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2023年金子教學反思簡短(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:18:07
2023年金子教學反思簡短(4篇)
時間:2023-06-11 18:18:07     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

金子教學反思篇一

《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事,故事內(nèi)容很淺顯,孩子們自己就能基本讀懂。所以教學時,我不想按部就班,而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答,課堂效果還是不錯的。

上課伊始,我先出示了課題,接著齊讀課題,理解課題。這一單元的課題中都有引號,所以學生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子,那究竟指什么呢?帶著這樣的疑問通讀課文后,也很快從最后一個自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。

在學習第一自然段的基礎上,我提出了這樣一個問題,既然徐虎是這樣的普通,為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢?這時的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答,我說:“不著急,請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題?!弊尯⒆觽儙е鴨栴}讀課文,我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。

接下來的教學就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上,我看到了他的心是集“多心”于一體。

1.熱心

正是因為徐虎的熱心和熱情,所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務箱”,從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情,多熱心了。因此,我在教學時,緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務”,讓學生讀,請學生讀體會。在這個教學環(huán)節(jié)中,說的過于多了一些,而讀得少了一些。

2. 誠心(遵守諾言)

3.? 恒心

“一個人做點好事并不難,難的是一輩子做好事!”讀這篇文章,耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞,堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質(zhì)。

這學期,學校舉行了中堅杯教學競賽,我要上的是二年級下學期的一篇課文:《“閃光的金子”》。對于這樣的一篇課文,在教學前后,我最深的感觸就是:深入鉆研教材,一切皆有可能。

這篇課文,主要講述了上海的一位普通的水電修理工徐虎,一心為民服務的感人事跡。徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。他的事跡平凡而偉大,被稱為“當代活雷鋒”??伤拿謱ΜF(xiàn)在的孩子來說還是很陌生的。如果自己選課文上,這一篇課文絕不是最好的選擇,很難達到預定的目標,上出理想的效果。

如何在課堂上重現(xiàn)徐虎的形象、體會徐虎的精神?反復讀課文、看教參,總覺得差了那么一點點感覺,頭腦中這徐虎的形象,仍然很模糊。于是,我開始找語徐虎有關的資料閱讀,尤其打動我的是那份徐虎在事跡報告會上的演講稿。

……

讀到這里,我有種豁然開朗的感覺。這一節(jié)課,我就要緊緊抓住這句話,作為這節(jié)語文課的靈魂,讓徐虎的形象在學生的頭腦中顯現(xiàn),讓徐虎的精神在學生的心靈里生根。

于是,就有了這樣的教學設計:

【導入新課】

1、小朋友們,老師給大家?guī)砹艘痪涿裕ǔ鍪荆盒量辔乙蝗?,方便千萬家。)

指名讀、齊讀。

2、知道這句名言是誰說的嗎?

這句名言是“當代活雷鋒”徐虎說的。

3、看圖認識徐虎,

4、“徐虎”的“徐”是個生字,小朋友們伸出手,和老師一起來寫寫這個字!

雙人旁,右邊一個余數(shù)的余字。

5、這節(jié)課,我們就來學習一篇關于徐虎的課文,題目叫——

(板書課題)學生齊讀

【拓展深化】

1、你們知道嗎?從1985年這三只“特約服務箱”掛上開始,到1996年2月,徐虎每晚19時準時開箱,開箱服務3718天,用去休息時間7400多小時,解決了21000多戶人家的困難!

2、看到這段資料,你有什么想說的?

3、指名說說。

4、徐虎是個普通人,做的是不普通的事。他配得上“當代活雷鋒”的稱號!他在用自己的行動實踐著自己的承諾:辛苦我一人,方便千萬家。

5、再次齊讀徐虎的話:辛苦我一人,方便千萬家。

金子教學反思篇二

因天氣原因,在晨間活動中,我們安排幼兒進行桌面玩具活動,一開始,大家玩的都很好,每人都選擇自己喜歡的玩具進行組合拼搭,這時瑞瑞跑過來對我說:"老師,甜甜咬我",我一看,瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一個明顯的"牙印",對于這樣的"投訴"我們也多次和她們的家長進行了交流與溝通,希望找到一個好的辦法來幫助她們克服身上的不好的習慣。

案例分析:

甜甜屬于外向型的小女生,但也特別的喜歡被人寵愛,每天總是抱著老師和媽媽,不肯放手,老師走到哪,就跟到哪,但在活動中,確非常喜歡咬小朋友,對于自己的"東西"格外小心,不許別人碰觸。

教育措施(教育效果)1、與家長溝通,請家長配合我們,在家多督促教育孩子,告知孩子咬人是不對的。

2、告知家長,孩子可能處于"口欲期",可以在家中讓幼兒用一些滿足咬的替代品,如磨牙棒等。

2、教師應為孩子創(chuàng)設和諧的游戲活動空間,避免孩子情緒太易激動而發(fā)生爭執(zhí)咬人事件。

孩子愛"咬人"是二三歲幼兒常有的行為,也是很多家長和老師頭疼的問題,但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去"咬",這些都要從分析幼兒的年齡特征出發(fā),尋找孩子愛"咬人"的根源。

