課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解知識(shí)點(diǎn)，還可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小班教育筆記簡(jiǎn)短，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

小班教育筆記簡(jiǎn)短1

一位安靜的女生

熙熙小朋友剛開(kāi)學(xué)時(shí)候老師和她問(wèn)好，總是不敢和老師對(duì)視，低著頭不太喜歡和老師主動(dòng)表達(dá)和溝通，老師平時(shí)上課提問(wèn)也不愛(ài)舉手，尿褲子了也不會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)。

后來(lái)和媽媽溝通發(fā)現(xiàn)寶貝在陌生的環(huán)境中會(huì)比較慢熱型的，在家里熟悉的環(huán)境中話比較多。所以老師了解情況后從早上主動(dòng)和熙熙小朋友問(wèn)好和擁抱建立良好的師幼關(guān)系，建立安全感，并且告訴熙熙有困難的時(shí)候要找老師，漸漸地老師靠近她和她交流溝通的時(shí)候會(huì)回應(yīng)老師。

在平時(shí)和集體活動(dòng)中老師多個(gè)彤彤表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且在她回答問(wèn)題后鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你是個(gè)勇敢自信舉手的小朋友，下次回答問(wèn)題的時(shí)候聲音可以再響亮一點(diǎn)讓小朋友都聽(tīng)得見(jiàn)你好聽(tīng)的聲音”。逐漸地次數(shù)多熙熙愿意再小朋友面前說(shuō)話和表達(dá)，再到能夠主動(dòng)的舉手，現(xiàn)在和和老師問(wèn)好，并且愿意和老師分享自己再區(qū)域游戲中的有趣和事情。笑容也逐漸的多了很多。

小班教育筆記簡(jiǎn)短2

一哭就找阿婆的桐桐

桐桐是一個(gè)聰明伶俐，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)的男孩子。記得剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，寶貝上課很認(rèn)真，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，他都踴躍參與，積極回應(yīng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也很好。唱歌的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)寶貝很多兒歌都已經(jīng)會(huì)唱了，會(huì)主動(dòng)跟著音樂(lè)大聲的唱出來(lái)。

由于桐桐在很早的時(shí)候就上過(guò)早教了，所以在生活自理方面及學(xué)習(xí)認(rèn)知方面相對(duì)比較強(qiáng)一些。但是在規(guī)則感與秩序感方面就相對(duì)差一些。

剛開(kāi)學(xué)，接觸新的環(huán)境的時(shí)候，桐桐并不感到陌生，沒(méi)有任何的焦慮情緒，反而像個(gè)老油條一樣，排隊(duì)的時(shí)候，總是會(huì)掉隊(duì)，戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束小朋友們集合了，凡凡偏要跑到別的地方去玩，老師點(diǎn)名叫他也不理會(huì)，需要老師特意過(guò)去牽他回來(lái)，不守規(guī)則的時(shí)候，老師提醒他，他就耍脾氣了不開(kāi)心了哭鬧了，哭著說(shuō)：我要回家，我要阿婆！我要阿婆！

對(duì)于桐桐的這個(gè)情況，我們老師采取的措施是：點(diǎn)名夸贊和小紅花貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)桐桐說(shuō)：哇，桐桐今天表現(xiàn)很棒啊，排隊(duì)的時(shí)候會(huì)跟著隊(duì)伍一個(gè)跟著一個(gè)排，特別神氣呢，集合的時(shí)候也會(huì)馬上跑過(guò)來(lái)老師這邊排好隊(duì)，老師很喜歡你，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花貼紙噢，希望你每次排隊(duì)都能做到那么棒的，好嗎？桐桐很開(kāi)心的說(shuō)了：好！

現(xiàn)在的桐桐排隊(duì)的時(shí)候比之前好很多了，會(huì)有序的跟著隊(duì)伍排，聽(tīng)到集合了也會(huì)主動(dòng)的跑過(guò)來(lái)排好隊(duì)！

