幼兒園教研活動(dòng)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。下面為大家?guī)?strong>3篇最新幼兒園教研活動(dòng)方案范文模板通用版，涵蓋了教學(xué)實(shí)踐、教師發(fā)展、課程優(yōu)化等多方面內(nèi)容，從活動(dòng)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定，到活動(dòng)流程的精心規(guī)劃，再到活動(dòng)效果的有效評(píng)估，都進(jìn)行了詳細(xì)闡述。無論是準(zhǔn)備開展新教研活動(dòng)的幼兒園，還是希望改進(jìn)現(xiàn)有教研方案的團(tuán)隊(duì)，都能從中獲取實(shí)用經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新思路。感興趣的小伙伴們快來看看吧！
最新幼兒園教研活動(dòng)方案范文 篇1
一、活動(dòng)主題
“優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)”
二、活動(dòng)背景
隨著幼兒教育理念的不斷更新，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、趣味性和有效性提出了更高要求。當(dāng)前，我園教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面雖有一定基礎(chǔ)，但仍存在目標(biāo)不精準(zhǔn)、內(nèi)容與幼兒生活聯(lián)系不夠緊密、教學(xué)方法單一等問題。為切實(shí)解決這些問題，特組織本次教研活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
幫助教師深入理解教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，能精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。
通過案例分析與實(shí)踐操作，引導(dǎo)教師掌握多樣化教學(xué)方法，提高教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。
促進(jìn)教師之間的交流與合作，形成良好的教研氛圍，共同提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。
四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間：[具體活動(dòng)開展日期]，上午9：00-12：00，下午14：00-17：00
地點(diǎn)：幼兒園會(huì)議室
五、參與人員
全體幼兒教師
六、活動(dòng)準(zhǔn)備
收集整理優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例若干，涵蓋語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)五大領(lǐng)域，制作成PPT。
準(zhǔn)備紙、筆、便簽紙等供教師記錄與討論使用。
提前通知教師回顧自己近期的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，梳理存在的問題。
七、活動(dòng)流程
上午
開場致辭（15分鐘）：教研組長介紹本次教研活動(dòng)的主題、背景、目標(biāo)及大致流程，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)教師積極參與。
理論學(xué)習(xí)（45分鐘）：邀請(qǐng)園內(nèi)資深教師或外請(qǐng)專家，圍繞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，包括教學(xué)目標(biāo)的制定原則（如符合幼兒年齡特點(diǎn)、具有可操作性等）、教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)（貼近幼兒生活、能激發(fā)興趣等）以及教學(xué)方法的分類與應(yīng)用（游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、操作體驗(yàn)法等）。
案例分析（60分鐘）：展示之前收集的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，從目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容安排、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，引導(dǎo)教師觀察、思考案例的優(yōu)點(diǎn)與可借鑒之處，教師可隨時(shí)提出疑問或發(fā)表看法。
小組討論（60分鐘）：將教師分成若干小組，每組圍繞“本小組近期教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問題”展開討論，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行分析，并嘗試提出改進(jìn)措施，記錄員做好討論記錄。
下午
小組匯報(bào)（60分鐘）：各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論成果，包括問題梳理、原因分析及改進(jìn)建議，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充提問與交流。
實(shí)踐操作（60分鐘）：教師根據(jù)上午所學(xué)及小組討論成果，對(duì)自己近期的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化修改，可參考優(yōu)秀案例，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，完善教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。
分享交流（45分鐘）：教師依次展示自己優(yōu)化后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，簡要說明修改思路與亮點(diǎn)，其他教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出進(jìn)一步的改進(jìn)意見與建議。
