每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教育案例篇一

獨生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人，更無法體會到愛別人的樂趣。

在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰都不怕，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興。

案例過程：

分析：在獨生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的，也不會體諒父母，只會埋怨。試想，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”，其實是對孩子的愛。

二、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說放學(xué)了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了。

分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機會。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對人友善的同時，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。有一些孩子很有愛心，對人很友善，心中有他人，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等。時間久了，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺，以后就不再愿意這樣做了。這時，需要成人，包括家長和教師有意識的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善、關(guān)愛等行為，并在同伴面前給予及時的表揚，讓孩子知道這樣做父母、老師、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足。這樣，孩子體驗到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持。

一個會愛別人的人，才能得到別人的愛。愛是一種感受。一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價值;同樣一個人關(guān)愛別人、關(guān)心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。 讓孩子學(xué)會愛，比學(xué)會更多技巧更重要。

幼兒園教育案例篇二

教育案例是一個教育情境的故事。教育案例是身邊發(fā)生的生動活潑的例子,對教學(xué)本身具有促進(jìn)作用。幼兒園小班在教育上會有哪些教育案例呢？本文是本站小編整理的幼兒小班教育案例，僅供參考。

從事幼教工作幾年來，今年頭一次帶小班。幾個月下來，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實話，有的時候真的感覺有點煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?好長時間，這個問題始終困擾著我。

一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動時，我的胳膊不小心扭了一下，一時間動都不能動。午睡起來后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉?，要我?guī)椭鲞@做那的，但有幾個孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會兒，幾個平時一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會做，而是不想做。那么，我何不利用這個機會讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對孩子們說：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說要過好長一段時間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會自己穿，于是，我一邊叫能力強的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點了點頭，過了一段時間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。

經(jīng)過這件小事，長時間困擾著我的問題終于得到了解決，對于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時候，“袖手旁觀”地逼孩子們自己動手也不失為一個很好的教育方式。

小班幼兒正處于自我意識萌發(fā)時期，往往會以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重，認(rèn)為什么都是我的，不會謙讓;有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說笑游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句"對不起”部不說。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識，對其自我人格的建構(gòu)和社會性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

片斷一：小朋友上廁所

"不行，我就要第一個 ! ”

"哇 ! ” ( 哭聲 ) ??

原來，小朋友一起擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁。可天天就是不愿等，一進(jìn)去就要搶第一。其他小朋友可不樂意了，他就動起了武力?··像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。

小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的獨占心理比較明顯。在他們的意識中，"我搶到的就是我的?！?我搶不到就打你、咬你?！币虼嗽谂c同伴的交往中常常發(fā)生沖突。

環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，幫助幼兒獲得積極的自我意識。

小班幼兒初人園時，由于從家庭來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，在生活上、情感上和心理上均依賴成人的照顧，不安全感就產(chǎn)生了。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便，引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。

如何讓孩子們不害怕上廁所呢 ? 我們認(rèn)為，營造適合幼兒的廁所環(huán)境勢在必行。既然孩子們害怕一個人入廁，我們的廁所都是座便，孩子們孩子們坐上去既舒適又安全。這樣的廁所既減輕了孩子們的心理壓力，又激起了孩子們主動上廁所的欲望。

后來，課后，我們還為他們播放一些輕松的音樂，以緩解緊張情緒。孩子們在入廁時有了愉快的笑容，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了。

今天的幼兒園教育是個內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在營造"廁所文化”的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語言、表情都在傳遞著信息，在告訴我們他們的需求、困惑和感受。誠然，生活小事中還蘊含著更多的教育價值，正等著我們?nèi)ヌ剿?、去挖掘?/p>

慧慧小朋友高高的個子，看起來應(yīng)該是個很能干的小朋友，但剛?cè)雸@時，她從不敢和小朋友一起走路、上廁所，看到前面有跑的小朋友就嚇得停下來大叫，害怕別人撞到她，總要等到別人進(jìn)教室后，才敢慢慢地走到廁所。

通過家訪我們了解到，因為慧慧小時候摔了一跤，手臂骨折，從此以后她的家人就不敢放手讓她一個人走路，總是有人扶著她，久而久之，她也從不敢一個人走路了。 教育方法及效果： 對于她這種長期形成的依賴及對單獨走路的恐懼情緒，我知道不是一兩句話或一兩天就能消除的，而需要耐心的引導(dǎo)和細(xì)心的幫助。