小班教育筆記簡(jiǎn)短3

愛(ài)生氣的韜韜

韜韜小朋友在開(kāi)學(xué)時(shí)候，是個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的小朋友，對(duì)班級(jí)和戶(hù)外活動(dòng)都充滿了好奇心。在幼兒園玩的很開(kāi)心，他的笑容經(jīng)常打動(dòng)我們老師。但是每天的起床時(shí)候總是有起床氣，起床后就在床上生氣嘴里還說(shuō)著哼，老師看到后就會(huì)牽他到穿鞋子的地方，等他情緒穩(wěn)定后在和他說(shuō)怎么啦，也不回答老師。

經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)溝通后，發(fā)現(xiàn)寶貝在家里也經(jīng)常生氣，偶爾生氣時(shí)候還動(dòng)手打人，在幼兒園的情況一致。所以我們老師和家長(zhǎng)溝通后統(tǒng)一教育觀念。

1. 改變父母的情緒，給孩子做一點(diǎn)點(diǎn)榜樣。

2. 允許和理解孩子的情緒，讓孩子可以更安全，教會(huì)孩子如何去釋放自己的情緒。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月后，寶貝在起床之后情緒稍微的穩(wěn)定了，能自己走到位置上獨(dú)立做生活活動(dòng)。

小班教育筆記簡(jiǎn)短4

默默流淚的男孩

球球小朋友是我們班開(kāi)學(xué)后晚兩個(gè)星期報(bào)到的新生，是剛從別的幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，前半月寶貝也是有著入園焦慮的，每天早晨入園時(shí)都會(huì)哭一會(huì)，而且哭得也很大聲，但是球球?qū)氊愂且粋€(gè)特別有禮貌的孩子，入園時(shí)他也會(huì)主動(dòng)的跟老師們打招呼問(wèn)好，他是邊哭邊向老師們問(wèn)好的，讓老師們哭笑不得。他早晨上學(xué)是媽媽送過(guò)來(lái)的，所以媽媽也知道寶貝的這個(gè)情況，說(shuō)寶貝的哭是入園的一種儀式感。貌似也是啊，寶貝進(jìn)到班里面后就會(huì)變得安靜了，也不哭了，該干嘛就干嘛了。

但是到了午睡時(shí)間，球球小朋友又在默默地流眼淚了，說(shuō)是想媽媽了，老師過(guò)去安慰他，還是會(huì)默默地流淚。他是個(gè)特別懂事的孩子，他哭的時(shí)候是小聲的，不會(huì)大聲的哭出來(lái)，因?yàn)橐仓揽奘菚?huì)吵到小朋友睡覺(jué)的，所以他就捂住被子默默地流眼淚。

大概過(guò)了半個(gè)月，寶貝的入園焦慮才慢慢地消退，現(xiàn)在的球球小朋友每天入園都是開(kāi)開(kāi)心心的，而且都會(huì)主動(dòng)地大聲跟老師們打招呼問(wèn)好，特別的有禮貌。寶貝的秩序感與生活自理能力、學(xué)習(xí)能力在我們班里也是比較強(qiáng)的一個(gè)孩子。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他的表現(xiàn)是積極又主動(dòng)的，是我們班里孩子們學(xué)習(xí)的好榜樣哦。老師希望你再接再厲，在今后的生活中、學(xué)習(xí)中做得更好，加油，孩子！

小班教育筆記簡(jiǎn)短5

老師，我想媽媽了

陳思媛小朋友是我們班最后加入的一位新生，比其他小朋友晚到半個(gè)多月入園。她長(zhǎng)得小小個(gè)的，有著一雙大眼睛，總是扎著兩個(gè)辮子，笑起來(lái)可愛(ài)極了。