總結(jié)歸納（30分鐘）：教研組長對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，梳理教師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的常見問題及解決策略，強(qiáng)調(diào)后續(xù)教學(xué)實(shí)踐中要持續(xù)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，鼓勵(lì)教師不斷探索創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，布置后續(xù)任務(wù)，如在接下來的一周內(nèi)，將優(yōu)化后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)用于課堂教學(xué)，并記錄教學(xué)效果。
八、活動(dòng)評(píng)估
教師反饋：活動(dòng)結(jié)束后，通過問卷調(diào)查的方式收集教師對(duì)本次教研活動(dòng)的滿意度、收獲感受以及對(duì)后續(xù)教研活動(dòng)的建議。
教學(xué)實(shí)踐觀察：在教師將優(yōu)化后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，教研組成員進(jìn)行聽課觀察，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、幼兒參與度、教學(xué)方法有效性等方面進(jìn)行評(píng)估，了解教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力是否得到提升。
幼兒發(fā)展評(píng)估：通過觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果等，間接評(píng)估教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)優(yōu)化對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。
最新幼兒園教研活動(dòng)方案范文 篇2
一、教研目標(biāo)及預(yù)期效果：
通過網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)讓家長了解幼兒園的動(dòng)態(tài)，和家長進(jìn)行有效的溝通與交流。
建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)管理模式，使家園彼此了解、共求家園進(jìn)步與發(fā)展。
共同創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。
二、教研內(nèi)容:
1.網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)研究的途徑
創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
宣傳家園網(wǎng)絡(luò)的開展
教師和家長對(duì)家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)
2.網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)內(nèi)容研究的思路
(1)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開展與展示
(2)科學(xué)育兒知識(shí)的交流與分享
(3)育兒的方法與指導(dǎo)
(4)幼兒園的發(fā)展與思路
三、教研方法：
1.行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的家園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的問題，不斷提出改進(jìn)的方案與計(jì)劃，用以指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果。
2.觀察法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地對(duì)家長的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析，跟蹤記錄，在各階段的發(fā)展事實(shí)進(jìn)行分析、研究，得出經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。
3.案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、討論現(xiàn)有問題及對(duì)策。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)工作及時(shí)回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整研究思路。
本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法，同時(shí)采用觀察研究、案例研究、總結(jié)。
研訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)人群：全體教師
擬解決的核心問題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)方式的實(shí)踐研究
3.解決問題的方法途徑：前期調(diào)查--專題研討--互幫互助--實(shí)踐操作--自主研修--專家引領(lǐng)--分享總結(jié)。
四、研訊制度：
每位教師積極主動(dòng)參與校本研訓(xùn)，無故遲到、早退、缺席者不予計(jì)分。
2.每學(xué)期每教師聽課活動(dòng)不少于10節(jié)，詳細(xì)記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇心得體會(huì)及分享;每學(xué)年末上交個(gè)人校本研訓(xùn)總結(jié)。
3.根據(jù)《__幼兒園的獎(jiǎng)懲制度和考核辦法》，每學(xué)年評(píng)選出“校本研訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎(jiǎng)勵(lì)。
五、具體工作安排
三月份:
1、制定教研計(jì)劃
2、教研組定期開展集體備課，研讀教材
3、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享
4、專家引領(lǐng)，筆記參與式交流學(xué)習(xí)
四月份：
