作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

詹天佑課文教案篇一

教材分析

《詹天佑》是義務(wù)教材第十冊第三單元的第二篇課文。課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文分四段，其中第二、三段是重點段，本課的表達方法是先概括介紹，后具體敘述。

本單元訓(xùn)練重點是：認(rèn)識過渡句與過渡段，理解它的意義；理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會課文中心思想。這是在第一單元借助中心句進行正確領(lǐng)會中心思想訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對中心思想的把握提出進一步的要求，為第5單元的習(xí)作訓(xùn)練“確定中心、合理想象、續(xù)寫文章”打下基礎(chǔ)。準(zhǔn)確地把握了課文之間的聯(lián)系點，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能。教學(xué)時既要突出重點，又要兼顧一般。具體說來，本課著力于下面四方面的訓(xùn)練：一是訓(xùn)練語言。著眼于“篇”，抓住課文中重點語句和段落，從內(nèi)容和形式等方面扎扎實實進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解語言和運用語言的能力。二是發(fā)展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地敘述的，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性；理解課文中“設(shè)計人字形線路”這一內(nèi)容后，讓學(xué)生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內(nèi)容鮮明，熱愛祖國的思想、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)和堅韌不拔的毅力，這些都是跨世紀(jì)人才所需要的，所以在教學(xué)中著意點拔，相機滲透，實現(xiàn)文與道的和諧統(tǒng)一。四是培養(yǎng)能力。

根據(jù)本課的特點和學(xué)生實際，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．語文基礎(chǔ)知識方面：會正確讀寫11個生字，理解“藐視、阻撓”等詞語的意思。

2．培養(yǎng)學(xué)生能力方面：能在認(rèn)識過渡句、段的基礎(chǔ)上，理清段落層次，知道先概括介紹，后具體敘述的表達方法。

3．思想情感方面：感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

為了達成以上目標(biāo)，本課分三課時進行教學(xué)。

第1課時讀通課文，自學(xué)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。第2課時，細讀課文，推敲課文的詞句。

第3課時，總結(jié)課文，領(lǐng)會本文的寫作特點，歸納學(xué)習(xí)方法和中心思想。

下面，我著重說第2課時的教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)

1．細讀第三、第四兩段，用推敲重點詞句和畫簡圖的方法理解課文內(nèi)容。

2．感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3．?dāng)U句寫段練習(xí)。

教學(xué)重點：理解課文第3段的內(nèi)容。

教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容時領(lǐng)會中心思想。

二、說教法、學(xué)法

1．以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。

2．品析詞句法。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的“杰出”和“愛國”，品析文中的重點詞句體會作者“為什么這樣寫”。通過詞語的比較、句式的推敲、標(biāo)點的品味、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會等等品賞評議，達到積累語言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。

學(xué)法：根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，本課重點指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點詞句、畫簡圖和朗讀體會的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主。努力使學(xué)生自覺地獲取知識，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語言活動中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。同時培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問題的能力。

（一）復(fù)習(xí)引入。

1．幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。設(shè)計最近發(fā)展區(qū)，視學(xué)生學(xué)習(xí)需要復(fù)現(xiàn)已知的知識及學(xué)法，為新舊知識的迅速聯(lián)系作準(zhǔn)備。

2．指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)及探索的方向，讓學(xué)生從課后題著手，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)找到相應(yīng)合理的定位。這樣使學(xué)生具有強烈的求知欲，這是語文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。

（二）細讀課文，把握要點，知道課文是通過哪些具體內(nèi)容來表達中心的。

第三段按照工程進展的順序講了三層內(nèi)容，即勘測線路，開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路，概括要點要準(zhǔn)確，這是學(xué)生閱讀過程中的一大難點。因此，讓學(xué)生多讀多思，在閱讀和理解的基礎(chǔ)上歸納要點，提高概括能力。