記得剛?cè)雸@的第一天，由于突然離開(kāi)家人的懷抱，對(duì)周?chē)h(huán)境的感到陌生、對(duì)老師小朋友的陌生，所以她的入園焦慮特別強(qiáng)烈，哭得特別的猛，一直喊著：我要回家！我要找媽媽?zhuān)〔还芾蠋熢趺春宥己宀缓茫伊膺€特別的大，抱也抱不動(dòng)，還會(huì)一直往下拽，然后往門(mén)口跑。老師一直牽著她陪著她，直到哭累了才停聲。而且一天要哭上好幾回。

早上來(lái)園都要哭會(huì)，說(shuō)：我要找媽媽?zhuān)缓罂迺?huì)后慢慢的去轉(zhuǎn)移了她的注意力，慢慢的能夠安靜的坐下來(lái)玩一會(huì)，安靜聽(tīng)老師講話。

中午吃飯的時(shí)候，她又開(kāi)始哭了，說(shuō)：老師，我想媽媽?zhuān)∥胰ズ辶怂怀燥垥r(shí)就時(shí)而喂她幾口，但是更多的是在引導(dǎo)她自自主吃飯。然后每到吃午飯時(shí)，她就開(kāi)始來(lái)情緒了，看著我哭著說(shuō)：老師，我想媽媽了！她不看著其他兩位老師哭，就盯著我來(lái)哭，以為我會(huì)過(guò)去哄她吃飯。然后我的主班讓我暫時(shí)先不要去哄她吃飯，不吃飯也不要喂，幾天過(guò)后，漸漸地她自己一個(gè)人乖乖的吃飯了，后來(lái)就不用老師提醒也會(huì)安靜乖乖吃飯，表現(xiàn)越來(lái)越棒了！

睡午覺(jué)的時(shí)候，也會(huì)來(lái)情緒，哭著說(shuō)：老師，我想媽媽了！哄她去床上躺著，一趟下就哭，只好讓她在門(mén)口椅子上坐著，然后轉(zhuǎn)移她的注意力，或者帶著她出去走走逛逛，慢慢的才肯安靜下來(lái)。安靜下來(lái)后帶她回到床上，又哭著說(shuō)：不要睡覺(jué)！要回家！要找媽媽?zhuān)∷灾缓酶f(shuō)：好，不睡覺(jué)可以，但是不能再哭了，會(huì)打擾到小朋友睡覺(jué)的，不睡覺(jué)就陪著老師干活，然后她就說(shuō)：好！在一旁安安靜靜的看著我做事。

通過(guò)老師的耐心陪伴與引導(dǎo)，慢慢的就信任我們老師了，從不肯躺床上到愿意躺床上不睡覺(jué)到老師陪著睡覺(jué)再到自己自覺(jué)睡覺(jué)，真的是越來(lái)越棒了。希望思媛寶貝越來(lái)越棒噢！

小班教育筆記簡(jiǎn)短6

一個(gè)不午休的孩子—年年

記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)候年年小朋友，不怎么和老師說(shuō)話，像個(gè)高冷的小王子，第一個(gè)星期都需要老師抱著入園，在老師的懷抱中掙扎，經(jīng)過(guò)幾天之后，看到了老師的耐心安撫，漸漸地和老師建立了信任與安全感，

但是他總是不能午睡，一到午睡時(shí)間就哭，要坐在教室走廊的椅子上。從她媽媽口中得知她在家里從沒(méi)午睡過(guò)，從小就沒(méi)有午休習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)與他溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候就常常停在床前，給他一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便愿意坐在床上，但是不愿意拖鞋。要穿著坐在床頭。

對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，需要老師親切慈祥的笑臉和擁抱足以給孩子帶來(lái)安慰，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個(gè)午覺(jué)，所以我選擇抱著凱凱，他第一次在幼兒園碎覺(jué)了，在接下來(lái)的幾天都是穿著鞋子睡覺(jué)的，帶孩子建立足夠的安全感后，突然有一天他愿意主動(dòng)脫鞋子，上床碎覺(jué)的，我們老師們倍感欣慰。

我相信用耐心，愛(ài)心去對(duì)待孩子，教育孩子，每一個(gè)孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

