觀察記錄有助于教師全面了解幼兒的發(fā)展狀況,包括生活習(xí)慣、思維特點、特長愛好、性格、能力以及弱點等。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析（1）

觀察區(qū)域

建筑區(qū)

班別

大二班

幼兒姓名

性別

男

觀察目標

游戲中善于思考并完成建構(gòu)

觀察時間

觀察實錄

今天來建筑區(qū)游戲的是第一組和第四組的孩子,黃天騰是其中一個,他是那種大大咧咧的小朋友,不怎么在乎小細節(jié),他喜歡挑戰(zhàn),建筑能力中等。游戲結(jié)束后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)了別的小朋友的優(yōu)點，避免了有些小朋友的不足我們在上一次建構(gòu)區(qū)重點討論的問題，如搭路面時要把積木放平、交通指示牌應(yīng)放在路邊等,他都注意到了，看來這是個善于向別人學(xué)習(xí)的孩子,懂得從別人的教訓(xùn)中吸收經(jīng)驗,這對孩子們來說是非常難得的。

分析與對策

從黃天騰建構(gòu)的水平來看,他能夠進行大膽創(chuàng)造,整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)的建構(gòu)活動。

活動中，我以詢問的方式進入游戲,耐心傾聽他的不同想法,對于所想給他進行適當(dāng)?shù)目隙?井給予建設(shè)性的建議,讓他的活動向更加開闊的方向發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長,思維的發(fā)展,教師運用這種引導(dǎo)、放手的指導(dǎo)策略,對于下學(xué)期的孩子來說是可行的。這是主題建構(gòu)的初始階段,當(dāng)幼兒進行一段時間的建構(gòu),水平有所提高之后。教師還可以引發(fā)幼兒先進行設(shè)計,再將圖紙分給兩個不同區(qū)域(大、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進行有目的、有計劃的合作性建構(gòu),幼兒的游戲水平將有一個更大的飛躍。

反思與效果

幼兒已經(jīng)有意識地進行思考并與同學(xué)合作搭建,并且在游戲過程中,能夠發(fā)現(xiàn)其他幼兒的優(yōu)點,給予贊美的評價,體現(xiàn)了幼兒的禮貌道德行為，幼兒搭建復(fù)雜建筑作品能力的提升。黃天騰在搭建時,懂得變通,非常值得佩服。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析（2）

觀察區(qū)域

益智區(qū)

班別

大一班

幼兒姓名

性別

男

觀察目標

觀察幼兒的堅持性

觀察時間

觀察實錄

區(qū)域活動開始,小朋友們都紛紛去選擇自己喜歡的玩具進行操作。小楊拿了拼圖來操作,拼圖原來是完整的,他就拿出來進行打亂然后開始一個一個地找拼了起來,我就走過去問:“小楊, 你來挑戰(zhàn)拼拼圖啊，”他回答得很肯定的說:“對啊，我能很快地拼出來,”我就給他加油鼓勵。過了一會兒就看見他皺起了眉頭,怎么拼都拼不對,又過了-會兒,他就開始想收拾拼圖不想 錄玩了,我便說道:誰愿意幫小楊一起拼拼圖呢?在旁邊的小亮就走到旁邊協(xié)助他完成拼圖。

分析與對策

大班拼圖數(shù)量較多,有一定挑戰(zhàn)難度。但在拼圖的過程中,小楊沒有能堅持完成拼圖活動,拼了一半就放棄了。究其原因，缺乏觀察事物、分析事物的能力,沒有學(xué)會必要的方法,做事的堅持性也有待提高。

反思與效果

在區(qū)域活動時,教師可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導(dǎo),幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法, 能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學(xué)會學(xué)習(xí)。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析（3）

觀察區(qū)域

益智區(qū)

班別

大二班

幼兒姓名

性別

男

觀察目標

在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會互相幫助

觀察時間

觀察實錄

今天在進行區(qū)角活動的時候,一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖,這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板,過了一會兒，彩堂開始煩躁起水,他面對自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。