分析孩子愛"咬人的"根源:

從生理上說,孩子在2-3個月時會有一個"口欲期",在這一階段,孩子會通過口咬去接觸外界事物,從而獲得一種滿足,如果這時,家長阻止了孩子的這種行為,在二三歲甚至更長的時間里,孩子會養(yǎng)成"愛咬人""愛啃指甲"的行為,有時成年后也會出現(xiàn)這種情況。

二三歲的幼兒還處于模仿期,情緒很不穩(wěn)定,易激動 ,當甜甜與別人掙搶玩具時,自然的就習慣用"咬"去解決問題。

通過以上分析,我想在以后的工作中,遇到這類問題時,可以先從分析幼兒生理心理的年齡特征為出發(fā)點,再找出問題的根源,這樣才能更好更快的解決問題。

金子教學反思篇三

《金子》是蘇教版第五冊第七單元的一篇文章,文章充滿智慧蘊含深刻哲理。寫了一群懷揣發(fā)財夢想的淘金者蜂擁來到薩文河畔,他們在這兒拼命地挖呀,掘呀,輕信傳言,盲目隨流,最終只能掃興而回,主人公彼得。弗蕾特也是一位狂熱的淘金者。在眾多淘金者面對一無所獲的現(xiàn)實選擇離去時,他不甘心夢想的落空,選擇了留下。埋頭苦干幾個月,也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。在他灰心地想離去時,從原先坑坑洼洼的土地長出一層綠茸茸的小草深受啟發(fā),從而把他的全部精力投入培育花苗這項工作中,最終獲得成功。文章通過彼得。弗雷特成功的故事告訴我們,要想取得成功,光有辛勤努力是不夠的,它還要有為實現(xiàn)目標而選擇的正確的方法,更要有為實現(xiàn)目標而進行的不懈奮斗。面對三年級既要強化低年級的字詞訓練,又要滲透中高年級的段篇訓練的年級特點,還要考慮三年級孩子的年齡、生活經(jīng)驗等問題,如何把語文的工具性與課文所體現(xiàn)的人文性有機結(jié)合,如何設計訓練點使學生在原有的基礎上聽、說、讀、寫的能力得到提升,如何去除浮華體現(xiàn)“簡簡單單、扎扎實實、本本分分”的課堂理念,是我在設計本課時思考得最多的問題。幾番修改,最后確立了的教學思路是:借助媒體,創(chuàng)設情境,引導學生反復品讀重點語句和情節(jié),了解彼得通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程,并從課內(nèi)延伸到課外,逐層深入理解“金子”一詞的多種含義。引導學生在反復誦讀課文的基礎上,開展語文實踐活動,進一步激發(fā)情感受,引導學生積累勵志名言,豐富語言積累。

1、通過課件、教師的激情講述創(chuàng)設了良好的教學情境,很快的讓學生進入教學情境,提高教學效率。

2、注重教給學生學習語文的方法,如“不動筆墨不讀書,養(yǎng)成圈、點、勾、畫、批注的方法”“學貴有疑,學會質(zhì)疑并養(yǎng)成主動解決問題的習慣”“讀說法”“讀寫結(jié)合”等。具體體現(xiàn)在:一開課就圍繞“我是唯一找到真金的人,我的金子就在這塊土地里”質(zhì)疑,以學定教,引導學生反復的品讀,并在此基礎上開展語文實踐活動,如鍛煉學生的聽、讀、說、寫、評的能力。

3、注重激勵學生,通過語言對學生在課堂上的表現(xiàn)給予表揚,激發(fā)學生學習的熱情,始終相信“用激情點燃激情”,自始自終能夠保持高昂的情緒進行教學。

課堂教學是一門遺憾的藝術(shù),課畢深感自己還有很多不如意的地方,首先沒有達到我想要的課堂效果,學生們在課堂上不夠積極,大多數(shù)學生的學習熱情沒有被激活,雖然我注意到培養(yǎng)學生說話,用自己的話來說自己讀懂的內(nèi)容,但學生的語言表達能力還是顯得過于蒼白,教師的熱情與學生的冷漠形成了鮮明的對比。導致沒有達到我所期望效果的原因主要有以下因素:一、教師的語言仍缺乏激情,沒能營造出所期望的情境,不夠優(yōu)美、感人,在多媒體教室里上課,教室空曠,學生的注意力不容易集中,加上是星期一,“假期綜合癥”對學生的影響也是一個因素之一。

二、沒有放手讓學生自己去收集資料。課標指出:語文學習的過程也是學生收集、處理信息的過程,但是課前讓學生去收集資料,如訪問花農(nóng)做得不是很好,大多數(shù)學生沒有做到這一點,主要是我沒有與家長溝通好,導致這一實踐作業(yè)沒有完成好,這直接影響到小練筆的教學效果。