第一步，指導(dǎo)方法，打開思路。第4自然段，這段是圍繞哪句話寫的？用“～～”劃出。然后用幾個字概括。（板書：勘測線路）

第二步，學(xué)生練習(xí)概括第5、6自然段的主要意思。（在書上用鉛筆寫一寫）教師反饋后板書：開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路。

（三）品析詞句，體會作者是怎樣運用語言表達中心的。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的“杰出”和“愛國”，品析文中的重點詞句，體會作者為什么要這樣寫。這部分教學(xué)我設(shè)計了三個訓(xùn)練點。

第一個訓(xùn)練點：

找出詹天佑在勘測線路時是怎么想的，怎么說的？

1．訓(xùn)練目標(biāo)

體會詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、科學(xué)的態(tài)度和愛國思想。

2．訓(xùn)練過程

①讀讀劃劃，詹天佑在勘測線路遇到困難時他是怎么想、怎么說的？

②做檢測題1：為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？

③讀讀議議，下面這句話的句式有什么特點？體會這樣寫的好處。

遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

前一句寫詹天佑的決心，后一句寫修不好鐵路的嚴(yán)重的后果，一正一反，中間用“否則”轉(zhuǎn)折。在讀讀議議中，使學(xué)生體會到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰(zhàn)勝重重困難的動力，都源于他的一片精誠愛

國之心。

④練習(xí)有感情地朗讀。

3．訓(xùn)練設(shè)想

學(xué)生從句式的推敲，情感的體驗中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語言文字表達詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛國思想。引導(dǎo)學(xué)生評價人物，從人物的心理活動、語言行動著眼，授之以漁。

第二個訓(xùn)練點：

畫出居庸關(guān)隧道、八達嶺隧道和“人”字形線路的簡筆畫。

1．訓(xùn)練目標(biāo)

①理解詹天佑根據(jù)兩地不同的地質(zhì)條件采取不同的開鑿方法，以縮短工期，表現(xiàn)出詹天佑杰出的才能和智慧。

②抓典型、抓要點的寫法，使文章精煉。

2．訓(xùn)練過程

①劃出寫京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達嶺、青龍嶺時遇到哪些困難，是怎樣克服的語句。

②畫簡圖，同桌交流。

邊讀邊想象，把語言文字變成圖畫。（這樣既達到使學(xué)生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。）

③在居庸關(guān)和八達嶺隧道的施工中，集中反映了詹天佑的xx的精神。

（1）愛國（2）負責(zé)（3）虛心（4）創(chuàng)造

④修筑鐵路要開鑿的隧道很多，為什么要重點寫居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道工程？

⑤詹天佑設(shè)計了“人”字形鐵路，你幫他出主意，是否還有別的辦法？

第三個訓(xùn)練點：

第4段的第二句：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

1．訓(xùn)練目標(biāo)

聯(lián)系第二段、第三段，推敲體會這個句子的意思，并能有感情地朗讀。

2．訓(xùn)練過程

①快速默讀第4段，思考課后第4題：課文第4段是圍繞哪一

句話寫的，寫了哪幾個方面內(nèi)容，這句話在全文中起什么作用？②一邊讀一邊想，理解“藐視”和“回擊”兩個詞語是什么意思？（通過查字典）這里可以換別的詞嗎？然后做檢測題2。

③熟讀課文第二段、第三段，劃劃，議議：帝國主義怎樣“藐視”中國，這件事又怎樣“回擊”了帝國主義？

3．訓(xùn)練設(shè)想

掌握中心思想是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一個難點，要突破這個難點，就必須抓住重點句、段來體會。本例設(shè)計把前后三段最能體現(xiàn)文章中心思想的話放在一起，讓學(xué)生通過比較、朗讀和品味，理解“藐視”和“回擊”，讓學(xué)生懂得詞語用得準(zhǔn)確，能夠牽動全文，使文章前后呼應(yīng)，渾然一體，從而準(zhǔn)確地表達了中心思想，大長了中國人民的志氣！有藐視，就有回擊。修鐵路如此，今天進行社會主義建設(shè)也是如此。所以這兩個詞語的教學(xué)不僅有助于對文章結(jié)構(gòu)的理解，而且恰到好處地進行了愛國主義思想教育。