1、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討
2、環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討
3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示、評(píng)價(jià)、記錄。
4、家長入園執(zhí)教
5、定期開展集體備課和教材的研讀
五月份：
1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動(dòng)中運(yùn)用的專題研討
2、提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用性能的階段性分解研討
3、自主研修：自選與家園共育的書籍進(jìn)行閱讀
六月份：
1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的深入探討與研究
2、梳理和課題資料，撰寫結(jié)題報(bào)告
2、教研組的成果展示
3、教研組成員的教研考核與評(píng)價(jià)
4、教研組整理資料并歸檔
5、完成課題工作
最新幼兒園教研活動(dòng)方案范文 篇3
一、問題的提出
1、區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園普遍采用的一種教育形式，是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高，同時(shí)為幼兒的自由選擇、自我探索、自主活動(dòng)開啟了另一扇門。
2、我園的區(qū)域活動(dòng)開展已有幾年的時(shí)間，從活動(dòng)室的設(shè)計(jì)、區(qū)角的選擇、材料的投放、教師的指導(dǎo)、活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面，已經(jīng)形成了獨(dú)立的園本課程。在實(shí)踐和完善的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題：
①區(qū)域活動(dòng)空間不夠大：尤其是中大班，幼兒人數(shù)相對(duì)增多，活動(dòng)的內(nèi)容也增加了，幼兒有了獨(dú)立操作和相互合作等不同的需要，勢必要求區(qū)域的空間增大和區(qū)域個(gè)數(shù)增多。但是活動(dòng)室的區(qū)域空間相對(duì)固定，無法擴(kuò)大和增加，為幼兒的活動(dòng)帶來了一定的困難。
②戶外區(qū)域種類單調(diào)：有些班級(jí)將個(gè)別區(qū)域（建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)）放置在戶外走廊上，讓幼兒參與活動(dòng)，但是往往只是把室內(nèi)的區(qū)域移到了戶外，在材料的準(zhǔn)備和場地的選擇上缺乏合理性和適宜性。
③某些區(qū)域難以實(shí)現(xiàn)：在活動(dòng)的開展中，幼兒不斷地生成某些活動(dòng)，想將這些活動(dòng)創(chuàng)意放到區(qū)域進(jìn)行，例如木工區(qū)、沙水區(qū)。但是受到了空間和材料的影響，在室內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。
3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣；健康領(lǐng)域明確指出：開展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
綜上所述，通過本研究開辟戶外的區(qū)域，讓區(qū)域活動(dòng)從室內(nèi)延伸到室外。選擇幼兒園的走廊，轉(zhuǎn)角等地方，開設(shè)成獨(dú)立的區(qū)域，增大幼兒活動(dòng)空間；從本土化資源入手不斷更換活動(dòng)的材料；根據(jù)幼兒的需要選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使幼兒活動(dòng)得更開心和自由。由此逐步完善我園區(qū)域活動(dòng)的園本課程。
二、研究內(nèi)容、目標(biāo)和方法
1、研究內(nèi)容
①戶外區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的地址選擇，環(huán)境創(chuàng)設(shè)
②戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容選擇
③戶外區(qū)域活動(dòng)中民間資源與本土資源的挖掘和利用
④戶外區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略
⑤戶外區(qū)域活動(dòng)中合適的評(píng)價(jià)方法
2、研究目標(biāo)
①探索戶外區(qū)域活動(dòng)的空間利用、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)指導(dǎo)、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)。
②為幼兒創(chuàng)設(shè)出愉快、充實(shí)的成長環(huán)境，探索出具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式。
③讓幼兒在獲得知識(shí)和解決問題的過程中，獲得個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。
3、研究方法
行動(dòng)研究法：行動(dòng)法是由與問題有關(guān)的所有人員共同參與研究和實(shí)踐，對(duì)問題情境進(jìn)行全程干預(yù)，并在此實(shí)踐活動(dòng)中找到有關(guān)理論依據(jù)及解決問題的研究方法。我園老師以解決戶外區(qū)域活動(dòng)中的實(shí)際問題為目的，在自然條件下參與實(shí)踐，針對(duì)其中出現(xiàn)的某些問題進(jìn)行干預(yù)，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思四個(gè)步驟進(jìn)行，對(duì)幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行研究。
三、預(yù)設(shè)研究過程
準(zhǔn)備階段：（9月）
1、組織查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
2、問卷調(diào)查，了解老師和家長對(duì)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的建議。