首先，要消除她的緊張情緒。下課時，我拉著她的手，帶她和小朋友一起上廁所，讓她知道別人是不會故意撞她的，我又請幾位能干、細(xì)心的小朋友帶她一起玩，鼓勵別的幼兒關(guān)心、愛護和幫助她。其次，我們和家長達(dá)成協(xié)議，在家盡量放手讓她一個人走路。最后，對她的每一點進(jìn)步，我都給予熱情的贊揚，在周五的小紅花評選中，給她貼上一朵漂亮的小紅花，她高興地笑了。 在以后的時間里，我總是用鼓勵的目光關(guān)注她的一言一行，適時地表揚她。漸漸地她變得放松了，臉上的笑容多了，還能和小朋友一起跑跑跳跳，參加游戲了。 。

一、幼兒情況分析

孩子活潑好動，性格開朗，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯誤時，他總是不肯認(rèn)錯，而且還很不高興。孩子在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感，從未覺得自己有什么不對的地方。另外，他在家中也備受爺爺奶奶、外公外婆及父母的百般呵護，寵愛，孩子第一次來幼兒園時，，到現(xiàn)在一直都要哭。老師接過來一會他就好了，老師問他明天來了就不要哭了，他回答得很快，說：“好，明天來了我不哭?！笨墒堑诙鞎粘？蕖Ｋ麆倎韴@的時候自理能力表現(xiàn)得很差，屬于衣來伸手飯來張口的類型。還經(jīng)常告狀，他告狀時你不理他，他就會說你打他或是就找別的小朋友幫他打報復(fù)平，直到有小朋友幫他為止，他就會滿意的笑。

二、成因分析

面對這樣一個孩子，我該怎么辦呢?我先了解造成他這種情況的原因。有的是因為緊張、恐懼或被人嘲笑等因素引起的一種保護性反應(yīng)。潛意識中為自己不在受傷害，內(nèi)心很自然產(chǎn)生的一種保護性反應(yīng);有的則是因為環(huán)境因素造成的如家庭成員之間的原因。

三、具體實施

(1) 家長工作

向家長了解幼兒在家的情況，并把教育思想說給家長聽，希望得到家長的支持與配合。

(2)對策

行為1孩子：玩玩具的時候喜歡一個人玩，不和同伴進(jìn)行交流。

措施：我們在平常 聶理碩 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境。比如，我們利用早晨活動時間，讓孩子進(jìn)行分組自由交流，盡量讓小朋友的情緒愉快，制造一種良好的生活環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，孩子敢于發(fā)表自己的意見和小朋友和睦相處，回家也逐漸地愿意跟父母交談幼兒園里發(fā)生的事情。

成效：經(jīng)過一個月左右的培養(yǎng)，他在班里基本能夠和同伴進(jìn)行交流，并且開心地與同伴進(jìn)行游戲。

行為2：當(dāng)我們出去戶外活動時，孩子在活動中和小朋友發(fā)生爭執(zhí)時老師及時幫助他分析情況。

措施：增強孩子交往的機會，并請家長配合有空時多帶她到外面接觸其他人。例如，公園、小區(qū)樓下??在交流中產(chǎn)生和發(fā)展的，要增加孩子的交往的機會，創(chuàng)設(shè)情感交流的機會。孩子只有在廣泛的交往中，感到有很多東西，他活動中才會積極起來。尤其是孩子之間的交往更是重要，因為他們身心發(fā)展有相同特點，也有共同語言。漸漸地他在自理能力，自我服務(wù)意識也強了許多。

成效：經(jīng)過一段時間的配合與實施措施，孩子的性格有了大的變化，變得敢開朗多了。

3、在日常生活中我觀察到孩子在自我服務(wù)意識方面的情況。

措施：我們?nèi)焕蠋煿餐塘?，先結(jié)合家長及時溝通好情況，在園里我們就邀請孩子做小值日生，要他融入我們幼兒園的大家庭。

成效：經(jīng)過一段時間的配合與實施措施 ，孩子開始愿意上幼兒園了，也不會哭鬧了。這時孩子和孩子的家人的臉上都露出了笑臉，此時我們?nèi)焕蠋熞灿X得很欣慰。