（四）選讀，讓學(xué)生把最能體現(xiàn)文章中心的語句或自己最喜歡的句子讀給大家聽。達到積累語言的目的。

（五）擴句寫段練習(xí)：先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評議。

1．許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說xx，有的說xx，還有的說xx。

2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么？請你以《我認(rèn)識的詹天佑》為題寫一段話。

3．看課文插圖寫一段話。

這樣設(shè)計的根據(jù)：①讀是吸收，寫是運用，讀寫結(jié)合對于語言文字訓(xùn)練來說是至關(guān)重要的。②“創(chuàng)造是一個民族的靈魂”，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受，能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。？

詹天佑課文教案篇二

1、學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。

教學(xué)設(shè)計

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

多媒體課件

一、看圖引入，揭示課題：

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

二、初讀課文，感知詹天佑

1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2、生找到句子齊讀。

三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

1、生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？

2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

3、在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，教師適時點撥。

4、師抓住學(xué)生找到的重點文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

詹天佑課文教案篇三

1、學(xué)會9個生字。正確讀寫詞語。

2、朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容、

感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難：

了解課文的主要內(nèi)容、理清脈絡(luò)、

主要教法質(zhì)疑探究

學(xué)法指導(dǎo)小組合作探究

板書設(shè)計

22詹天佑

讀正確：

嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測線路開鑿隧道

一、看圖導(dǎo)入，了解人物

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

請同學(xué)向大家介紹一下詹天佑。

同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。

⑴指讀：

⑵指讀

“要挾”是什么意思？

⑶出示句子

“竣工”是什么意思？“藐視”是什么意思？這句話的意思是什么？

⑷指名檢查讀書，達到正確流利。

2、詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出高度概括的句子。本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

3、結(jié)合課后1題，理清段落層次。

（出示詹天佑圖片）

“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”

“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”

（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

（主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。）

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、討論交流：

（1）當(dāng)時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！边@句話我們還能看出什么？還能從課文的哪里看出這點？（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。（轟動）你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？

4、這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

5、有感情地朗讀。

四、作業(yè)

有感情朗讀課文，指導(dǎo)形近詞組詞、字組詞。

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、思考：你最喜歡文中的哪個人物？為什么喜歡？并用具體事例來說

第二課時

課題22詹天佑

1、理解重點詞語，能做簡單的批注。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點理解重點詞語，做簡單的批注。

主要教法自主探究

學(xué)法指導(dǎo)讀思批議

22詹天佑

勘測線路愛國精神

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路創(chuàng)新精神

教學(xué)過程

一、聯(lián)系背景，整體認(rèn)識詹天佑。

1、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的`鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道，去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！

19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——

（課件出示：詹天佑頭像）

2、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？

（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路）

二、品讀感悟，全面認(rèn)識詹天佑。

1、課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？邊讀邊做批注，學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。

2、找一個同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。

3、作者從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。

4、全班交流：

交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。有請學(xué)習(xí)勘測線路的同學(xué)匯報一下學(xué)習(xí)情況。

教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？

先自學(xué)然后組內(nèi)交流討論。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這段話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

從這句話你體會到了什么？你從哪體會到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會讀出來嗎？指名讀

你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？練讀→指名讀

教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書：愛國精神）

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們有請學(xué)習(xí)開鑿隧道的同學(xué)匯報他們的學(xué)習(xí)成果。

①你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個隧道？

②請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？

③下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）

④居庸關(guān)采取兩邊同時向中間鑿進法，八達嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹天佑為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑怎么樣？

交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的

到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？下面讓我們有請學(xué)習(xí)設(shè)計“人”字形線路的同學(xué)匯報他們的學(xué)習(xí)成果。

