《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生建立大數(shù)概念，理解數(shù)的組成與意義。在教學(xué)過(guò)程中，既有成功經(jīng)驗(yàn)，也存在改進(jìn)空間。無(wú)論是教學(xué)方法的運(yùn)用，還是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，都值得深入反思總結(jié)。下面是小編帶來(lái)的《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)范文模板。

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(1)

“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)目標(biāo)是: 讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，體會(huì)數(shù)的意義，體驗(yàn)計(jì)數(shù)的作用; 認(rèn)識(shí)1 000以?xún)?nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物，知道10個(gè)一百是一千，感知1 000以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀寫(xiě)1 000以?xún)?nèi)各數(shù); 在合作交流活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在這節(jié)課教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小棒。通過(guò)讓他們來(lái)數(shù)一數(shù)這些小棒的數(shù)量，使學(xué)生感受1000以?xún)?nèi)數(shù)，培養(yǎng)他們的數(shù)感。

第一次數(shù)的'活動(dòng)，學(xué)生很盲目，只是根據(jù)興趣來(lái)選擇數(shù)的方法，結(jié)果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗(yàn)，即數(shù)1 000這樣大的數(shù)，用一百一百地?cái)?shù)的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。

第二次數(shù)的活動(dòng)，學(xué)生目的明確，毫無(wú)疑問(wèn)地都會(huì)選擇一百一百地?cái)?shù)的方法，結(jié)果每個(gè)小組都能取得成功。這一次成功，使學(xué)生的感悟變得更深刻，他們會(huì)歸納出:關(guān)于數(shù)數(shù)，我們的新發(fā)現(xiàn)是:1 000這個(gè)數(shù)比100這個(gè)數(shù)要大得多，數(shù)1 000這樣大的數(shù)，用一百一百地?cái)?shù)的方法要合適一些;數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)，要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，要一十一十地?cái)?shù);數(shù)1 000以?xún)?nèi)的數(shù)，要一百一百地?cái)?shù);10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……不失時(shí)宜地認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作討論式的合作學(xué)習(xí)。但是多數(shù)僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿(mǎn)教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不輕誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后，老師一喊“停”，學(xué)生立刻安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。小組合作學(xué)習(xí)流于形式，并沒(méi)有起到很好的作用，而本節(jié)課的活動(dòng)真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要，通過(guò)四人合作得到10個(gè)一百是一千，十個(gè)小組合作得到10個(gè)一千是一萬(wàn)，在課堂上真正發(fā)揮了作用。

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(2)

這一節(jié)課，以復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，即復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、比較大小、排序等多塊內(nèi)容為主體。因?yàn)檫@塊內(nèi)容較多，因此整節(jié)課上下來(lái)有點(diǎn)雜!

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，萬(wàn)以?xún)?nèi)較大的數(shù)的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都存在困難。要解決這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得關(guān)鍵在于讓學(xué)生多數(shù)數(shù)，還有認(rèn)識(shí)并且牢記數(shù)位順序表。學(xué)生在數(shù)數(shù)的時(shí)候要攻克很多難關(guān)，例如相鄰數(shù)位間的滿(mǎn)十進(jìn)一、中間或末尾有0時(shí)的讀法和寫(xiě)法、比較大小和排序等。除此之外，學(xué)生的數(shù)感也能夠有很大的提高。因此，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在數(shù)位順序表的教學(xué)、中間或末尾有0時(shí)的讀法和寫(xiě)法、還有數(shù)數(shù)這三塊內(nèi)容上。通過(guò)不同形式的變式練習(xí)、操作計(jì)數(shù)器和巧設(shè)問(wèn)題等方式突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

這節(jié)課在教學(xué)上還存在許多值得改進(jìn)的地方。

1.對(duì)于數(shù)位、位數(shù)和計(jì)數(shù)單位三個(gè)知識(shí)的區(qū)別，在課堂上沒(méi)有講清楚。數(shù)位式?jīng)]一個(gè)數(shù)字在數(shù)位表中所占的位置。位數(shù)是指一個(gè)自然數(shù)中含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。而計(jì)數(shù)單位是每一個(gè)數(shù)位所對(duì)應(yīng)的單位。我想在教學(xué)中，我可以用4177這個(gè)自然數(shù)引出三個(gè)問(wèn)題(1)請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)的最高位是什么位?(2)兩個(gè)7的意思一樣嗎?(3)請(qǐng)問(wèn)這是一個(gè)幾位數(shù)?讓學(xué)生能對(duì)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的價(jià)格。這一題我選擇讓學(xué)生聽(tīng)著信息寫(xiě)出四位數(shù)，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。但有一個(gè)問(wèn)題，什么時(shí)候引出數(shù)位順序表，讓學(xué)生先嘗試，在用數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)，還是直接由我教他們這個(gè)方法。雖然我上課的時(shí)候?qū)W生沒(méi)法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來(lái)寫(xiě)數(shù)這個(gè)方法，但我仍然覺(jué)得還是讓學(xué)生先嘗試比較好。如果學(xué)生錯(cuò)誤較多我在出示這種方法，讓學(xué)生自己選擇好的方法。

3、語(yǔ)言不夠精煉、內(nèi)容多且雜。可能我想來(lái)個(gè)滿(mǎn)堂灌，因此思路不是很清晰，我想，這是我需要改進(jìn)的地方。該刪掉的地方還是要?jiǎng)h掉，正如一位老師所說(shuō):“或許有失也有得吧!”

這次課，是我第一次沒(méi)有經(jīng)過(guò)幾次試教、直接就拿來(lái)展示的課。雖然課前有點(diǎn)緊張，但整節(jié)課下來(lái)我還是上的'比較順暢的。我最大的感受是人總是在慢慢長(zhǎng)大的，教師也是在慢慢成長(zhǎng)的，我想，經(jīng)過(guò)差不多2年的洗禮，我有點(diǎn)成長(zhǎng)了吧，不在那么畏懼公開(kāi)課，也不在那么沒(méi)有自信了，我相信在以后的日子里，我一定能夠獲得更多的進(jìn)步!

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(3)

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了千以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫(xiě)數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以?xún)?nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但一萬(wàn)、包括比一千大比一萬(wàn)小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的'，所以在掌握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我反復(fù)鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) :

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零)，知道這些數(shù)的組成。

2、會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力;體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。