭。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，我們要求幼兒喝水的時候排好隊伍一個接著一個的等待，有時老師口渴了，直接搶在孩子們的面前接水，這樣的行為會導致幼兒也很容易的去插隊。
三、樹立幼兒的主人翁意識
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！泵看?，更換班級環(huán)境，外面的一些裝飾、幼兒作品等用不了幾天就會被破壞得面目全非，老師再三強調也不湊效，后來，每次一更換環(huán)境，我都會對班上的孩子說：“老師和小朋友的作品多漂亮，做起來多辛苦啊!我們要看好它們，不讓其他班的小朋友來破壞它，當然，你們也不能去破壞別人的東西?！蓖ㄟ^一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子真的把班上的東西管理得很好，這樣幼兒不僅成為了班級的主人，同時也養(yǎng)成了良好的行為習慣。
四、在班級中設立表揚欄，調動幼兒的積極性
幼兒都喜歡“比”，比比誰最棒、比比誰做得最美??所以，我們班上設立了“爬爬樂”的表揚欄，表揚欄以小組為單位，每一小組用一只可愛的熊貓來代表，只要小組今天無論哪一方面表現(xiàn)好，老師就當著全班小朋友的面，把代表該小組的熊貓爬高竹子的一節(jié)，每月末評比，爬的最高的一組老師會給該組幼兒一個小小的獎勵。通過“爬爬樂”，我發(fā)現(xiàn)小朋友只要說到給他們爬熊貓，表現(xiàn)就會特別好，其他組的幼兒也會不由自主的嚴格要求自己。 五、正面引導幼兒，在教育過程中多用表揚為主的方式，并耐心的指導幼兒園的小朋友年齡小，思維能力和控制能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應體現(xiàn)在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。有時及時的表揚可以提高幼兒改正錯誤的積極性，樹立幼兒的自信心。例如：要準備上課了，我為了讓幼兒能盡快的安靜下來，我會說：“某某小朋友做得真端正，其它小朋友就會學他很快的坐好;”玩玩具時，小朋友經常將玩具弄得一地都是，我會說：“某某小朋友今天真勤快,老師今天選他當值日生，其他孩子聽了馬上會將地上的玩具撿起來。”幼兒會因為你的一個小紅點、一個擁抱、一個豎起的大拇指而更加努力地做好每一件事情的。 六、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好習慣。
如果在幼兒園里的各方面的常規(guī)都比較的好，到了家里就懶散了那就前功盡棄了，所以我們平時積極跟家長講一些幼兒園活動的常規(guī)細則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，讓他們在家也給孩子定一個在家的常規(guī)，并督促執(zhí)行，讓家長也加入到培養(yǎng)良好常規(guī)習慣的隊伍中來，真正做到家園同步。
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??”有個好的常規(guī)，我們的教育才會循序漸進地進行，良好的常規(guī)直接影響一日活動的質量，所以常規(guī)的培養(yǎng)在幼兒園的作用是及其重要的。
管理經驗重要性例子篇三
很多大學生畢業(yè)都找不到工作一位即將畢業(yè)的大學生網友在找工作屢屢碰壁之后憤怒地脫口而出：“出諸葛亮出山前也沒帶過兵!憑啥我工作就要工作經驗”。
畢業(yè)了處處碰壁因為自己沒有工作經驗
小袁坐在街沿木然的看著人來人往手無力的揮著手中的報紙漠然的驅趕炎炎夏日所帶來的煩悶更多的是心中的愁悶無奈的問自己：明天在哪呢?大學畢業(yè)十多天了工作一直沒落實口袋里的錢越來越少節(jié)約、節(jié)約、再節(jié)約可每天的吃住不能少啊。
又一股熱浪襲來手中的報紙又不停揮舞幾下也不知在揮舞什么。這煩人的夏天這煩人的鬼天氣。
每每打開報紙的招聘專欄目光流過那低廉的條件那誘人的薪金??平如弘湖的心動了;當流覽到最后一行心冷卻了“從事本工作兩年以上”。兩年?我剛畢業(yè)何來兩年之談?這該死的兩年。即使帶著自信來到聘用單位接待小姐溫文爾雅一聲：”先生回去等候我們的通知?！倍链蠛ｈ脽o音信可你卻還抱著一絲希望等著唉!