①哪個同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽？

②（課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。

③同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎？為什么？

④看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么？

三、感情升華，總結(jié)全文

1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后兩段。

讀了這兩段，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

2、請同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻，請同學(xué)們默讀。

3、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）（配樂學(xué)生創(chuàng)作）在教學(xué)實踐中兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進行“訓(xùn)練”，學(xué)習(xí)評價人物。

讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）

4、總結(jié)全文：

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）

5、資料拓展：

此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。）

詹天佑課文教案篇四

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

一、看圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

投影出示問題：

（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。

2、認(rèn)識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

3、請個別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出。“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這句話我們還能看出什么？（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）還能從課文的哪里看出這點？（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。（轟動）你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。┍憩F(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r？（請2到3人回答）

4、這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5、有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

詹天佑課文教案篇五

1、了解詹天佑怎樣克服種。種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

2、理解關(guān)鍵詞，體會含義深刻的句子含義。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解課文運用語言、行動、心理活動來寫人的方法。

通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

一、導(dǎo)入新課。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑（板書）

生：讀題。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評價詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師（出示：課件）

板書：杰出愛國

2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說。

板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路（出示：課件）

二、學(xué)習(xí)4—6自然段

（一）學(xué)習(xí)4自然段

1、過渡：師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。

師：那么他是怎么勘測的呢？請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？（即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行動、心理）

生：自讀，尋找答案。

2、師：詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？

生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

師：請同學(xué)自讀這句話，你體會到什么？從哪個詞語看出。

生：我從“不能一點兒”，體會到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。

師：那就請你帶著這種感受去讀。

生：讀。

師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。

生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍。

師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。

生：讀

師：你真是一絲不茍。

生：我從經(jīng)常不應(yīng)該，讀出了高度負責(zé)。

師：那請你讀出這種感覺。

生：讀

師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)啊！請大家滿懷這種感情一起齊讀。

生：齊讀……

3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢？誰來說說。

生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。師：這是詹天佑身體力行。

生：白天晚上。

師：這是詹天佑夜以繼日的工作。

生：為了尋找一條。

師：這是詹天佑謙虛地請教。

師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你仿佛看到了什么？

師配樂范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)5—6自然段

師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當(dāng)時沒有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎？沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢？

請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形（書中的描述）誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道？

三、學(xué)習(xí)7自然段

師：是呀，詹天佑的設(shè)計真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后無來者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。

師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣?，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！齊讀最后一段。

師：真是因為詹天佑有著杰出的才能和熾熱的愛國心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計劃提早了兩年，這件事——（引讀）給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，今天，我們乘火車。

師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰（如外國游客、工程師、少先隊員）站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現(xiàn)呢？

請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。生想象寫作交流。

四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。

詹天佑課文教案篇六

1、通過獨立閱讀，用簡筆畫畫出居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。

2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3、學(xué)習(xí)課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

朗讀課文，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華。

教學(xué)課件。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》。（板書題）上節(jié)課，我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了1至3自然段，知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。請同學(xué)們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的？

（帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。）

師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報國之心。

1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞著“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！边@一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項典型工作？

板書：

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路

2、默讀第4自然段，思考在勘測線路時詹天佑遇到了怎樣的困難？畫出在困難面前他是怎么說，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會到什么，批注在書上。

重點點撥：

①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說“:我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）、抓重詞語，理解詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

“精密”是什么意思？（精確細密）如果工程人員設(shè)計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會是什么結(jié)果？（失之毫厘，差之千里）

因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度？

（對工作的精益求精。）

（2）、指導(dǎo)朗讀。

所以，

在施工的動員大會上，他會康慨激昂地說——

在勘測工作中，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時，他會語重心長地說——

（3）、課內(nèi)拓展：

師：詹天佑是這樣說的也是這樣做的，指名讀這段話。

ppt：：

一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測量隊急著結(jié)束工作，填個測得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數(shù)字，一邊疑惑地問：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎”？“差不多”，測量隊員回答說。接著，他背起儀器，冒著風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍，修正了一個誤差。當(dāng)他下來時，嘴唇都凍青了。