小班教育筆記簡(jiǎn)短7

入園必哭的孩子

晨晨是我們班入園焦慮持續(xù)最長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)小朋友，每天早晨來(lái)園都是奶奶送過(guò)來(lái)的，然后一進(jìn)園就哭著喊：奶奶，不要走！奶奶，不要走！每天入園都重復(fù)著這樣的“劇情”。我們主班老師也跟她的家長(zhǎng)溝通反映過(guò)寶貝的這個(gè)情況，她媽媽說(shuō)：寶貝在家被奶奶帶的時(shí)間比較多，所以也比較依賴(lài)奶奶，以前奶奶對(duì)寶貝說(shuō)過(guò)類(lèi)似這樣子的話：如果你不聽(tīng)話，我就回老家了。所以寶貝就害怕突然沒(méi)有見(jiàn)到奶奶了，奶奶就會(huì)回老家去了。

寶貝總是哭著說(shuō)：奶奶在哪里呀?奶奶什么時(shí)候來(lái)接我呀？奶奶為什么放學(xué)后才來(lái)接我呀？我不要回某某小朋友的家！一直拉著我過(guò)去要當(dāng)面跟某某小朋友說(shuō)清楚：時(shí)晨語(yǔ)不要回某某小朋友的家。而且這樣子的問(wèn)題要反復(fù)問(wèn)，一直到哭累了為止。跟家長(zhǎng)溝通了，如果是爸爸或者媽媽送過(guò)來(lái)，看看寶貝的情況是怎么樣的。然后有一天是媽媽送過(guò)來(lái)的，寶貝也沒(méi)有哭著入園了，我們老師就表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了寶貝。第二天是奶奶送過(guò)來(lái)的，又回到了以前哭著入園。這樣子的情況持續(xù)了兩個(gè)多月。

老師每天都會(huì)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)那些早晨是開(kāi)心來(lái)園的小朋友們，同時(shí)也獎(jiǎng)勵(lì)了時(shí)晨語(yǔ)寶貝，對(duì)寶貝說(shuō)：如果明天不哭了，那就更棒了，而且還會(huì)得到老師的漂亮小貼紙哦！寶貝也答應(yīng)老師說(shuō)：好！

現(xiàn)在晨晨小朋友上學(xué)不哭了，而且還會(huì)主動(dòng)的跟老師打招呼問(wèn)好了，寶貝進(jìn)步越來(lái)越多了，也變得越來(lái)越棒了，相信寶貝可以變得更加勇敢與自信。

小班教育筆記簡(jiǎn)短8

老師我要排隊(duì)長(zhǎng)

小班起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

有一次我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)回來(lái)，讓小朋友們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)推車(chē)旁的幾位小朋友喊著:"你插隊(duì)!要排隊(duì)的!“我連忙趕過(guò)去，只見(jiàn)柔柔張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把柔柔拉開(kāi)，她卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái):"我不走"我耐著性子對(duì)他說(shuō):"我不是要批評(píng)你，你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):"柔柔不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，于是我問(wèn)柔柔:"真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的話，柔柔委屈的跟我說(shuō):"我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?"

這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng).另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

小班教育筆記簡(jiǎn)短9

“哭哭臉”笑了

入園的第一天，李夢(mèng)彤來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤，讓老師抱抱！彤彤真乖。”可無(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說(shuō)著：“我要回家，我要媽媽?zhuān)也簧嫌變簣@……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來(lái)！”一連幾天都是如此。這樣以來(lái)，日常活動(dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。面對(duì)這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見(jiàn)了生人就害怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周?chē)?，反?yīng)會(huì)特別激烈。

作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織有趣的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的游戲，一會(huì)兒做媽媽?zhuān)?ldquo;喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會(huì)去接你。”一會(huì)兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個(gè)好孩子，正在聽(tīng)老師講故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友聽(tīng)后就真的不哭了。

每天面對(duì)這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界，你付出多少就會(huì)收獲多少，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天。

小班教育筆記簡(jiǎn)短10

和孩子共成長(zhǎng)