每每來到人如潮流的招聘會面對適合自己的崗位焦急的、憂慮的心情又有著一絲希望熟練而又專業(yè)的回應招聘工作人員的簡短詢問。在一切似乎完結的時候工作有些眉目的時候冷不丁空氣中飄來一句：”你從事本工作幾年了?”幾年?剛畢業(yè)能有幾年???面對無數(shù)次同樣的詢問心在下沉酸酸的無力揪痛著那種酸痛好輕好輕的揪著。
只不過想在這個城市生存想有個適合自己專業(yè)的工作卻一次次被“工作經驗”拒之門外。相比其他有經驗的竟爭者我多少顯得蒼白無力可??可我明天會有經驗呀會做得更好為什么不給我這個機會呢?
沒有經驗也不必自暴自棄
無疑這對于許多沒有"相關工作經驗"求職者尤其是一些大學畢業(yè)生來說，無論你的潛在能力多么強，都將因為沒有"相關工作經驗"而被用人單位打人"另冊"。
在這種個人潛在才能遭到蔑視的情況下，相信大多數(shù)求職者除了搖搖頭外，恐怕剩下的就是望職(位)興嘆了。但是干嘛這么快就悲觀失望呢?何不運用你的智慧，把他們認為的劣勢變成優(yōu)勢--殊不知在新世紀，新思維、新觀念，不拘陳規(guī)舊習有經驗也是一種人才優(yōu)勢吶。
沒有經驗可以激發(fā)求知欲望
在當今這個知識、信息爆炸，思維觀念日新月異的新世紀，每個人都時刻面臨著知識的落伍、斷層和知識的不斷"充電"你僅僅是因為沒有"相關工作經驗"，怎么就輕而易舉地被用人單位高舉起的"優(yōu)惠條件"嚇跑了呢。其實，經驗是一個人不斷運用知識的積累而知識又是永無止境的"沒有經驗"不就恰恰成了你渴求新知識、新技能的動力源嗎?相信在這種強烈"充電"欲望的驅使下只要你勤于學、精于學為時不久的你一定會成為一個具有豐富相關工作經驗的能手。
沒有經驗可以刺激創(chuàng)造能力
一個人在某一方面具有豐富的工作經驗固然可喜但由于每個人思維定勢的潛移默化作用，難免都會不同程度地暴露出人的惰性本質從而使他在工作中的創(chuàng)造能力和積極性受到抑制或鈍化。聽聽老板們在批評一個工作上的"老油條"職員時總是習慣把"按部就班"、"機械作業(yè)"這類委婉的批評詞語掛在嘴邊就明白了。
所以說很多大膽的企業(yè)策劃獨具匠心的構想和創(chuàng)意，往往都出自那些"初生牛犢"之無畏者。因為他們在接觸自己沒有相關工作經驗的行當時，思維往往處于沒有任何條條框框的束縛之中人生的巨大創(chuàng)造能力怎么不會如泉涌噴薄而出呢。
沒有經驗可以強化敬業(yè)精神
不知你注意觀察過沒有：大凡公司新聘用的職員總是兢兢業(yè)業(yè)、竭盡全力地去干好每一件事;而在公司里哪怕是好年輕的"老職員"則常常顯得漫不經心多了。你猜這是為什么，這是"有相關工作經驗"產生的結果!因為新職員對新公司情況不熟，業(yè)務不熟人事不熟??一言以蔽之沒有多少經驗他需要靠自己的敬業(yè)精神在勤奮的工作中摸索、熟悉、掌握一套鞏固自己地位、發(fā)揮自己才能的經驗;而年輕的"老職員"則無這種憂患。像這種"老將"即使跳槽到新公司他也會感到無所謂，因為他有"相關工作經驗"作底碼呀到哪兒不能混口飯吃。 沒有經驗可以塑造謙恭品格
一家企業(yè)形象的好壞，是由諸多公司成員的品格共同塑造的。假如某公司職員代表公司去與另一家公司談判或簽約，或者向客戶洽談業(yè)務如果他說話辦事趾高氣揚目中無人把事情辦"黃"了不說對方公司或客戶所遷怒的一定是公司集體:公司選用這樣的人謀事可見這家公司也好不到哪里去，而往往出現(xiàn)這種情況的恰恰是那些在公司老于世故、穩(wěn)坐釣魚臺的"元老"職員抑或是那些具有某方面工作經驗、在職場頻頻跳槽的老手。
假如公司選用一個"沒有相關工作經驗"的新職員去談判，因為他沒有相關工作經驗他說話辦事時刻得以請教的謙恭姿態(tài)出現(xiàn)在客戶面前，這正好又完全迎合或滿足了人的本性--處處都希望別人尊重、看大自己。你尊重了別人別人反過來又會更加敬重你事情處到這個份上，客戶也好、友鄰公司也好、往來公司也好他們在對你贊不絕口的同時一定不會忘記是你所效力的公司培養(yǎng)、鍛煉、造就了你那么你為公司所塑造的美好形象一定會帶來不可估量的無形資產效益。 管理者的才能從工作經驗中而來有工作經驗的人所知道的很多事情都會表現(xiàn)在他(她)的行為中。人們只能通過經驗來摸索如何處理困難、如何與他人相處。眾所周知年齡和經驗對個人的工作風格有影響。而實際上領導風格也會受到年齡、經驗和職位的影響。一個好領導必須跟下屬之間保持良好的關系。 如今很多公司面臨著一個很大的挑戰(zhàn)：如何能獲得員工的忠誠并留住有經驗的員工?跟上一代人相比，現(xiàn)在的年輕人想從工作中獲得的東西完全不同。有研究發(fā)現(xiàn)，不同的人在工作中的表現(xiàn)完全不同。只有那些能更好地滿足員工個人需求的組織才能留住員工，并提高員工的忠誠度。因此，在假設年齡和經驗會影響領導風格的基礎上，有學者開始研究，員工的工作經驗、職業(yè)階段和等級是否會影響領導風格。
