作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文《花的學(xué)校》教案一

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2.有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想像，仿寫(xiě)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語(yǔ)。

2.過(guò)渡：讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)——《花的學(xué)校》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。（板書(shū)課題）

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）

[設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引入新課。]

二、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面

（一）課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

1.教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?聽(tīng)到了什么聲音?

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。

（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。

（3）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?

（4）小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)??！

2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。

（二）小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

1.過(guò)渡：下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

（1）課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。

（3）指名朗讀第2自然段。

3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

（1）課件出示：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

（2）指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。

預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著急出來(lái)。

（3）過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎?（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、激發(fā)想象，體會(huì)童真

1.小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。

（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

3.同學(xué)們，為什么說(shuō)他們的.家在天上呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。

4.小結(jié)：多么奇妙的想象??！想象時(shí)要大膽?yīng)毺?，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟，使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。]

四、想象練筆，拓展閱讀

1.下面讓我們展開(kāi)想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

例如：雨一來(lái)，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們____________________________。

蝴蝶一來(lái)，他們____________________________。

3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。

五、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文《花的學(xué)?！方贪付?/h3>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

2、感知課文的內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

教師活動(dòng)：

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文：

匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)寫(xiě)生字：

1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

“互”的不順要注意。

2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

3、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文《花的學(xué)?！方贪溉?/h3>

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1、讀準(zhǔn)下列字音。

降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰

2、交流、識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的.字：閏潤(rùn)臂劈蟲(chóng)觸角觸

B、換偏旁以及的字：湯燙壁臂

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

潤(rùn)濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨希瑳_了出來(lái)。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。

1、聽(tīng)教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一自然段講的是什么?

2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、老師范讀。

B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?（潤(rùn)濕）

從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?

這句話該怎樣理解?

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門(mén)在做功課”?

你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”?

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A、教師范讀。

B、合作探究。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么?

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

“蕾拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?

C、教師指導(dǎo)朗讀。

D、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

在作者看來(lái)，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文《花的學(xué)?！方贪杆?/h3>

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文賦予童真童趣的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

一、傾聽(tīng)錄音，走進(jìn)文本

1.同大家一起走進(jìn)一位享譽(yù)世界的作家、詩(shī)人、哲學(xué)家，并獲得亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)——《花的學(xué)?！贰?/p>

2.請(qǐng)同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。

3.好詩(shī)不厭百回讀，每讀一次都會(huì)有新的感悟，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫(huà)上橫線，再多讀幾次，記得按下暫停鍵！

（自讀提示：自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫(huà)上橫線，再多讀幾遍，有問(wèn)題可以隨時(shí)與老師交流。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.先來(lái)看看你們的字詞是否通過(guò)課前預(yù)習(xí)和練讀文章掌握了呢?

出示五個(gè)會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

生：我想來(lái)讀一讀：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

我還想告訴大家：這里面“假”（jià）是多音字，還讀真假的（jiá）“衣裳”是輕聲音，讀音為（shang）

2.嘗試讀本課要求會(huì)寫(xiě)的生字詞：

生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚(yáng)起、雙臂

3.一同來(lái)看看其中比較復(fù)雜的字——“舞”，這是舞字的字理演變過(guò)程（展示課件）：

甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來(lái)加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂(lè)曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。（播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）

4.再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)難寫(xiě)的字：罰

這個(gè)字，我們也可以仿照剛剛的“舞”字，通過(guò)探究字理來(lái)識(shí)記字形，了解字義：

上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓?。谎宰峙裕罕硎緦徲?；利刀旁：表示用刑懲治處罰。這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：上方的“四”要變形呈扁平狀，上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)（播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）我們按下暫停鍵，在寫(xiě)字本上練寫(xiě)兩遍。