分析與對策

XIAO堂小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好動,對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時也不會求助于別人或者與別人交流,所以當(dāng)他在完成件事情的時候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給子鼓勛,堅持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學(xué)會互相幫助。

反思與效果

幼兒已經(jīng)有意識地進行思考并向伙伴求助合作完成拼圖,并且在游戲過程中,能夠參與其他幼兒相互交流，已達到合作交流的效果,并且能夠把注意力專注在拼圖上,最后完成拼圖任務(wù),而且能夠與同伴分享合作后成功的喜悅。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析（4）

觀察區(qū)域

美工區(qū)

班別

大二班

幼兒姓名

性別

女

觀察目標

在繪畫中激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

觀察時間

觀察實錄

為了延續(xù)對主題教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),美工區(qū)的幼兒仍然以“我眼中的小學(xué)”為主題進行繪畫。我正在巡視過程中,孫子聰走到我跟前小心地問道:李老師,你看我這畫好看嗎?幼兒的自尊心已經(jīng)萌芽)我一看，她的圖畫色彩搭配挺好,但繪畫感和構(gòu)圖能力并沒有那么突出,然而為了保護孩子對繪畫的信心和著-份自尊心,我溫和地對她說:“畫的很好,你看，顏色就很漂亮、很清爽。

李梓韻聽了我的評論,低頭笑了笑,她還不忘問一句:“那,今天我的畫有進步嗎?’我摸摸她的頭，沖她笑一笑,表揚了她,并祝她越畫越好。她--邊聽著一邊高興地回到自己的位置繼續(xù)創(chuàng)作。

分析與對策

繪畫是一種藝術(shù)形式,幼兒的繪畫是其對世界的認識以及內(nèi)心情感的表達,是幼兒非常喜歡的活動。李梓韻小朋友的表現(xiàn),說明末期的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的自我意識和表;|現(xiàn)欲，自尊心也在慢慢發(fā)芽。她喜歡繪畫,但是不確定自己的能力,她需要得到老師的肯定以證明自己,從而獲得更多的自信。

反思與效果

幼兒在這個時候沒有達到很好的繪畫能力,作為教育者,也不能無故地對其指責(zé):而是要親切、自然地發(fā)表看法,客觀地評價,適當(dāng)?shù)亟o予肯定這樣的互動不僅保護了幼兒效對繪畫的興趣,更是激發(fā)她想象力,繪畫能力的一個良好的手段,培養(yǎng)她豐富的審美情感和自信心。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析（5）

觀察區(qū)域

班別

大二班

幼兒姓名

性別

女

觀察目標

培養(yǎng)幼兒按順序看書的習(xí)慣

觀察時間

觀察實錄

進區(qū)域的時候,羅淑婕小朋友在閱讀區(qū)看書,直接拿起自己帶來的《好餓的小蛇》看了起來。她隨手翻到一頁,大聲說:“小蛇。”我問他:“哪個是小蛇?"他指著圖笑嘻嘻地又說了一遍，并且還指著小蛇旁邊的紅蘋果,說:“蘋果。老師又問:“蘋果是什么樣子的”王釔博邊用手比劃著圓形的樣子邊說道:“圓圓的”。我表揚他回答得好,他很高興，又翻到其它頁,大聲地講自己知道的東西。

分析與對策

可以看出，羅淑婕是被閱讀環(huán)境以及其它幼兒的閱讀行為吸引過來的,他只對自己帶來的圖書有閱讀的興趣,翻閱時喜歡隨意翻書,翻到哪里就看哪里,沒有從封面開始一頁一頁閱讀的習(xí)慣。但她能主動用單詞說出自己看到的畫面中熟悉的物體。孩子的一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不正確的地方也應(yīng)該進行正確的

反思與效果

1、每次指導(dǎo)羅淑婕閱讀時都用積極的語言鼓勵和引導(dǎo)羅淑婕進行閱讀，多講講其它圖書的故事情節(jié),引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)有趣的地方,讓她逐漸地喜歡上讀別的圖書。