一顆小樹(shù)苗，可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！

小班教育筆記簡(jiǎn)短11

用微笑照亮孩子

高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛(ài)的使者，因?yàn)?ldquo;愛(ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)?ldquo;愛(ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

在一次主題教育活動(dòng)《“開(kāi)心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開(kāi)心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開(kāi)心小姐”的小花的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最快樂(lè)的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最不快樂(lè)的事情。

孩子們快樂(lè)的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開(kāi)心和不開(kāi)心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開(kāi)心和不開(kāi)心的事分別是什么？~~猜出來(lái)了嗎？大部分孩子的心聲是：“最開(kāi)心的事”是家人帶自己出去玩（寶貝們的快樂(lè)真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺(jué)得呢）；“最不開(kāi)心的事”是父母吵架或老師不高興了……

朋友們是否覺(jué)得有點(diǎn)震驚呢？當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō)出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原來(lái)孩子們最不開(kāi)心的事情不是父母不給自己買(mǎi)玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來(lái)自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開(kāi)。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛(ài)的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

小班教育筆記簡(jiǎn)短12

自己選擇“怎樣玩，如何玩”

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?rdquo;。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開(kāi)手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢？”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法。”通過(guò)實(shí)踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的！”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

小班教育筆記簡(jiǎn)短13

幫孩子走出孤僻

俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周?chē)娜撕褪?，有時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來(lái)，而且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。

幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。

小班教育筆記簡(jiǎn)短14

一幅“美麗”的畫(huà)

今天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的雨桐居然選擇了畫(huà)畫(huà)，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡。”看見(jiàn)我馬上請(qǐng)求道：“老師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎？”我趕緊說(shuō)道：“好啊。”我就在他畫(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著畫(huà)好的小魚(yú)：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵(lì)道：“雨桐，你今天真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎么畫(huà)成這樣?。?rdquo;他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了。”我聽(tīng)了趕緊說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了。”

雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，可以說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫(huà)面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無(wú)論畫(huà)成什么樣子，都不失為一幅好畫(huà)，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情況，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。

小班教育筆記簡(jiǎn)短15

純潔、可愛(ài)的孩子們

今天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，接著第二次第三次，可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最后李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎么啦？事后我問(wèn)崔新坤今天怎么不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助謙讓?zhuān)澜绮攀瞧卟实?，生活是美好的，豐富多彩。

小班教育筆記簡(jiǎn)短16

老師我不會(huì)做

今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì)做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴(lài)?yán)蠋焷?lái)幫助…

孩子專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

小班教育筆記簡(jiǎn)短17

開(kāi)學(xué)第一天

每年帶小班，新生入園時(shí)，都會(huì)發(fā)生一些令人難忘的事情和刻骨銘心的回憶。

今年，我又帶小班了，開(kāi)學(xué)第一天，我們班就迎來(lái)了15位新生。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)前一天我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們也比較明智，放下孩子交代一下馬上就跑。這下可害苦了我們小班的兩位教師。尖叫聲、哭喊聲、哀求聲混成了一片，那種噪音簡(jiǎn)直讓人揪心，我感覺(jué)到我的精神快要崩潰了。有的孩子像瘋了似地奔向教室門(mén)口，那情景讓人心痛，更讓人產(chǎn)生一種憐愛(ài)之情。當(dāng)時(shí)，我們的心情是一樣的，如何讓孩子盡快地安靜下來(lái)，如何讓孩子盡快地適應(yīng)新的環(huán)境。這個(gè)問(wèn)題一直在我的腦海里打轉(zhuǎn)。