吉瑞和桑德拉在對研究結果進行一系列的分析后，得出以下結論：
工作經驗對領導風格的影響顯著;員工的職業(yè)階段對領導風格的影響顯著;在基層和中層管理者中，員工等級對領導風格的影響顯著;工作經驗不夠豐富的員工更喜歡變革型領導，而工作經驗豐富的員工則更喜歡自由放任型的領導風格;在職業(yè)生涯中期和高級階段的員工們對所有類型的領導風格打分都要高于處于初級階段的員工。
這一研究結果跟其他研究是非常吻合的。研究發(fā)現(xiàn)，工作經驗在領導風格的影響因素中更為重要一些;而工作時間的長短和學歷高低是影響領導風格的重要因素。員工年齡和工作經驗對領導風格的影響是正向的，而且非常重要。不同職業(yè)階段的工作負荷不一樣，因此，也就需要不同的領導風格。員工們對領導的期望是隨著他們的工作經驗而改變的，他們對領導的感受也在變化。
研究還發(fā)現(xiàn)，工作經驗少的員工更喜歡變革型領導。他們會按照變革型領導的特點去工作。工作經驗豐富的員工則更喜歡自由放任型領導。而研究也發(fā)現(xiàn)，中級和高級職業(yè)階段的員工對所有類型的領導風格打分都比較高，也就是說，隨著職業(yè)階段的推進，領導方式也在改變。而交易型領導風格卻跟工作經驗、職業(yè)階段和等級沒什么關系，也就是說在不同的工作經驗、職業(yè)階段和等級的員工中，交易型領導的表現(xiàn)差異不大。
人的一生中要學很多東西，人們會根據(jù)自己的經驗來作決策，在任何時候、任何階段都有需要學習的東西。對于缺乏工作經驗的畢業(yè)生而言，沒有工作經驗很難找到工作是不爭的事實，但我們也不需要就此自暴自棄，失去信心和希望。任何一個人的工作經驗都是無到有的。不過同學們可能會說，問題是別人不給我們機會怎么辦呢?答案很簡單，重要的是你的內心怎么想就怎么說。坦誠、求知欲一直是工作中最需要的品質，只要你讓用人單位感受到了你的自信和真誠，別人就愿意給你一個機會。
然而如果你想要成為一個管理者，乃至非常成功的企業(yè)家，工作經驗可謂很重要，甚至是關鍵性的因素。工作經驗，讓你懂得如何保持團隊合作的默契，讓你懂得按照優(yōu)先秩序安排工作內容和任務，讓你懂得采取什么手段才能達成自我設定的目標，如果行動，執(zhí)行。所以，工作經驗太重要了，任何一件事情的成敗都與此有關。我們的處事原則、智慧、創(chuàng)造都來自學習和經驗的積累。
管理經驗重要性例子篇四
說到班級管理就會想到是班主任的工作，在幼兒園里當班主任那更是一件不容易的事，幼兒園里較小的組織是班級，孩子的群體生活一般是在班級中度過的。那么作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，則是我們天天在面對，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，我認為不僅能組織好孩子的教育教學活動，更重要的是會做好班級管理工作。
一、良好的班級管理，是各種活動的保證
在幼兒園里，孩子們經過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學習以及與同伴的交流逐漸適應并熟悉起來了。他們知道什么時候是上課時間什么是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標準也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進行習慣培養(yǎng)的良好時機。作為班級教師管理好班級的最大體現(xiàn)，我認為應該是怎樣善于引導和教育孩子的各種良好習慣的養(yǎng)成。