四、效果記錄

將近半個學(xué)期的努力，孩子會積極主動與同伴交往，上課老師提問也愛回答，性格比以前開朗多了，自理能力強得多了，也愛上幼兒園了，看見孩子來幼兒園都高高興興的我們?nèi)焕蠋熞灿X得很欣慰。

情景一：

情景二：

案例分析：

在幼兒園里，我們老師也強烈地感受到了永斌小朋友身上的這個不好的缺點，發(fā)現(xiàn)因為他的這一缺點，導(dǎo)致了他平時在班中比較孤立，大部分小朋友不愛和他一起玩。

新世紀(jì)對新一代的要求不僅是體力、智力的充分發(fā)展,更要求孩子們具有極強的社會適應(yīng)能力和優(yōu)秀的品質(zhì)。而這種缺乏分享意識的行為對孩子將來的成長是非常不利的。為了讓幼兒的行為能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，我作為一名幼兒教師，必須通過多種渠道、采用多種形式來教育幼兒心中有他人，愿意與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

采取的措施：

一、家園共促，培養(yǎng)分享行為。

首先，通過交談要求家長加強對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因為一個人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會關(guān)心家人，家長應(yīng)自我檢討。因為孩子的自私是家長過分膩愛形成的。在家里要通過家長自己的行為影響孩子,不要對他們過于寵愛,如果孩子一定要自私的話,家長也可以用換位的方式試一下,你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私,那么孩子必定得不到要的東西。家長這時再通過引導(dǎo),讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的,從而逐步認(rèn)識到自己的錯誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個人吃、一個人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點點也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要別人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時地教育他。

二、榜樣共存，樹立分享意識。

模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的。因此在平時的活動中，我們會經(jīng)常根據(jù)大家的意見評選出一些大方、有分享意識的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時我們也有意識的請那些大方、分享意識較好的小朋友與永兵小朋友多進(jìn)行接觸，讓永斌小朋友在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對永斌的每一次點滴的分享行為老師都用點頭、微笑、豎起大拇指或用獎勵小紅花、小紅旗等方式，對他的行為表示肯定，讓他及時的感受到分享帶來的快樂和滿足，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。

三、創(chuàng)造機會，體驗分享快樂。

一個人生活在社會里，如果沒有別人的幫助與合作，將寸步難行。為了讓永斌小朋友更好地適應(yīng)社會,今后我們還將通過歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為，學(xué)會與別人共處，充分體驗分享帶來的快樂與滿足,成為一個大家都喜歡的、樂意與人分享、合作的孩子的!

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局;有時會情緒激動 ，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點了，我討厭你們??”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

一、 教師與家長攜手，達(dá)成共識。

1、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。

2、在與小旭的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認(rèn)識到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教育孩子時，父母應(yīng)連成一線，唱一個調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。

3、在說服家長，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強化行為。

二、 持之以恒，事半功倍。

俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

具體做法：

1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動，保持家園的一致*。

2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。

3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個調(diào)。

4、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點，予以引導(dǎo)，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。

教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。

案例背景：

獨生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人，更無法體會到愛別人的樂趣。

在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰都不怕，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興。

案例過程：

分析：在獨生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的，也不會體諒父母，只會埋怨。試想，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”，其實是對孩子的愛。

二、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說放學(xué)了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了。

分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機會。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對人友善的同時，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。有一些孩子很有愛心，對人很友善，心中有他人，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等。時間久了，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺，以后就不再愿意這樣做了。這時，需要成人，包括家長和教師有意識的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善、關(guān)愛等行為，并在同伴面前給予及時的表揚，讓孩子知道這樣做父母、老師、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足。這樣，孩子體驗到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持。

一個會愛別人的人，才能得到別人的愛。愛是一種感受。一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價值;同樣一個人關(guān)愛別人、關(guān)心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。

讓孩子學(xué)會愛，比學(xué)會更多技巧更重要。

幼兒園教育案例篇三

回應(yīng)，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康工作放在首位。”這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實施教育，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。同時對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索，生成了本次活動“身體的秘密”。

案例描述：

有的說：“性是我們的姓名?！?/p>

有的說：“性是性別的不同，就是男孩和女孩?！?/p>

斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說：“看這里?！边@時活動室里傳出了一陣笑聲，有的還對他指指點點，斌斌覺得很不好意思。

有個小朋友問：“這里是什么呀?”

