作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

科學教案反思篇一

1、知識目標：要求學生知道簡單機械——斜面的作用及其省力規(guī)律，以及斜面在生活中的應(yīng)用。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ〞稣f明斜面有省力作用的實驗）分析問題的能力，同時對學生進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

3、情感目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)探究科學素養(yǎng)，熱愛科學的情感。

知道斜面的作用及其省力規(guī)律

實驗探究斜面省力規(guī)律，斜面是變形的螺旋。

1、分組實驗材料：測力計、平板兩塊、重物、實驗記錄、

2、演示實驗材料：平板、測量器、小車、50本書、多媒體。，

3、學生準備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙。

知識回顧：

出示：

能夠幫助人們（）或（）的工具裝置都可以稱為機械。

2、有些機械較復(fù)雜，它是有（）或（）的簡單機械構(gòu)成，這些復(fù)雜的機械通常叫做（）。

3、杠桿是（）的機械，自行車是（）的機械。

1、觀看錄像。

2、談話：工人師傅推著摩托車上這么高的臺階，遇到了困難，我們班哪位同學最聰明，能幫他出個主意？

3、學生回答。

4、觀看錄像。

5、講述：通過錄像情景，我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺階上，省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡單機械。

6、揭題：今天這節(jié)課我們就一起來研究一下斜面。

7、板書：斜坡的啟示。

（一）、探究斜面的省力作用。

1、談話：

工人師傅用木板斜搭在臺階上就很容易把摩托車推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的實驗材料設(shè)計實驗驗證一下呢？

2、介紹實驗材料及注意事項。

3、學生分組實驗并記錄。

4、匯報實驗結(jié)果。

5、小結(jié)：斜面有省力的作用。

（二）、探究斜面省力的規(guī)律

1、談話：剛才有哪組測出重量相等，而拉力不一樣，為什么？你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？

2、學生猜想。

3、談話：現(xiàn)在我們一起來做個實驗。

4、出示：

斜面的坡度大小對小車拉力影響的實驗

科學教案反思篇二

1、說出幾種常見的常綠樹和落葉樹的名稱。通過比較，初步了解秋東季落葉樹要落葉，常綠樹不落葉的道理。

2、發(fā)展分析、比較能力，激發(fā)幼兒觀察大自然變化的興趣。

課前教幼兒認識一些常見的樹葉。

收集一些樹葉。

每組一籃樹葉，小朋友觀察比較。這些是什么樹葉?比一比，他們有什么不同?

分給幼兒兩片樹葉(梧桐樹葉和冬青樹葉)

小朋友看一看、摸一摸、比一比常綠樹的葉子和落葉樹的葉子有什么不同。

請小朋友講講自己認識的樹，那些是常綠樹、那些是落葉樹。

帶幼兒到外面去找樹。

科學教案反思篇三

1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡單機器、機器人等）。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，(教學論文 )變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

本冊共分為六個單元，共22課。

第一單元巧妙的用力：本單元的教學內(nèi)容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。

第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己的機器人。

1、可喜之處：通過的學習，大多數(shù)學生對科學課的產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。

科學教案反思篇四

能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型。

能根據(jù)學習的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

了解一些有關(guān)恐龍的知識。

知道恐龍化石在科學研究中的價值。

關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。

了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。

關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

：2課時

出示各種恐龍模型或圖片。

同學們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進入時空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍。（板書）

1．關(guān)于恐龍的知識同學們一定了解的很多，想說說嗎？

2．學生分組討論。

3．學生匯報、交流。（將匯報的內(nèi)容分成幾個主題，圍繞主題展開。）

4．我們的地球已有45 億年的歷史，地球上的生物也有38 億年的歷史。這38 億年中，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢？

1．誰能給我們講講你所知道的故事。

2．學生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。

3．同學們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。

如果有條件最好能有相關(guān)的碟片

4．從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？

5．引導(dǎo)學生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學生體驗到化石對科學研究的重要性。