2、帶領(lǐng)羅淑婕一起閱讀圖書的封面,并用手指讀書名。讓羅淑婕知道什么是封面,封面上有什么。知道看書要從封面看;頁一頁地翻。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析（6）

觀察區(qū)域

班別

大一班

幼兒姓名

性別

男

觀察目標

觀察幼兒的動手能力和想象力

觀察時間

觀察實錄

區(qū)域活動開始,小朋友們都紛紛去選擇自己喜歡的玩具進行操作。小豪選擇來到了建構(gòu)區(qū)進行搭建,他拿起煙盒-個一個地擺放好然后搭建起來，他搭建得很高了很高興地教我說:“老師你過來看,我搭得那么高。”我問他你這是搭建什么啊搭那么高,他很開心地回答:“城堡啊，上面這個是天線,看,準備和老師一樣高了,”他想讓天線比我高，就踩在椅子，上再添加一個煙盒,添加好后他就更高興地笑說:比老師高啦。他搭建好了還去幫助其他小朋友。

分析與對策

小豪他想象力很豐富,在搭建時動手能力很強。他在搭建的時候城堡的與地平面能夠鋪了很多,這樣城堡才能不倒塌,并且能夠一個一個的搭建,還拿城堡來跟老師比高矮。

反思與效果

在區(qū)域活動時，教師可以有目的的對去進行指導(dǎo)如何才能很好地進行搭建。教師應(yīng)該仔細觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點,及時贊揚幼兒的作品, 使其閃光點得到進一步發(fā)展。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析（7）

觀察區(qū)域

班別

大一班

幼兒姓名

性別

男

觀察目標

觀察幼兒的思維想象

觀察時間

觀察實錄

區(qū)域活動開始,下劉小朋友拿了雪花片走過來問我:“老師,你想要什么, 我用雪花片插出造型來給你，”我回答是嗎?他點點頭,我就讓雙銘插一架飛機出來,話剛說完就開始用雪花片插起來了。不一會兒插出了一架很雄偉的飛機,機身,機翼飛機輪子都有,插的飛機很形象。

分析與對策

小劉的潛力不錯,按教師的要求插了一件很形象的飛機。教師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自我有更好的突破和創(chuàng)新。教師指導(dǎo)小劉能夠再插一個戰(zhàn)斗機、直升機、未來的飛機,讓幼兒充分發(fā)揮自我的想象力。

反思與效果

對于潛力強的幼兒,教師能夠制定的目標更高--些。但用雪花片插出復(fù)雜的造型還是有點困難的，幼兒還是愿意去做。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析（8）

觀察區(qū)域

班別

大一班

幼兒姓名

性別

女

觀察目標

及時引導(dǎo)幼兒認真閱讀

觀察時間

觀察實錄

區(qū)域活動開始,今天小思小朋友和她的小伙伴選擇了閱讀區(qū),她們都各自拿了一本書書坐下來看了,小思觀看了一會兒,沒過多久使目光轉(zhuǎn)向其她 察|旁邊的小伙伴, 這時注意力便開始轉(zhuǎn)移了，還一直打擾她們看書。我看到后走到她身邊,“這本書你能告訴老師講了一個什么故事嗎?”“老師我看完后告訴你，她變得認真起來，拿起書本看得很仔細!"”

分析與對策

小朋友性格活潑好動,注意力不集中，非常容易受到周圍小朋友的動作或者笑聲轉(zhuǎn)移了她的注意力,還一直影響同伴看書。

反思與效果

1、培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣。

2、讓她看完書后跟好朋友分享在閱讀區(qū)看到的內(nèi)容。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析（9）

觀察區(qū)域

班別

大一班

幼兒姓名

性別

男

觀察目標

內(nèi)向、不愿意和同伴交流

觀察時間

觀察實錄

小宇小朋友是一個比較內(nèi)向的小男孩,不愿意和同伴交流。今日,又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了,小朋友們都選擇了自我喜歡的區(qū)域。小宇就自己一個人坐在椅子上。我問他:“小宇:你怎