我們追上了狂奔的孩子，把他們抱在懷里，安慰他?？墒?，有的孩子竟然下口咬老師，還有的孩子用小手掐老師、擰老師、抓老師，但不管怎樣，我們?nèi)匀痪o抱著孩子不放。耐心地轉(zhuǎn)移他的注意力，耐心地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)教。班中還有個(gè)別孩子在這一整天中，他的嘴都沒(méi)有停過(guò)，嘴里一直說(shuō)著一句話：媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？說(shuō)實(shí)話，看到孩子的這些情況，我們當(dāng)老師的真是從心里感到難過(guò)，我們老師的安慰有時(shí)真的沒(méi)有效果。我們只能轉(zhuǎn)移孩子的注意力，帶著他們玩各種玩具。有的孩子什么都不玩，就是一個(gè)勁兒地哭鬧。一整天我們都穿梭在孩子們中間，處理新生之間的哭鬧、爭(zhēng)搶玩具、喝水、上廁所、擦眼淚、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼著離園時(shí)間到了，我們逐一把孩子交到家長(zhǎng)手里。這時(shí)，我突然感覺(jué)頭暈得難受，趕快坐下來(lái)休息了一會(huì)兒，才騎著車(chē)子回到了家。剛上班三天的時(shí)間，我的嗓子就啞了，而且嗓子疼得特別厲害。

就這樣又連續(xù)了五天的時(shí)間，好不容易盼到了周末，今天下班回到家以后，兒子突然問(wèn)我：“媽媽?zhuān)愕牟弊釉趺戳?？是誰(shuí)給你挖的呀？”

“是不是你班的孩子抓的？”我沒(méi)等回答，兒子馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，兒子心疼地用手給我摸了一下。我突然想起來(lái)了，是那一天我班的春凱小朋友給抓的。兒子心疼地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)闵鷼鈫幔磕愫弈愕膶W(xué)生嗎？”我笑著說(shuō)：“好孩子，媽媽不生氣，更不恨我的學(xué)生，因?yàn)樗麄冃?，不懂事，沒(méi)關(guān)系的。”

是呀，幼兒教師的心胸是那樣的寬大，幼兒教師的愛(ài)是那樣的無(wú)私，這點(diǎn)小事又算得了什么哪？只要孩子們露出了笑臉，那就是幼兒教師最大的欣慰和滿足??！

今天有一位小班的老師帶著一個(gè)孩子十分氣憤的來(lái)找我！老師說(shuō)：楊老師，你說(shuō)奇不奇怪，這個(gè)孩子無(wú)論怎么說(shuō)都要做一個(gè)壞孩子，你說(shuō)我怎么辦??？

我看了看孩子，想了一下她班級(jí)的狀況，以下是我與孩子的對(duì)話

我：你為什么想做一個(gè)壞孩子啊！

孩子：我就是想做個(gè)壞孩子！

我：你喜歡你班級(jí)的壞孩子嗎？

孩子：不喜歡，但是老師喜歡

孩子這一句話，我已經(jīng)完全明白他為什么想做一個(gè)壞子了！看到老師還是一臉的茫然，我真的希望我的猜想是錯(cuò)的，因?yàn)槲覍?shí)在不愿意看到一個(gè)班級(jí)的老師對(duì)孩子的疏忽，導(dǎo)致孩子想做一個(gè)壞子！我試探性的問(wèn)到：是不是老師平時(shí)只管那些調(diào)皮的孩子，卻不理你??！他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭！

這是一件多么可怕的事情??！孩子表達(dá)出來(lái)了，還不晚！如果孩子表達(dá)不出來(lái)呢？也許他慢慢的也就成為了“壞孩子”也許在他以后的人生路上，也會(huì)覺(jué)得只有壞孩子父母老師才會(huì)重視吧！也只有壞孩子才能得到社會(huì)的知名度吧！那么這個(gè)孩子的人生將是什么呢？我不敢多想！只希望作為幼兒教師的我們能夠給每一個(gè)孩子的人生帶來(lái)精彩。

小班教育筆記簡(jiǎn)短18

哭的理由

對(duì)于孩子的哭，我總是會(huì)舉手無(wú)措，甚至有時(shí)會(huì)很厭煩。直接叫孩子別再哭了，孩子反而會(huì)哭得更厲害，所以我常常都是先對(duì)其置之不理，讓孩子先去發(fā)泄情緒，等孩子哭完了，平靜下來(lái)了，再去問(wèn)孩子哭的理由，而有些理由會(huì)讓我苦笑不得，有些理由又會(huì)讓我感到意外而感動(dòng)。

