教學工作計劃首先需要明確教學目標，包括知識傳授、技能培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的形成等。這有助于教師清晰地認識到自己的教學任務，確保教學活動始終圍繞目標展開，避免盲目性和隨意性。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025年小學一年級下冊語文教學計劃，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

2025年小學一年級下冊語文教學計劃1

一、指導思想

以黨和國家的教育方針為指針，以《義務教育教科書》為依據(jù)，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格，引導他們熱愛繼承中華民族的優(yōu)秀文化，了解、吸納人類進步文化的精華。

二、學生基本情況

本班有X人，其中男生Y人，女生Z人，本班學生積極樂學，力求上進。由于低年級學生自控能力較低，所以有一部分同學紀律觀念較差，喜好講話、插話。

三、教材分析

本冊書共8個單元，其中識字共8篇，課文共20篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”共8個，安排在每個單元后面。“口語交際”與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。最后是兩個生字表（識字表是要求會認的字，寫字表是要求會寫的字）和常用偏旁名稱表。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

四、教學目標

1．認識400個常用字，會寫200個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)，要重激勵、多鼓勵。

3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

4．學習默讀。允許有一個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5．重視語言的積累。課內(nèi)要求背的一定要背下來，還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

五、教學重難點

1.會寫200個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。

2.認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3.進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

4.提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5.能說完整的話，能清晰、準確地表達自己的想法和認識。

六、教改措施

1.理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學，加強交流研討。

2.充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

3.倡導合作學習。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。在課堂上扶放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。

4.提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5.要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6.努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7.重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。

2025年小學一年級下冊語文教學計劃2

一、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個單元，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

本冊共包括2個“識字”單元和6個“課文”單元，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語詩歌等多種形式。課文共21篇，內(nèi)容豐富多彩。本冊的識字，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學目標

1．喜歡學習漢字，愿意主動識字。

2．認識要求認識的字，會寫其中要求會寫的字。

3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6．學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。

7．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。

8．感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

9．對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

10．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

11．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

12．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。

13．能認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。

14．聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

15．表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。

四、教學重難點

1.教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

2.教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學措施

1.識字寫字教學。

本冊安排的要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

2.閱讀教學。

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

3.口語交際教學。

重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早布置準備工作。

除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

六、教學進度安排