樣不進區(qū)域玩啊?”他搖搖頭,并不說話。我看他一直看著建構(gòu)區(qū)的小朋友玩,我就問他:“你想去建構(gòu)區(qū)是嗎”?他什么也沒說,我猜想.他應(yīng)該是不懂得得怎樣樣與小朋友一起玩。我說:“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進區(qū)域玩,好不好?”他點點頭。

分析與對策

小宇之所以不懂得怎樣樣與同伴交流,是因為他這個學(xué)期才來的我們班,與其他小朋友不熟悉, 平時也很少出門跟朋友玩。所以,很不適應(yīng),對自我又沒信心,不懂得怎樣樣和別人相處、交流?？吹絼e人進區(qū)域玩，就不敢一起去玩。

老師以好朋友的身份介入，帶著他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及時表揚, 做不到的多鼓勵他。

反思與效果

在活動中對不會跟別人交流的孩子,我們應(yīng)該多關(guān)注,并耐心的等待孩子，用心的引導(dǎo)不能急于求成。通過老師和同學(xué)的幫助小宇有了很多的進步。性格了開朗了很多，效果良好。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析（10）

觀察區(qū)域

班別

大二班

幼兒姓名

性別

男

觀察目標

遵守游戲規(guī)則的培養(yǎng)

觀察時間

觀察實錄

今日區(qū)域活動時間小李去益智區(qū),可過了一會兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上,一幅無精打采的樣貌。我走過去問:“你怎么不去下棋了?”“小.朋友都不跟我下棋。”“小朋友為什么不愿意和你下棋呢?”“他們說我不遵守游戲規(guī)則。”“噢,原來下棋要學(xué)會遵守游戲規(guī)則,不然別人就不愿意和你玩了，對嗎?”“嗯。”這里有飛行棋,“飛行棋,教師也沒玩過，怎樣玩呢,我們一齊看看棋譜上的游戲玩法和規(guī)則。”旁邊的小朋友認識了許多字,他小聲地讀了一遍游戲玩法,還討論了有關(guān)的規(guī)則。我問:“小李你聽到他讀的玩法了嗎?你明白怎樣玩了嗎?”他說:“我明白了。”于是我們開始下棋了。在下棋的過程中,我故意違反游戲規(guī)則,如:我扔到了5就出棋,立刻小李小朋友就指出來:“教師,你違反游戲規(guī)則了,要扔到6才能出棋。”

分析與對策

小李，平時性格活波好動在游戲中總是不遵守規(guī)則,在區(qū)域時間,他選擇了益智區(qū),想和小朋友一齊玩,他很聰明善于動腦,可是他做事情缺乏耐心,稍有浮躁,遇到困難不冷靜,也不會主動尋找同伴共同解決問題,合作意識。在玩游戲時沒有遵守戲規(guī)則,李城都能及時指出,一下子能改正過來。最后，我向他講述了,不管干什么事情,玩什么游戲必須要遵守規(guī)則,這樣大家都會喜歡和你玩,并且要學(xué)會和別人相處、共同合作、共同完成在接下來的幾次區(qū)域活動中,我發(fā)現(xiàn)他又去益智區(qū),有好多小朋友主動找他玩,還有小朋友請教他怎樣玩,他高很開心的給旁邊的幼兒講述游戲規(guī)則。

反思與效果

1、在益智區(qū)域畫上簡單易懂的游戲規(guī)則，便于幼兒自我根據(jù)圖畫找到規(guī)則。

2、根據(jù)幼兒個體差異為幼兒準備種類不-樣的棋類游戲。

3、經(jīng)常組織幼兒進行一齊合作、共同完成的游戲, 增強他們的合作意識。

4、將幼兒每次完成游戲或向別人講解規(guī)則的照片打印出來,掛在區(qū)域，增強他們的自豪感，自信心,還能夠時刻提醒自我要遵守規(guī)則。