對(duì)于年齡較小的孩子，他們哭的理由常常會(huì)較為簡(jiǎn)單而平常。比如：孩子之間爭(zhēng)搶玩具，爭(zhēng)搶不過(guò)的則會(huì)用哭的方式來(lái)進(jìn)行反抗；有些孩子會(huì)因?yàn)樗幕锇椴恍⌒拇虻剿笠驗(yàn)椴粷M其沒(méi)有道歉而哭泣；有些孩子會(huì)因?yàn)樽约憾亲犹I了而哭泣……聽(tīng)了這樣的理由，總會(huì)讓我苦笑不得，同時(shí)又會(huì)讓我真正看到孩子的天真單純。

對(duì)于年齡較大的孩子，像在6~7歲這個(gè)年齡段的孩子，有些孩子哭的理由常常會(huì)讓我意外，讓我感動(dòng)。有一次，班里一個(gè)小女孩悶悶不樂(lè)地走進(jìn)教室，按照平時(shí)，她一踏進(jìn)教室就會(huì)滿臉笑容地向我打聲招呼，然后就開(kāi)心地回到自己的座位?？墒沁@次她并沒(méi)有這么做，我看她悶悶不樂(lè)的，問(wèn)她怎么了，她也不回應(yīng)我，我自己心里想：會(huì)不會(huì)是因?yàn)橥砩纤貌缓茫€是一大早被家里人批評(píng)了？她不理我徑直走到自己的座位坐下，然后就開(kāi)始哭鼻子，我走過(guò)去問(wèn)了一下，她反而哭得更傷心了，所以我就先暫時(shí)走開(kāi)不去理她。過(guò)了一段時(shí)間，她又和往常一樣那么活潑開(kāi)心，和伙伴們又有說(shuō)有笑的。于是我就過(guò)去問(wèn)了她剛剛為什么哭了，這時(shí)她皺著眉頭又傷心地對(duì)我說(shuō)：“我的一個(gè)朋友回老家了，我舍不得她走。”聽(tīng)后，我心里突然有一股暖流在盤(pán)旋，我告訴她，“你的朋友回家了，下次她還會(huì)再來(lái)看你的，所以不用再傷心了。”她聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭并回應(yīng)一句：“嗯。”看得出來(lái)她還是很傷心的，可是很快她又和伙伴玩了起來(lái)。聽(tīng)了這個(gè)女孩哭的理由后，我的心一直都暖暖的，她哭是因?yàn)樯岵坏门笥训碾x開(kāi)，她哭是因?yàn)橄肽钸h(yuǎn)方的朋友，多讓人感動(dòng)啊！

孩子哭的理由有些是無(wú)理取鬧，有些是心情不好，想要發(fā)泄發(fā)泄，無(wú)論是什么理由，我們都需要認(rèn)真地對(duì)待。

小班教育筆記簡(jiǎn)短19

忽略了去廁所的孩子

下午吃點(diǎn)心時(shí)間，有的寶寶吃完去洗手了，有的寶寶還在吃。孩子有快有慢這完全是個(gè)正?，F(xiàn)象，可也因?yàn)檫@樣的快慢導(dǎo)致老師要分一部分的精力觀察吃好的孩子，分一部分的精力觀察還沒(méi)吃完的孩子。

因?yàn)閹x教室有點(diǎn)距離，且是在教師目力無(wú)法觸及的地方，所以當(dāng)我還在喂孩子吃點(diǎn)心的時(shí)候，去廁所的孩子那是被忽略了。