而良好的班級管理，也是養(yǎng)成各種良好習慣的強大屏障。試想，在一個亂糟糟的環(huán)境里，孩子的心情會怎樣?老師的心情又會是怎樣?如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習慣呢?如剛入園不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。
在這一時期，如果老師有意地進行良好習慣的培養(yǎng)，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學習生活的物質環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習慣的養(yǎng)成。又如小班下學期正是孩子各種習慣養(yǎng)成的關鍵期，在這一時期對孩子進行習慣的培養(yǎng)，可以說能達到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才能保證各種活動的順利進行。
二、優(yōu)化老師和幼兒、幼兒和幼兒關系，是做好班級管理工作的前提。 做了十多年的班主任，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要注重老師與小朋友的關系、以及關注小朋友之間的關系。關系處理好了，班級管理工作就會水到渠成。那么作為班級教師怎樣處理好師幼關系呢?
作為教師，我們應隨時隨地主動地關注每一位孩子：做什么，為什么做，情緒如何，他有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時，我發(fā)現(xiàn)波波很無聊地一個人在操場上這里站站，那里看看，象自由活動與他無關似的。(平時波波的活動能力較弱，膽子較小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動與同伴交朋友。)看到同伴玩得那么開心自在，他索性獨自回教室了。在教室里，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他：“波波，怎么不去玩?”“他們不和我玩?”“你可以去找他們玩呀?”“他們說我不能干!不想跟我玩?！薄罢l說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣?”波波的眼睛一亮，說“恩!”當我倆在操場上玩拋接球時，許多小朋友都從四面八方擁了過來，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對她說：“你瞧，他們都和你一起玩了吧?！辈úc點頭笑了。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關注。只有“通道”通了，我們與孩子的關系才會親近起來。
其次，當我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。
再者，教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶?；蛟S，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應該謹慎、細微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。
三、優(yōu)質的班主任工作是促進班級管理的橋梁。
班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達的一些任務。搞好班級的常規(guī)，抓好班風，使班級中的孩子能緊緊有條地學習生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細小的，不管是煩瑣的還是簡單的事都能不怕苦、不怕累認真、細致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對待任何人都要有耐心，我們要相信風雨之后的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會有一個圓滿的句點。