他又再次回答，說：“小蟲蟲。”

我說：“那我們給他取一個好聽的名字叫小弟弟吧?！?/p>

“那女孩呢?她們的生殖器是什么呢?”又有一個孩子問。

“我知道，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹?！表梽僬f的很干脆。頓時，教室里又傳來了笑聲，大家問我項勝說的對不對，我不好意思的說：“對，可以這么認(rèn)為?！彪S即我進(jìn)行了小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的，不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。

二、讓幼兒明確身體的隱私部位，學(xué)會尊重自己和別人的身體。

1、請幼兒觀看《蠟筆小新》，對小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。

2、出示洋娃娃，請幼兒指出什么部位是要保護的，不能隨便給別人看的?

最后我們又進(jìn)行了討論，提出了自我防衛(wèi)的策略。

有的說：“如果別人碰我、摸我，我就打電話給父母?！?/p>

有的說：“我會報警。”

有的說：“我會向可信任的成人求助?！?/p>

有的說：“我會大聲呼叫救命。”

活動結(jié)束后，孩子們進(jìn)廁所去小便時，男孩子、女孩子都互相讓著，有的甚至?xí)P(guān)上門進(jìn)行小便，有的男孩子等女孩子出來再進(jìn)去，有的剛進(jìn)去，看見女孩子在小便，就立刻閉起眼轉(zhuǎn)過頭去等，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動給幼兒帶來了啟發(fā)。

案例分析與反思：

本節(jié)活動的目標(biāo)：

1、科學(xué)、正確地面對性話題，學(xué)會尊重自己和別人的身體;

2、有初步的自我保護意識，了解基本的防衛(wèi)方法。

3、引導(dǎo)幼兒積極地思維，自由地表達(dá)。

來看，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)。那么如何讓師幼互動的的良好運作呢，使教學(xué)活動取得交好的效果。

1、科學(xué)的兒童觀、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是形成愉快、寬松、和諧的師幼互動形成的前提。

科學(xué)的兒童觀、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點，尊重兒童的觀點和意見，平等地對待每一個兒童，堅持兒童利益優(yōu)先，保障幼兒健康、科學(xué)地充分的獲得知識。 在本案例中教師坐在孩子們中，和幼兒拉近了距離，改變了平時的教學(xué)方法。面對幼兒的回答教師能給予及時的肯定;面對他們的提問，教師讓幼兒展開討論進(jìn)行了有效的討論，較好的完成了活動的目標(biāo)。

2、關(guān)注幼兒，善于發(fā)現(xiàn)來自幼兒的學(xué)習(xí)生長點

心，提高孩子的自我保護能力。使幼兒了解被關(guān)愛的身體、有隱私的身體、被尊重的身體，理解“隱私”的概念。

案例反思：

1、活動的內(nèi)容和活動的目標(biāo)適合本班幼兒，選擇與幼兒的生活課程，有利于幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會保護自己的身體，以提高孩子的自我保護能力，即符合幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒是樂于去探知身體的各部分秘密，他們有著強烈的好奇心。

2、既然我們的父母沒有對我們進(jìn)行過什么性教育，我們自然也不知道如何把這樣的知識傳授給我們的孩子們。如何幫助孩子建立正確的性觀念，這是值得我們共同探討的一個問題。隨著孩子身體的成熟，自然要了解性的奧秘和性的知識，如果他不能從我們這兒探聽到，就會從其他途徑得到，哪個途徑更為可靠，準(zhǔn)確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯?。因此，我們?yīng)該正確地認(rèn)識和對待幼兒的活動，以便能更好地促進(jìn)。

3、正確回答幼兒的提問是非常重要的，因為幼兒的年齡小，對教師非常崇拜，如果教師給幼兒的回答是錯誤的，那么這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響。