②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。

a：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫面？你感受到了什么？

（不畏艱險，身先士卒的工作精神。）

b：作為一名總工程師他為什么要這樣做？（確保測繪數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)。）

③遇到困難，他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

（1）、體會愛國情懷。

遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么？他要通過修好京張鐵路向世人證明什么？

（2）、課內(nèi)拓展：

師：詹天佑在修筑鐵路的過程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

●慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

●鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

（3）、指導(dǎo)朗讀。

師：讀了這些資料，你有怎樣的感受？

這所有的困難都動搖不了，詹天佑修好鐵路的`決心。

ppt：

“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會使中國工程師失掉信心?！?/p>

復(fù)踏：

●當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想———

●當(dāng)皇親國戚出來阻撓的時候，詹天佑總是想———

●當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

師小結(jié)：

在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源于他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛國情懷。

3、學(xué)習(xí)開鑿隧道。

導(dǎo)語：在開鑿隧道時，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢？

（1）、默讀第5自然段思考:居庸關(guān)和八達嶺各有什么特點？根據(jù)山體特點，詹天佑開鑿隧道的方法有什么不同？

（2）、學(xué)生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。

ppt：

（3）、動畫演示。

（4）、辯一辯：

如果八達嶺用兩頭鑿進法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以？

打一個豎井就可以增加兩個工作面，可不可以再多打一口豎井呢？

（5）、你從詹天佑在設(shè)計開鑿隧道的方法中體會到什么？我們再有感情地讀一讀這段話。

4、設(shè)計人形線路

（1）快速瀏覽課文，想一想詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫一畫“人”字形線路。

（3）想看一看火車是怎樣經(jīng)過“人”字形線路的嗎？ （演示火車上山的動畫）

（4）請你用一個詞形容詹天佑設(shè)計的“人”字形線路？

人字形鐵路的修筑不僅使工程費用節(jié)省10萬兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個創(chuàng)舉。讓我們再來讀一讀這一杰作。

這一段是全文的重點段，具體寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，突出了詹天佑的杰出功績，充分表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)，和崇高的愛國主義精神。整個施工過程原計劃要6年完成，結(jié)果4年就竣工了，而且總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)省白銀28萬兩，實現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的目標(biāo)。

詹天佑課文教案篇七

第二課時，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗。

因此，本設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點，教學(xué)中將適時運用課件演示，促進學(xué)生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。

本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。

知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

情感態(tài)度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。

感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

多媒體課件

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？

（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等 。）

對了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）。

（板書：杰出愛國）

2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的？

3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個問題。

1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）

2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形鐵路。（適時板書。）

1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？

2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？

（相機出示句子：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）

（1）你從這句話中體會到了什么？

指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？

（3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？

練讀→指名讀。

3、詹天佑還怎么說、怎么做的？

（預(yù)設(shè)）

交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）：

（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

a、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

b、從這句話你體會到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）

c、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？

d、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。

e、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是。）

我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀。）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀。）

極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀。）

（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”）

a、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）

b、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

c、教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

d、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

指名讀 。

小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

2、默讀5—6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）

3、交流反饋。

（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”）

（2）下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。）

（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）

（4）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？

是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？

（指名學(xué)生說，師邊動畫演示邊總結(jié)。）

同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎？為什么？

看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）

1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。

（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）

讀了這一段，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

學(xué)生交流，點評。

3、總結(jié)全文： 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。

20、 詹天佑

杰出愛國

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形鐵路

《詹天佑》一文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對學(xué)生進行進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。

貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計便是理解文本的重難點。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。

在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計線路的創(chuàng)新精神時，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。”接著趁熱打鐵進行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。