正是因?yàn)檫@樣的一次忽略，不巧，今天有個(gè)孩子去洗手的時(shí)候摔跤了，劃破了嫩嫩的皮膚還出了點(diǎn)血。幸好傷口不大，小家伙挺勇敢，哭了一會(huì)就沒(méi)事了。我領(lǐng)著小家伙去老萬(wàn)那涂紅藥水，他的小手緊緊拉著我，我知道他肯定是有點(diǎn)怕的嘛。拉得我都很心疼這個(gè)白白凈凈的小家伙呢！

因?yàn)樾〖一锔改赶掳嗤恚沂钦胰藖?lái)代接孩子，所以事情的具體情況只好通過(guò)電話來(lái)和父母溝通了。放學(xué)后，馬上給小家伙媽媽打了電話。其實(shí)，家長(zhǎng)的心情完全可以理解，即使你說(shuō)是個(gè)小傷口，那在沒(méi)見(jiàn)到孩子之前家長(zhǎng)還是不放心了。雖然媽媽一再說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的”，那我還是很過(guò)意不去。

晚上19：30又給小家伙媽媽發(fā)了條消息，問(wèn)候情況。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，媽媽肯定是見(jiàn)著孩子并觀察過(guò)傷口了。媽媽回復(fù)說(shuō)孩子沒(méi)事的，讓我不要擔(dān)心，我這才算是放心了下來(lái)。

這件事情給了我重要的提醒：

1、主配班老師和保育員要特別注意小班孩子在各種過(guò)渡環(huán)節(jié)的相互配合，特別是當(dāng)有一部分孩子在從事A活動(dòng)，而有另一部分在從事B活動(dòng)的時(shí)候，盡可能讓所有的孩子都能讓老師看到。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教育，特別是在去往洗手間的路上和在洗手間里不能奔跑、擁擠。

3、和家長(zhǎng)的溝通一定要及時(shí)，承認(rèn)自己的過(guò)失比找借口更能讓人接受。

小班教育筆記簡(jiǎn)短20

讓孩子學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)

有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來(lái)，可他們絲毫不聽(tīng)我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開(kāi)了錄音機(jī)，播放起好聽(tīng)的童話故事來(lái)。這時(shí)，我看見(jiàn)豆豆、果果、樂(lè)樂(lè)等幾個(gè)小朋友停止了講話，靜下來(lái)聽(tīng)故事了?？善渌∨笥堰€在吵，他們聽(tīng)不清楚，豆豆就大聲喊：“別說(shuō)話了，我都聽(tīng)不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來(lái)聽(tīng)故事了。聽(tīng)完故事，我請(qǐng)那幾個(gè)大聲抗議的小朋友來(lái)談?wù)勊麄儎偛诺捏w會(huì)。他們都說(shuō)剛才心里非常惱火，大家都在說(shuō)話，害得自己故事也不能聽(tīng)了。我又問(wèn)剛才說(shuō)話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會(huì)不會(huì)也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時(shí)總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽(tīng)，你們說(shuō)對(duì)嗎？小朋友們聽(tīng)了都頻頻點(diǎn)頭。在聽(tīng)別人回答的過(guò)程中，一定要集中注意力，對(duì)別人所說(shuō)的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，身體要傾向于說(shuō)話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問(wèn)題，適時(shí)的請(qǐng)教問(wèn)題。這樣做，給講話的人感覺(jué)是你在仔細(xì)地聽(tīng)。小精靈兒童網(wǎng)站出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽(tīng)的重要，我又給幼兒講了一個(gè)故事《多嘴的八哥鳥(niǎo)》。聽(tīng)完故事后，我引導(dǎo)他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥(niǎo)？“這一問(wèn)題進(jìn)行討論。幼兒對(duì)這個(gè)故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥(niǎo)一樣讓人討厭，該講的時(shí)候講，該聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)。特別是在別人講的時(shí)候，要認(rèn)真地傾聽(tīng)，這也是對(duì)別人的一種尊重。

說(shuō)是這樣說(shuō)了，但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽(tīng)，把理念運(yùn)用到實(shí)際中還需要在不斷地培養(yǎng)。