幼兒園教育案例篇四

五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課，是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的，經(jīng)過商討這個重?fù)?dān)落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特別好的美術(shù)功底，但我對幼兒充滿信心。為了引導(dǎo)幼兒知道快樂是人人都會有的基本情緒，我設(shè)計了本節(jié)課《我最高興的事》。為了給幼兒提供開心快樂的氛圍，首先，我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進(jìn)課堂，讓幼兒一同體驗高興的情緒。其次，讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時的照片，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣，同時請幼兒說一說自己覺得高興的事。最后教師準(zhǔn)備一些快樂的照片，讓幼兒互相討論是什么高興的事，是怎么做的，從中讓幼兒認(rèn)識到做不同的事會有不同的動作。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn)，這讓我覺得這節(jié)課上得很成功。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動手操作出現(xiàn)了問題，當(dāng)我請幼兒們回到座位上繪畫時天天和儀儀同時坐在了一個座位上，兩個人發(fā)生了爭議，讓我措手不及。

二、過程

平時上課時，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會發(fā)生這類事件。但是，這節(jié)是公開課，為了能更好地突出這節(jié)課，我在活動中設(shè)計了三個場景：第一個場景是請幼兒對著鏡子做自己高興時的動作;第二個場景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個場景是請幼兒自己動手畫《我最高興的事》。前面兩個場景幼兒們都很配合，我想最后一個場景應(yīng)該也不會出現(xiàn)什么問題了吧。因為在最后一個場景中我做了很多工作，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組，又在每張桌子旁邊放好五把椅子，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請幼兒們坐下準(zhǔn)備繪畫時，忽然聽到有個女孩子說：“你坐那邊去?”我回過頭一看，儀儀和天天同時坐在一個座位上，天天很不愿意地說;“不好。”儀儀又很不耐煩地說：“你坐那邊去嗎，這里太擠了，我都不能畫了。”沒辦法，我只能把他們分開，然后我對天天說：“天天，這里太擠了，我們換個座位再畫吧?！碧焯鞗]回答，只是低著頭，我怕耽誤上課的時間，把他換到了旁邊的座位上，就繼續(xù)講我的課了?？蓻]過多久就聽見有人在哭，我回頭一看，原來還是天天，沒辦法，我只好走過去問道：“天天，你怎么了，為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了，沒辦法，為了能繼續(xù)把課上完，我只能先安慰他：“天天，別哭了，你看有這么多的客人在，被他們看到了就不好了，老師知道你是最聽話的好孩子，老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn)，我又接著說：“是不是老師給你換了位置你不高興了，傻孩子，那里太擠了，我知道天天的畫畫得很漂亮，所以，老師就給你換了一個大位置，這樣繪畫時手就不會碰到別的小朋友了，畫出來的畫才會更漂亮了。”天天聽了我的話慢慢地就不哭了，情緒也慢慢地穩(wěn)定下來了，我見剛才的話對天天很有效，又忙說道：“天天畫的肯定很漂亮，我們畫好后給后面的客人老師看一看，客人老師看了肯定會喜歡的?！碧焯爝@才靜下心來開始繪畫。

三、分析

課后，我找天天和儀儀談話，通過談話讓我恍然大悟，原來問題出在了我的身上，而不是他。經(jīng)過一番交談，原來那個位置是天天先坐下的，儀儀是后來才坐在那里的，按理說應(yīng)該是儀儀換位置，而不是天天，怪不得天天會哭，是受委屈才會這樣的。因為天天只不過是一個中班的孩子，當(dāng)他受了委屈時哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法，作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點，沒能及時地去了解問題、解決問題，因而引出更嚴(yán)重的問題。當(dāng)時我就向天天承認(rèn)了自己的過錯，也對儀儀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

四、策略

1.讓孩子學(xué)會分享

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，很多家長因為疼孩子，總是把最好的留給孩子，讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。為此，我們請家長配合，讓孩子從家里帶一些自己平時喜歡玩的玩具，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩。體驗與同伴一起玩游戲帶來的快樂。

2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣

我們請家長配合，要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說話等。教師和家長要以身作則，當(dāng)好孩子的榜樣。當(dāng)孩子有進(jìn)步時，教師和家長要及時地給予表揚和鼓勵。

五、結(jié)果

壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的。但通過一段時間的累計教育，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步。每天一來到幼兒園，孩子們都很熱情主動地跟教師和小朋友說早上好、看到同伴遇到困難時會主動地去幫助別人、每次到吃飯的時間，孩子們都會爭當(dāng)值日生，幫教師做一些力所能及的事情。看到他們的進(jìn)步我很欣慰，當(dāng)然，這也離不開家長的支持和配合。作為教師，我們要觀察每一個幼兒在園里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵，讓這些優(yōu)點成為別人學(xué)習(xí)的榜樣，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、有感

俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導(dǎo)，不能操之過急，要讓孩子知什么是好的，什么是壞的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例，隨時隨地、有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。

幼兒園教育案例篇五

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前，我國幼教改革正在向縱深發(fā)展，時代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對幼兒傳授知識技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育，它是幼兒園、家庭、社會共同的責(zé)任。

我班幼兒大多數(shù)是獨生子女，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注，物質(zhì)上得到了充分的滿足，父母對孩子的期望值很高。如果教育得法;成才率會很高，否則適得其反。幼兒不僅要有一個充實的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個獨特的精神世界。

我們班有個小朋友叫李佳妮，天真、活波、可愛。有一天，她神情憂郁，不愛吃飯，不想?yún)⒓佑螒?。?dāng)我蹲下去，同情的問她的時候，她的大眼睛回避了我的目光。我說：“好朋友，看到你的這個樣子，我的心里好難過。你有什么困難，請告訴我，我會幫助你的”。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸、媽媽吵架了，媽媽不要我了?！薄安粫模蠋焷韼椭恪?。我安慰她。

晚上，我和她的母親談了很久，她淚流滿面。我?guī)椭治鏊鼈冎g的“戰(zhàn)爭”，只是一些瑣事的積累和誤會。我說：想想你們戀愛的情景，希望你冷靜一下，重新開始。由于你們的爭吵，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷，孩子會因為你們的不和睦而變得郁郁寡歡”。我又說：“只要佳妮在我班一天，我就要為孩子負(fù)責(zé)，因為我實在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”。事后，我又勸孩子的父親，要他學(xué)會體貼妻子，關(guān)心孩子，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任。

在這之后的一段時間里，我用心觀察佳妮父母的情況，隨時做一些工作。為此我設(shè)計了兩次聯(lián)誼活動——“全家長”節(jié)目。通過這個節(jié)目，使佳妮父母深受感動，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn)。“五一”前我問佳妮：“老師一看見你那快樂的小臉，就知道爸爸媽媽和好了，是嗎?”她說“爸爸外出打工了，不在家。爸爸打電話給媽媽，說媽媽過生日時，爸爸要送她一條漂亮的項鏈?！编?，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節(jié)后，佳妮像一只快樂的小鳥飛到我的身邊說：“爸爸、媽媽帶我去兒童游樂場玩了。”那神情令我無限的欣慰和輕松。我為又一個家庭恢復(fù)了往日的溫馨，為又一個小朋友綻開了笑臉而高興。

之后，我又在班級舉行了繪畫比賽，題目是：我有一個幸福的家。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮。然后，我把這些作品布置在活動室中，請家長和孩子們共同欣賞。這次活動同時也是一次親子活動，加深了父母與孩子的感情，同時使家庭更加溫馨和諧。

是孩子把老師和家長緊緊連接在了一起，又是老師和家長的共同教育，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展。

幼兒園教育是多層面，多元化的綜合系統(tǒng)工程，是家庭、幼兒園、社會密切結(jié)合的綜合整體，在實踐中，我們的認(rèn)識不斷得到深化。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng)，單靠幼兒園老師教育而得不到家長的密切配合，將流于形式，成為空談。家庭環(huán)境、家長素質(zhì)、家庭成員的言談舉止、行為習(xí)慣，其滲透性之強，影響之大是不容忽視的。

通過李佳妮小朋友的事情，是我深切感到一個完整溫馨的家庭對于一個孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力。作為一名幼兒教師，有責(zé)任觀察，注意每一位幼兒的情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題，及時與孩子溝通，并與家長取得聯(lián)系，想辦法幫助解決問題，令孩子恢復(fù)天真、活波的精神狀態(tài)。作為家長，要配合幼教老師的工作，共同為誘餌營造一個輕松愉快的生長環(huán)境。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。家長和老師有共同的責(zé)任感，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上。