6．小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學家們辛勤的勞動和不懈的努力。

1．出示各種恐龍的圖片或模型。

同學們你認識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方。）

2．作為一名小考古學家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

分組活動，每個人試著畫一畫。

3．出示各種骨架模型圖片。

根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應(yīng)起來。

學生分組活動。

4．交流、匯報，說說這樣對應(yīng)的理由。

1．今天我們對恐龍有了更加細致、全面的了解，同學們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。

2．了解科學家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。

消失了的恐龍

關(guān)于恐龍的知識：名稱、種類、生活習性等

恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程

外形對應(yīng)骨架

2．化石告訴我們什么

會制作印跡化石模型

能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。

知道什么是化石以及化石形成的過程。

了解化石的作用。

理解什么是活化石。

知道一些人們對化石的困惑和思考。

關(guān)注和進化有關(guān)的問題。

珍愛動植物，保護珍貴的動植物。

知道化石的基本知識，通過指導(dǎo)學生自制印跡化石模型，使學生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學研究中的重要作用。

化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。

2課時

1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。

2．出示各種化石圖片或?qū)嵨?。（在去年學這課的時候，我讓學生帶了化石標本，學生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）

3．你認識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個部分？

學生簡單介紹，老師介紹。

4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。

1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的

2．請學生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會被保存下來）

3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。

4．制作印跡化石模型。

了解制作的步驟。

學生活動，教師巡視指導(dǎo)。

5．小結(jié)：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。

1．思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？

（讓學生領(lǐng)悟這個比喻所蘊涵的含義，這是認識化石作用的基本前提。）

2．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進化感到困惑不解已達數(shù)百年之久。我們再來看看科學家們產(chǎn)生了哪些困惑。

3．閱讀課文，了解科學家的五個困惑。

學生分組討論。

匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。

1．談話：對于長頸鹿長頸的原因科學家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？

2．學生發(fā)表意見。

3．談話：同學們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學家們是怎么解釋的？

4．閱讀課文。

找一找這兩種說法有什么不同的地方。

5．講述：這兩種解釋都是科學家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭論。你贊成哪一種呢？說說理由。

6．學生交流。

課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

2．化石告訴我們什么

化石是：------

化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

科學家的困惑：

3、達爾文與他的“進化論”

知道科學探究要允許別人的質(zhì)疑科學結(jié)論需要證據(jù)。

能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。

理解自然選擇和人工選擇的含義。

知道生物是不斷進化的。

知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀：

意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。

介紹達爾文的進化論學說，并用它來解釋生活中的一些事實。同時，讓學生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學探索是沒有止境的。

引導(dǎo)學生觀察證據(jù)、認識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。

達爾文進化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。

2課時

1．出示達爾文照片。

提問：同學們認識這是誰嗎？

這就是世界上最偉大的生物學家之一，達爾文。你知道他嗎？

2．請學生講述達爾文的故事，同時準備一些關(guān)于他的資料，展示給學生看。

3．交流：聽了科學家的故事以后，你有什么感想和體會。

4．小結(jié)：達爾文是英國最著名的科學家，他用進化論學說對于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻，非常值得我們尊敬和學習。

1．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會怎么做？這樣做的結(jié)果如何？

2．學生交流。

3．引導(dǎo)學生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。

4．假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的`天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？

5．學生討論、交流。

6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。

1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）

2．請學生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。

3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。

4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。

1．出示兩種狐貍的圖片。

2．讓學生來認一認。

3．提問：它們有什么不同，為什么？

4．引導(dǎo)學生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。

1．談話：近100多年來，更多的科學家仍然在對生物現(xiàn)象進行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？

2．如果學生知道就讓學生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）

3．知道新發(fā)現(xiàn)對達爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學研究是永無止境的。

達爾文與他的“進化論”

人工選擇 自然選擇

自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙---

生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

科學教案反思篇五

（一）背景和目標

在前一課，學生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認識了什么是簡單機械。從本課開始，學生將通過一系列的探究活動，認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課將專門引導(dǎo)學生認識杠桿，并通過實驗研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。

在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累，學生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學將結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識杠桿類工具。

杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力、費力、不省力也不費力。省力杠桿的特點是：用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離；費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離；不省力也不費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離。

通過杠桿尺開展實驗研究活動，我們要讓學生初步認識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關(guān)，并在探究中認識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。

學生的科學認知能力有限，對于一些科學術(shù)語及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學生對于科學實驗的操作比較少。組織教學上學生整體素質(zhì)較差。