3、討論如何根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)制定各班戶外活動(dòng)計(jì)劃。
實(shí)施階段（10月—11月）
1、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，開闊戶外區(qū)域活動(dòng)
①選擇地址，拓寬空間：室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)我們開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)等多個(gè)區(qū)域，但是由于空間的限制，開設(shè)的區(qū)域活動(dòng)大多是安靜的探索活動(dòng)。一些大型的探索性的或運(yùn)動(dòng)類的活動(dòng)無法進(jìn)行，而且室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)缺乏自然因素的參與。我園戶外場地開闊，走廊轉(zhuǎn)角、樓梯口等處有較大的空間可利用。因此，在不斷聽取老師、家長、孩子的意見后將地址固定下來。
②全園參與，設(shè)計(jì)環(huán)境：戶外區(qū)域活動(dòng)始終堅(jiān)持體現(xiàn)“人本化”的教育理念，尊重幼兒的想法，接受他們的建議，讓幼兒感覺自己才是活動(dòng)的主人，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)空間，在創(chuàng)設(shè)的過程中，突出戶外的特點(diǎn)。
2、采用多種指導(dǎo)策略，滿足幼兒活動(dòng)需要
①全園性開放活動(dòng)，教師指導(dǎo)要有靈活性：每周定周四下午是全園性戶外區(qū)域活動(dòng)開放日，各年齡段的幼兒都可以選擇參與，為了防止某個(gè)區(qū)域出現(xiàn)人數(shù)過多的情況，每個(gè)班級(jí)都有一定的人數(shù)控制?；顒?dòng)中每個(gè)區(qū)域的指導(dǎo)老師都要到位。由于區(qū)域中的孩子都是來自不同的年齡段和班級(jí)，既是陌生的，又是混齡的，教師在指導(dǎo)時(shí)，首先要定位自己的角色，在活動(dòng)中不是一個(gè)教授者，而是一個(gè)支持者，合作者，引導(dǎo)者，要相信每個(gè)孩子，尊重他們的個(gè)性差異。教師的指導(dǎo)更多的趨向于隱形，通過幼兒相互的交往、模仿學(xué)習(xí)，協(xié)商合作，達(dá)到相互指導(dǎo)的目的。
②平行班開放活動(dòng)，教師指導(dǎo)要有針對(duì)性：每周一、二、三下午分別是大、中、小班年齡段戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，以平行班的方式開展。每班抽出一位教師進(jìn)行戶外區(qū)域的指導(dǎo)。由于對(duì)自己年齡段的孩子有一定的了解，在指導(dǎo)中，顯然具有針對(duì)性。針對(duì)大班的孩子應(yīng)多用暗示性的材料或者理性的指導(dǎo)語，幫助他們分析思考和概括；而對(duì)中班的孩子應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的語言或者建議性的話語；對(duì)小班的孩子多用鼓勵(lì)贊賞的語言，童趣的材料引導(dǎo)他們參加。
3、建立完善的評(píng)價(jià)體系，提升幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
評(píng)價(jià)體系共分為三部分，包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和對(duì)環(huán)境的評(píng)價(jià)。
①對(duì)教師的評(píng)價(jià)（以教師自評(píng)為主）：教師活動(dòng)后反思制定的區(qū)域目標(biāo)是否有針對(duì)性；教師能否對(duì)本土資源作最佳整合；教師的指導(dǎo)是否有實(shí)效；活動(dòng)后教師有無反思？
②對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)：幼兒參與活動(dòng)的興趣如何；幼兒的參與情況怎樣；幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平如何；幼兒之間的互動(dòng)如何？
③對(duì)環(huán)境的評(píng)價(jià)：區(qū)域空間結(jié)構(gòu)是否合理；活動(dòng)區(qū)規(guī)則的制訂是否完善；活動(dòng)材料的投放是否適中；活動(dòng)區(qū)的使用頻率高不高？
總結(jié)階段（12月）：
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫專題論文，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，篩選典型課例，形成適合本園的教案材料，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高。
四、預(yù)設(shè)研究成果
1、提高幼兒的非智力能力：在戶外區(qū)域活動(dòng)中，幼兒通過選擇場地、布置環(huán)境、收集資料、制定規(guī)則，以及多次的操作活動(dòng)，在非智力能力方面得到較好的發(fā)展。
2、完善幼兒園的區(qū)域活動(dòng)園本課程：戶外區(qū)域活動(dòng)的開展彌補(bǔ)室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的不足，解決許多現(xiàn)實(shí)性的問題，把活動(dòng)區(qū)延伸到社會(huì)、自然，本土材料的有效利用、區(qū)域的特色化，讓幼兒真正體會(huì)到家鄉(xiāng)的文化。
3、促進(jìn)教師的教育機(jī)智：通過戶外區(qū)域活動(dòng)的開展，材料的挖掘、民間內(nèi)容的收集、民間玩具的制作，使教師的的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、審美情趣等方面都得到很大的提高。
4、研究成果呈現(xiàn)形式：
①文本類：各項(xiàng)方案、計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)教案、活動(dòng)反思記錄等。
②聲像類：照片：教師培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)討論場景；視頻：班級(jí)戶外活動(dòng)片段錄像。