三、引導學生質(zhì)疑時沒有用“沒找到一丁點兒金子”與“我是唯一找到真金的人”引發(fā)的矛盾引導學生質(zhì)疑,因而學生的問題沒有深度。

四、教學機智還有待進一步提高,當課堂上出現(xiàn)問題時,老師隨機應變的能力還不夠。

金子教學反思篇四

想象力是構(gòu)成語文能力的重要因素之一,所以,在指導學生學習文本、誦讀文本時,運用適當?shù)姆椒?,在關鍵處引導學生展開想象,可以更好地讓學生體味作品的內(nèi)容、情感、道理,提高學生的閱讀能力、欣賞品位和審美情趣。就《金子》這一課而言,熟讀了文本后,我們不禁要問:為什么彼得能找到“金子”,而絕大多數(shù)人一無所獲?我們要抓關鍵處,展開想象,引領著學生一起去探尋答案。

【片段一】

生1:他們有的想:我挖到了足夠多的金子,這一輩子就不用干活,不用工作了,可以整天吃好的,穿好的,美美過日子啦!

生2:有人興奮地想:得到了金子,我就可以買大房子,買別墅,想去哪兒就去哪兒,再也不用勞動了,真舒服?。?/p>

生3:還有的想:有了金子,我就能去實現(xiàn)我的很多夢想,再也不用受苦受難了!

生1:有的遇見熟人會說:快點趕路吧,去晚了說不定被人搶先一步,金子會挖完的。 生2:有的遇見熟人還會說:讓我們一起有好運氣吧!上帝保佑我們。

生3:還有的會說:在家干活多沒勁,多累啊!一起去挖金子吧!有了金子后,就不用干活了!

師:我們通過想象淘金者們?nèi)ヌ越饡r的想法以及他們遇見熟人時說的話,知道了他們都有一個共同的特點:怕吃苦,想不勞而獲,想靠意外獲取財富(成功)。這是他們一無所獲的原因。

【片段二】

生1:為了培育好花苗,讓花苗長得更好,清晨,天剛蒙蒙亮,彼得就起床了,在花苗地里拔草。

生2:中午,烈日當空,彼得也不舍得休息,滿頭大汗地忙個不停,一棵雜草也不放過。 生3:夕陽西下,彼得已經(jīng)腰酸背痛。他想:地里的營養(yǎng)不能被雜草搶去了,我要讓花苗茁壯成長。于是他又低下頭,默默地埋頭苦干起來。

生1:天有不測風云,暴風雨來臨時,為了保護花苗,我會給花苗搭起帳篷,自己卻被大雨澆了個透。彼得也會這么做的,因為他一定要找到“真金”。

生2:我在吃飯的時候,想到地里的雜草又長高了,我會沒心思吃飯,一會就把飯吃好了,立馬下地拔草干活去了。彼得肯定比我還著急,會馬不停蹄地下地拔草。

生3:花苗長蟲子了,我會及時想辦法,除掉害蟲。

生1:彼得是個勤勞的人。因為他付出了辛勤的勞動,所以找到了“真金”,獲得了成功。 生2:彼得是個不怕吃苦的人,用自己的勞動和汗水找到了“真金”,取得了財富。

師:讓我們一起來記住彼得實現(xiàn)夢想的這一路艱辛。從彼得身上,我們懂得了:要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。

想象力是學生智力發(fā)展的一個重要組成部分,它對學生的學習起著重要的作用。《全日制義務教育語文課程標準》在第二學段的閱讀目標“誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟詩文大意”中特別加入了“展開想象”,即:誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領悟詩文大意。這正是出于對學生想象力培養(yǎng)的充分重視。

在學習文本時,我先讓學生充分地朗讀文本,初步感受到勤勞能致富(成功)的道理。他們能從文本的重點詞句中體會感悟,如“埋頭苦干”等。但是,成功來之不易!為了讓學生感受深刻、真切,我充分相信學生,大膽地引領著他們?nèi)フ归_想象。瞧,學生們能說,每個人的感受也不盡相同,這突出了學生個人的情感體驗。每份感受都是有生命力的,那一份份聯(lián)系生活實際而來的辛勞是活生生的。想象,在此是走入文本人物的鑰匙。

愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要?!蔽覀兊恼Z文教學必須把學生的想象力培養(yǎng)起來!語文教學中,教師要善于抓住時機啟發(fā)學生想象,不失時機創(chuàng)設情境,提供想象線索,千方百計給學生插上想象的翅膀。這樣,不僅有助于學生深入理解所學文章的內(nèi)容及其表現(xiàn)方法,領悟詩文大意,而且能夠有效地培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和較強的創(chuàng)造能力。當然,學生在豐盈自身個性的體驗與感悟中也提升了語言表達能力。

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