1．明確用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離，杠桿省力；反之杠桿費力。如果兩個距離相等，杠桿不省力也不費力。

2．在杠桿尺的探究活動中，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

3、激發(fā)對生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。

教學重點：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

教學難點：深刻理解省力和費力杠桿的科學原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。

科學教案反思篇六

本課內(nèi)容分由"了解日食現(xiàn)象"、"推測日食的成因"、"推測月食的成因"三個部分組成的

日食和月食，是學生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學生們學習的主題，不僅僅對學生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的，有助于學生認識太陽系的組成和運行狀態(tài)。同時，這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的，這部分內(nèi)容對學生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學生認識天體運動的典型素材之一。

1. 學生認知情況分析：學生對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認識，個別學生能夠依據(jù)自己的認識進行一個合理的猜想。

2. 學生學習本課的情感因素分析：日食和月食是學生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學生對月食了解的多一些，而對日食的了解相對較少。但學生的學習并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學的引導(dǎo)。

3. 學生的實驗方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學生的生活實際太遠，只能設(shè)計模擬實驗，因此學生制定實驗方案比較困難，我讓學生結(jié)合教科書的實驗方案設(shè)計實驗，降低難度，使學生學得輕松，有興趣。

1．科學知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。

2．科學探究——經(jīng)歷科學探究活動，能對問題結(jié)果進行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進行觀察、實驗，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。

3．情感態(tài)度與價值觀——注重事實，敢于發(fā)表不同的觀點，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。

教學重點：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

教學難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。

科學教案反思篇七

１．感知柔軟、堅硬、光滑、粗糙的感覺。

２．能大膽地表達自己的感覺。

１．一個紙盒，上面挖一個小洞(大小能保證幼兒把手伸進里面并能從里面拿出東西)。

２．紙盒內(nèi)放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數(shù)量與幼兒人數(shù)基本相等。

——教師出示神奇的百寶箱。這是一個神奇百寶箱，里面有許多寶貝，請你們猜一猜里面有什么?

——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?

——鼓勵幼兒上來摸一摸，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的感覺怎么樣。

——把這個寶貝拿出來讓別的幼兒摸一摸，看一看。

——這是一件什么寶貝?有什么用?

——請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。

——鼓勵幼兒互相交換觀察各自摸到的物品，感知它們的特點。

１．百寶箱內(nèi)的物品盡可能是多種質(zhì)地的，且數(shù)量要多。

２．幼兒摸寶貝時不能看，待說出自己的感覺并猜想是什么后，方能拿出來驗證。

科學教案反思篇八

教學目標

1能對本學期收集到的有關(guān)運動的資料進行較為系統(tǒng)的整理。

2能自定標準對自己收集到的資料卡片進行分類。

3能用多種形式將自己的學習成果展示出來。

4能對本學期所學的有關(guān)位置、運動、力等知識進行系統(tǒng)總結(jié)。

1愛護自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。

2愿意與同學分享自己收集的資料和學習成果。

3能形成收集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結(jié)資料、展示成果是科學學習的重要方法之一。

教學重點：

自定標準，對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結(jié)和分類。

展示出自己的學習成果。

2課時

學生準備放有本學期收集制作的各種資料卡片、學習記錄、小論文、調(diào)查報告等資料的“科學小本本”或“科學采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等；教師準備展示板。

活動1 整理我們的學習資料

1同學們回憶一下，我們本學期圍繞運動都學習了哪些內(nèi)容呢？

2在學習中我們大家都收集記錄了一些與運動有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？

3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學習資料，是《科學》課學習的重要方法。我們經(jīng)驗自己確定資料的分類標準，并給資料編號，便于今后查找。

4個人活動，整理自己的學習資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運動主體、運動的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。

5把自己的分類標準和分類方法和同學交流后，針對這個和資料卡片的內(nèi)容展開互評和自評。

活動2 展示我們的學習成果

1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。

2設(shè)計布置自己小組的學習成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3展開評比活動，記錄優(yōu)缺點，以備改進不足、發(fā)揚優(yōu)點。

4在“科學采蜜集”上記錄下本學期主要收獲。

5愛護學習成果，長期保存教育