三、再讀課文，想象畫(huà)面

輕輕閉上眼睛，再來(lái)用心聆聽(tīng)，仿佛眼前看到了什么?（音頻朗讀示范1:54）

生：我看到了雷云、花草、雨水、樹(shù)枝和綠葉。

生：我看到了陣雨落下時(shí)花兒在綠草上跳舞、狂歡。

生：我看到了花朵們也好像我們一樣，有學(xué)校上學(xué)，認(rèn)真做功課，如果來(lái)了紅暴，還可以放假休息！

生：老師我還想說(shuō)，我好像還看到她們穿著各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。

生：我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕，對(duì)著媽媽揚(yáng)起雙臂，似乎要抱一抱！

四、布置作業(yè)，鞏固方法

1.在寫(xiě)字本上認(rèn)真完成會(huì)寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)，一個(gè)字一行，并組一個(gè)詞語(yǔ)；

2.一邊讀文一邊想象畫(huà)面，可以用筆描畫(huà)下來(lái)或用文字記錄下來(lái)！

部編版三年級(jí)語(yǔ)文《花的學(xué)校》教案五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)在菱形十字格中寫(xiě)好“落、荒”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，整體感知課文描繪的情景。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主認(rèn)讀識(shí)字，運(yùn)用菱形十字格寫(xiě)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的朗讀情況提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活，引入課文話題。

2.出示課題，齊讀課題。

3.交流自己對(duì)“花的學(xué)校”的認(rèn)識(shí)或想象，引入下一階段的預(yù)習(xí)。

過(guò)渡：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，“花的學(xué)校”在哪兒?花兒們什么時(shí)候上學(xué)?什么時(shí)候放假?你覺(jué)得他們?cè)趯W(xué)校里都學(xué)些什么呢?（學(xué)生自由表達(dá)）嗯，說(shuō)得真好！看來(lái)你們認(rèn)真讀了課文，想象力真豐富啊！《花的學(xué)?！愤@篇課文的作者發(fā)揮了神奇的想象力，為我們描述了這樣一所特殊的學(xué)校。他可真厲害！現(xiàn)在，有誰(shuí)幫老師介紹一下作者?

二、初讀課文，布置任務(wù)

1.介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。

2.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

自讀要求：

（1）第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。自讀課文，圈畫(huà)生字新詞并能正確認(rèn)讀，能使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。（評(píng)選“寫(xiě)字小明星”）

（2）第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，用“——”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句。（評(píng)選“優(yōu)秀小主播”）

（3）第三關(guān)：大腦。嘗試讀懂課文內(nèi)容，用“?”在沒(méi)弄明白的地方做上標(biāo)記。大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法。（評(píng)選“大腦”）

三、再讀課文，解決任務(wù)

1.第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師教讀生字并組詞造句。

（2）指導(dǎo)歸類識(shí)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，在菱形十字格中示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

[臂]上邊部分寫(xiě)得舒展些，略扁。“月”字做底，撇變豎。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視并指正，對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)給予“寫(xiě)字小明星”的鼓勵(lì)。

2.第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。檢測(cè)朗讀情況。

3.第三關(guān)：大腦。檢測(cè)思考質(zhì)疑情況。

（1）學(xué)生分小組交流匯報(bào)提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生互助解答。

（2）教師匯總、點(diǎn)撥一些有價(jià)值的問(wèn)題。注意有的當(dāng)堂解決，有的放到課文學(xué)習(xí)中解決。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

（4）小組合作，給課文劃分層次，交流劃分的依據(jù)并歸納每一層寫(xiě)了什么。

（5）依據(jù)這一階段的表現(xiàn)，評(píng)選“大腦”。

四、課堂回顧，交流收獲

1.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，梳理出了課文的層次，甚至還互相幫助，解決了很多疑問(wèn)，連續(xù)闖過(guò)了老師布置的三大“關(guān)口”，大家真了不起！

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

3.提醒學(xué)生摘抄、積累。

（1）積累文中的好詞好句。

（2）積累泰戈?duì)柕拿洹? 

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