幼兒園教育案例篇六

一、安全工作主要措施

1.強化學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組的組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校師生、財產(chǎn)的安全工作，負(fù)責(zé)起草并落實各項安全措施，負(fù)責(zé)召開師生安全工作會議及安全常識培訓(xùn)等工作。做到時時、處處、事事的安全工作有專人負(fù)責(zé)，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故。

2.重新制訂各類安全工作責(zé)任書。安全工作責(zé)任書包括

①《西幼安全工作責(zé)任書》、

②《西幼安全工作制度實施細(xì)則》、

③《西幼安全工作重點部位實施的具體措施》、

④《西幼安全工作上報制度》、

⑤《西幼安全事故處理應(yīng)急方案》、

⑥《西幼突發(fā)事故、飲食衛(wèi)生、傳染病應(yīng)急處理預(yù)案》、

⑦《西幼20xx年幼兒安全工作責(zé)任書》、

⑧《西幼家長交接幼兒責(zé)任書》、

⑨《西幼家校共育責(zé)任書》、

⑩《西幼幼兒食堂留用制和試嘗制》新增添了《西幼幼兒樓道管理制度及責(zé)任書》、《禽流感的應(yīng)急預(yù)案》等共十多類。

簽訂責(zé)任書。學(xué)校與各處室和班主任層層簽訂責(zé)任書，明確各處的職責(zé)。學(xué)校還與學(xué)生家長簽訂了安全責(zé)任書，明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實行一票否決制度。貫徹誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3.完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，以及學(xué)生管理，門衛(wèi)值班，巡邏值班，防火防災(zāi)，食品衛(wèi)生管理，防火安全管理，體育器器材檢查，健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規(guī)定的危險性工作，嚴(yán)禁教師個人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出在校外開展的社會實踐活動要堅持就近，徒步原則。對涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、每月一次安全檢查更新各項安全設(shè)備設(shè)施，做到未雨綢繆、防患于未然。今年在10月和11月進(jìn)行了專項的檢查，檢查的內(nèi)容包括消防栓、電燈電器、保管室、食堂、玩具、午睡室、醫(yī)務(wù)室、活動室等。及時更換了可能存在的隱患，做到校內(nèi)沒有易燃易爆物品。醫(yī)務(wù)室內(nèi)帶有腐蝕性的物品妥善保管并嚴(yán)格按照規(guī)定的程序操作使用。上下樓梯有明確的批示牌和老師必須和幼兒一起上下樓的要求。

5.宣講安全知識、普及安全常識。今年我們請了四川省消防協(xié)會的小李到幼兒校為老師上了消防知識課，請了消防中隊的叔叔來為小朋友表演滅火技術(shù)和防火逃生的技巧。平時通過電視電腦媒體，向幼兒講解交通安全知識。多方宣傳用電、用氣等安全知識，普及家用電器的正確使用操作方法。特別是當(dāng)發(fā)生火災(zāi)險情時必須注意的幾個問題及滅火器的正常使用方法等。

二、安全工作的主要經(jīng)驗

1.高度重視安全工作，把安全工作看作是一件政治任務(wù)來抓，認(rèn)識到安全工作關(guān)系到家庭的幸福、社會的穩(wěn)定，樹立“安全至上”、“安全責(zé)任重于泰山”的思想意識，嚴(yán)防死守，層層落實，責(zé)任到人，對安全工作要小題大做、捕風(fēng)捉影，保持對安全工作的高度敏感性。

2.堅決貫徹執(zhí)行上級各部門有關(guān)安全工作的文件，對上級布置的每一項安全工作有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。

3.對安全教育工作實行群防群治，定期對幼兒家長進(jìn)行安全教育，要求家長認(rèn)真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內(nèi)做到校外。

三、安全工作的主要存在問題及今后努力方向

1.加強對幼兒的法紀(jì)教育、社會道德教育、文明意識教育是抓好幼兒安全教育的根本。孩子的法紀(jì)意識提高了，就會自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，對學(xué)校三申五令的安全教育就會做到有令必行，有禁必止。

2.安全難度增大。獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經(jīng)驗。幼兒作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。

3.安全工作只有起點沒有終點，必須做到長期的警鐘長鳴，這是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從講政治的高度認(rèn)識并做好這一關(guān)系到千家萬戶的工作。

今后，我們將進(jìn)一步重視安全保衛(wèi)工作，及時解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全保衛(wèi)工作水平。